GUIA PARA OS PAIS Ensino fundamental 2014 4º ANO.
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GUIA PARAOS PAIS
Ensino fundamental
20142014
4º ANO4º ANO
4º ANO
ApresentaçãoApresentação
O Colégio Itamarati foi fundado em 1988 e vem desenvolvendo um trabalho centrado na capacidade de aprendizagem do aluno, em sintonia com as formulações mais avançadas do pensamento educacional.
O colégio é gerido por dois sócios que, embora se completem, atuam em diferentes setores: pedagógico e administrativo.
Desde a sua fundação, o crescimento desta Escola tem projetado, na cidade e região, um conceito de instituição séria que apoia e investe na formação continuada dos professores para o aperfeiçoamento e atualização profissional dos mesmos, assim como nos recursos físicos e tecnológicos, visando não só à formação acadêmica mas também à formação integral do indivíduo: ativo, crítico, consciente de seu papel na sociedade atual, cuja característica é a mudança e transformação de valores num cenário de ritmo frenético da comunicação.
Este documento objetiva apresentar aos pais as características do PROJETO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO ITAMARATI no Ensino Fundamental (2º a 5º anos).
4º ANO
O Projeto PedagógicoO Projeto Pedagógico
O Colégio Itamarati busca um ideal maior de construir uma Escola cuja tarefa mais importante, e também a mais difícil na educação de uma criança ou adolescente, é torná-los competentes, não somente nos aspectos cognitivos, mas que sejam competentes para a vida. Com esse objetivo, foi necessário que a Escola se preparasse para aplicar uma prática educativa adequada às necessidades culturais, econômicas e políticas da realidade brasileira, levando sempre em conta os interesses e motivações dos alunos e buscando garantir os ensinamentos essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos, aptos a responderem com flexibilidade e rapidez ao advento de novos processos e tecnologias, e capacitados para a aquisição e o desenvolvimento permanente de novas competências.
Optamos por uma proposta de trabalho na qual o aluno adquire o conhecimento, não só por informação direta do professor, mas por meio de diferentes estratégias que o levam a “construir” o conhecimento. O núcleo central comum nestas diferentes estratégias de ensino é aplicá-las de modo a desenvolver a atividade mental construtiva dos alunos (e não mecânica, repetitiva) ao longo do processo de aquisição do conhecimento.
Dentro desta concepção construtivista de ensino, o aluno é o responsável último por sua aprendizagem. Reconhece-se que ele não constrói o conhecimento de maneira isolada, mas com outros e, principalmente, graças a outros. No processo, o aluno está imerso em um meio cultural e o professor é o mediador que o ajuda a explorar, reconstruir e a situar-se neste meio. Assim, aprender é também compartilhar.
4º ANO
Regras de 2º a 5º anosRegras de 2º a 5º anos
Dentro da organização escolar, o aluno possui uma série de responsabilidades e tarefas que devem ser encaradas por ele como uma decorrência do fato de pertencer a um grupo social, e não como coerção de uma autoridade superior.
Estabelecidas algumas normas gerais relativas à rotina escolar, a sua observância, por parte de todos, contribuirá certamente para desenvolver nas crianças o senso de responsabilidade social e garantir, no âmbito escolar, a sequência normal das atividades planejadas.
1. FREQUÊNCIA 1. FREQUÊNCIA Quando necessária a falta do aluno às aulas, esta deve ser comunicada ao Colégio, se possível, com antecedência. Assim, também, a saída antecipada.
2. HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDA2. HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDAOs horários devem ser cumpridos com o maior rigor possível, pois o ingresso do aluno em classe, com atraso, perturba não só o desenvolvimento das atividades mas também a sua própria aprendizagem.No início e no final do período, os pais ou responsáveis devem deixar e aguardar o aluno na parte frontal do colégio. Lembramos que, na saída, a criança somente será confiada ao seu responsável ou à pessoa por ele autorizada. Quando outra pessoa vier buscá-la, os pais devem notificar a escola por meio da agenda do aluno ou diretamente na secretaria.
