Prof. Hamurabi Messeder

www.professorhamurabi.org Pág in a

Aula 04 Curriculo

TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE

PERNAMBUCO Concurso Público para provimento de

cargos de Analista Judiciário

Pedagogo FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS Maio/2007 40. Há consenso entre os especialistas de educação de que a maneira pela qual se organizam os conteúdos e as disciplinas escolares limita a expansão do direito à educação básica. Tal organização resulta (A) da ênfase nos aspectos cognitivos em detrimento do necessário foco nos conteúdos. (B) do incentivo à interdisciplinaridade que, contraditoriamente, reforçou a importância das disciplinas. (C) do incentivo ao desenvolvimento das competências e das habilidades propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, em especial em relação às disciplinas das ciências exatas. (D) da repetição, no currículo escolar, da divisão dos saberes originária das ciências modernas e não das características e necessidades próprias da infância e da adolescência. (E) da ênfase nos resultados obtidos em avaliações nacionais externas tipo “SAEB” ou “Prova Brasil”. Gabarito: ( D )

ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO PSICOPEDAGOGO Estado do Amapá

Prefeitura Municipal de Santana 2007 19 - Os conhecimentos de cada matéria do currículo, organizados pedagógica e didaticamente, são os conteúdos. A seleção dos conteúdos não está ligada: (A) ao momento histórico-cultural; (B) à filosofia da escola; (C) aos objetivos propostos;

(D) às tendências econômicas e aos recursos da escola; (E) aos diferentes grupos. Gabarito: ( D )

PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM 2007

QUESTÃO 44 Sobre currículo, podemos afirmar que: a) é uma questão política, não “neutra”, uma vez que toda proposta supõe escolhas que não estão presentes nas atitudes de poder. b) é um meio de atribuição de sentido às diversas atividades realizadas no interior da escola; tomadas isoladamente, essas atividades poderiam parecer aleatórias, mas vistas na relação com o todo, com a intencionalidade educativa, ganham significação. c) é aquilo que efetivamente acontece dentro e fora da escola, embora não tenha sido planejado. d) é um caminho, uma jornada que tem referências, mapas, mas nem sempre admite mudanças. Gabarito: ( B )

GOVERNO DO ESTADO DE MATO

GROSSO AUDITOR GERAL DO ESTADO SECRETARIA DE ESTADO DE

ADMINISTRAÇÃO SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA

SECRETÁRIO DE ESTADO DE PLANEJAMENTO E COORDENAÇÃO

GERAL Pedagogo 2006

50- Como forma de organização racional do tempo nos currículos escolares, o horário tem sido empregado pela escola tradicional com diferentes objetivos. NÃO diz respeito ao objetivo de uma prática tradicional: (A) a distribuição das atividades escolares conforme as subdivisões do dia; (B) o planejamento semanal, mensal e anual das atividades escolares; (C) o controle dos limites do tempo previsto para cada atividade escolar;

Prof. Hamurabi Messeder

www.professorhamurabi.org Pág in a

(D) o respeito ao desenvolvimento da aprendizagem conforme o ritmo de cada aluno; (E) a distribuição planejada dos conteúdos disciplinares e das atividades recreativas. Gabarito: ( D ) 58 – Assinale a única alternativa correta a respeito do conceito de currículo: (A) conjunto de métodos didático-pedagógicos que serão utilizados nas aulas para o ensinamento dos conteúdos; (B) conjunto de todas as experiências de conhecimento proporcionadas aos alunos pela unidade escolar da qual ele faz parte; (C) história viva dos conhecimentos, organizados didaticamente que devem ser ensinados aos alunos; (D) conjunto de atividades administrativas desenvolvidas pela escola que conta com a participação dos alunos; (E) organização dos estudos dos alunos, entendido como tarefas, provas e conteúdos necessários à aprendizagem. Gabarito: ( B )

CONESUL/ CERON - CONCURSO PÚBLICO No. 01/2006

Cargo: Técnico de Nível Universitário Função: Técnico de Nível Universitário I

(Pedagogo) 40. Para um eficiente planejamento curricular são necessários vários passos. Ordene-os levando em conta que o número 1 deverá ser o primeiro a ser realizado. ( ) Seleção dos melhores procedimentos e técnicas de ensino que mais facilmente favorecem à consecução dos objetivos. ( ) Seleção dos recursos materiais e humanos que mais favorecem e auxiliam o professor e o aluno na efetivação do ensino e aprendizagem. ( ) Estudo e análise dos objetivos amplos da educação; definição dos objetivos da escola, das disciplinas e dos conteúdos. ( ) Definição e organização de um processo de avaliação, relacionado e adequado aos objetivos propostos no plano curricular. ( ) Seleção e organização das disciplinas e conteúdos mais significativos para atingir os objetivos.

