GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULOSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIAO DE BIRIGUIAv. São Francisco, 433 – Jardim Pérola – CEP 16.200-260 – Birigui/SP – Fone PABX (018) 3634-9000

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GUIA DE APRENDIZAGEME.E.E.I.:Vicente Felício PrimoD.E.:Diretoria de Ensino Região de Birigui.Professor(a): Vera Lúcia Aleixo

Disciplina(s):História

Série(s):8º ano “A” e “B”

Bimestre:Quarto

1) Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre:Os conteúdos desenvolvidos no quarto bimestre possibilitará a compreensão do processo de consolidação e expansão da ordem burguesa capitalista e suas contradições no Brasil, como a formação do Segundo Império na percepção das relações entre a economia cafeeira, o fim do tráfico de escravos, urbanização e as primeiras indústrias brasileiras. Será fundamental para identificar as mudanças no modo de vida das sociedades agrárias, através dos imigrantes na cafeicultura e Lei de terras. Assim como entender os conflitos em meio às disputas pelo controle do poder político, travadas por setores da elite brasileira e o processo da Proclamação da República.2) Desempenho da Turma:

8 Ano A –

8 Ano B –

3) Habilidades:

Estabelecer relações entre a crise do sistema escravista e as transformações no sistema do Estado Brasileiro; interpretar dados e informações contidas em textos historiográficos e relacionar essas informações entre si e com conceitos previamente aprendidos,construindo uma síntese consistente.

Estabelecer relações entre a crise do sistema escravista e as transformações no sistema do Estado brasileiro; compreender textos; dominar a norma-padrão da língua portuguesa; interpretar dados e informações contidas em documentos históricos.

Estabelecer relações entre os processos de industrialização e urbanização ocorridos no Brasil e o movimento de emigração europeia; desenvolver a prática da competência de escrita,com a produção de pequenos anúncios publicitários.

Análise de documentos históricos visuais, desenvolvimento e capacidade de interpretar dados e informações contidos nesse tipo de documento e de relacionar essas informações entre si e com conceitos previamente aprendidos.

4) Conteúdos:

S.A. 5 – Os Imigrantes na Cafeicultura e a Lei de Terras.Tema: Lei de Terras; estrutura fundiária; posseiro; Lei Eusébio de Queirós; trabalho livre,trabalho assalariado e trabalho escravo.

S.A. 6 – O Processo de Abolição da Escravidão.Tema: Trabalho escravo; trabalho livre; abolição; quilombo.

S.A. 7 – Os empreendimentos do Barão de Mauá.Tema: Industrialização;urbanização;imigração; tarifa Alves Branco.

S.A. 8 – A Proclamação da República, de Benedito Calixto.Tema: República; Exército; golpe militar.

5) Temas transversais: - Pluralidade cultural, orientação sexual, ética, meio ambiente, saúde e trabalho e consumo

6) Valores: - Espírito de equipe e cooperação; - Mobilização, engajamento, comprometimento da rede, alunos e sociedade em torno do processo ensino aprendizagem voltado ao espírito público e cidadania; - Escola como centro irradiador da inovação; - Respeito a diversidade e pluralidade.

7) Estratégias: Pesquisa de notícias, análise de documento histórico, produção de texto como síntese, aula expositiva dialogada, uso do livro didático, textos e Questionários impressos, trabalho em grupo com pesquisa e coleta de informações, exposição dos resultados em sala de aula analisando a produção de textos.

7.1) Atividades autodidáticas:

- Leitura e análise de texto: Estrutura agrária no Brasil, introdução da mão de obra do imigrante na cafeicultura (elaboração de questões).- Leitura e análise de texto: Leis promulgadas no Brasil durante o Segundo Reinado que contribuíram para a transição do trabalho livre para o trabalho escravo.- Leitura e análise de texto: Empreendimentos de Irineu Evangelista de Souza,o Barão de Mauá,durante o Segundo Reinado.- Leitura e análise de texto: O exército brasileiro no processo da Proclamação da República.Pesquisa individual: A cafeicultura,a urbanização,o surgimento da atividade industrial e a imigração.

7.2) Atividades didático-cooperativas:

- Pesquisa em grupo : Questão agrária no Brasil; escravidão no Brasil atual; empreendimentos do Barão de Mauá. - Análise de documento histórico: A estrutura agrária no Brasil; - Produção de texto: Mão de obra do imigrante europeu e a questão fundiária no Brasil; - aula expositiva: Transição do trabalho escravo para o trabalho livre - livro didático: Quem foram os “ os republicanos históricos” e os “republicanos de úlltima hora”. - trabalho em grupo: Questão Religiosa que envolveu a Proclamação da República.

7.3) Atividades complementares:

- Diferentes mídias para pesquisa: sala de informática e documento histórico, retroprojetor, aparelho de som, revistas, lousa, giz, questionários e texto impresso extraído da internet.- Aula expositiva ( diálogo), debates, leitura de imagens, leitura de mapas, discussões e elaboração de questões.

8) Conteúdos convergentes e complementares:

(Listar os conteúdos convergentes e complementares presentes no Currículo Oficial do Estado de São Paulo] trabalhados no bimestre, na disciplina e depois na área);

9) Critérios de avaliação e recuperação:

- Verificação do desenvolvimento da capacidade leitora e escritora do aluno, fundamentada em conteúdos conceituais de História. - Relatórios/interpretações de textos;- Provas múltiplas escolha e questões dissertativas;

- Apresentações e argumentações individuais ou em grupo;- Recuperação Contínua (sempre acompanhando o desenvolvimento do aluno).

10) Para o Professor: Livro Didático: Araribá – Organizadora (Maria Raquel Apolinário) – Editora Moderna - Ensino Fundamental - 8º ano. Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo - Caderno do Professor Volume 2;

Para o Aluno: Livro Didático: Araribá – Organizadora (Maria Raquel Apolinário) – Editora Moderna - Ensino Fundamental - 8º ano .Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo - Caderno do Aluno Volume 2;

Diretor de escola:Marimiliam Bertechini Bilia de Almeida

Supervisor de ensino:José Carlos Munarím

P.C.G.:Silvia Maria Vasconcelos Monge

P.C.A.:Márcio Luiz Verni