HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

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Tema da Aula Digital De quadrinho em quadrinho, muitas histórias II – a ação narrativa Disciplina Ano Aula número Língua Portuguesa 6º ano 02 AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E PLANO DE AULA PLANO DE AULA Produtor da Aula: João Paulo Moreno Dias Revisor da Aula: Anderson Souto ( DEZ/2014 ) Coordenadora de Disciplina: Gina Paula Mor

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Tema da Aula DigitalDe quadrinho em quadrinho, muitas histórias II – a ação narrativa

Disciplina Ano Aula número

Língua Portuguesa 6º ano 02

AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

Produtor da Aula: João Paulo Moreno Dias

Revisor da Aula: Anderson Souto ( DEZ/2014 )

Coordenadora de Disciplina: Gina Paula Mor

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Competências e Habilidades envolvidasHabilidade central:-Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.)

- Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.- Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a sua continuidade.- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.- Identificar efeitos de humor ou ironia.- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS

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PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADES

5 a 7

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Atividade 1: RelembrandoVamos relembrar o que você estudou na aula anterior: descreva as personagens que fazem parte da HQ abaixo, observando suas características principais, de acordo com o que você já aprendeu.Bom trabalho!!

http://asm

elhoresdohagar.blogspot.com.br/

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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, conforme estudado na aula anterior, os alunos devem fazer a descrição dos aspectos físicos, psicológicos e das ações das personagens envolvidas no enredo da história em quadrinhos apresentada. A atividade pode ser realizada oralmente ou por escrito.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: A critério do professor.Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada em

duplas.

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Atividade 2: Apresentação inicial

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.)

Nesta aula, você vai aprofundar seus conhecimentos sobre o gênero quadrinho, identificando os recursos empregados para se construir a ação narrativa desses textos.

Ao final, desta aula, você será capaz de:

http://organizacao-domestica.blogspot.com.br

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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, esclareça que as histórias em quadrinhos são textos narrativos construídos com elementos especiais (ausência de narrador, uso de balões para expressar a fala dos personagens, uso de imagens etc.)

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada

individualmente.

Page 8: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 3: Pergunta-desafioObserve a história em quadrinhos abaixo.

blog

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om.b

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Quando lemos uma história em quadrinhos, devemos sempre nos lembrar de tudo que nos ajuda a entender a tirinha.

Quais elementos, verbais e não verbais, foram utilizados para fazer a história ter sentido?

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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, para realizar a atividade, os alunos devem reconhecer os elementos que contribuem para a sequência temporal da narrativa e observar, corretamente, os recursos verbais e não verbais na história em quadrinhos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente,

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Atividade 4: Por que isso é importante?

É importante perceber que os elementos verbais e não verbais que constituem a estrutura dos quadrinhos auxiliam na interpretação e reconhecimento da sequência narrativa dos textos desse gênero.

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/2010/08/faxina-6.html

Observe quais elementos compõem essa tirinha e as diferenças entre os balões. O que eles indicam?

Page 11: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, mostre, no quadrinho da atividade, a importância de se perceber a sequência narrativa através da mudança dos quadrinhos, e as expressões faciais das personagens indicando seus sentimentos em cada uma delas, o que muda sensivelmente o sentido de suas falas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente.

Page 12: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

1. No segundo quadrinho, a palavra “vocês” refere-se

a) ao leitor da tirinha.

b) aos participantes da reunião.

c) aos amigos de Hagar.

d) ao clube dos mentirosos.

http://asmelhoresdohagar.blogspot.com.br/

Page 13: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?Educoquiz 1 – Questão 1 - Comentários

a) Resposta incorreta: pelo contexto, pode-se depreender que o leitor não é o interlocutor da pergunta de Hagar.

b) Resposta correta: Hagar, ao empregar o pronome “vocês”, indica que seus interlocutores são os participantes da reunião mensal do clube dos mentirosos.c) Resposta incorreta: não há informação explícita no texto de que os interlocutores sejam amigos de Hagar.

d) Resposta incorreta: o clube dos mentirosos é uma espécie de associação, portanto, o pronome “você” não se refere a ele.

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Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

2. No último quadrinho, a fala de Hagar indica que ele

a) divertiu-se com a resposta dos participantes da reunião.

b) não esperava que os participantes dessem tal resposta.

c) desconfiou da resposta dada pelos participantes da reunião.

d) não entendeu as respostas que foram dadas.

http://asmelhoresdohagar.blogspot.com.br/

Page 15: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?Educoquiz 1 – Questão 2 - Comentários

a) Resposta incorreta: observando a expressão facial de Hagar, pode-se perceber que ele não se divertiu com as respostas.

b) Resposta incorreta: a expressão facial não indica surpresa de Hagar.

c) Resposta correta: de acordo com o contexto da tira, a fala e a expressão facial de Hagar indicam que ele desconfia das respostas dadas. d) Resposta incorreta: a expressão facial não indica que Hagar não compreendeu as respostas.

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Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Agora, leia esta tirinha da Mafalda e responda à pergunta abaixo.

3. A mudança no formato dos balões

a) indica a transição da fala para o pensamento no decorrer da história.

b) comprova que Mafalda chegou a uma determinada conclusão.

c) determina mudança no tom da fala da personagem.

d) transmite o verdadeiro estado psicológico da menina.

clubedamafalda.blogspot.com.br

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Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?Educoquiz 1 – Questão 3 - Comentários

a) Resposta correta: o formato dos balões (contínuo e pensamento) indica que, a partir do terceiro quadrinho, Mafalda deixa de falar em voz alta e começa a pensar.b) Resposta incorreta: a comprovação de que Mafalda chegou a uma determinada conclusão é representada pela expressão “AAAAAH!...”, e não pelo formado dos balões.

c) Resposta incorreta: não há mudança no tom da personagem.

d) Resposta incorreta: a indicação mais adequada para se indicar o estado psicológico de um personagem é o desenho de sua expressão facial.

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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, as questões do Educoquiz 1 pretendem avaliar algumas capacidades de leitura inerentes aos gêneros em questão, tais como a compreensão de uma palavra ou expressão no contexto, a interpretação dos elementos verbais e não verbais, a identificação de informações explícitas e implícitas no texto, entre outras.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente.

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SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ReflexãoATIVIDADE 8

Construção do conhecimento superficialATIVIDADES 9 a 11

ChecagemATIVIDADES

12 a 15

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Atividade 8: Momento de reflexão

Agora você lerá um quadrinho e assistirá a uma animação com os mesmos personagens. Preste atenção às semelhanças e às diferenças existentes entre esses gêneros. Fique atento à utilização de elementos verbais e não verbais e como a narrativa se desenvolve.

Divirta-se a aprenda!

Clique nas imagens para abrir os arquivos.

amarrasmoda.com.br

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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, mostre para o aluno que os quadrinhos, embora construídos com imagens estáticas, apresentam elementos que sugerem movimentos. Identifique, ainda, recursos gráficos que revelam o estado psicológico e as ações dos personagens envolvidos na trama.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO link http://www.lpm-blog.com.br/wp-content/uploads/2010/06/lucyloves3.jpg amplia a HQ a ser lida.O link http://www.youtube.com/watch?v=9QZuIW0aeMw direciona para o vídeo.

Atividade 8: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente.

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Atividade 9: Sequência narrativaAs HQ's, por serem textos narrativos, apresentam ações que são desenvolvidas de acordo com uma certa lógica. Em outros textos narrativos, alguns elementos gramaticais contribuem para desvendar essa sequência (tempos verbais e advérbios, principalmente).

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br

Clique na imagem para ler o texto abaixo e observe como as ações são desencadeadas. Atente para a utilização de fonte e tamanho de letras diferentes, para

a diversidade de balões, para termos usados para descrever os sons, entre outras coisas.

Page 23: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, o aluno deve perceber que cada quadrinho corresponde a uma continuidade do quadrinho anterior, mesmo que não apresente os detalhes da evolução narrativa. Demonstre, também, as relações de causalidade existentes no texto em questão e as ferramentas visuais usadas pelo desenhista.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 9: Sequência narrativa

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente.

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Atividade 10: Relações de causalidade

Como as HQ's apresentam o desenvolvimento de ações, além da sequência temporal, há entre elas uma estreita relação de causa e consequência.