4º ANO
Regras de 2º a 5º anosRegras de 2º a 5º anos
3. UNIFORME E MATERIAL ESCOLAR3. UNIFORME E MATERIAL ESCOLAR
O uso do uniforme é obrigatório.
Todo material escolar, uniforme e abrigo deverão ser marcados com o nome completo
do aluno, sendo que o Colégio não se responsabilizará pelo extravio de objetos sem
identificação.
Solicitamos que as crianças não venham com joias ou brinquedos às aulas. Excluímos
do rol de material escolar todos os objetos quebráveis, pontiagudos, cortantes ou
aqueles que possam oferecer qualquer perigo.
4. LIMITES4. LIMITES
No Colégio as regras existem e são colocadas de forma clara a todos os alunos.
As regras gerais, que vocês estão recebendo, são comuns a todos os segmentos do
Colégio. Existem também, as Regras da Classe, que são normas específicas
combinadas pelos professores com a participação dos alunos de cada ano. Esses
“combinados” contribuem para que a sala de aula se torne um ambiente agradável para
a aprendizagem.
4º ANO
Regras de 2º a 5º anosRegras de 2º a 5º anos
5. ANIVERSÁRIOS5. ANIVERSÁRIOS
O Colégio permite a comemoração em classe durante o período de lanche (manhã e
tarde). Os pais deverão entrar em contato com a secretaria com antecedência de dez
(10) dias no mínimo.
A comemoração é restrita aos alunos da sala.
6. AGENDA6. AGENDA
Dentro da formação da postura de estudante, várias ações são trabalhadas, sendo
uma delas, a agenda.
Os alunos aprenderão a fazer uso da agenda para marcar as lições e as pesquisas,
que deverão ser feitas em casa. Serve também como uma forma de comunicação entre
colégio/casa. Enfatizamos assim, a importância de trazê-la todos os dias à aula e a
necessidade de conservá-la.
4º ANO
Regras de 2º a 5º anosRegras de 2º a 5º anos
7. REUNIÕES DE PAIS E MESTRES7. REUNIÕES DE PAIS E MESTRES
Ocorrem trimestralmente, o objetivo é informá-los sobre o desenvolvimento individual de
seus filhos e avaliações realizadas, assim como desenvolver um trabalho de parceria
pais/colégio.
Sabemos que a escola e a família são os principais ambientes em que convivem as
crianças. É visando a essa aproximação que as reuniões são planejadas. Nas reuniões
poderão ser propostas dinâmicas relacionadas com os conteúdos que seus filhos
estejam estudando, para que vocês conheçam melhor nossa metodologia e saibam
como auxiliá-los nas lições de casa. Ocasionalmente, a escola poderá convidar
especialistas da educação para abordar temas relacionados às diferentes faixas etárias .
8. REUNIÕES COM AS COORDENADORAS8. REUNIÕES COM AS COORDENADORAS
O Colégio possui uma equipe de coordenadoras, sendo uma específica para cada
segmento (Educação Infantil e Ensino Fundamental 1º ano, Ensino Fundamental de 2º a
5º anos e de 6º a 9º anos). Os horários para reuniões deverão ser agendados
anteriormente na secretaria.
4º ANO
Lição de Lição de CasaCasa
A realização da lição de casa é um aspecto fundamental na construção
do papel de estudante. Ela não tem a função de criar apenas um hábito, garantindo
que a criança tenha somente uma obrigação a cumprir. Pretende contribuir para a
formação de estudantes comprometidos com suas tarefas e preocupados com a
qualidade de suas produções.
Quanto a atuação dos pais frente a lição não há uma única orientação
que possa ser seguida. Há um cuidado de nossa parte em propor situações nas
quais as crianças já consigam trabalhar sozinhas porém, embora esperemos essa
autonomia da parte dos alunos, é comum que ocorram demandas bem
diferenciadas. Algumas crianças solicitam permanentemente o apoio dos pais;
outros que necessitam apenas da presença física dos pais, embora consigam
desenvolver as atividades sozinhos e ainda, aqueles que não solicitam ajuda.
