Guia Prático do Autor

Guia Prático do Autor

http:// ZATTI EDITORA

Guia

Prático

do Autor


http:// Sumário

Diretrizes Pedagógicas

5.............................. Apresentação6.............................. Princípios pedagógicos7.............................. Finalidades do ensino da disciplina8.............................. Planejamento dos livros por segmento9.............................. Dicas gerais para a produção dos livros

Diretrizes Editoriais

11.............................. Produção e organização dos originais Lista de Verificação (LV)14.............................. Cronograma de entrega de originais 15.............................. Validação dos originais16.............................. Revisão do autor das versões editoradas

Anexos

17.............................. Anexo 1 – Orientações sobre Direitos Autorais19.............................. Anexo 2 – Indicação de fontes, créditos e referências20.............................. Anexo 3 – Normas para utilização de referências22.............................. Anexo 4 – Guia de Produção Editorial24.............................. Anexo 5 – Revisão do Autor – (Versões Editoradas)26.............................. Anexo 6 – Passo a passo da produção editorial e gráfica27.............................. Anexo 7 – Quem é quem na Zatti Editora

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Ficha de Créditos

Diretora Geral Cynthia Zaniratti Gerente CorporativoMarcelo Abdalla

Gerente EditorialLuciene FernandesCoordenadora Editorial Soraya SouzaAssistente AdministrativaAna Carolina RodriguesEstagiária de DesignAriadne RodriguesAssistente EditorialAlex Alves Bastos

Consultoria PedagógicaCláudia SeixasConsultoria de Edição Adilson Rodrgues

Projeto Gráfico e DiagramaçãoAriadne Rodrigues

Revisão de textoCarlos Trigueiro

Elaboração e organização Adilson RodriguesCláudia SeixasLuciene Fernandes

Zatti EditoraRua Horta Barbosa, 330 Nova FlorestaBelo Horizonte - MGCEP 31140 260(31) 3421-2199


http:// Apresentação

Caro autor,

Estamos convivendo com uma nova geração, chamada de “nativos digitais”, que envia torpedos de seu celular, ao mesmo tempo em que ouve música em um MP3, dá uma espiadinha na TV, adiciona mais um amigo no orkut e ainda marca com seus amigos, no MSN, a programação do final de semana. É esse o nosso aluno de hoje. E é para ele a coleção que queremos produzir: com um projeto gráfico arrojado e uma proposta consistente, mas inovadora e interativa, traduzindo a linguagem hipertextual das telas dos PCs, i-Pads ou i-Phones para as páginas dos livros.

E para nortear os trabalhos da editora e dos autores, elaboramos este Guia Prático do Autor, com o objetivo de dar orientações e explicações simples, mas muito valiosas, sobre as principais etapas do processo de produção editorial: da preparação e entrega de seus originais até a revisão e finalização de sua obra.

Na primeira parte do Guia, apresentamos as Diretrizes Pedagógi-cas que darão embasamento teórico para a elaboração dos originais; e na segunda parte, encontram-se as Diretrizes Editoriais com procedimentos a serem seguidos e informações úteis para facilitar o trabalho dos autores.

Sabemos que a elaboração de um livro não é tarefa fácil. Exige grande envolvimento e comprometimento, não só com a qualidade dos tex-tos e dos recursos gráficos, mas também com os prazos de produção. Por isso, esse Guia tem também a função de propiciar e facilitar o diálogo entre autores e editora, apresentando, já na fase inicial do processo de produção, direcionamentos e soluções para questões estruturais de sua obra, a fim de evitar ou minimizar problemas futuros e dar maior garantia de qualidade do produto final.

Nossa equipe editorial estará sempre à sua disposição para tirar dúvidas e atender suas necessidades acerca da produção de seu material. Para que nos conheça melhor e conheça também um pouco do nosso traba-lho, em que o autor exerce papel fundamental, apresentamos, ao final deste Guia, o “Passo a Passo” de nossa produção editorial e gráfica e o “Quem é Quem” da Zatti Editora.

Estamos muito felizes em tê-lo como nosso parceiro. Conte sem-pre conosco.

Bom trabalho.

Cynthia ZanirattiDiretora


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Neste documento, que ora passamos a apresentar, procuramos explicitar as diretrizes gerais para a elaboração dos originais nessa Coleção. Este material tem o objetivo de auxiliá-lo no seu trabalho e, por isso, procuramos elaborá-lo de maneira bem direta e com os principais pontos que devem ser vistos no momento de planejar uma obra didática. Começamos pelos princípios pedagógicos, pela importância que têm nessa construção. Seguramente, muitos modos de ensinar originam-se em diferentes maneiras de definir o ensino e, por isso, é necessário estabelecer bases para precisar o que esse conceito significa e em que perspectiva devemos desenvolver essa coleção de livros. Em função dis-so, procuramos definir as linhas gerais que servirão de pano de fundo para todos os livros da coleção. Junto com esses princípios, reafirmamos a importância da explicitação das finalidades educativas de cada disciplina. Por meio delas teremos todo o direcionamento que nos permitirá garantir a maneira como devemos abordar os conteúdos de ensino e as metas que almejamos al-cançar em cada momento. Diante dessas definições, a continuidade do processo deve se dar a par tir de um planejamento da obra. Esse planejamento, quando bem realizado, dará ao autor condições de desenvolver seu trabalho de maneira mais organizada, indicando o que e como cada unidade deverá ser desen-volvida, garantindo a ar ticulação de uma série para outra e os possíveis aprofundamentos de conteúdos. Por fim, apresentamos algumas dicas gerais para a elaboração dos livros. Nessa hora, o pensamento foi totalmente voltado para os as-pectos que poderão tornar um livro didático prazeroso, dinâmico e cum-pridor de sua maior tarefa: a de auxiliar o professor no processo de apren-dizagem dos alunos.