Clique na figura abaixo para ver mais uma tirinha. Você será capaz de perceber essa relação.

Boa leitura!

amarrasmoda.com.br

Page 25: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, indique para os alunos as relações de causa e consequência presentes no texto e como ela colabora para a construção da sequência narrativa (principalmente a causa e as consequências do atraso de Hagar).

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO link abaixo amplia a HQ a ser lida: https://docs.google.com/document/d/10RxdzH48OaXC5GnlTggM-oB3I946bKgAfI_1q_Gel7o/edit

Atividade 10: Relações de causalidade

Tempo de duração da atividade:

15 minutos.

Organização da sala de aula:

Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente.

Page 26: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 11: Cada coisa em seu lugar

Os quadrinhos ao lado foram embaralhados propositalmente. Que tal você e seus colegas colocaram cada quadrinho em seu lugar, indicando a ordem correta do texto?

Bom trabalho!Adaptado de http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br

Page 27: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, o aluno deve perceber a ordenação correta dos quadrinhos observando a sequência temporal e a relação de causalidade expressa por cada quadrinho. A sequência correta é 3-5-1-2-6-4.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 11: Cada coisa em seu lugar

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada em duplas.

Page 28: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

1. O fato que desencadeou a correria dos banhistas na praia foi

a) o tapa que a mulher deu no homem que gritou “TUBARÃO”.

b) o homem ter gritado “TUBARÃO”, assustando os banhistas.

c) o aparecimento de um tubarão na beira da praia.

d) a notícia de algo mais interessante acontecendo na areia.

Releia o texto abaixo para responder à questão.

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br

Page 29: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Educoquiz 2 – Questão 1 – Comentários

a) Resposta incorreta: o tapa foi uma das consequências do fato que desencadeou a correria.

b) Resposta correta: quando gritou “TUBARÃO”, o homem assustou os banhistas, provocando toda a correria.c) Resposta incorreta: o tubarão não provocou a correria dos banhistas.

d) Resposta incorreta: não há a informação de algo acontecendo na areia e que tenha provocado a correria dos banhistas.

Page 30: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

2) A forma que a palavra TUBARÃO indica

a) que o personagem está gritando.

b) que o tubarão está próximo.

c) que vermelho representa fome.

d) que os banhistas gostam de tubarão.

Releia o texto abaixo para responder à questão.

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br

Page 31: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Educoquiz 2 – Questão 2 – Comentários

a)Resposta correta. A formatação indica um grito, por estar em caixa alta e em vermelho.b)Resposta incorreta. A indicação da fonte não apresenta relação com a proximidade do animal.

c) Resposta incorreta. A cor indica intensidade da fala do personagem, pois chama a atenção do leitor.

d) Resposta incorreta. A formatação demonstra ser um alerta e não um elogio.

Page 32: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

3. No sexto quadrinho, a expressão “oh-oh!” indica que

a) está tudo bem e Hagar poderá entrar em casa.

b) Helga não se importou com o atraso de Hagar.

c) Hagar esqueceu seu chapéu, por isso chegou atrasado.

d) Hagar descobriu que Helga está furiosa com seu atraso.

http://asmelhoresdohagar.blogspot.com.br/

Clique na imagem abaixo para aumentá-la.

Page 33: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Educoquiz 2 – Questão 3 – Comentários

a) Resposta incorreta: observando a fala de Hagar no quadrinho anterior, percebe-se que a atitude de Helga não indica que tudo está bem.

b) Resposta incorreta: observando a fala de Hagar no quadrinho anterior, percebe-se que a atitude de Helga não indica que tudo está bem.

c) Resposta incorreta: o motivo de Hagar ter chegado atrasado não foi o esquecimento do chapéu.

d) Resposta correta: a explicação de Hagar no quadrinho anterior comprova que Helga está furiosa com o atraso do marido.

Page 34: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

4. A fala de Hagar, no contexto do último quadrinho, “Acho melhor deixar ela se acalmar um pouco” se justifica porque

a) Hagar percebe que Helga está mais furiosa do que o normal.

b) a atitude de Helga é a mesma sempre que ele chega atrasado.

c) Hagar não se importa verdadeiramente com os sentimentos da esposa.

d) é uma desculpa para Hagar sair novamente com seu amigo.

http://asmelhoresdohagar.blogspot.com.br/

Clique na imagem abaixo para aumentá-la.

