II Semana da FACED 2014 - GRUPAR

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PERCURSOS DE PESQUISADORES NA EDUCAÇÃO ABERTA: EXPERIÊNCIAS EM REDES NA CONTEMPORANEIDADE 29/10/2014 II SEMANA DA FACED – 29-31/10/2014

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Apresentação do GRUPAR em debate com grupos de pesquisa da FACED.

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PERCURSOS DE PESQUISADORES NA EDUCAÇÃO ABERTA:

EXPERIÊNCIAS EM REDES NA CONTEMPORANEIDADE

29/10/2014

II SEMANA DA FACED – 29-31/10/2014

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GRUPARGrupo de Pesquisa

Aprendizagem em Rede

http://www.ufjf.br/grupar/

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Insanidade é fazer as coisas sempre do mesmo jeito e esperar resultados

diferentes – A. Einstein

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Foco do grupo e das

pesquisas

(trans)formação docente e

na docência na

contemporaneidade.

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opção pela não filiação teórico-metodológica única, fixa, (pre)determinada

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É o objeto ou sujeito que(m) deve indicar a

metodologia e, desse modo, a partir do objeto,

do sujeito e do campo delineamos o método;

a concepção de abertura do grupo se estende

aos estudos e à filiação teórica, logo, buscamos

múltiplas áreas que nos ajudem a compreender,

experienciar e intervir no mundo

contemporâneo.

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mobilidade - Compreensão de que:

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O plano de imanência de nossos percursos

Plasticidade, rizoma, diferença, multiplicidade

(DELEUZE E GUATTARI, 1995 e NIETZSCHE,

2003), Ecologia cognitiva e de inteligência coletiva (LÉVY,

1999), Redes sociais e cibercultura (BRUNO, 2009, 2012,

2008, 2007, 2010; CASTELLS, 2005; LÉVY 1999;

SANTAELLA, 2002, 2007), Linguagem emocional, aprendizagem integradora do

adulto, redes rizomáticas e de mediação partilhada e

POMAR (Percursos online múltiplos, abertos e

rizomáticos) (BRUNO, 2007, 2010, 2012, 2014)

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Outros teóricos têm se apresentado como

interlocutores para nossa aprendizagem, como:Marc Augé - Por uma antropologia da

mobilidade (2010), Jacques Ranciere - O mestre ignorante

(2002), Bruno Latour - Jamais fomos modernos:

ensaio de antropologia simétrica. (1994),Simon Harel - Braconagem: um novo modo

de apropriação do lugar? (2005)

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A mais recente versão de nós mesmos:

Internet das coisas (André Lemos);

múltiplos sentidos de formação:

vídeo “Quando sinto que já sei”

(lançamento - 31/07/2014);

Escola da Ponte e Projeto Âncora –

José Pacheco

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Vídeos

1) A Educação Proibida

https://www.youtube.com/watch?v=-t60Gc00Bt8

Slides iniciais – como se constituiu a educação moderna

2) Quando sinto que já sei

https://www.youtube.com/watch?v=HX6P6P3x1Qg

Pontos:

6:38-7:43

1:06:09

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Produções até o

momento no GRUPAR

(2009-2014)

UFJF

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12 pesquisas terminadas – Mestrado acadêmico e TCC e três – Mestrado profissional

08 pesquisas (mestrado e doutorado) em andamento (três em fase de conclusão)

três TCC em andamento dois IC em andamento

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Duas pesquisas financiadas por agências de

fomento: FAPEMIG e PROPESQ-UFJF

1a) Período de 2009-2012 - Didática online:

contribuições para o processo de aprendizagem

do educador em ambientes digitais

2a) Periodo 2013-2015- Formação docente no

ensino superior em tempos de cibercultura:

multiplicidade, coaprendizagem e educação

online – em fase de conclusão

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QUATRO EIXOS:

1) (Trans) formação e Docência no Ensino Superior

2) (Trans) formação e Docência na Educação

Infantil

3) Concepções de formação que alicerçam a

Cibercultura

4) Estudos sobre os Recursos Educacionais Abertos

(REA), MOOC (Massive Open Online Course) e

Educação Aberta criação do POMAR

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Membro de duas redes internacionais de pesquisa:

-REGIET (Red Internacional de Grupos de Investigación en Educación y Tecnología, UPM), -COLEARN (Collaborative Open Learning, The Open University - UK).

-E mais: artigos, eventos, itinerâncias, navegações, encontros, piqueniques híbridos...