Esperamos dos pais uma atuação coerente, dando o suporte necessário às
necessidades específicas da criança, principalmente no início do ano na
perspectiva de que progressivamente possam atuar cada vez menos. Sugerimos
ainda que sempre em caso de dúvidas, procurem a coordenação do colégio.
4º ANO
Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomia
A conquista da autonomia no processo de aprendizagem do aluno deve ser uma das prioridades de todo projeto educativo, considerando a necessidade imprescindível de que o cidadão do século XXI deverá gerir e selecionar criticamente uma enorme quantidade de dados continuamente para estar informado e atualizado sobre os mais diversos campos de interesse social, profissional e pessoal. Levando em consideração o princípio básico da proposta construtivista - que nenhuma intervenção externa age se não for percebida, interpretada e assimilada por um sujeito - concluímos que toda ação educativa só pode estimular o autodesenvolvimento, a autoaprendizagem, a autorregulação de um sujeito ao modificar o seu meio e ao entrar em interação com ele. Apostar na autorregulação consiste em reforçar as capacidades do sujeito para gerir ele próprio seus projetos, seus progressos, suas estratégias diante das tarefas e dos obstáculos.
Porém, no mundo atual, para a maior parte dos alunos, ler e escrever permanecem tarefas impostas, deveres, coisas que se devem fazer mais para ser “respeitável” do que por razões pessoais.
4º ANO
Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomia
Mudar essa relação com o saber e com o estudar é nossa função.
Para isto é necessário propiciar ao aluno situações de confronto, de troca, de interação, de decisão que o force a se explicar, a se justificar, a argumentar, a expor ideias, a dar ou receber informações para tomar decisões, planejar ou dividir o trabalho e obter recursos.
Neste sentido, investimos sistematicamente nas séries iniciais do Ensino Fundamental nos objetivos relacionados à aquisição por parte do aluno, de instrumentos de trabalho autônomo que o ajude a aprender a aprender e a refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem.
Entendemos que este é um processo complexo, delicado e de difícil realização a curto prazo, sendo que o resultado deste trabalho algumas vezes só será observado no ensino médio ou na universidade. Sabemos também que só é possível desenvolvê-lo através da atuação coesa dos professores das diferentes séries ou disciplinas e do envolvimento e participação dos pais.
4º ANO
Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomia
Várias são as atividades que propomos no dia a dia da sala de aula que têm como principal objetivo desenvolver no aluno a capacidade de autogerir sua aprendizagem. Algumas já são conhecidas desde a Educação Infantil como por exemplo, a apresentação da rotina do dia e os combinados da sala; outras iniciam no segundo ano, como o uso da agenda e a avaliação.
Inserido no processo de avaliação desenvolvido no colégio, a autoavaliação tem como objetivo enriquecer o sistema interno de orientação do aluno para aumentar a eficiência de sua capacidade de autorregulação. Esse processo, em que o aluno age sobre a própria aprendizagem, buscando compreender seus erros, possibilita-lhe acomodar, diferenciar, reorganizar ou enriquecer seus esquemas de representação, de percepção e de ação. Essa possibilidade de ser responsável pela própria aprendizagem permite ao aluno desenvolver a autonomia.
Neste processo de autoavaliação, observamos que o aluno sente grande necessidade de apoio da avaliação externa, no caso a do professor, até atingir no final do quinto ano maior percepção das aprendizagens que já domina, retomar aquelas que necessitam ser aprimoradas e procedimentos que favorecem suas aprendizagens.
4º ANO
Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomiaComo os pais podem ajudar nesse processo:Como os pais podem ajudar nesse processo:
1. Estabeleça junto com seu filho o melhor horário para estudo. Este horário deve ser diário e sempre respeitado.
2. Organize um lugar para estudar. Deve ser longe da televisão e aparelhos de som. Apesar de muitos adultos conseguirem ou até mesmo preferirem ler ouvindo música, esta é uma habilidade que as crianças não possuem, principalmente nesta fase em que a música é algo que chama muita atenção.
3. Oriente para que a criança sempre faça uso da agenda para saber as lições do dia. Desta forma, além de não esquecer nenhuma tarefa, ela estará criando o hábito de utilizar agenda.
