guia portifólio
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Guia de 1Orientação
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2 Guia deOrientação
COMO DESENVOLVERSEU PORTFOLIO
São Paulo
Junho/2001
Guia deOrientação
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Guia de 3 Orientação
SECRETARIA DO EMPREGO E RELAÇÕES DO TRABALHOAv. Angélica, 2.582 - Cerqueira César - CEP 01228-200 - São PauloPABX: (11) 3311-1000 - FAX: (11) 3311-1140Homepage: www.emprego.sp.gov.brEndereço Eletrônico do Programa Aprendendo A Aprender :[email protected]
FUNDAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA UNESPAv. Rio Branco, 1210 - Campos Elíseos - CEP 01206-904 - São PauloFone: (0XX11) 223-7088E-mail: [email protected]
Diagramação:Leonardo Maiuê Concone
Ilustração:Pedro Trench Villas Bôas Concone
Impressão:Páginas & Letras - Editora e Gráfica Ltda.
Fones: (11) 6618-2461 - 6694-3449
Tiragem:
2000 exemplares
Distribuição gratuita e reprodução autorizada, desde que citada a fonte.
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4 Guia deOrientação
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULOGERALDO ALCKMIN
Governador
SECRETARIA DO EMPREGO E RELAÇÕES DO
TRABALHOWalter Barelli
Secretário
José Luiz RiccaSecretário Adjunto
Marcos de Andrade TávoraChefe de Gabinete
João Barizon SobrinhoCoordenador de Políticas de Emprego e Renda
Pedro Fernando GouveiaCoordenador de Políticas de Relações do Trabalho
Dirceu HuertasCoordenador de Operações
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Guia de 5 Orientação
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6 Guia deOrientação
José Luiz RiccaPaulo de Tarso Carletti
Maíra de Passos e Carvalho Chade
Projeto Centro ExperimentalPúblico de Formação Profissional
Anne Caroline Posthuma
Vânia Gomes Soares Milena Benedicto
Francisco Aparecido Cordão Elisangela Batista da Silva
Projeto Habilidades Básicas eEspecíficas
Hugo Capucci Júnior
Selma Borghi Venco Deisi Romano
Domingas Ma. do Carmo R. Primiano Alessandro Mosqueira Garcia
Giusseppe La BarberaMaria Regina Prado
Jane Kelly Oliveira SilvaMaria Emília Cavalieri Gonçalves
Projeto Observatório do Futuro do
TrabalhoSuzanna Sochaczewski
Alexandre Jorge LoloianEduardo Sampaio Vidal de Carvalho F - O
Fernando Meirelles Luciana Cristina Lenharis
Simone Pedroso Mantovani José Roberto Correia Soeiro
PROGRAMA
Coordenador do ProgramaConsultorAssistente de Gestão
Coordenadora Técnica do Conselho deOrientaçãoCoordenadora Técnica/SERTAssistente TécnicaConsultorEstagiária
Coordenador Técnico do Conselho deOrientaçãoCoordenadora Técnica/SERTAssistente PedagógicoAssistente PedagógicoAuxiliar TécnicoConsultorConsultoraEstagiáriaEstagiária
Coordenadora Técnica do Conselho deOrientaçãoCoordenador Técnico/SERTAssistente TécnicoAssistente TécnicoAssistente TécnicaAuxiliar TécnicaConsultor
Aprendendo A Aprender
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Guia de 7 Orientação
Centro ExperimentalPúblico de Formação Profissional
de VilaFormosa
Cleusa Helena Pisani Nilton Damasceno Ferreira
Márcia Marino Villa Hutterer Clélia La Laina
Claudson Fernandes Patrício
Centro ExperimentalPúblico de Formação Profissional
De Tupã Raul de Mello SenraSérgio Geraldo Seiscentos Enedina Thereza Ramos da Luz
Joaquim Carlos de Brito João Martinez
Centro Público deEducação Profissional
de Jaguariúna José Antonio Chiavegato
Daniela Maria Cartoni
Coordenadora ExecutivaTécnico ComunitárioTécnica Pedagógica (Secretaria da Educação)
Técnica PedagógicaAuxiliar Técnico
Coordenador ExecutivoTécnica PedagógicaAuxiliar AdministrativoAuxiliar Administrativo
Coordenador ExecutivoTécnica Pedagógica
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8 Guia deOrientação
ENTIDADES PARTICIPANTES DO PROGRAMA
Organização Internacional do TrabalhoMinistério do Trabalho e Emprego
Ministério da EducaçãoBNDES
CEETE Paula SouzaCEPAM
Escola Técnica Federal de São PauloFundação SEADE
Instituto de Cooperativismo eAssociativismoInstituto de Terras
SINDUSCONSecretaria do Governo e Gestão
Estratégica do Estado de São PauloForça Sindical
CUTCentral Geral dos Trabalhadores do
BrasilDIEESE
Confederação Geral dos TrabalhadoresCAT
Social Democracia Sindical
Conselho de Escolas de Trabalhadores
CIEEFAESP/SENARFCESPFESESPFIESP/CIESPPNBESEBRAESENAC
SENAI
SENATSESISecretaria da Educaçãodo Estado de São PauloSINFAVEA/ ANFAVEAABIMAQ/ SINDIMAQAPARH
Instituto UNIEMPPUCUNICAMP/CESITUNITRABALHO
USP
Aprendendo A Aprender
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Guia de 9 Orientação
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10 Guia deOrientação
COMO DESENVOLVER SEUPORTFOLIO
COORDENAÇÃOProjeto Habilidades Básicas e Específicas
SUPERVISÃOVânia Gomes Soares
ELABORAÇÃODeisi Romano
Hugo Capucci Júnior Maria Regina Prado
Márcia Marino Villa Hutterer Milena Benedicto
Selma Borghi Venco
COOPERAÇÃO TÉCNICAPROJETO BRASIL-CANADÁ
Transferência de Tecnologia para Desenvolvimento deRecursos Humanos no Estado de São Paulo
APOIOABC Agência Brasileira de Cooperação
CIDA Canadian International Development Agency
CONSULTORIACSTEC Canadian Steel Trade and Employment Congress
Guia deOrientação
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Guia de 11Orientação
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12 Guia deOrientação
Apresentação Apresentação
C aro(a) Monitor(a),
Este material que lhe apresentamos é resultado de uma série de expe-
riências empreendidas na aplicação da técnica do Portfolio e que aqui procuramos compartilhar com você.
As experiências relatadas demonstram, inclusive, as interlocuções
entre o monitor e o participante.
Sua estrutura permite que parte dele possa ser reproduzida e distri-
buída durante os trabalhos.
Ao final deste guia, você encontrará algumas sugestões simples, resulta- dos de aplicações realizadas que visam facilitar sua prática.
As atividades que você desenvolverá com o auxílio deste guia darão a opor-
tunidade aos cidadãos de identificar, reconhecer, analisar e avaliar seus conhe-
cimentos, habilidades e competências construídas ao longo de suas vidas e, ao
final, relacioná-los e organizá-los de forma a construir seus Portfolios .
O Portfolio é um instrumento que não só lhes facilitará a busca de
emprego, como também poderá orientá-los na tomada de decisões para conti-
nuidade de sua formação quer como cidadão, quer como profissional.
Os trabalhadores, ao demonstrarem em seus Portfolios os conhecimentos
adquiridos no trabalho e em experiências de vida, poderão utilizá-los para
equivalência de créditos (certificação de competências) em outros cursos ou
programas de estudo escolhidos.
Começa-se, agora, em razão da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional, de 1996, e do Decreto 2.208/97, de 27 de abril de 1997, que
regulamenta a Educação Profissional, a dar o devido valor ao que os cidadãos
realmente sabem e não apenas ao que aprenderam na vida escolar.
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Guia de 13 Orientação
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14 Guia deOrientação
SumárioSumário
Apresentação ............................................................................................. 11
1 -Descobrindo Você ................................................................................... 15
2 - Elaborando o seu Registro Cronológico............................................ 19
3 - Listando suas Experiências de Vida .................................................... 23
4 -Reconhecendo suas Habilidades ........................................................ 27
5 -Grupos de Habilidades ........................................................................... 335.1 - Avaliando suas Habilidades .................................................................. 35
5.2 - Habilidades Transferíveis....................................................................... 42
6 - Organizando seu Portfolio ................................................................. 43
7 -Buscando Emprego .................................................................................. 45
7.1 - Definindo Metas..................................................................................... 47
7.2 - Conhecendo o Mercado de Trabalho ................................................... 507.3 - Pesquisando........................................................................................... 51
7.4 - Cadastrando-se no PAT ......................................................................... 54
7.5 - Construindo Currículo ........................................................................... 55
7.6 - Preenchendo Formulários..................................................................... 62
7.7 - Participando de Entrevistas .................................................................... 65
Tipos de Entrevistas ................................................................................. 65
Perguntas mais Comuns nas Entrevistas ................................................... 65 Preparando-se para a Entrevista ............................................................... 67
No Dia da Entrevista................................................................................ 68
Durante a Entrevista ................................................................................ 68
Depois da Entrevista ................................................................................ 69
Pecados Capitais do(a) Candidato(a) na Entrevista ................................ 69
7.8 - Conversando sobre Emprego ................................................................ 71
8 - Sugestões para Monitores........................................................................ 73Bibliografia .................................................................................................. 75
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Guia de 15 Orientação
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16 Guia deOrientação
1- DescobrindoVocê
Tanto na procura de um emprego como para planejar uma carreiracomo profissional, o primeiro passo é você conhecer-se melhor, ser
capaz de falar sobre si mesmo com segurança, sobre seus pontos fortes, quali-dades e atributos pessoais.
Suas experiências de vida, suas histórias pessoais, assim como as experi-ências de trabalho são importantes e valiosas.
Pensar e falar sobre si mesmo vai ajudá-lo não só a descobrir suas quali-dades como também os pontos que precisam ser melhorados, aperfeiçoados.
E por que isso é importante? Porque se conhecendo melhor, você poderádefender seus interesses reais e o que pretende realizar em sua vida.
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Guia de 17 Orientação
“O LHE PARA V OCÊ MESMO”
Vamos então começar por uma atividade.
1. Concentre-se:
a) Sente-se em uma cadeira e olhe para um objeto qualquer a uns poucosmetros a sua frente. Concentre a sua atenção nesse objeto e conte até 15segundos. Observe detalhes desse objeto.
b) Descreva esse objeto, para os seus colegas, sem dizer o nome dele.Os colegas devem adivinhar qual é esse objeto por meio da descrição
que você fez.
2. Agora, olhe para você mesmo com muita atenção: veja suas rou-pas, seu corpo, seus braços, suas mãos, sapatos, relógio etc. Exami-ne-se como se fosse a primeira vez que estivesse se olhando. Ob-serve detalhes de você mesmo.
Responda por escrito ou falando:
a) Olhando para você mesmo, o que você descobriu de novo sobresua pessoa?
b) Como você se vê?
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18 Guia deOrientação
c) O que você gostaria de mudar?
d) Você é capaz de falar para as outras pessoas do grupo sobre si mesmo,pelo menos por dois minutos?
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Guia de 19 Orientação
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20 Guia deOrientação
2 Elaborando o seu Registro Cronológico
Continuando, você vai avançar um pouco mais. Vai aprender a fazerum Registro Cronológico, ou seja, um Inventário de Vida.
Um Registro Cronológico é uma lista, ano a ano, de todas as experiências
ou acontecimentos importantes em sua vida.Procure começar com os primeiros anos e terminar com o que você fez
na semana passada. Anote as coisas assim que lembrá-las.
Podem ser incluídas quaisquer experiências ou acontecimentos impor-tantes como emprego, escola, casamento, nascimento de filhos, mudança debairro, de cidade etc.
Você perceberá que no registro cronológico a maioria dos itens começacom um verbo no passado: por exemplo: comprei, mudei etc.
Veja, a seguir, um modelo de registro cronológico que pode ser usadocomo guia para preparar o seu.
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Guia de 21Orientação
ANO EXPERIÊNCIA OU ACONTECIMENTO
1973 Mudei de escola
Casei com Maria
1974 Comecei a trabalhar
1975 Maria conseguiu trabalho de meio período como garçonete
1976 Nasceu minha filha Carla em novembro Fiz muitas horas extras na fábrica
1978 Nasceu João em julho
1980 A fábrica fechou para reparos
Carla começou a Pré Escola
1981 Trabalhei na construção civil por 4 meses fora da cidade
Comecei a jogar futebol no time dos Veteranos
1982 Formatura da Carla na Pré- Escola
1983 Comecei o curso básico de eletricidade 10 semanas
1984 Passei no curso intermediário de eletricidade
1985 Meu pai faleceu
1986 Comecei a fazer manutenção elétrica à noite e nos fins desemana
1987 Sofri um acidente, quebrei a perna e fiquei 5 semanas semtrabalhar
1988 Voltei a trabalhar na fábrica
etc
Exemplo: Registro Cronológico (Inventário de Vida)
Nome: Antônio Moura
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22 Guia deOrientação
ANO EXPERIÊNCIA OU ACONTECIMENTO
Agora, procure fazer o seu Registro Cronológico
Nome:
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Guia de 23 Orientação
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24 Guia deOrientação
3 Listando suas Experiências de Vida
Além de um registro cronológico, outra forma de auto-conhecimento élistar algumas atividades, experiências ou situações de aprendiza-
gem pelos quais passou ao longo da vida.
No próximo exercício, procure preencher tantos espaços quantos se rela-cionem com as experiências de vida.