Page 35: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Educoquiz 2 – Questão 4 – Comentários

a) Resposta correta: Hagar tem essa atitude porque Helga, além do chapéu, joga outros objetos dele para fora, indicado que está mais furiosa que o normal.b) Resposta incorreta: a atitude comum de Helga é jogar de volta o chapéu de Hagar, o que não acontece.

c) Resposta incorreta: não há indicação, no texto, de que Hagar não se importa com os sentimentos da esposa.

d) Resposta incorreta: não se trata apenas de uma desculpa para sair novamente, mas da percepção de uma reação diferente de Helga.

Page 36: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, o Educoquiz 2 tem como objetivo avaliar algumas habilidades de leitura interentes aos gêneros em estudo, tais como, localizar informações explícitas e implícitas em um texto, reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão, estabelecer relação de causa/consequência entre as partes e elementos do texto, inferir o sentido de uma palavra ou expressão, entre outras.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividades 12 a 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade: A critério do professor.

Organização da sala de aula: A critério do professor.

Page 37: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALTERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADE 16 a 18

ChecagemATIVIDADE

19 a 23

Page 38: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 16: Expressões e gestosMuitas vezes, além das palavras ditas pelos personagens, devemos prestar atenção aos seus gestos e expressões, pois eles nos darão a dimensão exata de como devemos ler aquelas falas.

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br

- Observe, nas HQ's ao lado, como a fisionomia das personagens muda para expressar suas emoções e sentimentos.

- O que cada expressão e gesto pretende transmitir para o leitor?

- Os balões também contribuem para um entendimento do leitor. Repare em como eles mudam para indicar diferentes intenções.

Page 39: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, os alunos devem perceber como os elementos não verbais contribuem para demonstrar estados psicológicos das personagens (raiva, ira, choro, paixão, esforço físico, etc.) e as ações por eles realizadas; e como essas informações são importante para o entendimento do enredo das HQ's.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 16: Expressões e gestos

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente.

Page 40: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 17: Ações dos personagensAlém dos conteúdos psicológicos, os elementos gráficos nos auxiliam a entender as ações realizadas pelos personagens, os tipos de movimentos que eles realizam.

Observe essa característica no texto abaixo.

depositodocalvin.blogspot.com/

- Que movimentos e ações o personagem Calvin realiza em cada quadrinho?

- De que maneira conseguimos compreender esses movimentos?

- Descreva a ação realizada pelo personagem que nos permite perceber que ele procura algo.

Page 41: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, o aluno deve perceber como os recursos gráficos contribuem para demonstrar ações das personagens (movimento, salto, corrida, deslocamento etc.). No texto em questão, as mãos na cintura e para o alto, e o personagem agachado, contribuem para tal efeito.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 17: Ações dos personagens

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizado individualmente.

Page 42: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 18: Descrição do espaçoTão importante quanto a descrição dos estados psicológicos e das ações dos personagens é a descrição e o reconhecimento da importância do espaço, isto é, o local em que as ações da narrativa se desenrolam.

O texto abaixo trabalha muito bem com essa descrição.

Boa leitura!!

depositodocalvin.blogspot.com/

Podemos perceber que a história em quadrinhos acima se divide entre a imaginação e a realidade do personagem Calvin. Descreva os espaços correspondentes a cada um desses momentos e justifique sua importância para a história.

Page 43: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, o aluno deve perceber que há dois espaços distintos no texto em questão, um relacionado à imaginação de Calvin, e outro, à realidade. O reconhecimento dessas duas instâncias contribui para o entendimento total do texto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 18: Descrição do espaço

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada

individualmente.

Page 44: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 19: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?Releia o texto abaixo para responder à questão.

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1. A expressão “UÊBA!”, no primeiro quadrinho, indica que as formigas

a) desanimaram-se porque ninguém poderia empurrá-las.

b) encontraram alguém que as empurrasse no balanço.

c) alegraram-se porque teriam um tempo livre para brincar.

d) reclamaram do pouco tempo de duração do recreio.

