Lngua Portuguesa 7. ano de escolaridade

Guio de Leitura

Orientada

As professoras de Lngua Portuguesa 7.ano

1. Anlise do Ttulo do conto.

1.1.Repara no ttulo Arroz do Cu

1.1.1. A partir das duas palavras assinaladas, faz um exerccio de brainstorming

(chuva de ideias).

1.1.2. Interpreta agora o ttulo de acordo com o conto.

2. Momentos da Ao.

2.1. Divide o texto em partes, atribuindo um ttulo a cada uma delas.

2.2. Refere, resumidamente, o assunto de cada parte.

2.3. Indica, em cada parte, o tempo verbal predominante, dando exemplos.

2.3.1. Diz o que concluis da utilizao de cada tempo verbal.

3. Personagens.

3.1. Identifica a personagem principal deste conto.

3.1.1. Caracteriza-a, Fsica, psicolgica (directa e indirecta) e socialmente.

3.1.2.Algumas dessas caractersticas so comuns a muitos emigrantes. Refere-as.

3.1.3. Menciona a nacionalidade do limpa-vias, justificando a tua resposta.

3.2. Identifica as restantes personagens do conto.

3.2.1. Caracteriza-as quanto ao relevo.

3.2.3. Identifica o papel que desempenham, do ponto de vista da representao de

grupos sociais.

4. O Espao.

4.1. Enumera os vrios espaos onde decorrem as aces, tendo em conta a diviso

estrutural da aco.

4.2. Caracteriza-os, com palavras ou expresses do texto.

4.3. Refere os espaos sociais, justificando.

(Observa e interpreta uma transparncia.)

5. O Tempo.

5.1. Refere as expresses informantes do tempo.

5.2. Situa no respectivo tempo as vrias circunstncias.

6. O Narrador.

6.1. Como classificas o narrador quanto sua presena? Justifica com um exemplo

do texto.

6.2. Ser o narrador objectivo/imparcial ou subjectivo/parcial? Justifica com exemplos

textuais.

7. Interpretao e expressividade da linguagem.

7.1. Por que razo o subway atrai a ateno dos meninos de rua?

7.1.1. Que estratgias utilizam eles para aceder ao subway?

7.2. O narrador identifica o limpa-vias com dois animais. Quais? Explica a

sugestividade das metforas.

7.3. Indica as tarefas de que se ocupa o limpa-vias no seu dia-a-dia de trabalho.

7.4. Qual o acontecimento que veio alterar a rotina da vida do limpa-vias?

7.4.1. Como reagiu a personagem a esse acontecimento?

7.5. Mostra que o arroz do cu teve repercusses materiais e espirituais na vida do

limpa-vias.

7.6. Compreende e explica as seguintes passagens textuais:

a) O arroz chove s cabazadas em cima dos noivos, sada da cerimnia, num

grande estrago de alegria.

b) O arroz limpo e polido brilhava como as prolas de mil colares desfeitos no

escuro da galeria.

c) (...) a vaga luz de masmorra que escorria da parede(...)

d) Pelo lado da raiz, no Subway, os palcios, os casebres e os templos no se

distinguem

e) Resignou-se a ser objecto da vontade misericordiosa do Senhor.

f) O cu do limpa-vias a rua que os outros pisam.

7.6.1. Identifica os recursos expressivos presentes nas frases a), b) e f).

8. Anlise das capas dos livros que incluem este conto.

8.1. O livro Gente de Terceira Classe inclui o conto Arroz do Cu.

8.1.1. Repara bem na imagem

Consideras que ela pode documentar alguma parte da vida do limpa-vias? Qual e

porqu?

8.2. Atenta, agora, na capa do teu guio.

8.2.1. Pensas que ela ilustra bem o conto que estudaste? Justifica.

9. Funcionamento da lngua.

9.1. Relao entre as palavras pela grafia, pronncia e sentido.

9.1.1. Caracteriza as palavras sublinhadas nas frases:

a) Era estrangeiro, imigrante como tanta gente, (...)

Ela uma emigrante portuguesa na Sua.

b) O mau tempo iminente.

Os Lusadas so uma obra eminente.

9.1.2. Escreve frases com os pares de palavras sugeridos e classifica-os quanto

sua relao:

a) canto/canto;

b) descrio/ discrio;

c) cabo/cabo;

d) comprimento/cumprimento.

9.2. Tempos e modos verbais.

9.2.1. Completa as frases com os tempos simples do modo conjuntivo dos verbos

abaixo indicados:

Andar; apanhar; compreender; ignorar; ver; cair.

a) Pode ser que o limpa-vias _______________ (Presente) algum dia a luz do

sol.

b) Talvez no _______________________ ( Pretrito imperfeito) que existiam os

respiradouros.

c) Quando o limpa-vias __________________ ( Futuro) o arroz, ficar feliz.

d) Assim que o arroz _________________ (Futuro), o limpa-vias apanh-lo-.

e) Se ________________________ ( Pretrito Imperfeito) algum a espi-lo,

ficaria sem o arroz.

f) O limpa-vias talvez ________________ (Presente) que o arroz cai do Uptown.

9.2.2. Coloca os verbos falar e espiar na terceira pessoa do singular dos tempos

compostos do conjuntivo.

9.3. Classifica a palavra limpa-vias quanto ao seu processo de formao.

9.4. Faz o levantamento dos adjectivos que caracterizam a igreja e a parquia.

9.5. Retira do texto dois estrangeirismos e d-lhes um significado em portugus.

10. Modos de representao do discurso.

10.1. Preenche o seguinte esquema:

Modos de Representao Excerto exemplificativo caractersticas

Narrao

Descrio

11. Sensaes visuais

.

11.1. Atenta nos dois textos e, atravs do levantamento de expresses que sugerem sensaes, completa o esquema:

Sensaes visuais Texto A Texto B

de movimento

tcteis

auditivas

Olfactivas

11.2. Aps o levantamento efectuado, verificaste a existncia de certas palavras

que conotam impresses agradveis e desagradveis.

11.2.1. Indica-as segundo o esquema seguinte:

Texto A Texto B

Impresses

desagradveis

Impresses

agradveis

12. Intertextualidade.

12.1.

12.1.1. Identifica a situao social apresentada no texto.

12.1.2. Que consequncias resultaram dessa situao?

12.1.3. No poema, a quem se dirige o autor?

12.1.4. Que ideia traduzem os pronomes este, aqueles, todos, no refro?

12.1.5. Explica o significado dos versos 9, 10, 11 e 12.

12.2.

12.2.1. Identifica o emissor desta carta.

12.2.2. Caracteriza-a sob o ponto de vista econmico-social e cultural. Justifica.

12.2.3. Mostra em que aspectos este trabalho dos emigrantes explorado.

12.2.4. Esta carta popular contm desvios, quer em relao lngua padro,

quer no que respeita estrutura da carta. Identifica-os.

12.2.5. Reescreve a carta em linguagem corrente.

13. Realiza um jogo- actividade ldica.

14. Outras Actividades.

Emigrantes e

regressantes

Os emigrantes

Os regressantes

Local de

embarque/chegada

Vesturio

Objectos que

transportam

Sentimentos

Condio social

Marcas da

cultura

onde residem

As professoras: