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Histórias em quadrinhos: estrutura e humor

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Compreender os elementos básicos da narrativa no que diz respeito à estrutura;

□ Reconhecer os tipos de balões, legendas e onomatopéias das HQs;

□ Conhecer a utilização das HQs em diversos conteúdos disciplinares;

Recontar a história narrada nos quadrinhos;

Ampliar a capacidade de relacionar texto e ilustração.

Duração das atividades

Histórias em quadrinhos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

As atividades foram elaboradas para alunos do 6°ano com habilidade de leitura e escritae que conheçam os personagens da Turma da Mônica.

Estratégias e recursos da aula

Primeira etapa:

Professor: apresente o texto abaixo aos alunos de preferência faça a exibição em data-show para preservar a qualidade das imagens. Solicite que os alunos observem o texto erespondam oralmente:

a) Que nome recebem os textos como este que você vai ler?

b) Leia o título: o que será que o texto conta?

Professor: selecione alguns alunos para fazerem a leitura do texto.

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Disponível em:

http://www.monica.com.br/hot/criseaeroporto/pag1.htm

Professor: após a leitura do texto, pergunte aos alunos, se houvesse alteração nasequência dos quadrinhos, interferiria no sentido da história narrada? Explique-lhes queas histórias em quadrinhos são textos narrativos, por isso a sequência dosquadrinhos está organizada de acordo com os acontecimentos dos fatos, ou seja, há umasequência lógica-temporal. Destaque também que essa narração é feita por meio dalinguagem verbal e não verbal explicitada em diferentes quadrinhos. As falas sãointroduzidas por meio de balões e estas, junto às imagens, refletem os sentimentos dospersonagens e quem são eles.

Professor: após essa breve explicação, proponha que os alunos respondam às questõescom base na leitura do texto.

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1.  Explique o título e sua relação coma história.2.  Em sua opinião, o título é atraente, chamando a atenção do leitor para a leitura

do texto? Por quê?3.  Narrar é o mesmo que contar, relatar por escrito ou oralmente. Com base nisso,

podemos dizer que a história em quadrinhos é um texto narrativo?

4.  Por que o texto lido recebe o nome de história em quadrinho?5.  Quais são os personagens do texto?6.  Qual é o personagem principal?7.  Onde se passam os fatos narrados?8.  O que causa humor na história apresentada?

Professor: as Histórias em Quadrinhos são incorporadas no cotidiano das crianças comoobjeto de lazer, desenvolvendo sua capacidade de leitura. Porém, também podem sergradativamente exploradas nas aulas de Português, Artes, Geografia e História como umgênero integrante na Proposta Curricular da escola. Dessa forma, planeje junto aosprofessores das demais disciplinas a introdução desse gênero nas diversas aulas para que

os alunos percebam sua ampla utilização.

Segunda etapa:

Professor: chame a atenção dos alunos para a questão de que a linguagem verbalcostuma aparecer nas HQs dentro dos balões, nas legendas e nas onomatopeias.Destaque também que os balões mudam de formato dependendo do que desejaexpressar: as falas, os pensamentos ou emoções ( surpresa, alegria, raiva, medo etc.) daspersonagens. Explique-lhes que há vários formatos de balões, os mais comuns são osbalões de fala que apresentam todo o contorno em linha contínua, e o balão depensamento, que apresenta o rabicho em forma de pequenas bolhas, mas ainda tem obalão-grito, que geralmente tem o contorno tremido e traduz irritação, horror.

Professor: apresente o quadro abaixo aos alunos e solicite que eles tentem identificar oque representa cada um deles. Essa tarefa deve ser feita coletivamente com a orientaçãodo professor.