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Guia de 25 Orientação
Atividades Sindicais ex.: Membro de um Comitê de Saúde no Trabalho
Atividades de recreação e passatempos ex.: Futebol de Veteranos
Gerência do próprio negócio ex: Técnicas de Liderança
Serviço comunitário ex.: Membro da Igreja da Comunidade
Viagem ex.: Viagem para Santa Catarina
Outros idiomas ex.: Entendo Inglês
Experiências Voluntárias - ex.: Voluntário em orfanato
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26 Guia deOrientação
Experiência de estudo pessoal ex.: Planejamento Financeiro
Experiência de informática/internet ex.: Word, Web
Serviço militar ex.: Cozinheiro do Batalhão
Principais mudanças ex.: Casamento, adoção, divórcio
Cursos de interesse geral ex.: Karatê, jardineiro
Treinamento especial ex.: Primeiros Socorros, CIPA/Brigada de Incêndio
Tarefas domésticas ex.: Costura, orçamento doméstico, troca de torneira
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Guia de 27 Orientação
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28 Guia deOrientação
4 - Reconhecendo suas Habilidades
Para desempenhar qualquer atividade ou trabalho, necessitamos
mobilizar várias habilidades, algumas que já temos e outras queaprendemos ao longo da vida, sejam na escola, em cursos ou, simples-mente, observando e repetindo o que vemos outras pessoas fazerem.
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Guia de 29 Orientação
1. Vamos, agora, fazer um exercício para entender melhor o que sãohabilidades.
Assim, vamos apontar quais são as habilidades necessárias para:fazer um jantar comemorativo.
2. Que tal pensar e escrever duas habilidades que são muito importantespara:
Pintar uma parede:
Plantar flores:
Fazer compras:
Educar crianças:
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30 Guia deOrientação
Geralmente, não percebemos a importância das coisas que fazemospara realizar as tarefas do dia-a-dia. Quando nos perguntam o que fazemos,nós respondemos dizendo o nome da nossa função/profissão e nada mais.
Ao ser perguntado
O que você faz?
A resposta costuma ser:
Sou dona de casa
Sou operador de máquina
Sou pedreiro
Sou professora etc.
É que conhecemos o nosso trabalho tão bem que nos esquecemosdas várias tarefas e habilidades envolvidas num serviço que já se tornouautomático.
Por exemplo, para uma pessoa cuidar bem da casa, o que é necessáriosaber?
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Guia de 31Orientação
Quem cuida da casa, normalmente, precisa:
planejar o que vai fazer na semana: lavar e/ou passar roupa, limparvidros etc;
verificar o que falta em casa e fazer uma lista;
planejar a ida ao supermercado ou à feira e quanto pode gastar, o quevai comprar, no que poderá economizar e pechinchar ;
organizar os produtos que comprou;
pensar na comida que vai preparar para a família, selecionando os ali-mentos saudáveis e adequados;
saber relacionar-se com o marido/esposa, com os filhos, com osvizinhos;
ter algumas noções de atendimento de emergência (quedas, queima-duras etc);
saber ler instruções, manuais, bulas de remédios, receitas etc;
estar informado sobre acontecimentos do dia-a-dia, por exemplo: se
vai faltar água, previsão do tempo, campanhas de vacinação e outros.
Compare o que você escreveu com esta lista e converse com seus cole-gas se falta alguma coisa.
Essas são, portanto, as habilidades que aquele que cuida de uma casaprecisa ter para desempenhar bem a sua função.
Veja, agora, quais são as habilidades que um(a) diretor(a) de uma empre-sa precisa ter:
planejar as atividades;
saber relacionar-se com pessoas ou grupos;
estar informado(a) sobre os acontecimentos do mundo do trabalho, taiscomo questões salariais, atualização dos funcionários etc;
pensar na organização, na divisão do trabalho e na responsabilidadede cada um;
dividir as tarefas por setores e cobrar a sua realização ao final dealgum tempo;
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32 Guia deOrientação
controlar o orçamento financeiro;
o que é prioritário para a empresa (atividade fim);
o quanto é necessário gastar para atingir tais objetivos (atividade meio) etc.
Só nessa pequena amostra já podem ser identificadas algumas habilida-des que foram mobilizadas, tais como:
planejamento e organização;
relacionamento;
pesquisa; controle financeiro;
outras.
Se você comparar as funções de uma pessoa que cuida da casa e deum(a) diretor(a) de empresa, é possível reconhecer que muitas habilidades sãocomuns às duas atividades. Você pode escrever algumas delas?
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Guia de 33 Orientação
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34 Guia deOrientação
5 Grupos de Habilidades
Leia com atenção o seu registro cronológico e observe quantascoisas você aprendeu, por quantas situações você passou. Em
todas elas teve que contar com as habilidades que já possuía, outras queprecisou aprender e ainda outras que precisava melhorar.
Há inúmeras habilidades que utilizamos, aprendemos, aperfeiçoamos aolongo de nossa vida, como você pode perceber.
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Guia de 35 Orientação
ESSAS HABILIDADES PODEM SER AGRUPADAS , DE MANEIRA GERAL , EM :
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36 Guia deOrientação
relacionar-me com outras pessoas em di-
ferentes situações: conversas, entrevistas,
comentários, contando casos etc
organizar minhas idéias para escrever e
falar com clareza
defender meus pontos de vista
escrever bilhetes/recados
escrever cartas
preencher fichas
fazer anotações
ler e entender textos:
- de jornais
- de revistas
- de livros
- de embalagens
- em versos - de receitas
1 Nas Habilidades em comunicação eu sei: Bom Regular Fraco
5.1- Avaliando suas Habilidades
Lembre-se de que você não usa suas habilidades apenas no trabalho.Por exemplo, se você coordena um grupo na sua comunidade, enti-
dade ou igreja, você está usando suas habilidades em liderança. Quando vocêvai ao supermercado ou a qualquer lugar fazer compras ou pagar contas, estáusando, entre outras, suas habilidades numéricas e assim por diante...
Agora, vamos responder a um instrumento de avaliação para verifi-car quais destas habilidades você tem mais desenvolvidas e em quais você
precisa melhorar.Ao final, some quantos bons, regulares e ruins você obteve em cada
grupo de habilidades.
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Guia de 37 Orientação
costumo descobrir o que sei sobre um
determinado problema
procuro saber o que não conheço num
problema
tento descobrir uma possível forma de
resolver o problema
costumo pensar vários modos de resolver o
problema
penso antes de partir para a solução
faço várias tentativas antes de chegar
ao resultado final
procuro relacionar o problema com situa-
ções parecidas
TOTAL
2 Nas Habilidades em resolver situações-problema: Bom Regular Fraco
ouvir as pessoas com atenção e repetir as
idéias que ouvir
ouvir e seguir instruções
compreender placas de sinalização na rua,
metrô etc. (linguagem não-verbal)
apreciar uma obra de arte (pinturas, escul-
turas, músicas, filmes etc.)
