IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER … · 2020-07-30 · tratores e máquinas especializadas...

ATIVIDADES DIRIGIDAS 6º ANO CBJM (9º envio) Página 1

Sres. Pais e/ou Responsáveis.

Para dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem no Colégio Bom Jesus dos

Milagres durante o período de suspensão das aulas como medida de prevenção do

contágio do novo coronavírus (COVID-19), a equipe Pedagógica encaminha para os

alunos do Ensino Fundamental, a nona demanda de Atividades programadas e Estudos

dirigidos para serem realizados em casa pelos próximos 08 dias e que posteriormente

serão coletados e corrigidos pelo professor de cada Componente Curricular.

IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER MANUSCRITAS NO

CADERNO.

ATIVIDADES DIRIGIDAS PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUÊS

Atividade do livro “ Geração Alpha”

Conteúdos: revisão- substantivo coletivo.

Páginas: 85, 86 e 87.

Beijosss

ESPANHOL

Atividade

➢ Conteúdos: “ Tiras cómicas” Lectura e interpretación.

Libro: “ Ventana al español”

Páginas: 42 y 43.

Hasta la vista!


REDAÇÃO

O homem que espalhou o deserto

Ignácio de Loyola Brandão

Quando menino, costumava apanhar a tesoura da mãe e ia para o quintal, cortando

folhas das árvores. Havia mangueiras, abacateiros, ameixeiras, pessegueiros e até mesmo

jabuticabeiras. Um quintal enorme, que parecia uma chácara e onde o menino passava o

dia cortando folhas. A mãe gostava, assim ele não ia para a rua, não andava em más

companhias. E sempre que o menino apanhava o seu caminhão de madeira (naquele

tempo, ainda não havia os caminhões de plástico, felizmente) e cruzava o portão, a mãe

corria com a tesoura: tome, filhinho, venha brincar com as suas folhas. Ele voltava e

cortava. As árvores levavam vantagem, porque eram imensas e o menino pequeno. O seu

trabalho rendia pouco, apesar do dia-a-dia, constante, de manhã à noite.

Mas o menino cresceu, ganhou tesouras maiores. Parecia determinado, à medida

que o tempo passava, a acabar com as folhas todas. Dominado por uma estranha impulsão,

ele não queria ir à escola, não queria ir ao cinema, não tinha namoradas ou amigos.

Apenas tesouras, das mais diversas qualidades e tipos. Dormia com elas no quarto. (…)

Só que, agora, ele era maior e as árvores começaram a perder. Ele demorou apenas

uma semana para limpar a jabuticabeira. Quinze dias para a mangueira menor e vinte e

cinco para a maior. Quarenta dias para o abacateiro que era imenso, tinha mais de

cinquenta anos. E seis meses depois, quando concluiu, já a jabuticabeira tinha novas

folhas e ele precisou recomeçar.


Certa noite, regressando do quintal agora silencioso, porque o desbastamento das

árvores tinha afugentado pássaros e destruído ninhos, ele concluiu que de nada adiantaria

podar as folhas. Elas se recomporiam sempre. É uma capacidade da natureza, morrer e

reviver. Como o seu cérebro era diminuto, ele demorou meses para encontrar a solução:

um machado.

Numa terça-feira, bem cedo, que não era de perder tempo, começou a derrubada do

abacateiro. Levou dez dias, porque não estava habituado a manejar machados, as mãos

calejaram, sangraram. Adquirida a prática, limpou o quintal e descansou aliviado.

Mas insatisfeito, porque agora passava os dias a olhar aquela desolação, ele saiu de

machado em punho, para os arredores da cidade. Onde encontrava árvore, capões, matos

atacava, limpava, deixava os montes de lenhas arrumadinhos para quem quisesse se

servir. Os donos dos terrenos não se importavam, estavam em vias de vendê-los para

fábricas ou imobiliárias e precisavam de tudo limpo mesmo.

E o homem do machado descobriu que podia ganhar a vida com o seu instrumento.

Onde quer que precisassem derrubar árvores, ele era chamado. Não parava. Contratou

uma secretária para organizar uma agenda. Depois, auxiliares. Montou uma companhia,

construiu edifícios para guardar machados, abrigar seus operários devastadores. Importou

tratores e máquinas especializadas do estrangeiro. Mandou assistentes fazerem cursos nos

Estados Unidos e Europa. Eles voltaram peritos de primeira linha. E trabalhavam,

derrubavam. Foram do sul ao norte, não deixando nada em pé. Onde quer que houvesse

uma folha verde, lá estava uma tesoura, um machado, um aparelho eletrônico para arrasar.

E enquanto ele ficava milionário, o país se transformava num deserto, terra

calcinada. E então, o governo, para remediar, mandou buscar em Israel técnicos

especializados em tornar férteis as terras do deserto. E os homens mandaram plantar

árvores. E enquanto as árvores eram plantadas, o homem do machado ensinava ao filho a

sua profissão.


PARTE 1 – Interpretação

1- Este texto se classifica em: ( ) narrativo ( ) informativo ( ) poético

2- O narrador participa da história: ( ) sim ( ) não

3- Quantos parágrafos há no texto? ( ) 10 ( ) 8 ( ) 9

4- Reescreve as frases, substituindo as palavras ou expressões destacadas pelos

sinônimos do quadro:

a) O desbastamento das árvores tinha afugentado os pássaros.

b) O seu cérebro era diminuto.

c) Chegaram máquinas do estrangeiro.

d) Eles voltaram peritos de primeira linha.

e) Costumava apanhar a tesoura da mãe e ia para o quintal.

5- Escreva uma frase empregando o verbo apanhar em sentido diferente do que foi

usado no texto.

6 - Assinale as características do personagem principal:

( ) compulsivo

( ) amigo do meio ambiente

( ) de inteligência diminuta

( ) alegre

( ) obsessivo

( ) destruidor

7- Responda:

a) O narrador diz que “naquele tempo, ainda não havia os caminhões de plástico,

felizmente”. O que ele quis dar a entender com a palavra felizmente?

b) O narrador afirma que o cérebro do personagem era diminuto e que ele demorou a

encontrar uma solução. Que relação o autor pretende estabelecer entre a destruição da

natureza e a inteligência?

c) Descreva o quintal antes e depois da ação do garoto, mostrando o contraste.


d) Tu gostaste do texto? Por quê?

e) Releia o trecho que mostra como a mãe se comportava em relação às atitudes do

filho. Na tua opinião, que influência teve a mãe na educação do menino?

f) Que ensinamentos podemos tirar da leitura deste texto?

g) Existe relação entre o texto e a realidade em que vivemos? Explica.

8- Observa a seguinte frase: “As árvores eram imensas, e o menino pequeno.”

a) Que palavras indicam contraste, isto é, têm sentido oposto?

b) Agora, escreva palavras que indiquem ideias contrárias às seguintes:

“…afugentando pássaros”:

“…destruindo ninhos”:

“…as árvores levavam vantagem”:

PARTE 2 – Produção de Texto

Crie um texto oposto a esse, ou seja, que traga uma mensagem positiva sobre o homem

e o meio ambiente. (15 linhas)

Queridos Alunos!

Estudem com a firme certeza que tudo que requer esforço e disciplina resulta em

felicidade e grandes conquistas.

MATEMÁTICA

Assunto: Números decimais.

1) Represente as frações abaixo:

a) Sete décimos:

b) Quatro oitavos

c) Um quinto

d) Cinco décimos


e) Dez doze avos

f) Três nonos

2) Escreva por extenso os números abaixo:

a) 51,2

b) 8,02

c) 0,821

d) 0,004

e) 0,512

3) Use algarismos para escrever os números decimais abaixo:

a) Trinta e quatro inteiros e sete centésimos

b) Quatrocentos e sessenta e dois milésimos

c) Oitenta e nove centésimos

d) Quarenta e cinco milésimos

e) Vinte e quatro inteiros e oito décimos

Fonte: acessaber.com.br

Meus amados alunos, estou com muitas saudades de vocês e das nossas aulas, em muito

breve, eu creio, retornaremos!!!

Um beijo no coração de cada um!!!!

Bons estudos!!!