http:// Diretrizes Pedagógicas


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rático do Autor


Por mais diversificadas que sejam as concepções de ensino existen-tes, possibilitar ao aluno a apropriação do saber implica na escolha de uma determinada abordagem pedagógica. Essa definição é fundamental porque será por meio dela que cada autor poderá orientar a elaboração de seu mate-rial em uma determinada direção em detrimento de outra. É fato que a maneira como cada autor entende o processo de ensino influencia diretamente no que vai realizar no seu livro e, por isso, alguns princípios pedagógicos devem ser-vir como referência para o planejamento da Coleção. O primeiro aspecto a ser considerado tem a ver com as principais finalidades da construção de uma Coleção de livros didáticos. Para nós, os livros devem possibilitar, fundamentalmente, que os alunos possam:

desenvolver seu senso crítico;•estimular sua capacidade criativa;•demonstrar atitudes de cooperação.•

Entende-se por senso crítico o exercício e uso das habilidades de compreensão, análise, síntese, avaliação e aplicação de conhecimentos na resolução de situações-problema. O ensino baseado em situações-problema pressupõe desenvol-ver a capacidade do aluno de usar recursos cognitivos e conhecimentos disponíveis, para dar respostas a situações diferentes e variadas. A inten-ção é oferecer experiências e aprendizagens que representem desafios que favoreçam o desenvolvimento das suas potencialidades e a aquisição de novos conhecimentos. Para justificarmos a escolha dessa estratégia em relação a outros tipos de tarefas, partimos do ponto de vista de que o trabalho com problemas cria a oportunidade de o aluno

ser envolvido na atividade devido à existência de um obstáculo a ser •transposto;escolher o tipo de procedimento mais adequado, considerando as carac-•terísticas da situação;aplicar seus conhecimentos na busca de soluções para problemas •concretos;progredir, sucessivamente, em suas aprendizagens;•elaborar estratégias ou se apropriar de procedimentos necessários à •construção de respostas;elaborar novas ideias e desenvolver habilidades diversificadas de acordo •com o tipo de problema;construir estratégias de resolução para uso em novas situações-problema. •

A capacidade criativa do aluno será estimulada na medida em que o livro didático apresente situações que o desafiem a resolver situações novas, de forma original e criadora. Para que isso possa ser viabilizado é necessário apresentar aos alu-nos diferentes modos de abordar e dar sentido aos conteúdos, levando-os à reflexão crítica e ao pensamento criativo. Assim, o desenvolvimento da capacidade criativa permite que o aluno possa

estruturar o pensamento de maneira a ter sua própria representação •sobre uma determinada situação;

1. Princípios pedagógicos

Planejamento da obra


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desenvolver novas ideias e respostas originais para a solução de um problema;•desenvolver a curiosidade como estratégia para a busca do porquê, do •como e do para quê de uma determinada situação.

O incentivo à cooperação deverá ocorrer a partir do planejamento de atividades que possibilitem a troca de informações, de pontos de vista e a busca do trabalho em conjunto, baseado na colaboração de cada um com o grupo. Tudo isso para que, a partir de um ambiente propício, novos conheci-mentos, procedimentos e atitudes sejam adquiridos. As diferentes formas de interação propostas nas atividades de um livro didático podem ter diferentes efeitos sobre a motivação e o comprometi-mento do aluno. Assim, é preciso cuidar para que esse tipo de estratégia crie oportunidades para que o aluno possa

ser estimulado a trocar pontos de vista, aprendendo a respeitar as ideias •dos outros elementos do grupo;buscar informações em fontes variadas para elaboração ou reelaboração •das ideias veiculadas no grupo em relação ao tema estudado;aprender a argumentar em defesa de algumas ideias;•compartilhar com os colegas de grupo procedimentos referentes à meto-•dologia de pesquisa;desenvolver o senso crítico e a cooperação para a construção coletiva •do conhecimento.


No momento em que propomos como vamos desenvolver o traba-lho com os conteúdos de cada disciplina, devemos pensar de que maneira os alunos farão uso desses conteúdos. Essa conduta é importante, pois permite ao autor planejar situações didáticas nas quais os educandos pos-sam utilizar seus conhecimentos, tendo fatos reais como procedimentos de análise. Assim, para a formulação das finalidades do ensino, o autor deverá levar em consideração: a definição do objeto de aprendizagem e as habilida-des necessárias ao seu desenvolvimento. Essas finalidades devem funcionar como metas a serem perseguidas durante toda a dinâmica de elaboração do livro e, por isso, devem ser explicitadas de forma clara e pertinente. A seguir, alguns exemplos de finalidades. Observe que elas são mais amplas.

2.1 Língua Portuguesa

Utilizar a língua portuguesa como instrumento de comunicação (falar, •ouvir, ler, escrever), tendo o pensar como referência básica.

2.2 Ciências

Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em •sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros compo-nentes do ambiente.

2. Finalidades do ensino da disciplina



8http:// Diretrizes Pedagógicas

2.3 Matemática

Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apre-•sentar resultados com precisão e argumentar suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas.

O planejamento dos livros, por segmento de ensino, garante aspec-tos que são fundamentais à organização de qualquer obra, entre eles:

visão global de tudo o que será trabalhado no segmento;•articulação dos conteúdos e habilidades de uma série para outra;•recursão de conteúdos em todas as séries, observando os graus •de complexidade;seleção de conteúdos por série, tomando como referência as capacida-•des cognitivas dos alunos.