utilizar mapas e guias de cidades
TOTAL
Bom Regular Fraco
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38 Guia deOrientação
sei somar, subtrair, dividir, multiplicar
reconheço os números e sei lidar com eles
no meu dia-a-dia
conheço o valor do dinheiro para comprar
coisas e pagar as contas
sei calcular o que posso comprar com
meu salário
sei ler as horas no relógio de ponteiros
sei calcular porcentagem (%)
sou capaz de ler e interpretar gráficos, ta-
belas que aparecem em jornais, revistas etc
TOTAL
3 Nas Habilidades numéricas: Bom Regular Fraco
respeito a opinião dos colegas
contribuo com o grupo sem cortar a palavra
dos outros
coopero com o grupo para encontrar so-
luções
respeito os sentimentos, crenças e idéias
dos outros
encorajo e estimulo o grupo para melhorar
quando alguém do grupo não fala, pergun-
to a sua opinião
TOTAL
4 Nas Habilidades em relacionamento: Bom Regular Fraco
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Guia de 39 Orientação
usar diferentes tipos de ferramentas (pincel,
chave de fenda, tesoura, enxada, agulha de
tricô e crochê etc)
operar máquinas e equipamentos
lidar com a terra e plantar
instalar aparelhos eletroeletrônicos para
uso adequado
TOTAL
5 Nas Habilidades manuais eu sei: Bom Regular Fraco
tocar um instrumento musical
desenhar, pintar
representar
cantar
dançar
trabalhar em artesanato
TOTAL
6 Nas Habilidades artísticas eu sei: Bom Regular Fraco
pratico esportes individuais ou coletivos
compreendo a necessidade de regras em
jogos e respeito-as
pratico regularmente atividades que me
ajudam a concentrar, conhecer e ter
mais controle sobre o próprio corpo
TOTAL
7 Nas Habilidades desportivas: Bom Regular Fraco
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40 Guia deOrientação
sou capaz de planejar um trabalho
sou capaz de estabelecer objetivos e
alcançá-los
sou capaz de organizar bem o meu dia-a-
dia de modo a não perder tempo
sou capaz de colocar as tarefas em ordem
das mais urgentes para as menos urgentes
sou capaz de seguir um planejamento e
chegar ao seu final
sou capaz de cumprir as tarefas dentro de
um tempo determinado
sou capaz de planejar os gastos com o
meu salário
TOTAL
8 Nas Habilidades em planejamento e organização: Bom Regular Fraco
sou capaz de incentivar as pessoas a
realizar trabalhos
sou capaz de organizar as pessoas paratrabalhar em grupo e alcançar resultados
sou capaz de distribuir tarefas para as pes-
soas realizarem
tenho iniciativa diante de novas situações
TOTAL
9 Nas Habilidades em liderança: Bom Regular Fraco
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Guia de 41Orientação
AO AVALIAR SUAS HABILIDADES , VOCÊ
IDENTIFICOU AQUELAS EM QUE TEM
DESEMPENHO SATISFATÓRIO E AQUELAS EM QUE
PRECISA MELHORAR
Analisando suas Habilidades
Com o teste em mãos, observe o grupo de habilidades em que teve umbom desempenho e responda:
Em que tipo de trabalho elas são valorizadas?
HABILIDADES TRABALHO
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42 Guia deOrientação
Agora, observe as habilidades em que você não teve um bom desempenho:
Como você pode melhorá-las?
Que outras habilidades você acha importante desenvolver para melhoraro seu perfil profissional?
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Guia de 43 Orientação
5.2 - Habilidades Transferíveis
Retomando esses grupos de habilidades, você já percebeu que algu-mas delas são usadas em várias ocupações, tarefas ou trabalhos, cer-
to? Será interessante lembrar o exemplo do(a) diretor(a) de empresa e de quemcuida da casa, logo no início deste guia.
Um outro exemplo: se você está bem em comunicação, é capaz de lercompreendendo uma notícia de jornal, um texto técnico, gráficos e tabelas,uma bula de remédio etc, então você usa essa habilidade em várias situaçõesde sua vida e poderá usá-la em diferentes trabalhos que desempenhar.
O mesmo acontece com as habilidades numéricas, os números estão emtodo lugar: nos ônibus, nos preços dos produtos nos supermercados, na cartei-ra de identidade, no número do telefone etc. Se você souber lidar com eles,adicionando, dividindo, subtraindo, multiplicando, você estará usando suashabilidades numéricas.
Como essas habilidades podem ser usadas em várias situações de vida oude trabalho, elas são chamadas de TRANSFERÍVEIS.
As pessoas que têm essas habilidades desenvolvidas, talvez tenham maischances de encontrar trabalho, já que, como dissemos, em qualquer ocupaçãosempre temos necessidade de ler, buscar informações, nos comunicar, resolverproblemas etc, às vezes mais, às vezes menos, dependendo do trabalho queestamos realizando.
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44 Guia deOrientação
6 - Organizando seu “Portfolio”
Como você já fez o seu registro cronológico e reconheceu as habilida-des em que está bem e aquelas que precisam ser melhoradas, está
na hora de compor o seu Portfolio.
M AS O QUE É UM P ORTFOLIO?
É um álbum, uma pasta onde colocamos toda nossa experiência de vida:certificados, atestados, cartas de recomendação, fotos de coisas que produzi-mos, declarações de próprio punho, relatórios etc.
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Guia de 45 Orientação
1. cópias dos documentos pessoais: Carteira de Identidade, CIC etc;
2. o registro cronológico feito anteriormente, em que você re-lacionou os trabalhos voluntários, as atividades realizadas,que não têm certificação formal, relacionando as habilida-des necessárias para desempenhá-las;
3. a relação de habilidades em que você apresentou um bom de-sempenho, colocando-as em destaque; bem como seus passa-tempos (hobbies), atividades de lazer etc;
4. certificações, declarações, diplomas, históricos escolares etc;
5. outras formas de comprovação de experiências.
Ou em outras palavras:
Portfolio é um inventário de nossas habilidades adquiridas em diversassituações, às quais nem sempre damos muita importância, mas que podem servalorizadas até por um futuro empregador.
O registro cronológico ou inventário de vida que você fez nas primeiraspáginas deste guia vai ajudá-lo bastante nessa tarefa. Consulte-o, pois, reven-do o passado, você reflete sobre o presente para planejar seu futuro.
P OR QUE É IMPORTANTE MONTAR UM P ORTFOLIO?
Porque é a partir desse instrumento que será mais fácil você preparar o
seu currículo, passar por uma entrevista, planejar a continuidade de seus estu-dos, poder ter reconhecidas suas competências e também replanejar sua vidaprofissional, se for o caso.
Portanto, faça do se Portfolio não só um álbum de recordações passa-das, mas um registro, que você vai enriquecendo a cada momento com no-vas habilidades e competências que, com certeza, irá acrescentando no seuaperfeiçoamento profissional.
S INTETIZANDO , AO ORGANIZAR SUA PASTA VOCÊ DEVERÁ TER :
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46 Guia deOrientação
7 - Buscando Emprego
Depois que você já montou o Portfolio e reconheceu suas habili-dades, está na hora de sair em busca de um emprego.
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Guia de 47 Orientação
P ARA ISSO , É IMPORTANTE:
1. Definir metas;
2. Conhecer o mercado de trabalho;
3. Pesquisar:
em jornais (cadernos de emprego, notícias etc.)
em revistas
na Internet
lendo as páginas amarelas
fazendo contatos, conversando com amigos e conheci-
dos, nos clubes etc;
4. Inscrever-se nos Postos de Atendimento ao Trabalhador (PAT);
5. Construir e enviar currículos;
6. Preencher fichas de solicitação de emprego;
7. Preparar-se para entrevistas.
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48 Guia deOrientação
7.1- Definindo Metas
Para definir metas é necessário saber o que queremos.