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Presente artigo/discussões

Educação Aberta (Híbridas)

Aprendizagem experiencial

integradora

REA

Braconagem

POMARPro

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refere-se a um conjunto de práticas educativas. É

utilizado na educação infantil e de adultos; formal

e informal; presencial ou a distância. Termo

contemporaneamente utilizado pelo movimento de

recursos educacionais abertos, mas não exclusivo

ao mesmo. (SANTOS, 2012)

Segundo Andreia Inamorato Santos,

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I) liberdade de escolher o lugar no qual irá

estudar;

II) Estudar por qualquer forma (módulos,

créditos, não lineares, múltiplos e

rizomáticos);

III) autoinstrução (auto-orientação) e

certificação opcional;

EDUCAÇÃO ABERTA (adaptação Adriana Bruno e Carol Mattos)

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IV) Isenção de taxas ou quaisquer tipos de

cobranças;

V) Isenção de processo seletivo para

ingresso/acesso e de qualificações prévias;

VI) O uso e produção de REA no processo

formativo.

EDUCAÇÃO ABERTA

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Educações (Híbridismo)

- Hibrido – verbo, adjetivo e substantivo das práticas educacionais

integração dos ‘espaços físicos de circulação’ aos ‘espaços virtuais e informação’ (SANTAELLA, 2010).

Integração de espaços, recursos, estratégias, ideias…Não há mais o “a distância” e “o presencial”… um

está no outro… EDUCAÇÕES…

Ideia de abertura transgreção….

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Características da aprendizagem do adulto (Placco e Souza, 2006)

• a experiência- ponto de partida e de chegada da aprendizagem

• o significativo - interação de significados cognitivos e afetivos

• o proposital -a meta a ser atingida, os desafios a serem superados

• a deliberação - escolha deliberada de participar ou não

Aprendizagem é o processo pelo qual o conhecimento é criado pela transformação da experiência.

(KOLB, 1984, p. 38)

Transação entre as características internas e circunstâncias externas do indivíduo e, portanto, entre o conhecimento pessoal e o conhecimento social.

O processo de aprendizagem do adulto se dá pela experiência: para haver aprendizagem, são necessárias duas experiências: preensão e transformação.

APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL

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Braconagem

Palavra aportuguesada

do francês braconnage,

é trazida por Michel de

Certeau (HAREL, 2005)

em referência à caça ou

pesca ilícita, em

tempos ou lugares

proibidos.

É adentrar (ou invadir) espaços-lugares do outro, ou que estão com o outro.

É questionar a apropriação e a ideia de propriedade e, portanto, os processos hegemônicos que concentram territórios nas mãos de uns e não de outros ou ainda de todos.

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Espionar, ser clandestino….

http://sergionativo.blogspot.com.br/2012/09/estou-ate-com-medo-de-espiar.html

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Ser nômade…

desapegar…

Caçar…

Ser nômade…

desapegar…

Caçar…

http://nepo.com.br/2009/04/15/da-para-ser-consultor/

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Criar caminhos onde não existem… Adentrar espaços, invadir, reterritorializar…

mhnjb.ufmg.br

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Docente/discente/aprendizBraconnier/braconeiro

Ser aprendiz braconier

(ou braconeiro) é criar

redes rizomáticas.

Redes que não se criam

de forma estruturada e

fechada e, nesta direção,

não se permitem

aprisionar, não se

deixam territorializar.

instigados à prática da caça.

Somos caçadores e

produtores de inovações.

Farejamos pistas que nos

levem a lugares

desconhecidos ou mesmo

proibidos.

Tendemos a não aceitar não

como resposta.

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POMAR

PERCURSOS ONLINE

MÚLTIPLOS ABERTOS E

RIZOMÁTICOSAutoria: Adriana Rocha Bruno e GRUPAR (Grupo

de Pesquisa Aprendizagem em Rede)

PERCURSOS ONLINE

MÚLTIPLOS ABERTOS E

RIZOMÁTICOSAutoria: Adriana Rocha Bruno e GRUPAR (Grupo

de Pesquisa Aprendizagem em Rede)

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O Que é POMAR?• Percursos online, múltiplos, abertos e rizomáticos surge da

necessidade de criar:

• espaços online, (trans)formativos, – digitais e em rede; • abertos para qualquer pessoa que tenha interesse nos temas

disponíveis;• múltiplos, no sentido de possibilitar níveis diversos de

intensidade e aprofundamento das temáticas/conteúdos/ideias tratados para/por/com qualquer pessoa;

• Percursos, com o propósito de que os interessados criem seus trajetos, seus caminhos, suas rotas, suas travessias, da forma que desejarem;

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POMAR NÃO É CURSO!É PERCURSO!É PERCURSO!

