Inclui - Abre Horizontes- Porto Editora · Pseudopalavras monossilábicas soi cir ros chus blas...

Kit do Professor TOP!

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Uau!

Inclui:

Dossiê de Recursos do Professor:– Português– Matemática– Estudo do Meio– Expressões Artísticas

e Físico-Motoras (inclui Provas de Aferição-Modelo)

– Atividades de apoio para alunos com NEE

– Apoio ao Estudo e Oferta Complementar

– Avaliação– Soluções (fichas resolvidas)

14 cartazes para Português, Matemática e Estudo do Meio

3 cartazes para gestão de sala de aula: horário, comportamento e tarefas

Tábua da multiplicação gigante

Criador de histórias

44 flashcards com imagens reais para Estudo do Meio

Relógio

Jogo da tabuada

Mural TOP!

Janela das estações

Régua do crescimento

Calendário TOP! 2017-2018

TOP2FLH_20164492_F01_2P.indd 15 30/03/17 15:45


16

Janela das Estações com um cenário para cada estação do ano(100 × 80 cm)

Calendário TOP! + 36 autocolantes (89 × 116 cm)Calendário TOP! + 36 autocolantes (89 × 116 cm)Calendário TOP! + 36 autocolantes

TOP2FLH_20164492_F01_2P.indd 16 30/03/17 15:45


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O ponto de partida para belas histórias!

Kit do Professor TOP!Kit do Professor TOP!Kit

O ponto de partida para belas histórias!

O ponto

3 cartazes para Português(50 × 70 cm)

Criador de histórias + 20 cartões(88 × 56 cm)Criador de histórias + 20 cartões

TOP2FLH_20164492_F02_2P.indd 17 30/03/17 15:47


18

8 cartazes de Matemática(50 × 70 cm)

18

(50 × 70 cm)(50 × 70 cm)

Tábua da multiplicação gigante(89 × 116 cm)

TOP2FLH_20164492_F02_2P.indd 18 30/03/17 15:47


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Relógio(29 × 29 cm) 2 faces

Jogo da tabuada (2 a 4 jogadores)Este jogo é composto por 36 peças e permite praticar a tabuada.

Joga-se como um dominó e ganha quem acabar primeiro as peças.

84762.10

Oo

Exemplar do Professor Amostra não comercializável

TOP2JM – Jogo da tabuada © Porto Editora Este jogo faz parte integrante do Kit do Professor TOP! – 2.º ano.

5 6 0 1 0 2 3 8 4 7 6 2 4

1 0

40

3 × 5 =

45

2 × 5 =

12

5 × 5 =

10

5 × 8 =

4× 6 =

4

20

3 × 9 =

2× 7 =

3620

5 × 6 = 24

2 × 8 =

4× 9 =

168

5 × 10 =

21

6 × 10 =

TOP2JM_20164641_Jogo.indd 1

24/02/17 17:07

84762.10

Oo

Exemplar do Professor Amostra não comercializável

TOP2JM – Jogo da tabuada © Porto Editora Este jogo faz parte integrante do Kit do Professor TOP! – 2.º ano.

5 65 65 6 0 1 0 2 3 8 4 7 6 2 4

1 0

40

3 × 5 =2 × 5 =

12

5 × 5 =

TOP2JM – Jogo da tabuada © Porto Editora 84762

Jogo da tabuada (2 a 4 jogadores)

Este jogo faz parte integrante do Kit do Professor TOP! – 2.º ano.

4× 5 =

3514

4 × 10 =

2 × 10 =

32

48

10×

10 =

6 × 9 =

40

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3×

3 =

6 × 8 =

9

2 × 3 =

100

16

5×

9 =

3 × 4 =

4250

4×

4 =

6

6 × 7 =

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Jogo da tabuada36 peças destacáveis

Relógio(29 × 29 cm) 2 facesRelógio(29 × 29 cm) 2 faces

Tábua da multiplicação gigante(89 × 116 cm)

TOP2FLH_20164492_F02_2P.indd 19 30/03/17 17:32


20

Kit do Professor TOP!Kit do Professor TOP!Kit do Professor TOP!Kit do Professor TOP!Kit

3 cartazes de Estudo do Meio(50 × 70 cm)

44 flashcards para Estudo do Meio(A5)

3 cartazes de Estudo do Meio(50 × 70 cm)

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21

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Cartazes para gestão de sala de aula + autocolantes(A3)

Mural(100 × 20 cm)

Para expor

os trabalhos

da turma!