Vamos, então, a um exercício em grupo:
1. O que procuramos em um bom emprego?
2. Será que sempre conseguimos um emprego com essas características?
3. Enquanto não encontramos esse emprego ideal, como fazemos para so-b rev ive r ?
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Guia de 49 Orientação
1
Emprego/ trabalho que quero buscar:
Habilidades que são necessárias
Tenho essas habilidades ou preciso desenvolvê-las
Como posso melhorar essas habilidades
4. Agora você pode perceber as diferenças entre um bom emprego e umemprego de sobrevivência.
Quais são?
A razão destas atividades é facilitar-nos uma visão clara para o estabele-cimento de nossos objetivos e compará-los com o que é exigido no momentoem que surgir uma possibilidade de colocação.
Nosso passo seguinte será definir nossas metas.
Para isso, preencha os quadros:
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50 Guia deOrientação
2
Emprego/ trabalho que quero buscar:
Habilidades que são necessárias
Tenho essas habilidades ou preciso desenvolvê-las
Como posso melhorar essas habilidades
3
Emprego/ trabalho que quero buscar:
Habilidades que são necessárias
Tenho essas habilidades ou preciso desenvolvê-las
Como posso melhorar essas habilidades
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Guia de 51Orientação
LUGAR ONDE SE COMERCIALIZAM GÊNEROS ALIMENTÍCIOS E OUTRAS MERCADO- RIAS
M ERCADORIA É TUDO AQUILO QUE É PRODUZIDO E OFERECIDO PARA COMPRA EVENDA
7.2 - Conhecendo o Mercado de Trabalho
M ERCADO DE TRABALHO
Para falarmos em mercado de trabalho, seria melhor voltarmos à idéiade mercado.
O que entendemos por mercado?
No dicionário encontramos a seguinte definição:
Pensando no mercado de trabalho, qual seria a mercadoria a ser trocada?De um lado, temos o(a) trabalhador(a) que possui um bem: ou seja,
todo o conjunto de qualificações que adquiriu, socialmente, ao longo davida profissional e pessoal, na escola, na família, na igreja, nas associaçõesde bairros, na comunidade, exercendo uma profissão. Em outras palavras, éa capacidade de produzir do(a) trabalhador(a).
Por outro lado, estão os empresários, que possuem os meios de produçãoe irão buscar no mercado de trabalho esse conjunto de qualificações, remune-rando-as através de salários.
Mas nem sempre a mercadoria que temos para oferecer está em alta nomercado. Por exemplo, quantos de nós não conhecemos alguém que era óti-mo em sua profissão, mas ela foi extinta em razão do avanço tecnológico? Istoporque aquela qualificação passou a não ter mais um valor de troca no merca-do.
Uma das alternativas para resolver ou compensar este problema é cons-truirmos nosso Portfolio, porque, caso nossa profissão não exista mais, háoutras coisas na vida que aprendemos e podem ser úteis para iniciarmos umanova atividade profissional.
Uma maneira de você informar-se a respeito das tendências do mercadode trabalho é ler e acompanhar os cadernos de emprego dos jornais, revistas,noticiários de TV, conversar com amigos a respeito etc.
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52 Guia deOrientação
7.3 - Pesquisando
C OMPREENDENDO ANÚNCIOS
Como já vimos, ler os cadernos de empregos dos vários jornais, derevistas etc é outra forma de se procurar trabalho, respondendo aosanúncios publicados.
Veja, por exemplo, este anúncio:
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Guia de 53 Orientação
LEIA COM ATENÇÃO E PROCURE RESPONDER :
O que a empresa pede?
Você pode ser um candidato para essa vaga? Sim, Não, Por quê?
Agora, olhe este outro:
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54 Guia deOrientação
LEIA COM ATENÇÃO E ESCREVA O QUE VOCÊ ENTENDE POR :
Pret à Porter
exp. mín.
CV
c/ pret. sal.
A/C
RH
Você achou fácil ou difícil entender esse anúncio? Por quê?
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Guia de 55 Orientação
7.4 - Cadastrando-se no PAT
PAT É A SIGLA QUE IDENTIFICA OS P OSTOS DE ATENDIMENTO AO T RABALHADOR .
Nesses postos, o(a) trabalhador(a) desempregado(a) ou com risco deperder o emprego pode se cadastrar para encontrar uma nova colo-
cação, caso não esteja satisfeito(a) com a atual.
As pessoas que trabalham nos PATs buscam vagas em diversas empresas eencaminham os(as) trabalhadores(as) cadastrados(as) para entrevista. Isso é oque se entende por Intermediação de Mão-de-Obra.
Alguns desses postos têm também o Programa de Atendimento à PessoaPortadora de Deficiência, o PADEF, os quais fazem a intermediação para acolocação dessas pessoas.
Hoje, esses serviços são feitos por meio de computadores e são muitorápidos.
No PAT, os(as) trabalhadores(as) também podem requerer o benefício doSeguro Desemprego, ser orientados(as) e encaminhados(as) para cursos dequalificação e obter sua carteira de trabalho, entre outros serviços.
É interessante que os participantes conheçam os Postos de Atendimentoao Trabalhador (PAT) mais perto de suas casas, onde possam se cadastrar.
Os documentos necessários são:
Carteira de Trabalho (CTPS);
Carteira de Identidade (RG);
O número do PIS/PASEP.
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56 Guia deOrientação
1. cargo pretendido/objetivo;
2. as habilidades e competências que possui e que são necessárias para esse emprego;
3. o histórico profissional ou empregos anteriores;
4. a escolaridade, os cursos realizados;
5. os passatempos (hobbies), interesses, os trabalhos volun- tários etc.
7.5 - Construindo Currículo
P OR QUE É PRECISO UM CURRÍCULO?
Porque, para conseguir o emprego que se pretende, é necessário saberfazer a propaganda (marketing) de si mesmo.
Um currículo bem feito deixará sempre uma impressão favorávelao empregador, ou seja, pode ser a porta aberta para uma entrevista e,
conseqüentemente, para conseguir o emprego que se deseja.Para construir um bom currículo, é fundamental a consulta ao Portfolio,
ao teste de habilidades, às metas estabelecidas etc.
U M CURRÍCULO DEVE CONTER :
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Guia de 57 Orientação
E XEMPLO DE CURRÍCULO
Vamos retomar o registro cronológico do Antônio Moura e montar o seucurrículo.
