História e Filosofia das Ciências no

Ensino de Química

Alcione Torres Ribeiro

História, Filosofia e contextualização do ensino de Química Os PCN propõem a contextualização do

ensino Ciência ensinada nos contextos: ético, social,

econômico, histórico, filosófico (reflexivo) e tecnológico

Traça o desenvolvimento e o aperfeiçoamento científico

Ciência mutável e instável

Facilitação do ensino

Aulas mais ricas e profundas Curiosidade dos alunos (desafios e reflexão) Alfabetização científica Compreensão de como um dado

conhecimento foi construído e instituído Compreensão integral da Ciência Significação de conceitos

Humanização das Ciências e dos cientistas

Ciência: construção humana Cientista: sujeito curioso e interessado em

desvendar a natureza Qualquer pessoa pode se tornar um cientista Relação teoria/prática

Construção social do conhecimento Necessidades impostas pelo progresso

social Controvérsias e mudança do pensamento

científico Negociação e enraizamento do

conhecimento

Concepções dos alunos acerca das Ciências

Senso comum Ciência e ensino de Ciências Concepções alternativas Religião e Ciência Ficção científica

Formação de professores

Melhor compreensão da Química Desenvolvimento da concepção de Ciência

que passará para seus alunos Auxiliar o estudante a compreender como a

Ciência apreende o mundo real, vivido e subjetivo

A Ciência é mutável

Referências

CHASSOT, A. I. Alfabetização Científica. 3 ed. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2003.

MATTHEWS, Michael R. História, filosofia e ensino de ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Santa Catarina, v. 12, n. 3, p. 164-214, 2005.