História da ciência e das universidades MTA – aula 1

História da ciência e das universidades

MTA – aula 1

MTA – Profa Dra Cecilia M V B Almeida


Um universitário de hoje talvez imagine que a ciência sempre foi parte integrante dessas instituições

a ciência chega relativamente tarde à comunidade universitária, vencendo não raro grandes oposições.

A universidade antiga (medieval) tinha duas funções características:

preparava os jovens – com o trivium e o quadrivium, para a formação profissional ministrada em escolas

preparava profissionais para três profissões distintas - teologia, medicina e direito.

A base proporcionada pelo trivium e quadrivium era filosófica, retórica e matemática - se ensinava pouco - um professor para todas as matérias formação liberal.

Nas escolas profissionais aprendia-se cada carreira, mas sem base em investigação científica - o conhecimento adquirido era reverenciado como patrimônio imutável.


Em certas escolas profissionais – medicina - criação de cadeiras

dedicadas a ciências básicas, como química

a tendência de permanecerem simples disciplinas, em que se repetia a lição

que vinha do passado, sem nenhum empenho em inovar.

Aulas, muitas aulas muitas, aulas

Enquanto as universidades habilitavam a ensinar e credenciavam para

certas restritas profissões, o mundo em torno delas se agitava.

Espíritos inquietos fenômenos naturais, traçavam hipótesesprocuravam submeter o teórico à verificação sistemática

a ciência deitava raízes



A revolução no pensamento científico ocorreu no século XVII extra-muros universitários

Kepler, Galileu, Boyle e Newton

revolução no pensamento humano

compreensão do universointeiramente fora das universidades, que se mantinham impermeáveis à criação científica.

universidades resistiam à penetração da ciência mas o mesmo não se pode dizer do público .

A revolução no pensamento científico ocorreu no século XVII extra-muros universitários



a ciência despertava a curiosidade das pessoas mais ou menos cultas

convivência dos cientistas em reuniões ou conferências, com demonstrações.

dificilmente se poderia distinguir o profissional do amador

fundavam-se sociedades muito ativas que difundiam a ciência.

mais tarde iriam ligar a técnica à ciência, impelindo até mesmo “cientistas

puros” a procurar resolver problemas de natureza técnica.

A ciência pode gabar-se de haver nascido da curiosidade dos homens

inteligentes, da coragem de desafiar o que se tem por verdade oficial.



França devemos - pesquisa organizada Primeira Revolução Científica - onde primeiro se reconheceu a extensão da descoberta de Newton e a necessidade de organizar a investigação científica.

Esse reconhecimento e essa incorporação se tornaram possíveis porque Luís XIV (1671) deu à Academia de Paris fundos suficientes e a responsabilidade de realizar pesquisas experimentais e difundir os resultados dessas investigações.

Luís XIV - administrador de escola - viu na ciência um papel de relevo para o progresso nacional e cuidou de institucionalizá-la.

Galileu, numa de suas cartas: “para desenvolver a ciência o melhor era depender dos poderosos, que exercessem de maneira absoluta os seus poderes - uma vez compreendidos os objetivos, agiam como generosos mecenas”.

a ciência adiantou-se na França, onde se desenvolveram a pesquisa, a divulgação e a aplicação técnica.

Em 1800 era uma atividade organizada, sem igual no mundo.



A lição da França

Alemanha antes da própria Inglaterra

Na Alemanha havia um robusto sistema universitário (Halle e Goettingen) liberdade de ensino e de filosofia

as idéias francesas foram rapidamente absorvidas.

As universidades alemãs tornaram-se grandes centros de investigação científica, embora a investigação tecnológica permanecesse fora.

depois dessa peregrinação voltou à Inglaterra a semente que ela mesma produzira.

a ciência integrou-se nas universidades inglesas e em pouco tempo floresceu e frutificou largamente.



A vida universitária moderna está ligada hoje indissoluvelmente a

ciência.

A universidade tornou-se uma indústria de conhecimento e de

transmissão de ciência.

elemento de soberania

busca da universidade pelo povo.



Universidades no Brasil

A transferência da família real para o Brasil transformou o país em sede

da coroa portuguesa - implementação de medidas administrativas,

econômicas e culturais para estabelecimento da infra-estrutura

necessária ao funcionamento do império.

A criação dos primeiros estabelecimentos de ensino superior buscava

formar quadros profissionais para os serviços públicos e administração

do país.

As áreas: medicina, engenharia e direito.

1808, foram criados os primeiros estabelecimentos de ensino médico-

cirúrgico de Salvador e do Rio de Janeiro.

criação da Imprensa Régia, da Biblioteca Nacional e dos primeiros periódicos

científicos.


estão presentes na cultura das universidades atuais, formas de pensar e

atuar que marcaram o tempo do império (Dom Pedro II)

viajava, se empolgava com o que via na Europa e trazia modelos e

profissionais para reformar as instituições brasileiras.

Adquiriu seu equipamento em março de 1840, alguns meses antes que

esses aparelhos fossem comercializados no Brasil.e deu início à coleção,

que ficou 110 anos guardada no arquivo da Biblioteca Nacional do Rio de

Janeiro.

– o Imperial Observatório, o Museu Nacional, o Arquivo Público, a Biblioteca

Nacional, o Laboratório do Estado, o Jardim Botânico e a Academia Imperial

de Belas Artes

necessidade de modernizar a ciência e tecnologia brasileira,



século XX surge a primeira universidade brasileira criada pelo governo federal brasileiro - Rio de Janeiro em 1920, que aglutinou as Escolas Politécnica, de Medicina e de Direito já existentes.

Reunir escolas e/ou faculdades tornou-se uma marca do desenvolvimento do sistema de ensino universitário brasileiro.

A criação de universidades foi amplamente discutida por grupos sociais

diversos no país

Três grupos atuantes no século XIX: a alta hierarquia do clero católico,

as lideranças civis liberais e os pensadores positivistas.



igreja católica -

a criação de uma universidade com hegemonia religiosa ajudaria a

aumentar os quadros intelectuais a serviço do projeto religioso -

privilegiaria disciplinas como: Filosofia, a Tomista (conciliar o

aristotelismo com o cristianismo); Teologia; Direito, com base na doutrina

social da igreja; Letras; Artes; e, quem sabe no futuro, alguns poucos

setores tecnológicos.



liberais: privilegiaram os setores jurídicos de estudo, as áreas

humanísticas e a medicina - projeto desvinculado de compromissos

religiosos - inspirado Revolução Francesa e Revolução Industrial.

positivistas - defendiam que "o Brasil não precisava de

universidades, mas de ensino fundamental para as massas, sobretudo

no campo tecnológico" - a criação de escolas técnicas e científicas que

ensinassem as leis da natureza e os meios de aproveitá-las em favor da

humanidade.



Ditadura imprime suas marcas via Reforma Universitária

A reforma universitária (1968) grande marco na história das

universidades brasileiras

modernizar a universidade para um projeto econômico em

desenvolvimento, dentro das condições de 'segurança' que a ditadura

pretendia.

direcionando a universidade para o mercado de trabalho, ampliando o

acesso da classe média ao ensino superior e cerceando a autonomia

universitária.



Diversas medidas foram tomadas para alcançar tais metas,

entre elas:

a unificação do vestibular por região;

o ingresso por classificação;

o estabelecimento de limite no número de vagas por curso;

a criação do curso básico;

o oferecimento de cursos em um mesmo espaço, com menor

gasto de material e sem aumentar o número de professores;

a fragmentação e dispersão da graduação; o estabelecimento

de matrícula por disciplina.



situação:

colaboração da reitoria da Usp com os órgãos repressivos x intensa

movimentação política :passeatas, assembléias, manifestos e

reivindicações.

A UnB surge mais democrática e com maior autonomia - ficou no projeto,

visto que a "universidade construída" durante o regime militar foi bastante

diferente

tornou-se foco de resistência à ditadura.

por um lado as universidades foram consideradas focos de subversão e a função da reforma era erradicar qualquer possibilidade de contestaçãopor outro lado também ocorreu uma expansão das universidades e a reforma deveria atender aos projetos estratégicos dos militares que pretendiam transformar o Brasil em "potência".



As universidades que tinham fortes vínculos com o governo passaram por uma modernização

ênfase na pesquisa tecnológica

ligação com o setor produtivo.

A relação entre laboratórios de pesquisa, desenvolvimento e a segurança nacional é ressaltada e a universidade torna-se responsável pelo aumento do "capital humano".

Essa diretriz parece ter orientado a criação da Unicamp, ITA.



O tempo passou... Constituição de 1988, nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB).

Década de 90 - revolução no que diz respeito às opções para os cidadãos no campo acadêmico-universitário.

O cenário das universidades até então dominado pelas universidades públicas e pelas de cunho confessional viu-se significativamente alterado com a entrada de um novo ator: as universidades particulares.

São muitas as questões vinculadas à proliferação das universidades particulares que devem ser aprofundadas:

a crise da universidade pública,

o redimensionamento do papel do Estado,

as funções, a qualidade e as formas de gestão das universidades privadas, etc.



Até 1968, o sistema universitário brasileiro estava dividido entre

universidades públicas financiadas pelo Estado (aproximadamente 31

universidades) e universidades privadas de caráter confessional.

O chamado setor privado era composto por aproximadamente 11

universidades de inspiração católica e uma universidade presbiteriana, a

Mackenzie - Universidade particular era sinônimo de universidade

confessional - cobrava pelos serviços educacionais não poderia ter fins

lucrativos.

a pressão social por vagas no ensino universitário era muito grande -

manifestações e mobilizações dos alunos que tinham conseguido entrar

na universidade mas não estudavam, pois não havia vagas -

"excedentes".

O problema dos excedentes foi contornado com autorizações para

abertura de novas escolas e permissão para as instituições já existentes

aumentarem suas vagas.