Para a concretização desse trabalho, alguns aspectos devem ser observados:

1º) Mapear os conhecimentos/informações/conteúdos de acordo com seu ní-vel de aprofundamento, observando os momentos em que devem acontecer:

a. contatob. noção/ideia dec. regrad. lei/princípio/fundamentoe. teoria

2º) Estabelecer formas de problematização e de verificação de conheci-mentos prévios.

3º) Definir sequências de atividades (com variação de recursos didáticos: gê-nero de textos, ilustrações, forma das questões propostas, tipos de pesquisa, de entrevistas, de apresentação de trabalhos, etc.)

4º) Indicar as atitudes a serem estimuladas em cada unidade.

5º) Registrar as principais observações que deverão ser desenvolvidas no Manual do Professor.

3. Planejamento dos livros por segmento


Importante: Calcular número de páginas por capítulo/unidade; produzir o material tendo em vista a diagramação de cada página do livro; analisar visualmente sempre duas pá-ginas espelhadas.



4.1 ASPECTOS PEDAGÓGICOS

•Ficarsemprenolugardoalunoaquesedestinaolivro.•Consideraroalunocomsuaspotencialidadesediferenças,buscandoalter-nativas didáticas que respondam a essas demandas. •Imaginarocenário(saladeaula)ecomosedaráodesenvolvimentodaatividade proposta.•Selecionareorganizarosconteúdosdeformaadaraoalunoumavisãomais global e menos fragmentada do conhecimento.•Produzirumlivroquevocêgostariadeestudarnelesefossealuno.•Pensarsempreemfazercomqueoalunogostede“livro”.(Olivrodidáticoé uma espécie de Patinho Feio da Literatura: para o aluno, estudar é sempre chato, e o LD, ainda por cima, dá ordens, manda trabalhar. O desafio é tor-nar isso o mais agradável, interessante e desafiador possível. Considerando, além disso, toda a concorrência dos meios audiovisuais e eletrônicos da atualidade.)•Criarum“clima”decomunicaçãoagradávelesimpáticocomoaluno(semquerer demonstrar “intimidade” com ele, mas sem, entretanto, manter muito distanciamento), buscando um equilíbrio nessa comunicação.• Evitar ser tarefista demais. Só dar ordens, instruções, tarefas cansa oaluno e o professor. Saber quebrar isso na hora certa é um desafio para que o livro fique mais agradável e menos pesado.•Utilizarpalavraseexpressõesqueestejamnonível decompreensãodafaixa etária a que o livro se destina. (Evitar “adulterar” o uso da linguagem: ou seja, evitar tornar adulta a fala que deveria ser mais simples e adequada ao aluno) Achar seu jeito próprio de “falar” com o aluno. Seu tom.•Mantersempreumpontodevistanaexplanação:nãofalaroraparaoalu-no, ora para o professor; é sempre você falando com o aluno. O livro é para ele. Com o professor você conversa no Manual dele próprio. •Evitarfalas,situaçõesoucontextosquenãolevemanada(“encherlingui-ça”). Tudo que for colocado no livro tem que ter uma razão, motivo e sentido. Evitar linguagem e tom retóricos, vazios, sem sentido. Aquilo com o qual ou sem o qual o livro seria tal e qual.•Evitarquestões,situaçõesouperguntasquepossamserrespondidascomNÃO, SIM, NÃO SEI. Evitar perguntas que você mesmo responde em seguida. São as tais “perguntas ou colocações retóricas”. Não levam a nada e can-sam a paciência dos leitores.•Fazer,devezemquando,umaleituracríticadeseuprópriotexto,comoobjetivo de verificar sua própria clareza, de evitar repetições de ideias, pala-vras, expressões. Para descobrir os “cacoetes” que todos nós costumamos ter (tanto no falar quanto no escrever).•Nuncacitarconceito,informaçãoquenãotenhamsidoexplicadosoues-clarecidos anteriormente no livro.•Semprequepossívelretomarconceitoseconteúdosjáestudados,emno-vas situações e desafios, o que é didaticamente aconselhável (recorrências e revisões).

4. Dicas gerais para a produção dos livros




•Proporatividadesquedescontraiamtambém,apósestudosmaispesados.Usar situações de humor, poesia, música, etc., intercaladas com os estudos mais específicos. Sentir o momento de dosar o processo com leveza e con-sistência. Tornar o estudo atraente. • Evitar o sexismo (homem como representante da espécie humana, porexemplo). Apresentar tanto a mulher quanto o homem em situações de igual-dade no contexto que a atividade propuser.•Nosexercícioseatividadespropostos,nãoentregarnada“pronto”.Colocaros elementos necessários para que o aluno reflita e descubra por si mesmo os caminhos e as soluções.•Apresentarsituaçõesdeváriospontosdevista,sejapolítico,cultural,religio-so, não religioso, de modo que o aluno tenha variados olhares sobre a questão colocada. E faça suas próprias considerações e opções.

4.2 ASPECTOS VISUAIS E GRÁFICOS

•Oprojetográficodolivro,comtextoseilustraçõesbemdistribuídos,tam-bém colabora para tornar o livro interessante e agradável.•Evitarsituações(detextoeimagem)quepossamdarmargemainterpreta-ções de cunho preconceituoso.•Asilustraçõesdevemserasmaisrepresentativaspossíveisdanossarea-lidade social.•Ostítulosesubtítulosdevemserapresentadosnumaestruturahierarquiza-da, sendo destacados por recursos gráficos. •Ostextosmaislongosdevemserapresentadosdeformaanãodesencora-jar a leitura, e para isso devem ser usados recursos de descanso visual que podem ser imagens, gráficos, questões, etc.•Énecessáriofazerusodediferenteslinguagensvisuaisparatornarolivromais dinâmico e rico.•Ostextosverbaisenãoverbaisdevemserdistribuídoseorganizados,namedida do possível, de maneira que a diagramação fique próxima à página de uma revista. Por isso, o trabalho com hipertextos deve ser usado no desen-rolar da obra.•Autilizaçãodahipertextualidade(textosnãolineares)deveestarpresenteno decorrer de todo o livro. Ou seja, é fundamental lançar mão de recursos e estratégias, tais como links ou elos entre os textos, imagens, gráficos, refe-rências de vídeos, sites, animações, etc.