Dados Pessoais
Nome: Antônio Moura
Endereço: Rua das Camélias, 807 Jardim das Flores São Paulo
Telefone: 0xx113482-6576
A) Cargo Pretendido/Objetivo:
Conseguir colocação como eletricista
B) Habilidades e Competências:
Leio e entendo artigos de jornais, revistas, livros e manuais;
Sei escrever bilhetes, recados, cartas;
Sou organizado e sei planejar o trabalho;
Sei fazer orçamentos;
Conheço as ferramentas adequadas ao meu trabalho;
Instalo equipamentos elétricos e eletrônicos;
Executo a manutenção preventiva e corretiva de equipamentos
elétricos;
Interpreto desenhos e esquemas com especificações técnicas;
Monto e faço manutenção em instalações elétricas de residências;
Tenho facilidade para trabalhar em grupo.
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58 Guia deOrientação
C) Histórico Profissional
1988 1998 Empresa Famosa S/A
Função: Manutenção de aparelhos elétricos
1986 Trabalho autônomo
Função: Manutenção elétrica em residências
1981 Construtora João de Barro
Função: Instalações elétricas nas construções
1974 1976 Empresa Famosa S/A
Função: Auxiliar de eletricista
D) Escolaridade/Cursos
Ensino Médio Completo
Cursos:
- Curso Básico de Eletricidade
1983 Escola Técnica de Salto
- Curso Intermediário de Eletricidade
1984 Escola Técnica Pirituba
- Curso: Manutenção Predial
1998 Centro Experimental Público de Vila Formosa
E) Passatempos (hobbies), interesses, trabalhos voluntários
Futebol, trilha, ler romances policiais, jardinagem, trabalho voluntário
na Associação Amigos de Bairro
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Guia de 59 Orientação
D) Escolaridade/Cursos E) Passatempos (hobbies)/Inte-
resses/Trabalho Voluntário
C) Histórico Profissional
B) Habilidades A) Cargo Pretendido/Objetivo
P ASSOS PARA CONSTRUÇÃO DO C URRÍCULO
Dados Pessoais
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60 Guia deOrientação
E XPLICANDO A C ONSTRUÇÃO DO C URRÍCULO
Dados Pessoais:
Colocar, no início, de preferência no centro da página: o seu nome,endereço, telefone, endereço eletrônico (e-mail) e fax, não sendo ne-cessário relacionar número de documentos e outras informações comoidade, estado civil etc.
Obs.: Utilize a expressão: currículo (em português).
Cargo Pretendido/Objetivo
Definir aqui a área profissional que lhe interessa. Não é necessárioespecificar um único cargo (podem existir outras opções interessantes)nem ser muito vago para não dar a impressão que não se tenha umadefinição de carreira.
Habilidades e Competências
Colocar, de forma bastante resumida, as habilidades e competências quesão relevantes para o objetivo apontado acima.
Histórico Profissional
Relacionar a experiência profissional, colocando em cada item aárea de atuação, empresa, atividades realizadas, resultados alcançadose período em anos.
Deve-se começar pela experiência mais recente para as mais antigas.
Se existirem muitas empresas a serem relacionadas, registre apenas as
mais identificadas com a área de interesse atual.
Escolaridade/Cursos
Apontar, neste item, cada curso feito, a instituição e o ano de conclusão.Não é necessário colocar os endereços das escolas.
Não relacionar o ensino fundamental, se tiver o ensino médio. Tambémnão é preciso citar o ensino médio, se tiver o ensino superior, e o técnico senão tiver relação direta com a área de atuação profissional.
Indicar o ensino superior juntamente com os de pós-graduação, se for ocaso, começando com o mais recente.
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Guia de 61Orientação
Outros Cursos
Citar o curso, a instituição, ou quem ministrou o curso, e o ano de realiza-ção, relacionando, sempre, do mais recente para o mais antigo.
Apontar apenas os cursos relativos à ocupação pretendida.Não citar cursos feitos há muito tempo ou que estejam desatualizados,
como datilografia, por exemplo.
Línguas/Informática
É muito importante citar, caso tenha conhecimento ou domínio de algu-ma língua estrangeira, incluindo o grau de domínio: leitura, conversação, co-nhecimento básico, fluência.
Para a informática, especificar as linguagens, os programas e os sistemasoperacionais que tem domínio e o grau de conhecimento em Internet.
Passatempos (Hobbies), Interesses e Trabalhos Voluntários
Apontar, de forma bem resumida, as atividades e trabalhos voluntáriosque possam estar relacionados com sua área de interesse profissional. Elespodem falar um pouco mais de sua vida pessoal. Mas seja breve. Essa não é aparte mais importante do currículo!
Premiações/Congressos
Caso o participante já tenha obtido algum prêmio por pesquisa ou atua-ção profissional recente, pode ser um grande trunfo e diferencial em relação aoutros candidatos. O mesmo vale para apresentação de trabalhos em congres-sos, principalmente internacionais, se não forem muito antigos.
Publicações (artigos/livros)
Utilizar os mesmos procedimentos anteriores.
Encerramento
Algumas empresas solicitam a data e sua assinatura.
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62 Guia deOrientação
CURRÍCULO
Dados Pessoais
Nome:
Endereço:
Telefone:
Cargo Pretendido/Objetivo:
Habilidades e Competências:
Histórico Profissional:
Escolaridade/Cursos:
Passatempos (Hobbies), Interesses, Trabalhos Voluntários:
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Guia de 63 Orientação
7.6 - Preenchendo Formulários
A lgumas empresas usam formulários próprios para pedidos deemprego. Por meio desses formulários, elas avaliam os(as)
candidatos(as), selecionando-os(as) para as entrevistas.
Procure atentar para o que os empregadores procuram saber das pessoas.
Novamente, consultar o Portfolio poderá ajudar a preencher me-
lhor os formulários.Segue um modelo de formulário utilizado por uma empresa. Nem todos
são iguais, mas esse pode servir como exercício.
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64 Guia deOrientação
FOTO
Solicitação de Empregos
( ) Fumante
( ) Não fumante
DADOS PESSOAIS
Nome: _________________________________________________________________
Fone:__________________ recado com: _____________________________________
Rua: ___________________________________________________ n.º ____________
Bairro: ________________________________________CEP: _____________ - ______
Cidade: _______________________________________________ UF: ______________
Estado Civil: ( ) Solteiro ( ) Casado ( ) Viúvo ( ) Outros
Data de Nascimento ______ / ______ / _________ Idade: __________
Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino
Nome da esposa ou marido: _______________________________________________
Tem filhos?________ Quantos? _________Quantos menores de 14 anos? ________
Nome do Pai: ___________________________________________________________
Nome da Mãe: __________________________________________________________
Carteira Profissional n.º _______________________________ Série _______________
Título de Eleitor n.º ______________________ N.º CPF ________________________
N.º PIS ____________________ RG n.º: ___________________ Órg. exped. ______
Está quites com serviço militar?________ Cart. Res. N.º __________ Série ________
ESCOLARIDADE
Ensino Fundamental? _________________________________ Até que série? ______
Ensino Médio?_______________________________________ Até que série? ______
Ensino Profissional? __________________________________ Até que série? ______
Ensino Superior? _____________________________________ Até que série? ______
Estuda atualmente? ___________ O quê? _____________________________________
Onde?__________________________________________________________________
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Guia de 65 Orientação
Em que série está? ____________ Que diploma possui? _________________________
Carteira Nacional de Habilitação: ( ) Profissional ( ) Amador ( ) Nenhuma
Sabe usar máquina de calcular? ____________________________________________
Conhecimento de informática: ( ) Básico ( ) Médio ( ) Avançado
Experiência Profissional:
Último cargo: __________________________________________________________
Empresa: ______________________________________________________________
Ramo de atividade: _____________________________________________________
Data de Admissão: ________________ Data de desligamento: _________________
Motivo da saída:________________________________________________________
Penúltimo cargo: _______________________________________________________
Empresa: ______________________________________________________________
Ramo de atividade: ______________________________________________________
Data de Admissão: ________________ Data de desligamento: _________________
Motivo da saída:________________________________________________________
Antepenúltimo cargo: ___________________________________________________
Empresa: ______________________________________________________________
Ramo de atividade: _____________________________________________________
Data de Admissão: ________________ Data de desligamento: _________________
Ocupação Pretendida
1ª opção:
2ª opção:
3ª opção:
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66 Guia deOrientação
7.7- Participando de Entrevistas
Antes de qualquer coisa, é preciso pensar na entrevista como umatroca de informações.
