elaboração de projectos de investigaçãotexto enquadrador

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O texto que se segue tem incluídos aspectos que deverão ser lidos à luz de temas que foramjá objecto de discussão nas sessões presenciais, nos contactos estabelecidos com osorientadores e nas leituras que, eventualmente, já tenham sido realizadas. Servem tãosomente para criar âncoras conceptuais e "lembretes" do que deveria ter sido já alcançado.Outros aspectos, de maior "novidade", tentam centrar o vosso esforço no essencial dodesenvolvimento das vossas propostas de projecto para dissertação.

Sinceros votos de BOM TRABALHO!

A. Moreira, 2003

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Guião de elaboração de projectos de investigação: nota introdutória

Redigir projectos consequentes não é muito difícil, embora também não se possa afirmar queseja fácil. Trata-se de uma arte e, como a maioria das artes, requer diligência e prática. Cadacampo disciplinar e cada fonte de financiamento têm uma cultura distinta de expectativas,costumes e normas que governam a preparação e o processo de revisão de propostas.Existem, não obstante, determinadas características que são virtualmente universais.Numerosos artigos e livros fornecem indicações gerais para propostas de redacção,enquanto que outros tantos se dirigem a campos específicos. Basta, para tal, realizar umapesquisa na Web.Apresentam-se, seguidamente, alguns conselhos recolhidos de diversas destas fontes,organizadas em quatro secções: "trabalho de casa" - que espero que tenham iniciado emtempo útil, estrutura da proposta: componentes, indicações gerais e revisão.

I. Trabalho de casaManter-se informadoAs propostas bem sucedidas mantêm-se a par da investigação realizada no domínio deconhecimento em que pretendem investigar. Verificar regularmente fontes de informaçãocomo Web sites do domínio (oficiais e não oficiais); Web sites de instituições definanciamento; bases de dados de investigação e de divulgação de resultados deinvestigação; anuários de investigação, etc. deverá ser uma preocupação constante.

Começar cedoAssim que lhe surgir uma ideia boa para um projecto, deverá começar a verificar bibliografiada especialidade e partir dos autores mais recorrentemente citados.

• Os projectos de investigação, especialmente nas áreas em que nos movimentamos,têm frequentemente que ser programados em torno das exigências do anoacadémico, seja do ponto de vista curricular do investigador, seja do ponto de vista daexecução do próprio projecto, tantas vezes dirigido a situações escolares que seespartilham, temporalmente, sob os mesmos pressupostos.

• Como em qualquer outro projecto, é frequentemente útil escrever a proposta e pô-laentão de lado, durante alguns dias. Quando voltar a lê-la, ficará certamente admiradocom os erros de linguagem, factuais, lógicos, etc., que irá encontrar.

• A probabilidade de uma primeira proposta ser bem sucedida é exígua, pelo quedeverá ser trabalhada com tempo para revisão e reapreciação. O papel do orientadoré fundamental em todo este processo.

II. Estrutura da proposta: componentesA maioria das propostas de investigação obedecem a determinada estrutura (ou sequênciaorganizada de componentes), com uma ou outra variante. Deverá preparar cada uma delas

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com cuidado, mantendo, desde o início, o pressuposto de que se encontra a trabalhar nosentido de levar a bom termo uma dissertação de mestrado que será sujeita a defesapública. Por tal, assuma a proposta de trabalho (o projecto) como um primeiro estádio naprossecução dessa meta, seja nos aspectos formais, seja nos aspectos substantivos.

TítuloÉ sempre conveniente uma folha de rosto, que fornece informação sobre o curso, oinvestigador principal, orientador, a instituição de acolhimento e a data.

• Manter o título conciso: algumas instituições, como a UA, limitam o comprimento detítulos das dissertações a um número específico de caracteres.

• O título pode ser usado para "dirigir" a proposta a um grupo ou a um domínio dearguição, devendo assim exprimi-lo de modo a reflectir claramente a finalidade básicado projecto.

• O título deve ser compreensível para o leitor leigo mas informado. Manter em mentequem poderá ser o potencial leitor da proposta, e também o facto de as dissertaçõesse tornarem públicas.

ÍndiceIndique os números de todas as secções principais da proposta e respectiva página.

ResumoO resumo pode facilmente transformar-se na componente mais importante de uma proposta.

• Um resumo é um SUMÁRIO que inclui uma visão geral de todo o projecto (não éuma introdução). Isto significa que deve incluir informação sobre o problema,métodos, resultados, e importância antecipados do estudo.

• Mantê-lo breve: de 100 a 500 palavras.• Usar linguagem acessível a um leigo informado; evitar jargão específico da área

disciplinar.• Tal como o título, o resumo pode ser a base pela qual os membros de uma comissão

científica departamental poderão julgar uma proposta, a sua aceitação no âmbito dascompetências que reconhecem a quem a vai supervisionar e, futuramente, aatribuirão a potenciais arguentes.