Ao contrário dos demais países da América Latina, que diante da

demanda de democratização do ensino acabaram massificando as

universidades públicas (Uruguai), o regime militar optou pelo

investimento financeiro na formação de uma universidade pública

de elite, voltada para a pesquisa.

implantação de programas de pós-graduação,

institucionalização da pesquisa acadêmica

estímulos para obtenção de graus acadêmicos

manutenção de um número estável e restrito de alunos, impedindo desta

forma a sua massificação.



São Paulo - década de 80Universidades: PUC-SP, USP ou Mackenzie.

estabelecimentos isolados: Escola Paulista de Medicina, FGV e ESPM

Fora de São Paulo - Unesp, Unicamp, UFSCar, Puccamp.

as instituições privadas tornaram-se opção de estudo superior para um número de alunos bastante elevado

liberando pontos de tensão existentes em um sistema elitista que não conseguia atender à demanda.

As novas universidades surgiram no final da década de 80.

entre 1988 e 1997, dez universidades particulares e uma universidade pública (a Escola Paulista de Medicina transformou-se na UNIFESP). (UNIP – 1988).




até 1997 houve um crescimento de 250% (15 universidades)

Em 2000, existia um total de dez universidades particulares e cinco centros universitários (UNI).


São Paulo é reflexo do que vem acontecendo no Brasil - até 1985 existiam 20 universidades particulares em todo o Brasil.

de 1985 a 1990, - cinco anos = crescimento de 100%, a criação de mais 20 universidades particulares.

Entre 1990 e 1998 foram criadas mais 36 universidades particulares

Consequênciasa existência de mecanismos públicos de avaliação possibilita a manutenção e a hierarquização das universidades, pois existem indicadores que permitem colocar as universidades em uma hierarquia a partir de critérios de avaliação de qualidade instituídos pelo Estado.

Mestres e doutores

Grupos de Pesquisa

Pós Graduação Strictu Sensu (mestrado e doutorado)



UNIPGrupos de Pesquisa - UNIPCIÊNCIAS AGRÁRIASCLININFEC - Clínica de Doenças Infecciosas Veterinárias CIÊNCIAS BIOLÓGICASToxicologia do Sistema Nervoso Central CIÊNCIAS EXATAS E TERRAAutomação Inteligente Ciência dos Materiais Desenvolvimento de Biossensores para Detecção de Espécies de Interesse Biológico, Farmacêutico e Ambiental Físico-Química Teórica e Aplicada Fotoquímica e Ressonância Magnética Nuclear Lógica Paraconsistente e Inteligência Artificial CIÊNCIAS HUMANASInteligência e Criação: Práticas Educativas para Portadores de Altas Habilidades CIÊNCIAS DA SAÚDEAplicação de Laser em Odontologia Biocompatibilidade e Propriedades Físicas de Materiais Odontológicos Diagnóstico e Terapia em Endodontia Esquemas Terapêuticos Preventivos e Curativos Propostos e Preconizados no Tratamento das Doenças Bucais Estudos Aplicados à Ortodontia – Ortopedia Facial Estudos Experimentais e Clínicos em Relação aos Compostos Fluorados e Anestésicos Locais Imaginologia Aplicada à Odontologia Triagem de Plantas Brasileiras com Atividade Antitumoral CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADASComunicação, Criatividade e Cidadania Comunicação, Cultura e Memória Cultura de Massas e os Meios de Comunicação do Século XXI Cultura Midiática e Turismo Direito e Cidadania Forma, Imagem e Corpo Garantias Processuais à Cidadania Mídia e Cultura Moda, Comunicação e Cultura Influências Ambientais Sobre as Organizações Organizações: Teoria, Comportamento e Gestão Redes de Negócios – Novos Conceitos para Novas Formas de Administrar ENGENHARIASCadeias Agroindustriais Cadeia Carne-Couro-Calçados: Uma Abordagem da Competitividade Sob a Ótica de Cadeias de Fornecimento Caráter Evolucionário do Planejamento e Controle da Produção e as Novas Formas de Organização do Trabalho Gestão Ambiental Apoiada em Sistemas de Informação Geográfica Indicadores Estratégicos na Gestão de Informação de Instituições de Ensino Superior Privado (IESP) Redes de Empresas e Cadeias Produtivas - REDEPRO Total de Grupos Cadastrados no CNPq: 35


UNIPCursos de Pós Graduação Strictu Sensu - UNIP

Administração Comunicação Direito Medicina Veterinária Odontologia Engenharia de Produção - Mestrado e Doutorado

Linhas de PesquisaPlanejamento e Controle da ProduçãoEsta linha privilegia os inúmeros desafios devido as mudanças profundas que vem acontecendo na produção com inserção de novas tecnologias, processo de gestão, sistemas de comunicação e controle.

Produção Mais Limpa e Ecologia IndustrialA linha de pesquisa aborda a interface meio ambiente/setor produtivo e sua influência na competitividade das empresas brasileiras. São analisados e desenvolvidos conceitos, ferramentas e técnicas sob a ótica da Produção Mais Limpa e da Ecologia Industrial.

Produção de SoftwareEsta linha abrange temas referentes à organização e estruturação da informação nas empresas, Visando estudar tecnologias e métodos para o desenvolvimento, e implementação do sistema da informação, bem como o alinhamento estratégico do mesmo.

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