11http:// Diretrizes Editoriais

Livro do Aluno e Manual do Professor

Lista de Verificação

Para orientar o trabalho de produção e de organização dos originais de seus livros, elaboramos esta Lista de Verificação. Nela, estão apresentados alguns dos critérios pedagógicos e editoriais a serem seguidos. Pedimos que observe e siga cada item listado a seguir, ticando-o a cada tarefa ou etapa concluída: antes, durante e após a produção de seu original.

1.1.Conheça, estude, analise e tome por base:

1. os objetivos gerais e específicos de sua disciplina e segmento explicitados em documentos oficiais (PCN, DCN, LDB, etc.);

2. a proposta didático-pedagógica da coleção;

3. os principais critérios oficiais de avaliação de materiais didáticos;

4. referenciais teóricos atualizados e pertinentes, e experiências acumuladas em docência;

5. as orientações dadas pela consultoria pedagógica e editorial da Zatti Editora;

6. o tema hipertextualidade no material didático.

Na data estipulada para entrega de seus originais, você deverá entregar, também, uma Lista de Verificação igual a esta, pre-enchida e assinada.

Produção e organização dos originais

1. Antes: Preparação dos originais

Disciplina

Série/Ano

Segmento

Edição (ano)


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2. Durante: Produção do original

5. abordagem isenta de doutrinação e preconceitos religiosos, políticos, ideológicos, socioeconômicos, de etnia, gênero ou idade;

6. temas de abrangência nacional, evitando regionalismos, sobretudo referentes ao Sudeste;

7. textos ou imagens que NÃO requeiram autorização de uso (consulte o Anexo 1) ou que possuem todas as informações necessárias (fontes, créditos e referências) para a busca da autorização (consulte o Anexo 2).

http:// Diretrizes Editoriais


3. informações corretas e atualizadas;

4. conceitos aprovados pela comunidade científica e aplicados universalmente;

1. o cronograma de produção (data de entrega) dos originais do livro do aluno e do manual do professor: faça uma projeção e uma distribuição do trabalho a ser feito de acordo com o prazo de produção (consulte página 14);

2. a matriz digital entregue (tamanho de fonte, espaçamento entre linhas, tamanho das margens, etc.) para digitação, no Word, de seu original;

3. o número de páginas previsto para seus livros: escreva cada original considerando uma média de 5% a 10% menor que o número de páginas estipulado pela editora;

4. sumário com a relação de capítulos e/ou unidades em ordem de apresentação no livro;

5. trechos de textos retirados de jornais, revistas, livros, etc. já digitados na matriz. Caso a intenção seja utilizar a imagem da página do portador do texto, o seu original deve permitir ser escaneado com legibilidade e resolução adequadas (mínima de 300 dpi);

6. a distribuição e disposição dos elementos da página (textos, ilustrações, imagens, tabelas, gráficos e boxes) mais próxima possível do que se deseja: dê orientações sobre a utilização de caixas de textos, boxes, espaços para inserção de imagens e ilustrações, número de linhas para resolução de atividades, etc.;

7. identificação adequada de títulos, subtítulos e subsubtítulos, conforme orientações e especificações da matriz digital;

2. a organização e a estrutura do manual (apresentação, proposta curricular, estratégias didáticas, avaliação da aprendizagem, respostas e/ou comentários das atividades, referências, etc.);

1. a organização e a estrutura do livro (como o uso de títulos, subtítulos, seções, infográficos, caixas de textos, ilustrações, etc.);

1.2. Organize e planeje seu trabalho com conteúdos, ideias, recursos e exemplos que levem em conta:

2.1. Elabore seu original observando e/ou utilizando


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8. prioritariamente, textos e imagens de terceiros isentos de autorização para uso (consulte o Anexo 1, item 1). No caso de textos e imagens que exigem autoriza-ção, siga as orientações do Anexo 1, item 2;

9. somente textos e imagens com referência completa e correta (consulte Anexo 3);



10. imagens (fotos, gráficos, tabelas, etc.) entregues em (1) versão original para escanear ou (2) já escane-adas em 300 dpi.(1) versão original: inserir também uma cópia de cada imagem no devido espaço no original, para orientar a editoração.(2) versão já escaneada: salvar em arquivo separado (tiff., jpeg., etc.), em 300 dpi Ex.Vulcão Pág23.jpeg. Não insira no word. Salve em arquivo separado e faça referência de cada imagem, com o nome do arquivo, no devido espaço no original, para orientar a editoração;

11. somente recursos visuais (tabelas, gráficos e mapas) com títulos, legendas e fontes (consulte o Anexo 2 );

12. glossário, referências de livros, sites, revistas, jornais, etc. no livro do aluno e no manual do professor;

13. textos com linguagem clara e apropriada, expressões científicas pertinentes, evitando expressões do senso comum e regionalismos.

1. a correção de digitação: passe o corretor ortográfico do word em todo o documento;

2. a numeração, sequencial, das páginas de seus originais;

3. um arquivo digital (na matriz entregue) de cada original: grave um CD para cada origi-nal, separadamente, identificando o nome da disciplina, série e segmento;

Salve seu original, sepa-rado por disciplina, série

e segmento, em CD.