• Escrever o resumo em ÚLTIMO lugar, e revê-lo com cuidado para se certificar da suaconcordância com o texto global final, é uma estratégia que se recomenda aoinvestigador menos experiente.

Introdução/exposição do problema ou da necessidade de investigação• As primeiras impressões contam: comece com uma afirmação clara, concisa, e forte.• Esta secção introduz o quem, o quê, o quando, o porquê, o onde, e o como do

projecto proposto.• Resume brevemente a evidência que estabelece os objectivos e a necessidade de

realização do projecto, como essa necessidade será abordada ou os objectivosatingidos, e os resultados previstos.

Finalidades e objectivosEsta secção identifica a finalidade do projecto, o que se pretende conseguir (que pergunta sepropõe responder ou que problema pretende resolver), e os resultados previstos.

• As finalidades são afirmações de âmbito lato, gerais sobre os resultados ideais doprojecto.

• Os objectivos descrevem desenlaces mais restritos, mais específicos e mensuráveis,e devem ser compatíveis com os objectivos enunciados, ou enquanto etapas para asua consecução.

• Os resultados antecipados são as "descobertas" ou os "produtos finais previstos" doprojecto, que pode ser uma decisão sobre uma hipótese, uma recomendação política,um trabalho de criação para uma mostra ou um espectáculo, um artigo publicado,etc.. (Deverá ter o cuidado aqui de antecipar questões do tipo: "E se o projecto nãotem este desenlace?" - Os resultados esperados deverão ser descritos com um"plano B" hipotético em mente).

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• As finalidades e os objectivos de um projecto não significam o mesmo que a suaimportância; ver abaixo.

Enquadramento teórico: Revisão da literatura de suporteEsta secção deverá fazer duas coisas:

• (1) deve resumir de modo completo o estado-da-arte do conhecimento no domínio demodo a estabelecer o contexto para o projecto proposto.

• (2) deve demonstrar de modo convincente que o projecto necessita de serempreendido para preencher um vazio real de conhecimento.

o Estabelecer claramente que o projecto levanta questões ou problemasimportantes no seu campo de investigação.

o Sublinhar a inovação: as questões/problemas que pretende abordar nuncaforam perspectivadas deste modo.

o "Não rever a literatura" simplesmente pela listagem de autores e datas. Asecção de suporte teórico deve centrar-se em teorias, conceitos, métodos,ou interpretações específicos a que projecto se dirige.

o É frequentemente conveniente organizar esta secção pela revisãocronológica do desenvolvimento de um domínio específico de investigação edas questões, problemas, ou lacunas de compreensão que ainda perduram.

o Incluir como trabalhos citados tanto os clássicos fundamentais como artigosrecentes sobre o estado-da-arte no domínio de conhecimento.

o Mostrar consciência da existência de pontos de vista alternativos. Gerircontrovérsias e debates dentro do campo de modo equilibrado e nãodogmático.

o Ao discutir a sua própria posição num argumento, defendê-la fornecendodados que a suportem.

o Não discuta pelo recurso à mera asserção (isto é, está correcto porque euacho que está) ou pelo apelo à autoridade (está correcto porque Fulano(1985) o diz).

(Metodologia) Métodos/Procedimentos/MateriaisEsta secção, o "desenho da investigação" do projecto, constitui o núcleo duro da proposta.Deve estar de acordo com três critérios:

• (1) deve derivar logicamente da enunciação do problema ou necessidade;• (2) deve progredir, com fluência e clareza, da descrição dos dados e das técnicas a

ser usadas para a explicação de como os resultados serão interpretados em funçãodas finalidades expressas, dos objectivos, e dos resultados esperados; e,

• (3) deve "convencer" os leitores de que as conclusões serão válidas.

As razões mais comuns de "rejeição" de propostas são a incapacidade de esclarecer o leitorrelativamente ao que se fará exactamente no projecto. A solução para este problema é dizero que se fará exactamente no projecto!Possui um número limitado de páginas para expôr a proposta (no nosso caso não ultrapasseas 20); esta secção é onde deve concentrar os seus esforços. As abordagens e métodosespecíficos de investigação variarão dependendo do seu domínio particular, naturalmente,mas no general necessitará de incluir algum subconjunto dos seguintes elementos:

• Hipóteses a ser testadas ou conceitos a ser explorados. Todas as hipóteses naproposta devem ser testáveis. A proposta não deve tomar como verdadeiras ashipóteses que vão ser testadas. As hipóteses levantadas implicam o compromisso doinvestigador em as estudar, sendo o mesmo verdadeiro para as questões/problemasde investigação, que se transformam em compromissos do investigador em lhes darresposta/os solucionar.