Pró Gicélia.

https://novaescola.org.br/


ARTES

Vamos colorir quadro a quadro de acordo com a lenda abaixo. Que desenho irá surgir?

Essa atividade deve ser impressa em papel A4 branco e feita utilizando o lápis de cor,

procure pintar sem deixar marcas (pintura sólida/chapada) e sempre seguindo uma mesma

direção.


ED. FÍSICA

MAS, AFINAL, O QUE É EDUCAÇÃO FÍSICA?

Uma situação comum na escola: o sinal bate e os alunos ficam contentes porque

estão indo para uma aula diferente das outras, divertida e legal: é hora de brincar na aula

de Educação Física. Os professores de outras disciplinas ficam preocupados porque,

quando voltar para a sala, a turma vai estar irrequieta. Como a matéria não envolve

diretamente atividades intelectuais, às vezes até a desdenham, considerando-a secundária.

Mas o que seria essa disciplina que agrada tanto os alunos e, algumas vezes, chega a irritar

os professores das demais matérias?

Já faz algum tempo que estudiosos da área vem tentando definí-la. Pensou-se em

"Educação do Físico". Mas será que ela educa somente a parte física e nada mais, negando

valores importantes, como a moral, a cidadania, entre outros? Era uma definição

incompleta. Uma linha pedagógica propôs então "Educação pelo Físico", conceito

parcialmente correto, pois nessa disciplina realmente ocorre um desenvolvimento

educacional do aluno. Mas a Educação Física apresenta particularidades que não se

enquadram perfeitamente nas teorias pedagógicas, como, por exemplo, a forte

competitividade existente nas práticas esportivas. Além disso, não seria somente o físico

o responsável pela educação, e sim a reflexão intelectual que ocorre no momento da

atividade física. Outras definições foram formuladas, mas nenhuma que mereça destaque.

Assim, a Educação Física atualmente tem como objeto de estudo "o homem em

movimento" e pode ser entendida como uma área que interage com o ser humano em sua

totalidade, englobando aspectos biológicos, psicológicos, sociológicos e culturais e a

relação entre eles. Por exemplo: quando um professor de Educação Física vai ministrar


uma aula, seus alunos não terão que, de uma forma ou de outra, acabar se movimentando?

É claro que sim. No entanto, esse professor, competente que é, não vai observar apenas

se os alunos estão realizando as atividades adequadamente, mas se eles estão motivados,

se participam nas aulas, se as atividades propostas atendem a suas necessidades e,

principalmente, se algum aluno aparenta estar com alguma dificuldade - seja esta na sua

aula, em outra disciplina, na escola ou até mesmo em casa - que possa estar atrapalhando

o processo ensino-aprendizagem. Você já deve ter notado que o bom professor pensa na

totalidade que o aluno representa! Ainda nesse mesmo exemplo, vamos supor que o

conteúdo da aula era ginástica. As metas traçadas pelo professor poderiam ser

desenvolver o preparo físico dos alunos (aspecto biológico), aumentar sua auto-estima

através da realização do movimento (aspecto psicológico), melhorar sua sociabilização

(aspecto sociológico), realizar atividades conhecidas e aceitas naquela região (aspecto

cultural) e, por último, relacionar esses aspectos, lembrando que todos serão trabalhados

praticamente ao mesmo tempo.

Como se pode ver, aquela aula que a maioria considera apenas um momento de recreação

não é tão simples quanto parece.

Referencia: http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/educadores/educadores

Atividade

• Após a leitura do texto responda as questões abaixo no caderno.

1) Quais as particularidades apresentadas na Educação Física, que não se

enquadram perfeitamente nas teorias pedagógicas?

2) De acordo com o texto, na Educação Física somente o físico é responsável pela

educação? Por que?

3) Qual o objeto de estudo da Educação Física?

4) Por que alguns profissionais de outras disciplinas consideram que a Educação

física tem importância secundária nas escolas?

5) Conforme o texto, como pode ser entendida a Educação Física?

http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/educadores/educadores


6) Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, conforme as metas

traçadas pelo professor.

RELIGIÃO

- Tema: ATUALIDADES

Atividade: Leia o texto a seguir e responda às questões.