4. uma cópia impressa, além do arquivo digital, de cada original: rubrique todas as pági-nas de seus originais e encaderne-o ou grampeie-o. NÃO utilize pastas plásticas;

5. uma relação dos originais (livros, revistas, jornais, etc.) entregues junto ao seus originais para retirada de informações, escaner, etc.

3. Depois: Finalização da produção dos originais

3.1. Passe um “pente fino” em seus originais, conferindo e/ou providenciando:

Assine este documento, date e anexe ao original.

Assinatura do Autor Data



A entrega dos originais (livros e manuais) deve ser feita pessoalmente à Editora para protocolo: . Da Lista de Verificação . Dos originais dos livros e dos manuais . Dos originais de fotos, livros, revistas, encartes, etc. entregues para serem escaneados pela Editora (se necessário)

IMPORTANTE!

Cronograma de Entrega de Originais

- Protocolo de recebimento do original: conferência e formalização da entrega de originais e outros materiais do autor.

- O número de páginas previsto para cada livro/série será informado pela Editora.

1º capítulo de cadasérie (oficial)

Livro e Manual do professor 1º e 2º Bimestre 3º e 4º Bimestre

Volume 2 - 2º semestre

Volume 1 - 1º semestre 30/07/10 15/12/10

15/05/11

15/02/11

30/07/11


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Leitura pedagógica

Análise editorial


Todos os originais (livros e manuais) entregues pelos autores serão submetidos a uma análise criteriosa da equipe editorial para verificação da estrutura e da organização do material e de aspectos, tais como:

- cumprimento do número de páginas pré-estabelecido;- observância das diretrizes para uso de textos e imagens de terceiros (Anexo 1);- apresentação de citações, fontes, créditos e referências dos textos e das imagens.

A leitura pedagógica compreende:

1. validação do capítulo de amostragem: feita por consultoria editorial e pedagógica para análise de aspectos, tais como:

- qualidade dos textos e da linguagem;- abordagem pedagógica;- estratégias didáticas; - criatividade;

2. validação dos originais (livros e manuais): feita por consultoria pedagógica ou por especialistas por área de conhecimento.

Os autores devem atender às ressalvas feitas pelos leitores críticos, fazendo todas as reestruturações e adequações apontadas nos capítulos de amostra-gem e/ou nos originais. Caso considere algo imper-tinente, poderá fazer sua argumentação, por escrito, buscando o diálogo e o consenso junto à Editora.

IMPORTANTE!

Validação dos originais



O autor deverá fazer revisão e conferência minuciosas de cada versão editorada de seus livros e manuais, seguindo os procedimentos descritos nestes documentos:

- Guia de Produção: ficha que acompanha o material devendo conter todos os registros da produção (desde o original até a pré-impressão) com os prazos previstos para cada etapa (anexo 4 );

- LV de revisão: Lista de Verificação com o passo a passo da revisão do autor (anexo 5)

Revisão do autor das versões editoradas

Prazos de revisão: descritos na Guia de Produção, a cada revisão do autor. A rigor, o autor tem até 5 dias (corridos) para devolução de seu material à Editora.

- Versões Editoradas: versões de todos os originais que se acumulam no de-correr da produção. Elas servem como histórico da produção. Por isso, devem permanecer na pasta de originais até o final do processo.


17http:// Anexos

Orientações sobre direitos autorais

- Citação de passagem (trecho) de qualquer obra, indicando-se o nome do autor e a origem da obra, na medida justificada. Ou seja, não pode ser utilizada de forma abusiva.

“A citação há de inserir-se em obra maior: isto é, sendo acessório, sempre haverá de existir a obra (principal) à qual ela se acrescenta, de modo que, eliminada a citação, sempre reste uma inteligível por seu próprio conteúdo e com seu próprio valor.” (MANSO, 1980)

- A citação deve ser feita de forma fiel, respeitando o original; não são permitidas modificações, ou adaptações. No caso de interrupção do trecho citado, poderá ser utilizado o recurso de reticências.

- Reprodução de gráficos e quadros estatísticos, pois não são eles conside-rados obras de criação intelectual.

- Reprodução parcial de obras musicais (trechos), desde que não se modi-fique a letra original.

- Reprodução parcial de reportagens, entrevistas (trechos).

- Reprodução parcial de conteúdo publicado em sites, desde que indicada a fonte (trechos).

- Reprodução parcial de obras publicitárias, desde que citada a agência responsável pela produção (trechos).

- Reprodução de paráfrases e paródias, desde que não caracterizem repro-dução total da obra nem lhes lancem descrédito.

- Representação de obras situadas em logradouros públicos, por meio de pinturas, desenhos, fotografias e audiovisuais.

- Caricaturas, charges e cartuns que retratam fatos e personalidades políti-cas e sociais. Não devemos confundir com tirinhas que são mini histórias em quadrinhos. - Imagens de pessoas públicas e notórias. - Marcas, como Mc Donald´s, Mont Blanc, Coca-Cola, etc., pois não são protegidas pelo direito de autor.

- Capas de livros, de revistas, de CDs e de DVDs e cenas de filmes (divulgação). - Dados contidos em coletâneas, compilações, antologias, enciclopédias,

Os demais casos deve-rão ser analisados pela Editora e estarão sujei-tos à autorização para uso, que pode ou não ser concedida.

Não precisa de autorização para utilização

Anexo 1

1. Textos e imagens NÃO protegidos - não constitui ofensa à lei de Direitos Autorais (Lei nº 9610/1998):


18http:// Anexos

- Está terminantemente proibido o uso de textos e imagens sem referência completa e correta. Todos os textos e imagens, protegidos por direitos au-torais serão submetidos à busca de autorização para uso.