Page 45: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 19: Educoquiz 1 – O que você já sabe?Educoquiz 3 – Questão 1 – Comentários

a) Resposta incorreta. No primeiro quadrinho não há a indicação de que as formigas brincariam no balanço.

b) Resposta incorreta. A formiga que fala sozinha apenas dá a notícia de que haveria recreio. Nada fala sobre a brincadeira.

c) Resposta correta. A expressão “UÊBA!” indica que as formigas ficaram alegres com o tempo livre que teriam .

d) Resposta incorreta. A expressão não faz referência negativa ao tempo que lhes foi dado para o recreio.

Page 46: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

2. A atitude do menino no segundo quadrinho revela que ele

a) ficou preocupado com o futuro da humanidade.

b) pensou em uma solução para o problema da fome.

c) sentiu fome após ouvir a notícia que Mafalda leu.

d) encontrou explicação para a fome que sentia.

Page 47: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Educoquiz 3 – Questão 2 – Comentários

a) Resposta incorreta. Aparentemente, o menino não ficou abalado com a notícia lida por Mafalda.

b) Resposta incorreta. A expressão não traduz qualquer ideia acerca de como eliminar a fome no mundo.

c) Resposta correta. O som (UGH!), a mão no estômago e sua fala no quadrinho seguinte revelam que o menino sente fome.

d) Resposta incorreta. Mesmo que pudéssemos afirmar que ele já estava com fome, nenhum dado na notícia a explica.

Page 48: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

3. No último quadrinho, o pronome “você” faz referência

a) ao Homem-Estupendo.

b) ao personagem Calvin.

c) ao vento traiçoeiro.

d) ao menino na escada.

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Page 49: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Educoquiz 3 – Questão 02 – Comentários

a) Resposta incorreta: o pronome em questão não se refere ao Homem-Estupendo (personagem criado pela imaginação de Calvin).

b) Resposta correta: o menino na escada dirige-se diretamente a Calvin, que demora para descer no escorregador, empregando o pronome “você”.c) Resposta incorreta: o pronome em questão não se refere ao vento traiçoeiro, que faz parte do enredo imaginado por Calvin e vivido pelo personagem Homem-Estupendo.

d) Resposta incorreta: o menino na escada usa o pronome “você”, portanto, não faz referência a esse personagem.

Page 50: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

4. O fato que causou a pergunta do personagem no último quadrinho foi

a) a história inventada por Calvin não ser interessante.

b) o medo de altura que o personagem demonstrou.

c) a demora de Calvin em descer do escorregador.

d) a vontade que o personagem tem de contar sua história.

depositodocalvin.blogspot.com/

Page 51: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Educoquiz 3 – Questão 04 – Comentários

a) Resposta incorreta. Aparentemente, o menino não está prestando atenção à história de Calvin.

b) Resposta incorreta. De acordo com o segundo terceiro quadrinho, quem parece ter medo de altura é o Homem-Estupendo.

c) Resposta correta. Calvin, por imaginar uma história em que vive um super-herói, demora a descer do escorregador, atrapalhando a brincadeira das outras crianças.d) Resposta incorreta. O personagem não deseja contar uma história, e, sim, descer no escorregador, brincar.

Page 52: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

5. Após a leitura do texto, podemos perceber que

a) alguém escondeu a jaqueta do Calvin propositalmente.

b) Calvin não sabia onde ele mesmo havia guardado a jaqueta.

c) o responsável por esconder a jaqueta foi descoberto.

d) Calvin não encontrou a jaqueta que estava procurando.

depositodocalvin.blogspot.com/

Page 53: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Educoquiz 3 – Questão 05 – Comentários

a) Resposta incorreta. Calvin desconfia de que alguém escondeu sua jaqueta, mas não afirma que foi feito propositalmente.

b) Resposta correta. Calvin procura a jaqueta em seu quarto e a encontra em seu armário, portanto, podemos inferir que ele mesmo a guardou lá e não se lembrava disso.c) Resposta incorreta. A desconfiança de Calvin – de que alguém escondeu ou guardou a jaqueta – não se confirmou, conforme percebemos no último quadrinho.

d) Resposta incorreta. A expressão “aqui está” indica que ele encontrou sua jaqueta.