OS APÓSTOLOS

Jesus não somente passou os últimos momentos de sua vida (a última ceia e a paixão)

junto com os apóstolos, mas depois da ressurreição apareceu a eles várias vezes.

A missão mais importante dos apóstolos era fazer novos discípulos em todas as nações,

ensinando-lhes tudo o que aprenderam com Jesus.

Jesus entregou aos apóstolos a mesma missão que ele desempenhou: anunciar e

expandir o reino de Deus.

Por isso, os apóstolos transformaram-se nos principais incentivadores das primeiras

comunidades cristãs e impulsionaram a vida de Jesus, de sua morte e ressurreição, e assim

o proclamaram em sua pregação. Eles sabiam que Jesus estava vivo e assim o

manifestaram.

A fé dos primeiros cristãos e, portanto, dos cristãos que os seguiram ao longo da

história, fundamenta-se na fé dos apóstolos.

Retirado do livro: Emaús 8. Editora SM

O PAPEL DE SIMÃO PEDRO

Dentro do grupo dos apóstolos, Jesus concedeu a Pedro um papel especial. Ele era o

responsável por cuidar dos discípulos e incentivá-los a não perderem a fé. Tinha também

a missão de constituir a rocha sobre a qual a Igreja seria construída. Compartilha com os

apóstolos o poder de “atar e desatar”, isto é, tomar as decisões necessárias para o bem da

Igreja. A expressão “Primado de Pedro” significa precisamente que Pedro é o primeiro

dos apóstolos, por pedido expresso de Jesus.



LEMBRE-SE

A fé dos cristãos é fundamenta no testemunho que os apóstolos deram de Jesus e em

sua fé nele.

A autoridade que os apóstolos têm dentro da comunidade deve estar marcada pelo

serviço e deve ser diferente das outras autoridades do mundo.

Simão Pedro recebeu a incumbência especial de cuidar da Igreja.


VOCABULÁRIO

Neste capítulo, apareceram diversas palavras e expressões importantes, cujo

significado você deve conhecer. Faça um quadro como este, em seu caderno, e complete-

o com as explicações adequadas.

Discípulo

Apóstolo

Os doze apóstolos

Primado de Pedro

GEOGRAFIA

No site Drive and listen, disponível em < http://driveandlisten.herokuapp.com/ >você

pode fazer um passeio virtual por várias cidades do mundo. São 34 cidades disponíveis

de diferentes países. Você passeia como se estivesse dirigindo um carro, pode aumentar

a velocidade do veículo e sintonizar o rádio em uma estação local.

http://driveandlisten.herokuapp.com/


(Questão 01) Acesse o site e faça um passeio de carro por 5 cidades, sendo uma delas

brasileira e as outras 4 de diferentes partes do planeta, cada uma de um continente.

Consulte o mapa-múndi (disponível na internet) para facilitar a localização.

Dirija por pelo menos 3 minutos em cada cidade.

Sintonize uma radio local.

Coloque também para ouvir o barulho das ruas (street noise).

a) Faça uma lista destacando os aspectos da paisagem que mais lhe chamaram a

atenção em cada cidade.

b) Cite aspectos que sejam comuns nas paisagens de todas elas.

c) O que você achou do passeio pela cidade brasileira?

d) Quais aspectos da paisagem da cidade são apresentados nesse passeio?

e) O que você achou das musicas que tocavam em cada cidade durante o seu passeio?

(Questão 02) No dia 18 de Maio foi celebrado o Dia Internacional do Museu (18/05).

Muitas pessoas pensam que os Museus são apenas um caminho em direção ao passado,

entretanto, eles têm grande capacidade de influenciar o presente abordando temas que nos

ajudam a pensar o futuro ou mesmo evitar erros do passado. Seguindo o movimento


#museuemcasa, essa semana você deverá visitar pelo menos 2 dos museus listados abaixo

e procurar obras que te ajudem a pensar a Geografia, o Presente e o Futuro.

Museu Nacional de Belas Artes (RJ)

https://artsandculture.google.com/partner/museu-nacional-de-belas-artes

MAM, Museu de Arte Moderna de São Paulo

https://artsandculture.google.com/partner/museu-de-arte-moderna-de-sao-paulo

Museu do Futebol

https://artsandculture.google.com/partner/museu-do-futebol

Museu Afro Brasil

https://artsandculture.google.com/partner/museu-afro-brasil

Museu Nacional

https://artsandculture.google.com/partner/museu-nacional-ufrj

Museu de Graffiti

https://museumofgraffiti.com/exhibitions-ces-process-vr/

a) Durante as visitas, escolha uma das obras de artes expostas em um dos museus

acima que de alguma forma lembre suas aulas de Geografia. Escreva um parágrafo

que justifique a escolha da obra de arte escolhida acima. Não se esqueça de colocar

as informações básicas (nome da obra, do autor e ano de produção).

b) Pensando no presente, nos dias de hoje e inspirado pelas obras visitadas, produza

um desenho com o tema Geografia no cotidiano. Dica: podem ser abordados temas

como videogame, redes sociais, séries, tik tok e outros.

c) Levando em conta as transformações ocorridas no tempo e no espaço, estabeleça

comparações entre a obra de arte escolhida lá em cima e a obra produzida por você.

https://artsandculture.google.com/partner/museu-nacional-de-belas-artes

https://artsandculture.google.com/partner/museu-de-arte-moderna-de-sao-paulo

https://artsandculture.google.com/partner/museu-do-futebol

https://artsandculture.google.com/partner/museu-afro-brasil

https://artsandculture.google.com/partner/museu-nacional-ufrj

https://museumofgraffiti.com/exhibitions-ces-process-vr/


(Questão 03) Assista ao vídeo “O menino que perdeu a sua Geografia” que está disponível

no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=McB2UC4DXrc

Não esqueça de ativar a legenda em português.

Depois de ver o filme, procure responder às perguntas:

a) De que forma as coisas do mundo fazem parte de cada um de nós? E de que forma

nós fazemos parte do mundo?

b) como você acha que o estudo da Geografia pode ajudar a entender o mundo à sua

volta?

(Questão 04) Leia o texto a seguir e faça a atividade proposta.

[...] O espaço geográfico corresponde ao espaço construído e alterado pelo homem; e

pode ser definido como sendo o palco das realizações humanas nas quais estão as relações

entre os homens e desses com a natureza. [...] O espaço geográfico em sua etapa inicial

apresentava somente os aspectos físicos ou naturais presentes, como rios, mares, lagos,

montanhas, animais, plantas e toda interação e interdependência entre eles. O surgimento

do homem, desde o mais primitivo, que começou a interferir no meio a partir do corte de

uma árvore para construção de um abrigo e para caça, impactou e transformou o espaço

geográfico. [...] Na produção agropecuária se faz necessário transformar o meio, pois

retira-se toda cobertura vegetal original que é substituída por pastagens e lavouras. [...]

Nos centros urbanos, as alterações são percebidas nas construções presentes, essas

transformações ocorrem em loteamentos que em um período era somente uma área

desabitada e passou a abrigar construções residenciais, além de áreas destinadas ao

comércio e indústria.

RODRIGUES, Sandra Salete Torman. Considerações sobre Geografia no Ensino Fundamental: Habilidades e

Competências. Monografia (Licenciatura em Geografia)—Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões,

Erechim (RS), 2012. Disponível em: . Acesso em: 2 jul. 2018.

https://www.youtube.com/watch?v=McB2UC4DXrc


a) Podemos afirmar que o espaço geográfico está em constante mudança? Explique a

sua resposta.

(Questão 05) Represente, em desenhos coloridos, no seu caderno, três momentos da

transformação da paisagem de um local, como se fosse uma linha do tempo: (1) uma

paisagem rural, (2) paisagem rural transformando-se em paisagem urbana e (3) uma

paisagem urbana bastante transformada.

(Questão 06) O texto abaixo apresenta a história da transformação da rua em que o senhor

Francisco, de 55 anos, mora desde que era menino. Leia com atenção, ele será utilizado

na resolução dos exercícios 8, 9 e 10.