- No caso de falta de informação, pendências ou erros, a Editora poderá cancelar sua publicação no livro.

- Mesmo fazendo solicitação para utilização de textos e imagens protegidos por direitos autorais, há o risco da não autorização, por recusa do autor, edi-tora ou agência, ou por inviabilidade do custo. Se isso ocorrer, o seu original será devolvido para que esses textos e imagens sejam substituídos, bem como as atividades relacionadas.

- Para minimizar esse tipo de ocorrência e evitar retrabalhos, sugerimos que durante a escrita de seu original, sempre que possível, peça você mesmo a autorização para uso dos textos ou imagens escolhidos ou privi-legie textos e fotos de seu acervo ou de propriedade de pessoas próximas (com autorização por escrito).

- Para evitarmos problemas com devolução pela editora ou substituição de textos e imagens, sugerimos que o autor siga estas instruções:

a) textos

- utilize citações fiéis dos textos, sem fazer intervenções ou altera-ções no texto original. Para fazer qualquer adaptação em um texto, é necessária a autorização do autor original, pois adaptação configura coautoria.

- em vez da adaptação, utilize paráfrases, ou seja, desenvolva outro texto conservando a ideia e o sentido original (a ideia não é protegida pelo direito autoral).

- não confunda a paráfrase com plágio, que é cópia de texto de outrem, de forma fraudulenta. Sempre que citar em seus textos a obra de outro autor, descreva a citação conforme a norma para citação ou referências (ver Anexos 2 e 3)

dicionários e base de dados (Ex.: verbetes de dicionário e informações retiradas de enciclopédias), desde que citados fonte e autor.- Obras que caíram em domínio público:a) Falecimento do autor sem deixar herdeiros legais;b) Após 70 anos contados de 1.º de janeiro do ano subsequente ao da mor te do autor.

2. Textos e imagens protegidos por direitos autorais:

Anexo 1


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- evite textos de sites não oficiais, blogs ou de procedência duvidosa.

- não utilize textos indisponíveis no mercado e desatualizados, nem dê referências de obras esgotadas ou raras.

b) imagens (ou quaisquer recursos visuais)

- A rigor, somente ilustrações (desenhos) encomendadas pela Editora ou de seu banco de imagens, devem ser utilizadas. Exceto em casos de ilustrações muito específicas cujo uso seja autorizado.

- cite todas as informações de créditos das fotos, charges, tirinhas e cartuns que deseja utilizar em seu original para que a editora busque autorização para uso.

- todos os mapas, sem exceção, devem conter rosa dos ventos, escala e divi-são política, além do título, a fonte (nome do órgão, instituto, agência, etc. que realizou a pesquisa ou o dado) e o ano de publicação.

- os gráficos e as tabelas também devem apresentar o título, a fonte (nome do órgão, instituto, agência, etc que realizou a pesquisa ou o dado) e o ano de publicação.

http:// Anexos

Anexo 1


20http:// Anexos

Indicação de fontes, créditos e referências

- De textos: Abaixo do texto, deverá ser indicada a referência completa a que ele se refere.

Exemplo:“A Coordenação de Diversidade e Inclusão Educacional do MEC ficará responsável por definir os temas das relações, que deverão incluir a forma como o aluno negro é tratado em sala de aula, sua par ticipação, índices de repetência e como ele é visto pela comunidade escolar”. VEJA. São Paulo, Editora Abril, v.31,n.1, jan.1998.

Obs.: As palavras fragmento, trecho, excerto, etc. devem vir entre parênte-ses, ao final da referência.

Exemplo: BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola. O que é, como se faz. 7.ed. São Paulo:Loyola, 1998. p.90. (Trecho)

-De imagens: Os créditos das figuras devem responder à pergunta: “Quem produziu esta imagem?” e devem apresentar as inscrições:

•Fotografia:Legenda,nomedofotógrafo,agência(sehouver)•Pintura:Legenda,nomedopintor,museu•Tirinha,Charge,Cartuns,HistóriaemQuadrinhos:Legenda,autoria,ano,edição•Propaganda/Anúncios:Nomedaagência•Ilustraçãoespecífica:Nomedoilustrador,agênciaoueditora•Capasde livrosou revistasouCDs, cenasdeTVouCinema, folheto deloja,etc.: Divulgação•Quandonãoseconheceoautordaimagem:Reprodução•Quandoafotofoiproduzidapelosautoresdolivro:AcervodosautoresouArquivo pessoal•Quandoforpartedepintura:NomedoPintor–Museu–Detalhe

- De tabelas, mapas e gráficos: A fonte deve responder à pergunta “De quem é a base dos dados que deram origem ao gráfico, tabela ou mapa?”.

Exemplo: IBGE, PNUD, Banco Mundial, ONU, FGV.

Se forem escaneados no original, além da fonte com a base de dados, devem ser indicadas as informações de onde o gráfico, mapa ou tabela foram retirados, com referências completas.

Fontes ou Créditos

Anexo 2


21http:// Anexos

Normas para utilização de referências

•Usesempreaexpressãoreferências,enãoreferênciasbibliográficas.•Asreferênciasdeverãoestarregistradasaofinalounocorpodolivro.• Os elementos da referência são obtidos na folha de rosto, no própriocapítulo ou artigo e, se possível, em outras fontes equivalentes. Para mais informações, consultar a norma da ABNT específica para elaboração de re-ferências: NBR 6023/2002

• Livro

SOBRENOME, Prenome. Título: subtítulo. Nota de tradução. Edição. Local: Editora, ano se publicação.nº de páginas(opcional) (Série) (opcional).

Ex.: ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Dicionário de questões vernáculas. São Paulo, Caminho Suave, 1981.