• Descrição de como as experiências/actos de investigação serão concebidos econduzidos.

• Ciências sociais: os seguintes elementos são particularmente importantes naspropostas em ciências sociais.

o Identificação da população do estudo e/ou dos participantes.o Descrição do processo de amostragem e do tamanho da amostra.

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o Descrição, ainda que sumária, dos instrumentos de investigação (ou incluircomo apêndices).

o Descrição dos tipos específicos e adequação das análises estatísticas dosdados brutos, tais como a regressão, componentes principais, etc., ou deoutros procedimentos de análise, tais como análise de conteúdo, deprotocolos, etc.

• Participantes: Indicação clara das qualificações e dos papeis de todos osparticipantes, incluindo alunos, consultores, investigadores ou outros.

• Ava l iação : Como é que o projecto será avaliado, quem o fará e quãofrequentemente; como é que os problemas inesperados serão resolvidos e quemedidas estão previstas para a eventualidade de o projecto se deparar comdificuldades.

• Dados preliminares: se, eventualmente, estiver já de posse de dados de projectospiloto que demonstrem a eficácia da abordagem que propõe, inclua-os.

• Equipamentos, recursos e espaços essenciais: descrever o que são, como serãousados, e sua disponibilidade.

• Permissões : garantia de que todas as permissões, colaborações e normasnecessárias foram asseguradas e ou cumpridas. Há normas que são instituídas pelauniversidade, pelo estado, e/ou outras entidades para a pesquisa que envolve, dentreoutros, assuntos humanos. Não partir do pressuposto de que está tudo assegurado.Haverá eventualmente necessidade de autorizações, estabelecimento de protocolos,etc. Aconselhe-se com quem o/a orienta.

• Material ilustrativo: mapas, cartas, fotografias, etc. (se necessário).

CronogramaUma proposta de investigação bem sucedida deve exibir um equilíbrio cuidadoso entretempo (um ano) e dinheiro (propinas e outros gastos), que são recursos finitos, e objectivosdo projecto.

• A Universidade impõe-me limites temporais para a execução do projecto? Há limitesfinanceiros àquilo que pretendo realizar?

• O projecto de investigação que delineei tem objectivos que podem ser cumpridosdentro do período permitido pela Universidade?

• É o âmbito do trabalho razoável para o período e exigências do projecto? Um dosmaiores problemas de um investigador inexperiente é um âmbito excessivamenteambicioso de trabalho.

• Como é que me vou organizar para que o meu trabalho se desenvolva numa base demetas mensais, em função dos meus compromissos familiares, profissionais esociais?

Importância e impacto do projectoA importância de um projecto não é o mesmo que a finalidade ou os objectivos do projecto.As afirmações da importância e impacto do projecto devem ser feitas com cuidado e podemser acomodadas em justificações diversas:

• Pelo avanço do estado do conhecimento num domínio particular, pelo enriquecimentodo nosso património cultural, científico, técnico, estético, ou pelo contributo para obem público.

• Pela realização dos objectivos da instituição de acolhimento (consultar os objectivos emissão da instituição de acolhimento, dos seus centros de investigação e,especialmente, do curso de mestrado e respectivas disciplinas que se encontra afrequentar, é sempre uma fonte importante de centração dos objectivos daspropostas).

DisseminaçãoComo serão os resultados do projecto comunicados à comunidade?Para além da defesa pública da dissertação de mestrado, deveria ter já em mente um planomais pensado que deverá passar pela publicação dos resultados em periódicos eapresentações em congressos. O/A orientador(a) também aqui tem um papel fundamental.Consulte-o em devido tempo.

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Referências citadasComo em qualquer projecto, deve ter o cuidado de fornecer informação das citação de toda aliteratura referida no texto da proposta, particularmente na secção de revisão da literatura.

• As referências ultrapassadas e/ou incompletas podem contribuir para a "rejeição" deuma proposta.

• Verificar o texto com cuidado de modo a certificar-se de que todas as citações notexto estão contempladas nas Referências Citadas e de que todos os artigosconstantes das Referências Citadas se encontram mencionadas no texto, que estãocorrectas e que correspondem em termos de datas.

• Aderir estritamente a todas as exigências de limite de páginas, layout do documento eestilo de citação. Quando estas exigências existirem, o que se exige é coerência

• Devem seguir-se as normas da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação e daAPA – American Psychological Association – de que se oferece uma súmula atravésde exemplos.

Livros1 autorAbrantes, J. C. (1992). Os media e a escola. Da imprensa aos audiovisuais no ensino e naformação. Lisboa: Texto Editora.2 ou mais autoresGalvão, C., & Leão, C. (1994). Um projecto com projectos: o centro de recursos da Escolada Tapada. Lisboa: Livraria Escolar Editora (Cadernos de Inovação Educacional).