“Quando eu era moleque, essa rua aqui era muito diferente. Para começar, não tinha

nenhum prédio alto não, eram todas casas térreas e o calçamento era feito com

paralelepípedo, não tinha asfalto em todo lugar como é comum se ver hoje. No final da

rua, que sempre foi sem saída, tinha um pequeno córrego e havia também muita árvore

de frutas. Eu comia manga quase o ano todo, era só ir buscar no final da rua. Hoje aqui

tem esse mundaréu de prédio, só sobrou minha casa e mais duas do lado. E as árvores do

final da rua... ah, essas se foram todas, para dar lugar a uma gráfica. Não tem mais manga

aqui, planta mesmo, só esses matinhos de enfeite que colocaram pra embelezar a frente

“matinhos de enfeite que colocaram pra embelezar a frente ” de enfeite que colocaram

pra embelezar a frente dos prédios”

a) Quais foram as alterações ocorridas na rua do senhor Francisco?

b) Cite algum elemento que permaneceu sem alteração na rua do senhor Francisco.

c) Descreva os elementos naturais e construídos presentes no texto.

TEATRO

Long John Silver, o principal antagonista da história, é um pirata com grande experiência

no crime e nos mares. Ele, após um acidente, perdeu parte de uma das pernas e utiliza

uma perna de pau para poder se locomover. Pensando em nossa apresentação teatral,

como você imaginaria essa perna de pau? Descreva e desenhe um esboço.


HISTÓRIA

Questão 01.

(Uern 2013) Por que o dia tem 24 horas?

Foram os sumérios, por volta de 2000 a.C., que tiveram essa ideia. Esse povo viveu

no sul da Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates, onde fica hoje o sul do Iraque,

no Oriente Médio. O povo sumério dividiu o dia em: 12 horas para a parte clara

(dia) e 12 horas para a parte escura (noite), criando assim as 24 horas. Dividiram

também o ano em 12 meses, baseados no tempo para plantar e para colher.

(Disponível em: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=419.)

A civilização egípcia também foi muito criativa no campo artístico e cultural.

Desenvolveram um tipo especial de escrita, alem de requintes de astronomia,

matemática e medicina. O calendário de 365 dias foi organizado por eles.

(Moraes, Jose Geraldo Vinci de. 1960. Caminhos das civilizações – história integrada: Geral e do Brasil. São

Paulo: Atual, 1998. p. 23.)

Os textos fazem referência ao tempo cronológico, ou seja, as datas se sucedem, com uma

duração precisa. Ele se difere do tempo histórico que, por sua vez, diz respeito ao tempo

de duração de determinado processo histórico ou modo de vida de uma sociedade. Diante

do exposto, e correto afirmar que

a) o relógio, bem como os outros marcadores de tempo, segue criteriosamente os ritmos

da natureza, logo, tem suas marcações derivadas de um processo natural, ou seja,

universal.

b) o modo como o dia terrestre é dividido em horas, segundos e minutos pode ser

considerado como uma conveniência social, ou seja, não é valido para todas as épocas e

todos os povos.

c) o tempo histórico, apesar das divergências em relação ao tempo cronológico, está

ligado às concepções que cada um tem de seu tempo e de sua cultura, sendo, portanto,

pessoal e subjetivo.

d) tanto o tempo histórico, quanto o tempo cronológico, são determinantes da

superioridade cultural e racial de uma sociedade, sendo considerados como marcos

divisórios entre a barbárie e a civilização.


Questão 02.

(Uern 2012) Leia.

AS DIFERENTES PERCEPÇÕES DO TEMPO

Percepção I

“Quando olhamos as horas no relógio e programamos os nossos compromissos, temos

uma vivência bastante comum do tempo cronológico.”

(Cotrim, Gilberto. História Global – Brasil e Geral. Volume Único. Ensino Médio. 8ª Ed. São Paulo: Saraiva

2005, p.12)

Percepção II

“O tempo é muito mais do que as horas marcadas por um relógio, ou os dias de um

calendário, ou os anos de um século, é também tradição, mentalidade e ritmo.”