A seqüência correta dos números dos parênteses, de cima para baixo, está na alternativa: a) 5 1 2 3 4 b) 4 5 3 2 1 c) 2 3 4 1 5 d) 3 4 1 5 2 e) 1 2 3 4 5 Gabarito: ( D )

UNIFAP/DEPSEC

Concurso Público da Prefeitura Municipal de Macapá 2004

23. Na organização do currículo escolar brasileiro observa-se que: I. Cada sistema de ensino e suas respectivas escolas têm ampla liberdade para definir seus componentes integradores. Orientação essa que firma o princípio da flexibilidade curricular propugnada pela LDB e confirma a tendência contemporânea de diversificação das fontes do currículo. II. Língua Estrangeira Moderna é componente obrigatório em toda a extensão da educação básica, o que se justifica pelo crescente processo de planetarização das relações internacionais, seja no âmbito econômico, seja no âmbito cultural. III. Mediante ajuste da proposta pedagógica da disciplina Educação Física à faixa etária da população escolar, a mesma passa a ser de caráter obrigatório aos cursos noturnos. (A) Somente a assertiva I está correta. (B) Somente a assertiva II está correta. (C) Somente a assertiva III está correta. (D) Todas as assertivas estão corretas. (E) Todas as assertivas estão incorretas. Gabarito: ( E )

UFPE- COVEST - 2004 PEDAGOGO-SUPERVISÃO

EDUCACIONAL 36. O contexto curricular, como o contexto histórico, não é singular, mas plural. Considerando que currículo é um processo de produção e/ou construção do conhecimento, a partir de experiências de vida dos professores e alunos, situados num contexto sócio-histórico mais amplo,

Prof. Hamurabi Messeder

www.professorhamurabi.org Pág in a

assinale a alternativa compatível com o enunciado. A) Processo social responsável pela produção do conhecimento neutro entre o sujeito individual e o sujeito da comunidade. B) Instrumental formal, preconcebido, delimitado, definidor das atividades que o professor deve realizar na escola. C) As relações entre os agentes sociais que dele participam num espaço e num tempo determinado e a definição de um suporte teórico que o sustente. D) Conjunto de disciplinas que compõem um curso. E) Conjunto de atividades que a escola planeja para o aluno. Gabarito: ( C ) CEFET - CENTRO FEDERAL DE

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA

FONSECA/RJ CONCURSO PÚBLICO

EDITAL Nº 001/2006, 002/2006 e 003/2006 CONSULPLAN CONSULTORIA LTDA

34) “Currículo é um termo muitas vezes

utilizado para se referir a programas de conteúdos de cada disciplina.” (PCN – Introdução)

Mas, currículo pode significar também:

A) Discussões e reelaborações de conteúdo. D) Flexibilidade de conteúdo. B) Diferentes contextos da Pedagogia. E) Organização da matéria de estudo. C) Expressão de princípios e metas do projeto educativo. Gabarito: ( C )

ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA

EDUCAÇÃO Edital nº 10/2007 – GS/SEED

Prova – 25/11/2007 - PROFESSOR PEDAGOGO

37 - Existem diferentes concepções de currículo na prática escolar. Sobre esse

tema, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a da esquerda. 1. A educação escolar se constitui em um processo institucional de transmissão de conhecimentos e de inclusão de valores socialmente aceitos. Os campos de conhecimento são específicos, delimitados e estanques e devem ser esgotados em prazos estabelecidos. A aprendizagem se dá pela acumulação de informações. 2. O currículo se desenvolve por experiências, assuntos ou problemas e se estimula a investigação e compreensão dos problemas. Os assuntos são extraídos da realidade. 3. O plano pedagógico e a organização institucional articulam trabalho e ensino, prática e teoria. Buscam-se soluções para diferentes situações. Há preocupação com a relação ensino-trabalho-comunidade. ( ) Currículo Integrado. ( ) Currículo Interdisciplinar. ( ) Currículo Formal. Assinale a alternativa que representa a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo. a) 1 – 2 – 3. b) 3 – 2 – 1. c) 2 – 3 – 1. d) 2 – 1 – 3. e) 1 – 3 – 2. Gabarito: ( B )

ESTADO DE SANTA CATARINA PREFEITURA MUNICIPAL DE TUBARÃO PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO

(Edital n° 001/2009) FUNDAÇÃO DE APOIO À EDUCAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNISUL

PROVA DE PROFESSOR Com adaptações 11. Conforme a Proposta Curricular Municipal, assinale a alternativa correta. A. Apenas o professor e a escola têm o compromisso de educar, pois a família não precisa ser envolvida, nem assumir