4. Estimule para que as lições sejam feitas nos dias em que foram dadas. Isto beneficiará a execução da tarefa, pois a criança conseguirá recordar com mais facilidade a explicação da atividade feita pela professora. Em caso de pesquisa, este procedimento também facilitará a organização do tempo para procurar as informações necessárias ou adquirir o material solicitado.
4º ANO
Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomia5. Procure colocar próximo do local de estudo um calendário onde a criança possa anotar as lições que ficaram sem acabar ou o material que precisa adquirir.
6. Oriente-a a organizar a mochila com antecedência utilizando a agenda para olhar o horário do dia. Procure rever junto com a criança se foi colocado na mochila todo o material que será usado no dia: lição de casa, estojo com lápis e borracha, livros ou apostilas, agenda e lanche. Evite deixá-lo trazer material que não será utilizado.
7. No dia que antecede a avaliação a criança deverá dispor de um tempo maior para o estudo e para fazer as revisões dos conteúdos. Se estudou todos os dias, uma revisão será o suficiente. O importante é ajudá-la a decidir os conteúdos que já sabe e, portanto, precisa só revisar aqueles que ainda tem dúvidas, necessitando de um estudo mais detalhado.
4º ANO
Desenvolvimento de Desenvolvimento de AutonomiaAutonomia8. Ajude-a a fazer um levantamento das dúvidas e anotá-las em um papel. Essas questões deverão ser levadas para a professora da disciplina que durante a aula poderá esclarecer suas dificuldades.
9. A avaliação deve ser encarada como um instrumento em que o aluno terá a oportunidade de perceber o que já aprendeu e o que ainda precisa estudar para entender melhor. O importante é não associar nota, aprovação ou reprovação à avaliação. Lembre-se de que a média da criança não é composta somente pela avaliação, pois seu desempenho durante o trimestre em todas as atividades tem o mesmo valor que a avaliação na composição da média.
10. É importante que seu filho(a) saiba que poderá solicitar a sua ajuda quando sentir necessidade ou de não querer sua ajuda, pois se sente seguro para estudar sozinho.
4º ANO
AvaliaçãoAvaliação
A avaliação é uma das dimensões mais complexas da prática educativa. Envolve questões que vão dos métodos de ensino aos contextos de aprendizagens, passando pela sua dupla função: comunicar ao aluno aquilo que ele de fato aprendeu (ou não), bem como informar ao professor aspectos da sua ação que precisam ser modificados, aprimorados, revistos, etc.
No colégio, a avaliação acontece como instrumento de apoio ao desenvolvimento do aluno e é compreendida como um sistema de coleta de dados a serem analisados para melhorar a prática educativa. A avaliação é um processo contínuo de reflexão do professor e do aluno sobre o que querem alcançar e sobre a eficácia das estratégias que estão usando.
Fazem parte desse processo não somente as provas, mas toda a produção do aluno que é avaliada através de planilhas elaboradas a partir dos objetivos traçados para cada conteúdo. Também a autoavaliação é mais um instrumento que contribui para a avaliação final do aluno, além de ser uma excelente estratégia capaz de promover um estudante autônomo e com controle de sua própria aprendizagem.
Para compor a média trimestral são atribuídas notas às avaliações (AV) , ao trabalho de classe (TCL) e ao trabalho de casa (TC). A média para aprovação final é sete (7).
4º ANO
Apoio PedagógicoApoio Pedagógico
No colégio foi instituído, visando à melhoria do processo de
aprendizagem dos alunos, o Apoio pedagógico. Ele é realizado no horário
alternativo e é indicado quando os professores, em uma avaliação parcial do
desempenho dos alunos, observam que é necessário uma revisão ou
mesmo uma nova abordagem de um conteúdo estudado ou ainda um maior
investimento na realização das tarefas. O Apoio é ministrado por um
professor da área e não é considerado como algo circunstancial e externo ao
trabalho pedagógico regular. Ao contrário, é encarado como parte integrante
do processo de ensino e aprendizagem e atende às necessidades
intrínsecas da educação escolar.