(Cotrim, Gilberto. História Global – Brasil e Geral. Volume Único. Ensino Médio. 8ª Ed. São Paulo: Saraiva

2005, p.13)

De acordo com as percepções depreende-se que

a) ambas tratam de noções do tempo cronológico.

b) ambas tratam de noções do tempo histórico.

c) a percepção I trata do tempo histórico e a percepção II do tempo cronológico.

d) a percepção I trata do tempo cronológico e a percepção II do tempo histórico.

Questão 03.

(Ufla 2007) As alternativas a seguir indicam os principais conceitos utilizados pelos

historiadores para a construção de uma "ciência histórica", EXCETO:

a) Tempo Cronológico e Tempo Histórico.

b) Instituto do Patrimônio Histórico, Artístico e Cultural.

c) Divisão dos Períodos Históricos.

d) Fontes e Memórias Históricas.


Questão 04.

(Enem 2015)

Os calendários são fontes históricas importantes, na medida em que expressam a

concepção de tempo das sociedades. Essas imagens compõem um calendário medieval

(1460-1475) e cada uma delas representa um mês, de janeiro a dezembro. Com base na

análise do calendário, explique o que está sendo utilizado para marcar o tempo.

Questão 05.

(Ucs 2012) O estudo e a escrita da História são realizados com base em pesquisas

documentais e interpretações de fatos históricos. Como não é possível reconstruir o

passado tal como aconteceu, os historiadores utilizam fontes, que podem ser interpretadas

de maneiras diferentes, e, por isso, existe uma grande diversidade de produções

historiográficas a respeito de um mesmo tema. No decorrer do tempo, o conceito, o uso e

o critério de seleção das fontes históricas mudou.

Atualmente, é correto afirmar que :

a) toda fonte histórica é necessariamente escrita, as demais são consideradas fontes pré-

históricas.

b) filmes, obras literárias, histórias em quadrinho e pinturas não podem ser consideradas

fontes históricas, pois não têm compromisso com a verdade.

c) as diversas manifestações artísticas, como escultura, pintura ou uma canção, podem ser

consideradas fontes históricas, na medida em que retratam o espírito de um tempo.

d) o documento escrito, de preferência o oficial, imprime um caráter de seriedade ao

trabalho do historiador, evitando que ele trabalhe com mentiras e falsificações.

Questão 06.

(Ufes 2007) Normalmente, a História é pensada como uma "narração das coisas que

aconteceram", ou seja, o passado como tal, como aconteceu realmente, ou sua

reconstrução ou narrativa por um especialista (o historiador). Porém, os historiadores não

narram ou reconstroem o passado, pela simples razão de que o passado nos é inacessível,

não existe mais e não pode ser reavivado ou recuperado como realmente foi. O único

acesso que temos ao passado é pelo presente, por objetos, textos ou recordações de

indivíduos vivos que existem e que os historiadores, com seu olhar treinado, identificam


como restos de um passado que não existe, como sobrevivências que podem ser tratadas

como documentos.

(GUARINELLO, N. L. "Uma morfologia da História". Politeia, Vitória da Conquista, v. 3, n. 1, p. 41-

61, 2003. Adaptado.)

Com base no texto,

a) explique a noção de fonte histórica destacada pelo autor.

b) cite duas modalidades de fontes históricas utilizadas pelos historiadores e explique a

importância dessas fontes para a interpretação dos acontecimentos passados.

CIÊNCIAS

Sabemos que a Terra é um planeta formado por rochas, solo, ar, água

e seres vivos. Alguns desses componentes podem se apresentar

em estados físicos diferentes, como s rochas e a água. O nosso

planeta apresenta características peculiares, o que permite que a

existência da vida. A partir dos conceitos trabalhados em aulas e

com base no livro didático, responda às questões da página 265

até a página 268.

SOE

1. Leia o texto abaixo e em seguida responda às questões:

Quais são seus valores?