Prof. Hamurabi Messeder

www.professorhamurabi.org Pág in a

responsabilidades inerentes ao processo ensino aprendizagem. B. A educação infantil não exige muitos conhecimentos do professor. C. Considerar as crianças como sujeitos de necessidades e de direitos, priorizando uma educação infantil de qualidade, é uma concepção pedagógica que deve nortear o educador, no sentido de ser mediador no desenvolvimento integral das potencialidades do educando, visando à formação da cidadania. D. Não se faz necessário garantir um ensino que desenvolva capacidades cognitivas. E. A avaliação, na Educação Infantil, deve se restringir, apenas, ao processo de aprendizagem, não deve levar em conta alguns elementos como: ação do professor, recursos didáticos, comportamentos, experiências, valores de conhecimentos de cada criança. Gabarito: ( C ) 12. “Uma sociedade do conhecimento clama por um novo jeito de ensinar e aprender. Compreendendo os conteúdos escolares como uma trajetória de formação do educando, deve haver um repensar constante sobre a importância e a contemporaneidade desses conhecimentos, bem como sobre o atendimento aos pilares da educação” (Leontiev – 2001, p.65). Sobre esta afirmativa do autor, faça a correlação das palavras -chave desses pilares com o respectivo significado ou equivalência. 1. Aprender a conhecer 2. Aprender a fazer 3. Aprender a conviver 4. Aprender a ser ( ) quer dizer interagir com o outro e compreender a interdependência na participação de projetos comuns. ( ) significa contribuir para o pleno desenvolvimento humano: inteligência, sensibilidade, espiritualidade, sentido estético, responsabilidade pessoal e capacidade para se comunicar. (UNESCO, 2006, p. 90). ( ) equivale ao desenvolvimento de competências que possibilite ao sujeito habilidades para enfrentar variadas situações e conviver em equipe.

( ) significa não apenas a aquisição de um vasto repertório de saberes, mas o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento. Supõe aprender a aprender, desenvolvendo as funções psicológicas superiores: atenção, memória, comparação, análise, síntese, generalização, argumentação, avaliação, crítica. A sequência correta, de cima para baixo, é: A. 3, 4, 2, 1 B. 1, 4, 3, 2 C. 4, 2, 3, 1 D. 2, 3, 1, 4 E. 2, 1, 3, 4 Gabarito: ( A )

COMANDO DA AERONÁUTICA DEPARTAMENTO DE ENSINO DA

AERONÁUTICA CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E

TÍTULOS PARA PROVIMENTO DE CARGOS

EFETIVOS DE PROFESSOR DA CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR

E MAGISTÉRIO DO ENSINO BÁSICO FEDERAL

Professor ANOS INICIAIS 28 - Por definição, o currículo integrado é a) compreendido como consequência de princípios organizacionais baseados na lógica das ciências ou na natureza do conhecimento. b) aquele que procura controlar os interesses dos alunos, seus conhecimentos e experiências anteriores e seu meio sócio-cultural. c) fundamentado nos interesses e necessidades dos alunos e na relevância social do conhecimento. d) aquele que perpetua uma organização do trabalho pedagógico tradicional, organizando o conhecimento em conteúdos escolares. Gabarito: ( C ) 39 - Define-se como “currículo oculto” o conjunto de valores sociais e pressupostos que orientam os sentidos que o professor atribui a sua prática de magistério. Assinale a opção que apresenta uma situação relacionada ao currículo oculto.

Prof. Hamurabi Messeder

www.professorhamurabi.org Pág in a

a) O sentido do ensino está relacionado ao desejo do professor promover o pleno domínio do conhecimento pelo aluno. b) O fracasso escolar tem um caráter muito mais claro na ordem social do que na ordem específica do ensino. c) A formulação de conteúdos programáticos é um processo orientado pelo interesse de ajustar as práticas de ensino. d) O professor tem em seu planejamento os pressupostos que lhe permitem utilizar adequadamente os métodos de ensino. Gabarito: ( B )

Prefeitura de São João de Boa vista PAEB (professor de apoio a educação

básica 40 horas) IPEFAE 2010

10. Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, as alternativas de atendimento educacional às crianças que apresentam necessidades educativas especiais no Brasil, vão desde o atendimento em instituições especializadas até a completa integração nas várias instituições de educação. A qualidade do processo de integração depende da estrutura organizacional da instituição, pressupondo propostas que considerem: (A) Idade mental (B) Estágio de desenvolvimento dos serviços de educação especial a ser implantado nas unidades federadas. (C) Condições políticas e culturais da região. (D) Grau de deficiência e as potencialidades de cada criança. Gabarito: ( D ) 11. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil destaca que a instituição de educação infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas. A instituição deve criar um ambiente de acolhimento que dê segurança e confiança às crianças, garantindo oportunidades para que sejam capazes de na faixa de 4 a 6 anos:

(A) Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade. (B) Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene. (C) Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses. (D) Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele produz. Gabarito: ( A )