• Periódico

TITULO DA PUBLICAÇÃO. Local: editor, ano do primeiro volume e do último, se a publicação terminou. Periodicidade(opcional). Notas especiais (títulos anteriores, ISSN, etc.) (opcional).

Ex.: EDUCAÇÃO E REALIDADE. Porto Alegre: UFRGS/FACED, 1975

• Programa de Televisão ou Rádio

TEMA. Nome do programa. Cidade: nome da TV ou Rádio, data da apresen-tação do programa. Nota especificando o tipo de programa (rádio ou TV).

Ex.: UM MUNDO ANIMAL. Nosso Universo. Rio de janeiro, GNT, 4 de agosto de 2000. Programa de TV..

• Documento Eletrônico ou Página da Internet

NOME DO SITE. Nome dos links para se chegar ao endereço. Disponível em: HTTP://www....acessoemdia:dia,mês(abreviado)eano.

Ex.: ICB- INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Pesquisa. Laboratórios. PsicofisiologiadeEstudodaMente.Disponívelem:HTTP://www.icb.ufmg/ipf/. Acesso em: 30 jun.2004.

• Dicionário e Enciclopédia

SOBRENOME, Prenome. Título: subtítulo. Edição (se houver). Local: Editora, data. n.º de páginas ou vol.(opcional)

Normas para redigir os diversos tipos de referências

Anexo 3


22http:// Anexos

• Capítulos de livro:

a) Autoria diferente da autoria do livro no todoSOBRENOME, Prenome (autor do capítulo). Título. In.: SOBRENOME, Preno-me (autor da obra no todo). Título. Local: Editora, ano. página inicial e final.Ex.: SCHWARTZMAN, Simon. Como a universidade está se pensando? In:PEREIRA, Antonio Gomes (Org.). Para onde vai a universidade brasileira? For-taleza: UFC, 1983.p.29-45.

b) Autoria igual à autoria da obra no todoSOBRENOME,Prenome. Título (do capítulo) In: Título (do livro no todo) Local: Editora, ano. Cap n.º (se houver), página inicial e final.Ex.: GADOTTI, Moacir. A paixão de conhecer o mundo. In: Pensamento peda-gógico brasileiro. São Paulo: Atlas, 1987.Cap. 5,p. 58-73.

• Artigo de revista

SOBRENOME, Prenome. Título: subtítulo do artigo. Título do periódico, local, volume, fascículo, página inicial e final, mês e ano.Ex.: SAVIANI, Demerval. A universidade e a problemática da educação e cultu-ra. Educação Brasileira, Brasília, v.1, n.3, p. 35-58, mai/ago.1979.

• Artigo de jornal

SOBRENOME, Prenome. Título do artigo. Título do jornal, Local, dia, mês e ano. Título do caderno, seção ou suplemento, página inicial e final.Ex.: AZEVEDO, Dermi. Sarney convida igrejas cristãs para diálogo sobre o pac-to. Folha de São Paulo, São Paulo, 22 out.1985. Caderno econômico, p.13.

Ex.:FERREIRA,Auréliob.deHollanda.NovodicionáriodaLínguaPortugue-sa. 2.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. p 1838. ouGrande Enciclopédia Delta Larousse. Rio de Janeiro, n. I, 1971.

• Entrevista

ENTREVISTADO. Título. Local: data. Nota da Entrevista.

Ex.: CRUZ,Joaquim. A estratégia para vencer. Pisa: Veja, São Paulo, v.20, n.37, p. 5-8, 14 set. 1988. Entrevista concedida a J.A. Dais Lopes.

• Música

SOBRENOME, Prenome (compositor). Nome da música. In: Nome do intérpre-te ou conjunto. Título do Álbum. Tipo de mídia (CD ou LP) Nome da Gravado-ra, ano de edição.

Ex.: GONZAGA JR., Luís. Asa Branca. In: Elis Regina. Saudades do Brasil. CD Warner Music do Brasil, 1989.

Partes de documentos

Anexo 3


23http:// Anexos

Guia de produção editorialTodos os campos abaixo deverão ser preenchidos pela editora.

Nome / título dos livros, jornais, revistas, fotos, car tazes, etc. Quantidade

Originais entregues para digitalização (escaneamento)

Produção editorial:

Ilustração:

Diagramação:

Revisão de língua e estilo:

Outros:

Responsáveis pela produção (editora e fornecedores):

Prazo de produção editorial: _____/______/______ Data do início: _____/______/______ Data do fechamento PDF: _____/______/______

Nome do responsável pela produção editorial: Assinatura: __________________________

Anexo 4

Identificação do Produto

1. Nome do livro: ___________________________________________________________ 2. Edição (ano): __________________________________________

3. Disciplina: _____________________________________________________ 4. Série/Ano: ________ 5. Segmento ___________________________________

6. Nome do(s) autore(es): ___________________________________________________________________________________________________________

Especificações do produto (miolo):

1. Formato: Ver tical:___________________________________Horizontal:________________________________________________________________

2. Cor: 4x4 1x1 2x2 Outra: ______________________________________________________________________________________

3. Papel (tipo e gramatura): AP180 AP90 AP70 AP63 Outro: _____________________________________________________________

4. Anexos (páginas especiais, encartes, etc.):

Descrição / Especificação Quantidade Assunto / capítulo


24http:// Anexos

Anexo 4

FLUXO DA PRODUÇÃO EDITORIAL (a ser preenchido por TODOS os envolvidos no processo)

Data: De: Para: Descrição clara e objetiva da recomendação ou tarefa a ser feita: Assinatura:


25http:// Anexos

Revisão do Autor (Versões Editoradas)

Lista de Verificação

1. Leia os registros feitos na Guia de Produção e/ou na versão editorada e atenda a todas as solicitações, dúvidas ou pendências apontadas.