Os valores nos influenciam na hora de tomar decisões, nos

guiam a fazer algumas coisas e não outras, nos impedem de

fazer algo que achamos errado. Os valores humanos são os

princípios que fazem parte da nossa consciência e, por isso,

determinam nossas atitudes e escolhas, e, consequentemente,

o nosso caráter. Ter atitudes corretas e saudáveis é

importante porque nossos atos influenciam não só a nossa


vida, mas também o ambiente em que vivemos e a vida de outras pessoas. Aquilo em que

acreditamos determina quem somos e como agimos no mundo. Por exemplo, se você

acredita em justiça, costuma não ficar indiferente ao ver um ato de injustiça; se dá valor

à solidariedade, provavelmente não vai deixar de ajudar quem precisa; se crê na

honestidade, tenderá a não pegar o que não é seu; se defende a paz, não vai incentivar

nem praticar atos de violência, e assim por diante. Muitos valores são compartilhados por

povos de diferentes culturas ao redor do mundo: amizade, compaixão, cooperação, ética,

esperança, humildade, justiça, lealdade, honestidade, liberdade, paz, respeito,

solidariedade, sinceridade, perdão e outros tantos. Podemos dizer que esses valores são

importantes porque ajudam as pessoas a conviver, ou seja, a viver em paz umas com as

outras, a se apoiarem e serem mais felizes. São os valores que guiam nossa conduta, nosso

pensamento e nossas atitudes. Eles são construídos ou consolidados ao longo da vida e

ajudam na formação do nosso caráter, influenciam nossa postura na convivência com o

outro, nossas escolhas materiais e o modo como lidamos com situações difíceis. Uma

pessoa pode fazer muito pelo seu ambiente, principalmente quando sabe cuidar de si e

também se preocupa com o bem-estar das pessoas com quem convive e com o planeta.

Agir de acordo com os valores que lhe são transmitidos por familiares, professores e pelos

adultos que se preocupam com você é também uma atitude de cuidado com os outros e

com os ambientes que compartilhamos. Isso começa dentro da própria casa. Por isso,

tanto em casa quanto em outros lugares que frequentamos, temos de pensar em nossas

ações e como afetam os outros e o ambiente. Usar a água de forma consciente, por

exemplo, demonstra respeito pelo ambiente. Manter o seu quarto organizado demonstra

respeito pelas pessoas que vivem com você.

Veja a seguir algumas ações que podem contribuir para um bom convívio com outras

pessoas e para o desenvolvimento pessoal de cada um:

◆ Saber dividir.

◆ Ser paciente.

◆ Sempre dizer a verdade.

◆ Ser gentil e educado.

◆ Ser responsável.


◆ Respeitar normas e leis.

◆ Cuidar de nossas coisas e das dos outros.

◆ Aceitar e respeitar a opinião do outro.

Um bom exercício para saber se estamos agindo bem é, ao final do dia, refletir sobre

nossas atitudes: elas estavam de acordo com os nossos valores? Se descobrirmos que

falhamos em algo, devemos corrigir nosso erro. Isso nos ajuda a sermos pessoas muito

melhores.

Texto extraído do livro: Empreendedorismo e projeto de vida : 6º ano Leo Fraiman, 2016

a) O que são valores?

b) Cite exemplos de valores citados no texto.

c) Quais são seus valores?

d) Você orienta suas atitudes por esses valores?

e) Escreva o que voê entendeu com a leitura do texto.

f) Em algum momento de sua vida os seus valores lhe influenciaram na hora de tomar

decisões? Se a sua resposta for sim, faça um breve relato sobre o assunto.

LITERATURA

Faça o resumo do livro “A ilha do tesouro”.

DESENHO

Com base nos estudos sobre a reta e seus subconjuntos responda as seguintes questões.

Observe as imagens. Trata-se de uma linda casa (fachada) com sua estrutura marcada por

linhas retas e formas poligonais. Analise essa estrutura arquitetônica e identifique as retas

marcantes com as cores recomendadas: (Veja o modelo – reta inclinada/cor vermelha).

• Retas horizontais – cor azul

• Retas verticais – cor verde

• Retas inclinadas – cor vermelha


• Retas paralelas – cor amarela

• Retas perpendiculares – cor preta

Observando mais uma vez as imagens dessa bela estrutura arquitetônica,

identifique as formas poligonais delimitando os polígonos com cores diferentes.

(Veja o modelo – retângulo delimitado com a cor amarela).

IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER … · 2020-07-30 · tratores e máquinas especializadas...

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