4º ANO
Nesta fase de desenvolvimento, o aluno adquire novas competências
cognitivas, possibilitando uma ampliação e um aprofundamento nas diversas
áreas do conhecimento. Quanto à postura de estudante, já possui mais
autonomia e organização para gerir sua vida escolar e tem condições para
assumir o papel de produtor de conhecimentos.
No quarto ano os professores são específicos para cada disciplina,
sendo auxiliados por um professor assistente polivalente.
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
4º ANO
O trabalho do 4º O trabalho do 4º anoano
LLÍÍNNGGUUAA
PPOORRTTUUGGUUEESSAA
Texto Resenha Conto árabe Lenda Reportagem de turismo Cordel Biografia Conto de artimanha
O trabalho com textos é baseado no estudo de diferentes gêneros literários.
No 4º ano o aluno estudará:
Produção de texto Gramática e Ortografia
As normas gramaticais e ortográficas
serão trabalhadas de modo reflexivo,
assumindo um caráter mais funcional e não
tão normativo. O aluno será levado a compreender
como estão organizados estes objetos de
conhecimentos.
4º ANO
O trabalho do 4º O trabalho do 4º anoano
LLÍÍNNGGUUAA
PPOORRTTUUGGUUEESSAA
Livro ParadidáticoLivro Paradidático
Os paradidáticos são escolhidos pelo professor, com o objetivo de
ampliar o repertório de leitura que os alunos possuem, possibilitando o
conhecimento de diferentes autores, gêneros e obras literárias.
Os livros serão lidos tanto em sala de aula como em casa.
Proposta de leitura para 2014:
“Um dono para Buscapé”
“Reinações de Narizinho” vol. 1
“Os três mosqueteiros”
“O gênio do crime”
Projeto: “Pequenos Escritores”Projeto: “Pequenos Escritores”
Em 2014 será desenvolvido o projeto “Pequenos Escritores” que se
resume no trabalho de produção de textos em sala de aula e em seguida na
digitação dos mesmos por seus autores, na aula de Informática.
4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
LL
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Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar
Conversar com a criança sobre o livro que está sendo lido em sala de aula e pedir para que conte a história. Ouvi-la atentamente, mostrando interesse.
Supervisionar a organização da criança com os materiais da escola e na execução da lição de casa.
Visitar livrarias e bibliotecas com frequência.
““Roda de Biblioteca”Roda de Biblioteca”
A roda de biblioteca tem como objetivo: Desenvolver o gosto e interesse pela leitura.
Formar uma postura de estudante compromissado com as atividades escolares e responsável quanto à leitura.
4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
LL
ÍÍ
NN
GG
UU
AA
PP
OO
RR
TT
UU
GG
UU
EE
SS
AA
Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar
Incentivar a criança a compartilhar com amigos e professores a leitura de uma história que tenha chamado sua atenção.
Possibilitar que ela leia, à sua maneira, textos variados: histórias em quadrinhos, contos, poemas, charadas, textos informativos, entre outros.
Conversar e fazer comentários sobre leituras feitas pelos membros da família.
Oferecer condições para que a criança se organize e se responsabilize pelos seus livros, mantendo-os em uma estante ou outro local adequado.
Promover um espaço para a leitura do paradidático.
Acompanhar os empréstimos feitos na biblioteca, orientando-a quanto aos cuidados com os livros e lembrando-a dos prazos estipulados para as devoluções.
Quando houver alguma pesquisa a ser realizada, proporcionar material suficiente para que a criança, por si própria, possa fazê-la.