2. Confira todo o material editorado e verifique se não há nenhuma divergência com o original.

3. Faça revisão do livro e do manual ao mesmo tempo. Certifique a numeração das páginas dos livros indicadas no manual do professor.4. Faça verificação e revisão detalhadas e minuciosas dos textos,

garantindo a correção dos conceitos, informações e nomenclaturas atualizadas, etc.

NÃO É PERMITIDO fazer substituições, exclusões ou acréscimos de textos, atividades ou imagens sem justificativa ou prévia negociação com a editora.

5. Confira o sumário quanto à sequência e adequação dos títulos, sub-títulos, etc.

Compare com a sequência o organização apresenta-das no decorrer do livro e no manual.

6. Confira se os enunciados das questões apresentam orientações completas e suficientes para compreensão e resolução pelos alunos.

7. Faça revisão de resoluções comentadas, respostas e gabaritos, conferindo o resultado de todas as questões.

8. Resolva ou responda à parte todas as atividades que exijam montagem ou descoberta de enigmas, tais como jogos, trilhas, quebra-cabeças, caça-palavras, cruzadinhas, etc.

9. Verifique a adequação e a coerência entre os textos e as ilustrações / fotos / mapas / infográficos / etc.

10. Confira todas as informações relacionadas a ilustrações, fotos, mapas e demais recursos visuais.

Legenda, título, fon-te, créditos, etc.

11. Confira e/ou descreva em todos os mapas, se existirem, título, escala, rosa-dos-ventos e fonte.

12. Faça as alterações e substituições de textos ou imagens não autorizados, caso necessário, conforme solicitação da Editora.

Disciplina

Série/Ano

Segmento

Edição (ano)

Versão P&B (Preto e Branco)

Anexo 5

Aspectos a serem verificados e corrigidos


26

13. Registre na Guia de Produção as correções e/ou a pendências as serem resolvidas pela diagramação ou, pela revisão de língua.

http:// Anexos

1. Verifique se há novas pendências registradas na Guia de Produção e resolva uma a uma.

Escala e rosa-dos-ventos de mapas, fontes e crédi-tos de imagens, gabaritos e resoluções de questões, numeração das páginas do sumário, etc.

2. Faça uma revisão criteriosa do livro e do manual, ao mesmo tempo.

3. Confira todas as informações das páginas de rosto, créditos e sumário.


4. Aponte à caneta, na própria versão, todas as correções pendentes e as registre na Guia de Produção.

Passe um “pente fino” em todas as páginas do livro e manual.

5. Verifique necessidade de correções de todas as imagens e recursos vi-suais do livro.


6. Certifique-se dos nomes das unidades, capítulos, seções, etc.

7. Confira a adequação de atividades específicas que exigem recurso de cor.

8. Certifique-se de dados ou nomes, como cidades, países, século, ano, etc.

9. Confira o gabarito e as resoluções de todas as questões (no livro e no manual)

10. Confira e/ou resolva toda atividade de montagem, jogos, cruzadinhas, enigmas, etc., no decorrer do livro e nas páginas especiais anexas.

11. Certifique-se de que as correções e alterações feitas no livro foram feitas também no manual.

Versão Colorida (última versão)

Anexo 5

Aspectos a serem verificados e corrigidos


27http:// Anexos

Passo a passo da produção editorial e gráfica

Faz a encomenda daobra do autorGerência Editorial

Escreve os originais doslivros e manuais

Autor

Aprova originais quantoaos aspectos editoriais

Coordenação Editorial

Realiza pesquisa iconográficae busca de autorização para

uso de imagens e textos protegidos

Assistente Editorial

Faz leitura crítica e aponta possíveis correções/

alteraçõesConsultoria/Especialista

Faz correções/alteraçõesdos originais

Autor

Aprova correções/alteraçõesdos originais

Coordenação Pedagógica

Abre guia de produçãopara cada original


NÃO

SIM

Faz revisão no original(copydesk)

Revisor

Ilustra o livroIlustrador

Faz a diagramação do livroDiagramador

Faz revisão de línguae estiloRevisor

Confere versão revisadae verifica pendênciasna Guia de Produção

Coordenação Pedagógica

Faz revisão de conteúdo eresolve pendências da Guia

de produçãoAutor

Confere versão revisada e envia para correções

de diagramaçãoCoordenação Editorial

Correçõesfeitas e

pendênciasresolvidas

Fecha PDF e emite o Printde cada livroDiagramador

NÃO

SIM

Faz upload dos PDFS parao FTP da gráfica


Solicita pré-impressãopor amostragem


Emite pré-impressãoGerência de Produção

Gráfica

Confere e corrigepré-impressão


Pré- impressãoOK?

Libera a impressão gráficaCoordenação Editorial

SIM

NÃO

Anexo 6


28http:// Anexos

Quem é quem na Zatti Editora

Luciene Fernandes - Gerente [email protected]

Soraya de Souza - Coordenadora [email protected]

Ana Carolina Rodrigues - Assistente [email protected]

Ariadne Rodrigues Machado - Estagiária de [email protected]

Alex Alves Bastos - Assistente [email protected]

Marcelo Abdala - Gerente [email protected]

Cynthia Zaniratti - Diretora [email protected]

Cláudia Seixas - Consultora Pedagó[email protected]

Adilson Rodrigues - Consultor de Edição [email protected]

Zatti EditoraRuaHortaBarbosa,330-NovaFlorestaBeloHorizonte-MGCEP 31140 260(31) 3421-2199

Anexo 7

Guia Prático do Autor

Documents

Transcript of Guia Prático do Autor