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Régua do crescimento(40 × 200)Régua do crescimentoRégua do crescimento

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Atividades de apoio para alunos com NEE

Fichas de trabalho para Português

Fichas de trabalho para Matemática e Estudo do Meio

Inclui:

Atividades de apoio para alunos com NEE

Inclui:

3

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Por

to E

dito

ra

Velocidade de leitura

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5 Sessão 6

Pseu

dopa

lavr

as

mon

ossi

lábi

cas soi cir ros chus blas quiz

mel cim fuz chol dlir rul

fir grol les chel pluz drol

col trir jos chuz clor fleu

jer griu xus chir fler pleu

Pseu

dopa

lavr

as d

issi

lábi

cas alfor cumpai vari solhal

gefos dogre

guinhas futrer

lerpois romber jurrau chinergitoz gutral

susgue flemaz

gessil cegra dosu dunhasclabir grovis

boplar tlatra

purjor joço gorças anhozsotlus bosar

blumer merris

benjal creci dimaz jilhesciplim lerjam

flestra porçam

Pseu

dopa

lavr

as tr

issi

lábi

cas painirba fompino aromus colhifas

flemirgue flonige

pletisfa cirrenal

gassetas pembunas corrijar vernochagevasbla vrinauta

goclinas cifreda

sinorma cebrenas coteso bolhedagidlunas lunafe

tlobarge coserra

dentofi friçata pasfrena nirgochaguefibla vreinorta

hojoble vrefrice

jervinal trodipal desimaz sazerchaglemirgui guetina

aclodaz clefritras

Sou rápido a ler!Lê, corretamente, as pseudopalavras que se seguem.

7.1. – Ler pelo menos 50 de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (em 4 sessões de 15 pseudopalavras cada).

7.2. – Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras.Metas Curriculares de Português do Ensino Básico

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Nome: Data: – –

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RP ©

Por

to E

dito

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Jogos de cálculo mental

1. Em cada quadriculado, pinta quatro quadrados com quatro números cujo totalda soma é igual a 33. Existem mais de trezentas soluções! Observa os exemplos.

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

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8 10 10 5

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8 10 10 5

13 2 3 15

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11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

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13 2 3 15

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8 10 10 5

13 2 3 15

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13 2 3 15

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8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 14 14 4

11 7 6 9

8 10 10 5

13 2 3 15

1 + 14 + 14 + 4 = 33 1 + 14 + 11 + 7 = 33 14 + 7 + 10 + 2 = 33 1 + 4 + 13 +15 = 33

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Nome: Data: – –

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RP ©

Por

to E

dito

ra

Subtração – estratégias de cálculo

1. Observa os exemplos. Completa os cálculos.

2. Observa o exemplo. Completa os cálculos.

3. Observa o exemplo. Completa os cálculos.

149 – 25 = ?

149 + 1 – 25 – 1 =

150 – 25 – 1 =

125 – 1 = 124

149 – 25 = 124

156 – 29 = ?

156 – 30 + 1 =

126 + 1 = 127

156 – 29 = 127

178 – 46 =

178 + 2 – 46 – 2 =

– 46 – 2 =

– 2 =

178 – 46 =

364 – 55 =

364 – 60 + 5 =

____ + 5 = ____

364 – 55 =

235 – 125 =

235 + 5 – 125 – 5 =

– 125 – 5 =

– =

235 – 125 =

284 – 247 =

284 – 250 + 3 =

____ + 3 = ____

284 – 247 =

96 – 39 = ?

97 – 40 = 57

96 – 39 = 57

96 – 39 = ?

39 + 1 = 40

40 + 50 = 90

90 + 6 = 96

1 + 50 + 6 = 57

96 – 39 = 57

124 – 48 = ?

48 + = 50

50 + = 100

100 + = 124

+ + =

124 – 48 =

452 – 186 = ?

186 + = 190

190 + = 200

200 + = 400

400 + = 452

+ + + = 266

452 – 186 =

82 – 46 = ?

– =

82 – 46 =

305 – 179 = ?

– =

305 – 179 =

126 – 47 = ?

– =

126 – 47 =

+ 1 + 1 + 4 + 4 – 5 – 5– 6 – 6

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Porto Editora

Ampliação de conhecimentos Unidade 2

Seres vivos que evitam a luz – uma experiência

1. Lê o diálogo seguinte e comenta as afirmações.

As minhocas procuram a luz?

1. Corta um terço da tampa da caixa (Fig. 1). No segundo terço, recorta doisorifícios na extremidade e dobra-a para baixo (Fig. 2).

2. Humedece o fundo da caixa com água (Fig. 3).3. Coloca duas minhocas em cada espaço criado na caixa (Fig. 4).4. Coloca a tampa na caixa (Fig. 5).5. Observa o comportamento das minhocas durante 15 minutos.

Material

Conclusão

Como fazer?

5. Completa a afirmação.As minhocas preferem os ambientes .

Eu só encontro minhocas debaixo da terra húmida

e lá não há luz.

Caixa de cartão com tampa; tesoura; esguicho com água; 4 minhocas vivas

Eu acho que as minhocas preferem

a luz, porque é quentinha.