4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
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CC
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O que vamos estudarO que vamos estudar
Sistema de Numeração Decimal
Posicionamento e potência de base 10
Conjunto de números naturais
Comparação com o Sistema de Numeração Romano e Egípcio
Operações entre números e marcos
Número e algarismo
Terminologia: dúzia, dobro, triplo, metade, terça parte etc
Operações
Adição, subtração, multiplicação e divisão
Algoritmo da adição, subtração, multiplicação e divisão
Cálculo mental
Estimativa
Problemas
Envolvendo as quatro operações
4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
MM
AA
TT
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MM
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TT
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CC
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Jogos Jogo Caça ao Tesouro Jogo Stop da Multiplicação Jogo Batalha da Multiplicação Jogo Batalha de Frações
Medidas Comprimento Capacidade Massa Tempo
Geometria Simetria
Sólidos Geométricos
Figuras Planas
Múltiplos
Fração
Gráficos
Sistema Monetário
Convivência de inter-relação
4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar
Levá-lo ao supermercado, estimulá-lo a observar os preços, fazer
estimativas, cálculo mental etc.
Propor que calcule o troco quando efetuar pequenas compras.
Possibilitar momentos de jogos: batalha naval, dominó, senha ou qualquer
outro jogo de estratégia.
Observar logotipos.
Discutir gráficos apresentados em jornais, revistas, televisão etc.
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4º ANO
O que vamos estudarO que vamos estudar
Seres Vivos: várias relações
Água, ar e solo no ambiente
Muitos materiais e transformações
Trabalho de campo – Projeto: Preservação
do Meio Ambiente. Usina São Martinho.
Roda de Ciências
O trabalho do 4º O trabalho do 4º anoano
CC
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A Roda de Ciências tem como objetivo desenvolver nos alunos as capacidades de:
Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais.
Combinar leituras, observações, experimentações, registros etc, para coleta,
organização, comunicação e discussão de fatos e informações.
Formar uma postura de estudante compromissado com as atividades escolares,
com responsabilidades quanto à pesquisa, necessidade de transmitir informações
corretas e cumprimento das datas de entrega das atividades.
4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
CC
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CC
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Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar
Manter um material de pesquisa contendo: textos informativos e
imagens.
Visitar bosques, zoológicos.
Ajudar na escolha do tema para a “Roda de Ciências”, na seleção de
textos compatíveis com a capacidade da criança e apoiar na produção de
material ilustrativo que possa auxiliá-lo na apresentação do trabalho para a
classe.
4º ANO
O que vamos estudarO que vamos estudar
Cartografia - representações do Planeta Terra Escala e proporções Causas das navegações e suas consequências Ocupação do Espaço Urbano O crescimento e as características dos
municípios Município: A produção, o trabalho e a tecnologia Indígenas no espaço brasileiro Brasil Político atual Outros povos, outras culturas... A grande
variedade de povos na formação da população
brasileira (imigração) Direitos e deveres do cidadão Pesquisas / entrevistas Textos jornalísticos / interpretação
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
HHIISSTTÓÓRRIIAA
EE
GGEEOOGGRRAAFFIIAA
Livros propostos:Livros propostos: Atlas ilustrado “De onde você veio?”
4º ANO
O trabalho do 4º O trabalho do 4º anoano
HHIISSTTÓÓRRIIAA
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GGEEOOGGRRAAFFIIAA
Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar
Aproveitar situações do dia a dia para olhar mapas (em viagens, na
televisão, em jornais), legendas e guias (localização da cidade, estado e
país).
Possibilitar leitura de entrevistas, apresentada pelos meios de
comunicação.
Auxiliar nas pesquisas, providenciando apoio e auxiliando na
compreensão dos textos escolhidos.
Incentivar a leitura de jornais (atualidades).
4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
II
NN
GG
LL
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SS
Nas aulas de inglês, nosso objetivo é proporcionar ao aluno a aquisição de um vocabulário básico articulado às estruturas essenciais da língua inglesa, a partir de atividades relacionadas com a sua realidade imediata. Desta maneira, procuraremos desenvolver o gosto pela língua através de jogos, brincadeiras, dramatizações e músicas, como também algumas atividades escritas que auxiliam na fixação da grafia das palavras.
O que vamos estudarO que vamos estudar
Alphabet Greetings Colors Numbers Fruits Body
Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar
Incentivando seu filho e valorizando o “inglês” como língua universal. Mostrar como é importante e está presente no nosso dia a dia.