De um lado, está o empregador que precisa encontrar o(a) candidato(a)com determinadas competências e habilidades. Do outro, está o trabalhadorque quer oferecer o que sabe fazer para a empresa e conhecer mais sobre oemprego que está sendo oferecido.
Para que a entrevista ocorra de maneira satisfatória, é necessário que o(a)candidato(a) esteja tranqüilo(a), confiante e bem preparado(a).
T IPOS DE E NTREVISTAS :
A mais comum é aquela em que o pretendente se senta na frente doentrevistador e discute suas competências. Fala sobre os fatos ocorridos emsua carreira para justificar sua capacidade de assumir a nova posição. Nesse
caso, há exigências típicas que variam de acordo com o tipo de empresa.Para diminuir despesas, muitas empresas estão optando por entrevistas
por telefone nas primeiras etapas do processo. É preciso estar preparado(a)para isso, escrevendo antecipadamente alguns pontos importantes que gosta-ria de discutir e mantendo as anotações em mãos durante a conversa. Lembrarque o objetivo é conseguir agendar uma entrevista pessoal.
P ERGUNTAS MAIS C OMUNS NAS E NTREVISTAS :
1. Diga-me alguma coisa sobre você: (Interesses/Realizações) (Conte so-bre sua família, carreira e expectativas. Não precisa ser breve, masdescrições longas devem ser evitadas).
2. Fale-me de sua experiência de trabalho: (Resultados atingidos/comoforam atingidos).
3. Como você se descreveria?
4. Como você se vê daqui a cinco anos? (Mostre que você traçouum plano consistente de carreira, sabe para onde quer ir e comoquer chegar lá).
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Guia de 67 Orientação
5. O que você considera como pontos positivos e negativos em você? (Éti-ca, Autoconfiança, Honestidade) Pense e analise seus pontos fortes efracos. O empregador não procura quem só tem qualidades. Ser sincero(a)é fundamental).
6. Conte-me uma situação em que falhou em sua carreira. Seja direto(a) eprocure descrever como aprendeu com o erro. (Procure ter uma postu-ra positiva sobre o ocorrido).
7. Você pode ser colocado(a) diante de uma situação-problema, emque o entrevistador quer testar o seu raciocínio. Por exemplo, umexercício matemático
8. Com que tipo de pessoa você gosta de trabalhar?
9. O que é necessário, na sua opinião, para ser um(a) bom(a) profissional?
10. O que você gosta de fazer nas horas de lazer? (Interesses, relaciona-mentos, esportes etc)
11. Por que você quer esta vaga? (Diga sinceramente porque estáinteressado(a) na vaga, relacionando suas habilidades com as deseja-das pela empresa)
12. Qual a sua expectativa de salário? (Salário não deve ser discutido noinício da conversa, só depois de conhecer todas as atribuições do cargoe de saber se a empresa irá contratá-lo(a). Aí sim, é hora de negociar).
13. O que você pode fazer por esta empresa? Sem conhecer os valores eobjetivos da empresa, fica impossível responder a essa pergunta. Por-tanto, informe-se antes e procure avaliar como você poderá contribuirpara que a empresa atinja suas metas. Afinal, o objetivo de qualquerprofissional é resolver problemas. Se você conseguir identificar o pro-blema da empresa e mostrar ao entrevistador(a) como resolvê-lo, certa-mente estará um passo à frente dos concorrentes.
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68 Guia deOrientação
P REPARANDO- SE PARA A E NTREVISTA
1. Antes de ir à entrevista, se possível, fazer uma pesquisa sobre o perfil e
o tipo de atuação da empresa. Isso causa boa impressão ao entrevistador.
2. Verificar o endereço da empresa e como chegar lá (ônibus, metrô etc).
3. Preparar uma pasta com todos os documentos (Carteira de Identidade,CIC, Carteira de Trabalho, comprovante de residência etc). Esta pastapoderá ser o Portfolio do(a) candidato(a).
4. Estar no local sempre 15 minutos antes do horário marcado. Chegarcom muita antecedência pode demonstrar ansiedade, mas chegar atra-sado não fica bem.
Em caso de atraso ou impossibilidade de comparecer, telefonar sempreavisando. Imprevistos podem acontecer com qualquer um e geralmen-te são compreendidos pelos entrevistadores.
5. Revisar e estudar cuidadosamente o Portfolio e o currículo. Estar
pronto(a) para explicar cada item e as conquistas obtidas ao longo dacarreira.
6. Se possível, procurar saber o nome e o cargo do(a) entrevistador(a).
7. Não esquecer de que o(a) candidato(a) também deverá avaliar se aquelaempresa é o lugar certo para ele(a). A seguir, uma lista de perguntasque poderá ajudar o(a) candidato(a) a reconhecer melhor a empresa:
Como é um dia típico de trabalho nessa empresa?
Que responsabilidade terei nesse cargo?
Qual o tamanho da equipe da qual farei parte?
Qual o estilo de gerenciamento da empresa?
Como o(a) senhor(a) vê a empresa daqui há cinco anos?
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Guia de 69 Orientação
N O D IA DA E NTREVISTA:
Ao chegar na empresa é preciso ser cordial com todas as pessoas.Lembrar que a avaliação começa desde o momento em que o(a)
candidato(a) entra na empresa.
D URANTE A E NTREVISTA:
Ao entrar na sala do(a) entrevistador(a), esperar que ele(a) primeiro cum-primente o(a) candidato(a) e indique o lugar onde deve se sentar;
Respeitar todas as fases da entrevista, pois um(a) psicólogo(a) pode nãoter autoridade para efetuar a contratação, mas poderá vetá-la;
Encarar o(a) entrevistador(a) como um(a) aliado(a), pois ambos têm umproblema para resolver;
Sentar de maneira confortável, porém com compostura, lembrando queeducação e boas maneiras valem pontos na avaliação;
Responder às perguntas de maneira clara e objetiva;
Caso seja questionado(a) sobre algo que desconhece, diga a verdade.Inventar uma opinião pode arruinar a entrevista;
Se estiver nervoso(a), com as mãos suadas, respiração ofegante egaguejando, seja franco(a) com o(a) entrevistador(a), esclarecen-do que fica um pouco nervoso(a) em ocasiões assim. Isso nãoafetará a avaliação;
No final da entrevista, se o(a) entrevistador(a) não deixar claro se have-rá um retorno e quando isso será feito, isto pode ser perguntando. Essanão será uma atitude desagradável, se for feita com educação;
Ao sair, despedir e agradecer a oportunidade.
