O Consrcio de Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro(CEDERJ)_ Parceria entre o Governo do Estado do Rio de Janeiro, via Secretaria de Cincia e Tecnologia, as prefeituras do Estado do Rio de Janeiro e as universidades pblicas consorciadas - UERJ, UFF, UFRJ, UENF, UFRRJ e UNIRIO. Em 2002, o CEDERJ foi incorporado Fundao Centro de Cincias de Educao Superior a Distncia do Estado Rio de Janeiro/CECIERJ. Atualmente, so 33 polos distribudos em todo o estado.

MOTIVAO_ PRTICA PEDAGGICA E EXPERINCIAS VIVENCIADAS NAS TUTORIAS DAS DISCIPLINAS PEDAGGICAS DOS CURSOS DE LICENCIATURA DO CEDERJ, EM ESPECIAL, DO COMPONENTE CURRICULAR ESTGIO SUPERVISIONADO.OBJETO DE DISCUSSO_ PAPEL DO TUTOR NA EADIdentificar quem so os tutores e quais so as especificidades de seu perfil : formao, atuao e prtica poltico-pedaggica.

GUIA DE TUTORIA _ Secretaria de Educao a Distncia (SEED) do Ministrio da Educao

Tutor a Distncia

_ orientar e incentivar a utilizao dos recursos oferecidos pela plataforma do CEDERJ e de outras fontes de consulta_ promover a interatividade entre os alunos atravs de chats e fruns_ esclarecer dvidas aguando a curiosidade e o interesse no aprofundamento dos contedos_ propiciar um clima de solidariedade e respeito s diferenas nos debates e trocas de idias.

EXEMPLO QUE FAZ PARTE DO COTIDIANO DO TUTOR A DISTNCIA

Pergunta do Aluno(licenciatura de Matemtica)Resposta do Tutora DistnciaBoa tarde, professora,

Gostaria de saber se o plano de aula pode ser de contedo especfico para apenas uma hora-aula. Obrigado.Boa tarde, Joo

Pode sim. Voc encontrar os critrios e as sugestes para a realizao de um plano de aula no seu mdulo de apoio, que tambm se encontra disponvel na plataforma. Qualquer dvida, entre em contato.Bom trabalho.

COMPLEMENTO DA RESPOSTA ANTERIOR: TUTOR-PROFESSOR Aproveito a oportunidade para lembrar que voc est realizando mais uma etapa do componente curricular Estgio Supervisionado. Nessa primeira instncia, voc apenas espectador, mas muito em breve estar tomando decises que repercutiro na sua vida e no futuro de outras pessoas.O papel do professor de matemtica particularmente importante na formao do aluno questionador e crtico, exige apreciao do conhecimento moderno, impregnado de cincia e tecnologia. Segundo o professor DAmbrsio, cidadania tem tudo a ver com a capacidade de lidar com situaes novas... Mas o grande desafio est em tomar decises sobre situaes imprevistas e inesperadas, que hoje so cada vez mais freqentes. A tomada de decises exige criatividade e tica. A matemtica um instrumento importantssimo para a tomada de decises, pois apela para a criatividade. Ao mesmo tempo, a matemtica fornece os instrumentos necessrios para uma avaliao das conseqncias da deciso escolhida. A essncia do comportamento tico resulta do conhecimento das conseqncias das decises que tomamos.Joo, desde a sua formao, voc deve se familiarizar com leituras que visem sua qualificao profissional. A nossa concepo de educao que norteia os objetivos e os caminhos utilizados na nossa prtica educativa. Oportunamente, leia sobre a Etnomatemtica do professor Ubiratan DAmbrsio, fascinante, alm de ser uma leitura, eu arriscaria, fundamental para quem quer ser professor de Matemtica.

De acordo com BELLONI (2000), a formao de um professor de EAD perpassa trs dimenses:

Didtica: formao do professor, em uma rea especfica do conhecimento;Pedaggica: relativa s concepes epistemolgicas, com destaque para as teorias construtivista e scio-histrica;Tecnolgica: utilizao proficiente dos recursos, estratgias pedaggicas de uso desses recursos, avaliao e seleo de materiais tcnico-educacionais.

A DIMENSO LINGSTICA_ essencial a partir da migrao do discurso oral (presencial), para o discurso escrito prprio da EAD.

SABERES PESSOAIS_ atravs das seguintes competncias e habilidades: Habilidade para interagir com os alunos, de forma no presencial, individualmente e em grupos, encorajando-os e incentivando-os, minimizando desta forma a evaso. Habilidade para manter relaes menos hierarquizadas. Disposio para estimular a autonomia e a emancipao do aluno, delegando-lhe o controle da prpria aprendizagem.Competncia para a conversao racionalmente comunicativa. (2005, p.121)

O professor continuar "dando aula", e enriquecer esse processo com as possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam... H uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaos diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estaro motivados, entendendo "aula" como pesquisa e intercmbio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento. ( MORAN, 2002)

Referncia bibliogrfica:

MOUSINHO, Silvia Helena ; SPNDOLA, Mrcia. Professor/educador e tutor: o CEDERJ no caminho da educao inclusiva. Texto publicado emhttp://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0270.html

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