Page 54: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, as questões do Educoquiz 1 pretendem avaliar algumas capacidades de leitura inerentes aos gêneros em questão, tais como a compreensão de uma palavra ou expressão no contexto, a interpretação dos elementos verbais e não verbais, a identificação de informações explícitas e implícitas no texto, relações de causalidade relacionadas a um fato, entre outras.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividades 19 a 23 Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Tempo de duração da atividade: A critério do professor.

Organização da sala de aula: A critério do professor.

Page 55: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 24

Page 56: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 24: Você está sendo desafiado

Você aprendeu, nesta aula, a reconhecer e interpretar alguns elementos das histórias em quadrinhos que contribuem para seu entendimento como texto narrativo composto de palavras e imagens.

Agora, você irá produzir uma HQ. Clique nas imagens para visitar duas páginas que ajudam a construir tirinhas. Empregue todos os elementos estudados nesta aula.

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/2013/02/na-rede.htmldepositodocalvin.blogspot.com/

Page 57: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, o aluno deverá produzir uma HQ em questão. Oriente-os a prestar atenção aos detalhes que indicam, principalmente, a sequência narrativa, os estados psicológicos e as ações dos personagens, o uso dos balões, além, é claro, o espaço.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 24: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: A critério do professor.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente.

Page 58: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ConstruçãoATIVIDADE 25

ResumoATIVIDADE 26

Próximo temaATIVIDADE 27

Page 59: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 25: Construindo um resumo

.Vamos conferir o que você aprendeu?

Elabore uma lista, em tópicos, dos dez itens estudados nesta aula, que você

considera mais importantes. Em seguida, passe para a próxima atividade e confira,

com seu professor e o restante da turma, o que você conseguiu acertar.

Bom trabalho!!

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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, o aluno deverá fazer um levantamento dos tópicos mais importantes estudados nessa aula, anotando-os em seu caderno, demonstrando capacidade de síntese e reflexão sobre o próprio aprendizado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 25: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: A critério do professor.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada individualmente.

Page 61: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 26: Educossíntese

brasilescola.com

Agora, clique na imagem abaixo para ver a Educossíntese. Compare seu resumo com a síntese e veja se você esqueceu algum ponto importante.

Page 62: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade apresenta os principais pontos estudados nessa aula. Peça para que os alunos troquem suas anotações entre si, para que cada um confira os itens apontados pelos colegas, inserindo ou excluindo os itens da correção.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemEducossíntese:https://docs.google.com/document/d/1s3Lb9rVLGkOrsXU4SSlz8k073bbJJKVMqBuVZ8Ut6rU/edit?usp=sharing

Atividade 26: Educosíntese

Tempo de duração da atividade: A critério do professor.

Organização da sala de aula: A critério do professor.

Page 63: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 2

Atividade 27: Na próxima aula...

Na próxima aula você irá estudar o gênero “Carta pessoal”.

Você sabia que, ainda hoje, há pessoas que se comunicam com seus amigos e parentes por meio de cartas? E que muitas dessas pessoas pagam outras para escrevê-las? Por seu conteúdo íntimo e pessoal, esse gênero desperta muitas emoções.

Histórias assim inspiraram o filme “Central do Brasil”, estrelado pela grande atriz Fernanda Montenegro.

Assista a trecho do filme e comece a se ambientar no mundo da carta pessoal.

Bons estudos!

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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade antecipa o assunto que será estudado na próxima aula da Educopédia.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

O link http://www.youtube.com/watch?v=JSWgOhRjJmo direciona para o vídeo.

Atividade 27: Na próxima aula...

Tempo de duração da atividade: A critério do professor.

Organização da sala de aula: A critério do professor.

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PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

Vídeo: SALTO PARA O FUTURO - HISTÓRIA EM QUADRINHOS: UM RECURSO DE APRENDIZAGEM - PGM.3 - QUADRINHOS NA SALA DE AULA

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=9713

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Recontar a história em quadrinhos criada em forma de uma narrativa.