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70 Guia deOrientação
D EPOIS DA E NTREVISTA:
Oriente o(a) candidato(a) na fase posterior à entrevista:
Ao voltar para casa, analisar a entrevista, verificando o que funcio-nou e o que não deu certo e como poderia ser melhorado em outraocasião;
Se você não tiver notícia nenhuma após duas semanas, ligue parao(a) entrevistador(a) e verifique se ele(a) precisa de mais algumdado sobre você;
Seja sincero(a): nem mesmo com toda essa preparação vai evitar o des-conforto que é enfrentar uma entrevista. Afinal, trata-se de um momen-to de avaliação. Cada palavra, gesto e movimento poderão fazer adiferença. Haverá sempre o receio de ser mal interpretado(a), rejeitado(a)e, por fim, de perder uma grande oportunidade.
M ONITOR ,
Procure realizar uma atividade onde cada participante escreva numacartela um pecado que deve ser evitado no momento da entrevista.
Como sugestão, incluímos aqui alguns pecados capitais do(a)candidato(a):
P ECADOS C APITAIS DO( A ) C ANDIDATO( A ) NA ENTREVISTA:
Chegar ao local pedindo para estacionar o carro na garagem;
Bisbilhotar quadros, fotografias e documentos na sala de espera, en-quanto aguarda ser chamado(a);
Perfumar-se exageradamente, deixando o cheiro como lembrançaao sair da sala;
Colocar os pertences sobre a mesa do(a) entrevistador(a). A mesa dele(a)é um território intocável;
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Guia de 71Orientação
Colocar ou apoiar os braços sobre a mesa do(a) entrevistador(a);
Atender ao telefone celular ou pager na sala de espera e durante aentrevista;
Revelar tiques nervosos, como roer unhas, piscar compulsivamente oumascar um chiclete invisível;
Gesticular muito, ficar mudando de posição na cadeira a todo o mo-mento e mexer mãos e pernas sem parar;
Falar e rir alto;
Dar respostas curtas ou longas demais, que podem encerrar a conversaantes da hora;
Ficar fazendo perguntas sobre a empresa para a secretária. (Muitas ve-zes, ela está ali para informar ao chefe cada passo seu);
Fumar na sala de espera ou durante a entrevista;
Tomar para si o controle da entrevista, o que é considerado faltade respeito;
Exaltar-se ao abordar temas polêmicos, como futebol, religião epolítica;
Cruzar os braços. (O gesto pode significar que o assunto está pesado ou
que o(a) candidato(a) não está aberto às perguntas); Usar roupas com decotes, peças transparentes, bonés, bermudas etc;
Ficar passando a mão no cabelo, jogando-o de um lado para o outro;
Mostrar unhas sujas ou mal cuidadas. (Entrevistadores sempre obser-vam esse detalhe).
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7.8 - Conversando sobre Emprego
As conversas com amigos, parentes e conhecidos podem ajudar a en-contrar um emprego.
Sugerir ao(a) candidato(a) juntar-se a um grupo em busca de emprego,discutir, trocar idéias, visitar amigos, fazer um trabalho voluntário, prestar aten-ção nos anúncios nas mercearias, supermercados, bares etc.
Procurar lembrá-los de casos em que pessoas, suas conhecidas, encon-traram trabalho:
visitando amigos,
reunindo-se com colegas do antigo trabalho,
numa atividade de lazer.
Lembrar também de que muitos empregos não são anunciados e umarede de ajuda ajuda mesmo!
Hoje, mais do que nunca, as pessoas reúnem-se para os mais diferentesmotivos como, por exemplo, os mutirões para construção de casas populares,clubes de terceira idade, associações de bairro etc. Juntando-se a um grupo embusca de emprego, é possível prestar e receber colaboração para o problemado desemprego.
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Guia de 73 Orientação
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8 - Sugestões para Monitores
Antes de iniciar as atividades propostas, pode ser realizada uma dinâ-mica de aquecimento relacionada com o assunto a ser trabalhado.
Isto sensibiliza e prepara os grupos para realizar os exercícios.
Na elaboração do registro cronológico, procuramos acompanhar os par-
ticipantes de forma a poder selecionar dois exemplos de situações-problemaregistradas por eles, a fim de socializá-las, observando quantas e quais habili-dades foram mobilizadas para sua solução.
Quando estiver orientando os trabalhos do tema Reconhecendo suasHabilidades, as habilidades podem ser listadas, no quadro ou noflipchart, com o auxílio do grupo e, em seguida, agrupadas na classifi-cação apresentada na página 34.
É importante que os participantes tragam, para a realização dessa ativida-de, todos os documentos, certificados, diplomas, declaração e fotos. Além deinformações contidas em cartas de referência, folders de eventos que partici-pou, trabalhos voluntários, atividades de lazer e outras formas de comprova-ção que, por ventura, o participante puder reunir.
Antes de iniciarmos a construção do currículo, podemos dividir os partici-pantes em subgrupos e propor que cada um crie um produto e faça a propa-ganda do mesmo, tentando vendê-lo para os demais. Ao listarmos as propostasem um painel, podemos relacionar quase todas as colocações dos subgrupos
com as características de um currículo, ou seja, construí-lo e disponibilizá-lopara o mercado de trabalho nada mais é do que fazer propaganda das nossashabilidades e competências.
Ao trabalhar o tema Participando de Entrevista, verificamos que adramatização de uma situação de entrevista é um bom recurso para a introdu-ção e discussão do assunto. Por exemplo: ter como atores alguns participan-tes e como observadores os demais componentes do grupo.
Finalmente, no tema Pesquisando é fundamental termos cadernos deemprego de jornais e revistas diversificados, para que os subgrupos possamverificar as áreas que oferecem o maior número de vagas. Conforme a situação,
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Guia de 75 Orientação
o(a) monitor(a) pode solicitar que os participantes colaborem trazendo algunsjornais e outros materiais;
Para a organização dos papéis e documentos do Portfolio, podem serprovidenciadas pastas que irão reuni-los.
Esperamos que estas sugestões, que certamente, serão adaptadas e recri-adas por você, possam auxiliá-lo(a) a conduzir os participantes no processo deauto-reconhecimento, elevar sua auto-estima e, ao mesmo tempo, reforçarseu papel social como monitor e condutor desse momento.
BOM T RABALHO !
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76 Guia deOrientação
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Guia de 77 Orientação
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78 Guia deOrientação
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80 Guia deOrientação
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