Animals Days of the week Months Seasons Zoo and farm animals Holidays
School Objects Dialogs
4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
AA
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O que vamos estudarO que vamos estudar
Desenho de observação Desenho de criação Pintura Modelagem / Esculturas Apreciação de obras de arte Recortes / Colagens Técnicas variadas de pinturas Perspectiva Pontilhismo Arte Naif através das obras do artista Josinaldo Estudaremos também sobre a vida e obra do artista Portinari
Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar Ajudar a coletar material bibliográfico e gravuras sobre os temas estudados. Levar as crianças à exposições para que possam se apropriar das diversas formas das expressões artísticas. Aceitar, incentivar e valorizar o desenho, independente do valor estético apresentado.
4º ANO
O que vamos estudarO que vamos estudar
Propriedades do som
Flauta doce soprano
Música sinfônica
Compositores da MBP
Folclore em suas diferentes manifestações
Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar
Participar de pesquisas em livros, enciclopédias, revistas, jornais, internet etc.
Ajudar a criança a conhecer a discoteca que tem em casa.
Propiciar condições para que a criança possa ouvir músicas, de modo a explorar toda
a diversidade de gêneros e estilos.
Estar atento a eventos culturais promovidos pelo SESC e Secretaria Municipal de
Cultura de Ribeirão Preto (dica: cadastre-se para receber em casa a programação).
Prestigiar eventos promovidos pelo Colégio.
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
MM
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4º ANO
CORALCORAL
Neste ano o aluno já poderá participar do Coral Infanto-Juvenil do colégio. A participação é opcional.
A atividade “Canto Coral” objetiva o desenvolvimento da musicalidade do aluno integrando a técnica vocal à experiência de cantar.
Os ensaios serão realizados às quartas-feiras, das 18h às 19h.
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
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4º ANO
O que vamos estudarO que vamos estudar
Atividades recreativas
Flexibilidade e alongamento
Iniciação desportiva
Basquetebol
Handebol
Voleibol
Futebol
Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar
Prestigiar qualquer atividade física que a criança participe.
Não cobrar resultados nesta faixa etária.
Manter uma alimentação balanceada e adequada.
Incentivar seu filho a praticar esportes.
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
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4º ANO
O trabalho do 4º anoO trabalho do 4º ano
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As aulas de Informática, serão ministradas uma vez por semana, dentro do horário de aula normal do aluno. O objetivo da Informática, no contexto escolar, é servir como ferramenta no processo de ensino/aprendizagem. O aluno aprenderá o uso da Informática, seu conteúdo técnico, dentro de uma atividade interdisciplinar, ou seja, a criança utilizará de softwares (programas) educativos, aplicativos (Word, Excel, Powerpoint) e a Internet para realização de atividades das várias disciplinas do seu ano.
4º ANO
Projetos: Carnaval / Festa Junina / Feira do Conhecimento
Paralelamente ao conteúdo, são desenvolvidos projetos interdisciplinares que abordam temas de interesse da criança. Esses projetos têm seu produto final apresentado no Carnaval, na Festa Junina e na Feira do Conhecimento. O trabalho com projetos é uma entre as diversas estratégias didáticas que tem como objetivo gerar aprendizagens significativas. Um projeto caracteriza-se e diferencia-se por propor um conjunto de situações de ensino/aprendizagem, altamente contextualizadas, num processo de elaboração coletiva, envolvendo alunos e professores. Trata-se de uma série de situações unificadas por uma finalidade conhecida e compartilhada pelo grupo classe.
A possibilidade das crianças apresentarem sua aprendizagem é uma forma de aproximá-las às exigências do mundo atual em que a todo momento, é necessário expor opiniões e conhecimentos.
Para o Colégio Itamarati, esse é, num sentido amplo, o trabalho de desenvolvimento da cidadania em toda sua potencialidade.
4º ANO
Colégio ItamaratiColégio Itamarati
Educação Infantil e Ensino Educação Infantil e Ensino FundamentalFundamental
Rua Abraão Caixe, 383 – Jardim ItamaratiCEP: 14020-630 – Ribeirão Preto – SP
Fone/Fax: (16) 3323-0888
e-mail: [email protected]
Site: www.colegioitamarati.com.br
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