Convergente com os pressupostos da Educação Aberta e com a concepção de REA, os POMAR:

• não possuem começo, meio e fim – cada um pode acessar o que quiser, como quiser. Ou seja, é possivel acessar, explorar, apenas um determinado tema;•Se retroalimentam da própria rede. Os usuários acessam, contribuem, produzem, remixam...

• todos cocriam temáticas, materiais, mesclam, complementam etc.;

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OS POMAR…• Não oferecem certificação,

• Não estão, necessariamente, vinculados a uma instituição,

• são destinados a pessoas que desejam ter acesso e produzir os

conhecimentos, socializa-los, em rede,

• Sua proposta é a abertura plena – quanto mais, melhor,

portanto, são criados, compartilhados, ampliados, atualizados

por todos os usuários que dele participem;

• Trabalham com a mediação partilhada (BRUNO, 2007), ou seja,

todos os participantes são (co)mediadores, e atuam a partir

das emergências (regências emergentes) advindas da própria

rede.

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E MAIS, OS POMAR…• Buscam processos interativos rizomáticos, por meio de redes

rizomáticas (BRUNO, 2010, 2012).

• Os percursos são dinâmicos, flexíveis, plásticos e não possuem

um padrão, um modelo.

• Cada POMAR será diferente um do outro, pois se cria na rede,

em rede, por pessoas diferentes, com multiplas possibilidades,

recursos plurais e singulares…

• São plásticos – plasticidade social e cultural (BRUNO, 2010),

pois não se fixam, não se delimitam, mas se transmutam,

transgridem, em devir.

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OS POMAR E OS REAS• Por sua concepção aberta, são cocriados a partir de recursos,

materiais, produções, recursos disponíveis.

• Os recursos educacionais abertos convergem com a concepção

dos POMAR e, portanto, simbolizam a potência dos POMAR.

• A ideia de abertura dos REA, materializada nos seus principios

(reuso, revisão, remix, redistribuição), não apenas ratificam os

pressupostos dos POMAR, mas sinalizam as atuais relações com

o conhecimento, com a aprendizagem, com o ensino dos

sujeitos contemporâneos autônomo, colaborativo, interativo,

aberto…

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Primeiro POMAR…Primeiro POMAR…

CRIADO PELO GRUPAR – GRUPO DE PESQUISA APRENDIZAGEM EM REDE – UFJF-MINAS GERAIS –

BRASIL

ABRIL DE 2014

FINANCIAMENTO: FAPEMIG E PROPESq

CRIADO PELO GRUPAR – GRUPO DE PESQUISA APRENDIZAGEM EM REDE – UFJF-MINAS GERAIS –

BRASIL

ABRIL DE 2014

FINANCIAMENTO: FAPEMIG E PROPESq

http://gruparufjf.wix.com/pomardocenciashttp://gruparufjf.wix.com/pomardocencias

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Criar, habitar, recriar os POMAR significa ousar, desapegar, ser transgressor e se permitir ser braconeiro… questionar o sentido da aprendizagem ditado pelas instituições e se perceber como corresponsável e principalmente, o principal responsével, pela sua própria aprendizagem…

Aprender com o outro…mas não depender do outro para sua aprendizagem…

Criar, habitar, recriar os POMAR significa ousar, desapegar, ser transgressor e se permitir ser braconeiro… questionar o sentido da aprendizagem ditado pelas instituições e se perceber como corresponsável e principalmente, o principal responsével, pela sua própria aprendizagem…

Aprender com o outro…mas não depender do outro para sua aprendizagem…

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Assumimos a docência e a discência, os processos de aprendizagem, como apropriações e cocriação de produtos, sejam eles o que forem, estejam eles onde estiverem.

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Mudar…

Não adianta querer mudar o professor, o gestor,

o estudante, o sistema…

Não se muda o profissional… O que pode mudar

são as pessoas… O ser humano!

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Insanidade é fazer as coisas sempre do mesmo

jeito e esperar resultados diferentes.

A. Einstein

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Por isso tudo… Por isso tudo…

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http://fractales.free.fr/plan.html

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MUITO GRATAS(OS)!