Capítulos de livros1 autorRamos, J. L. P. (1999). A escola que aprende: Um estudo múltiplo de casos no domínio daintegração das TIC na escola. In P. Dias & C. V. de Freitas (Org.), Actas da I ConferênciaInternacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, Desafios’ 99,Challenges’ 99. Braga: Centro de Competência Nónio Século XXI da Universidade do Minho,(pp. 275-286).2 ou mais autoresLeite, C. & Negrão, J. (2001).Desenvolvimento do projecto “as TIC e a escola para todos —uma nova dimensão às actividades de complemento educativo” na escola EB 2, 3 RosaRamalho — Barcelinhos. In P. Dias & C. V. de Freitas (Org.), Actas da II ConferênciaInternacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, Desafios’ 2001,Challenges’ 2001. Braga: Centro de Competência Nónio Século XXI da Universidade doMinho, (pp. 1061-1071).

Artigos de revistas1 autorBarroso, C. (1991). Gestão e animação de um centro de recursos – A experiência do CRE deMarquesa de Alorna. Inovação, 4(1), 199-211.2 ou mais autoresFinn Jr., C., Manno, B., & Vanourek, G. (2000). Accountability via transparency. EducationWeek, 19(33), 42, 44-45.

Referências retiradas da InternetTaylor, S. M. (1997). Cooperat ive learning in distance educat ion.http://www.ihets.org/learntech/distance_ed/fdpapers/1997/taylor.html (consultado na Internetem 21 de Fevereiro de 2002).

III. Indicações geraisSiga as instruçõesLer as indicações para a preparação da proposta com cuidado e segui-las à letra! Aimportância desta indicação não pode ser demasiadamente enfatizada.

• Não viole regras no tamanho de página, número de palavras, tamanho de margens,tamanho da fonte, organização e formato, etc. Este não é definitivamente o momentopara dar asas à sua criatividade recorrendo a fontes e/ou estilos não recomendados.

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• Esteja alerta relativamente à inclusão de apêndices. Não os utilize para contornar oslimites de páginas da proposta.

• Só porque numa dada instituição se fazem as coisas de uma determinada maneira,não significa que todas as outras as façam do mesmo modo. Preste atenção erespeite as normas da instituição de acolhimento: esta atitude só lhe trará benefícios.

• Algumas instituições disponibilizam normas, formulários ou modelos para finsespecíficos. Informe-se da sua existência e finalidade e peça-os.

IV. RevisãoO aspecto também é importantePoucas coisas enfurecem mais os leitores de qualquer texto do que uma propostadescuidada, repleta de erros tipográficos, de pontuação, gramaticais, e de cálculo. Não hásimplesmente nenhuma desculpa para esta situação com os presentes programas de cálculoe de processamento de texto. O pensamento vem sempre à mente: se a proposta estáapresentada deste modo tão "incompetente", como é que o estudo será conduzido? Damesma forma?

• Usar um verificador do ortografia e um verificador de gramática (cuidado com aspalavras homónimas e homógrafas).

• Pedir a um colega experiente que leia e verifique erros tipográficos, correcção eclareza da proposta, e que lhe dê uma opinião honesta.

• Não confie numa única revisão, especialmente se realizada por si. Mesmo que tenhaintenção de corrigir, a sua atenção, enquanto parte interessada, irá certamentecentrar-se no conteúdo, e os erros de forma persistirão. Corrija, corrija, corrija!Novamente o papel de quem faz a orientação é fundamental também neste aspecto.

Ser concisoA proposta deve ser completa, mas a escrita deve ser viva, clara e legível, objectiva, e nãorepetitiva.

• Evitar o jargão desnecessário e pretensioso. Isto é especialmente importante se aproposta vai ser avaliada por orientadores de diferentes áreas disciplinares.

• Definir acrónimos a primeira vez que são usados e evitar abreviaturas.• Evitar jogos de palavras, hipérboles, e afirmações não fundamentadas ou

extravagantes que distraem da objectividade da escrita académica.• Evitar fazer perguntas retóricas.

Explicar! Não presumirExplicar adequadamente, mas não falar "de alto" para os leitores.Não presumir que qualquer coisa é óbvia ou que os leitores lerão com agrado nasentrelinhas: poderá não ser óbvio e os leitores, certamente, não verão com agrado ter quedescobrir significados nas entrelinhas.

Em síntese, e de acordo com o anteriormente exposto, as propostas deveriam conter asseguintes componentes:

TítuloÍndiceResumoIntroduçãoFinalidades e objectivosEnquadramento teóricoMetodologiaCronogramaResultados esperadosBibliografia