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Disponível em:

http://pedagogiccos.blogspot.com/2009/08/baloes-de-fala-historia-em-quadrinhos.html

Professor: chame a atenção dos alunos para as onomatopeias, nas histórias emquadrinhos esse recurso acrescenta sonoridade às imagens. O sentido das onomatopeiaspode depender da situação em que são utilizadas. Além disso, é comum a utilização deduas ou mais onomatopeias para expressar o ruído de um mesmo fenômeno. Veja nosexemplos abaixo:

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Disponíveis em:

http://www.google.com.br/images?hl=pt-br&q=onomatopeias&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1015&bih=569  

Professor: solicite aos alunos que pensem em uma situação com barulhos e, em seguida,criem uma cena num quadrinho para ilustrar essa situação usando onomatopeias.

Terceira etapa:

Professor: apresente aos alunos os quadrinhos abaixo, solicite que eles observem comatenção a sequência mostrada.

Disponível em:

http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira171.htm

Professor: a partir da observação, proponha algumas questões escritas aos alunos:

1. Qual é o tipo de linguagem que foi utilizada na história?

2. Identifique os personagens e caracterize-os.

3. A expressão do rosto e do corpo indica os sentimentos e sensações dospersonagens. Identifique os sentimentos e explique a provável causa das expressões?

4. O que causa humor na história apresentada?

Professor: distribua uma cópia para os alunos da HQ abaixo. Solicite que eles observemcom atenção as imagens. É interessante que a apresentação seja feita também em data-

show a fim de manter a qualidade das imagens. Em seguida, solicite que os alunos sedividam em grupos de três alunos para a execução da tarefa proposta adiante.

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Disponível em:

https://reader003.{domain}/reader003/html5/0216/5a86c3ae6a0bf/5a86c3b6c35db.jpg/  

Atividade: Observe as imagens e conte com suas palavras a história narrada. Lembre-seque nas histórias em quadrinhos, o tempo e o lugar costumam ser indicados pela própriaimagem. Sendo assim, ao narrar a história sem a utilização dos recursos gráfico-visuais,você terá que explicitar através da linguagem verbal todos os elementos da narrativa,como também, deve seguir a sequência lógica - temporal dos fatos. Após o término daatividade, cada equipe deve apresentar para toda a classe a história construída.

Professor: sistematize na lousa as características estudadas sobre o gênero Histórias emQuadrinhos:

História em Quadrinhos

Confira algumas características da HQ:

  Na HQ, o tempo e o lugar costumam ser indicados pela própria imagem.  Algumas histórias apresentam quadrinhos com legenda. Trata-se de um pequeno

texto que descreve algum fato ou informa alguma coisa, geralmente relacionada

com o início da história.  Existem diferentes tipos de balões (o balão é um elemento característico dos

quadrinhos) que partem geralmente da boca das personagens, nos quais aparecea fala ou o pensamento delas.

  A letra usada no balão, geralmente, é de forma, maiúscula e parece ter sidodesenhada à mão.

  Por vezes, as palavras são escritas em negrito, com um traço mais forte do que onormal, pois indica a maneira como são pronunciadas, com tom de voz mais altoou ênfase.

  Há palavras que procuram imitar, na escrita, certos sons e ruídos. Essas palavrassão chamadas de onomatopeias. O sinal de pontuação que costuma acompanhar

as onomatopeias é o ponto de exclamação.  As personagens das histórias em quadrinhos costumam usar uma linguagem

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informal, isto é, bem parecida com o jeito como falamos no dia-a-dia.

Disponível em:

http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=638 

Recursos Complementares

Leia também:

LUYTEN, Sonia M. Bibe. O que é história em quadrinhos? São Paulo: Brasiliense,1985.

MOYA, Álvaro de. História da História em Quadrinhos. Porto Alegre: L & PM, 1986.

SOUSA,

Avaliação

Professor: proponha que os alunos se reúnam em duplas, observem a expressão do rostoe do corpo dos personagens da história em quadrinhos abaixo e de acordo com as cenascriem balões. Sugira que os alunos façam balões de diferentes tipos e usem diferentesletras. Caso queiram, criem onomatopéias e quando a atividade for finalizada compareseus balões com os de seus outros colegas.

História em quadrinho disponível em:

http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira171.htm