2. Responde à questão seguinte antes de realizares a experiência.

O que achas que irão fazer as minhocas?

3. Responde às questões seguintes depois de realizares a experiência.

Quantas minhocas ficaram no lado iluminado?

Quantas minhocas ficaram no lado escuro?

4. Dialoga com o teu professor e com os teus colegas sobre o comportamentodas minhocas.

Fig. 1

Fig. 5

Fig. 4

Fig. 3

Fig. 2

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Porto Editora

Ampliação de conhecimentos Unidade 2

As malvadas bactérias cariogénicas

1. Estabelece um plano de ação diário que impeça que a tua boca sirva demorada às “malvadas bactérias cariogénicas”. O que vais fazer?

Quando o dentista observa a nossa boca, peocupa-se em verificar se temos cáries dentárias. Mas o que são as cáries dentárias e por que razão elas são motivo de preocupação para quem quer ter um corpo saudável?

Quando comemos, os dentes ficam cheios de restos de comida, de açúcar dos doces, das pastilhas, dos refrigerantes…

Acontece que existe uma bactéria que adora viver desses restos todos; então, ela aparece na nossa boca, instala-se e começa a ali-mentar-se deles. Quando isso acontece, começam a aparecer nos nossos dentes manchas negras e pequenos buracos escuros que dão pelo nome de cáries. As bactérias que lhes dão origem chamam-se bactérias cariogénicas.

As cáries podem provocar muitas dores, além de tirarem a beleza ao nosso sorriso…

Medidas que vou tomar

https://www.omd.pt/publico/carie-dentisteria (texto adaptado)

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1. Observa a imagem. Assinala com X a peça que completa o puzzle.

"Saber dar o lugar",pág. 100 do manual de Português

2. Pinta da mesma cor as janelas do autocarro que apresentam o mesmo resultado.

TOP2RP_20163622_ATIVAPOIO_F02_3P_Cimg.indd 19 29/03/17 17:55

da mesma cor as janelas do autocarro que apresentam o mesmo resultado.

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ATIV

-APO

IO-A

LUN

-NEE

© P

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Edi

tora

1. Pinta os balões com as letras que formam a palavra palhaço.

"Vamos adivinhar?",pág. 88 do manual de Português9

2. Pinta as imagens cujos nomes têm o som “C”, como CARNAVAL.

F UE P

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Ç

I

BA

L

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as imagens cujos nomes têm o som “C”, como CARNAVAL.

P

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- -

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1. Observa a imagem da bruxa. Assinala com X a sombra que lhe corresponde.

"Cantiga da bruxa",pág. 38 do manual de Português3

bdexru na o

2. Pinta, no caldeirão, as letras que formam a palavra “bruxa”.


Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5 Sessão 6

chus blas quiz

gefos dogre

guinhas futrer

gitoz gutral

susgue flemaz

clabir grovis

boplar tlatra

sotlus bosar

blumer merris

ciplim lerjam

flestra porçam

flemirgue flonige

pletisfa cirrenal

gevasbla vrinauta

goclinas cifreda

gidlunas lunafe

tlobarge coserra

guefibla vreinorta

hojoble vrefrice

glemirgui guetina

aclodaz clefritras

Lê, corretamente, as pseudopalavras que se seguem.

– Ler pelo menos 50 de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas

Metas Curriculares de Português do Ensino Básico

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Porto Editora

Nome: Data: – –

Iniciação à Educação Literária / Oralidade: Ficha 4

A revolução das letras, de Manuel António Pina

1. O texto que acabaste de ouvir refere que as letras tiveram ajudas dos seus amigos

A lápis. B números. C livros.

2. As queixas das letras começaram a aparecer

A na televisão. B nas revistas.

C nos jornais. D na rádio.

3. As consoantes

A fugiram dos livros. B expulsaram as vogais dos livros.

C organizaram-se num secretariado.


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Por

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Nome: Data: – –

Iniciação à Educação Literária / Oralidade: Ficha 5

O Elefante Cor-de-Rosa, de Luísa Dacosta

1. O texto que acabaste de ouvir refere que os elefantezinhos não beberam

A as luas. B o arco-íris. C as estrelas.

2. Os elefantezinhos esqueceram

A as danças. B os risos. C as corridas.

3. Indica a imagem que ilustra como se encontrava a floresta.

A B C

4. Os elefantezinhos precisavam de

A fugir do planeta deles.

B limpar o planeta deles.

C esperar que o planeta ficasse bom.


as estrelas.

as corridas.

esperar que o planeta ficasse bom.

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Fichas de leitura e escrita

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Por

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Ficha 2

5. Recorda a regra de escrita da letra s.

Existe o s forte (como em sapo, penso e posso) e o s fraco (como em asa).Quando é fraco, escreve-se apenas um. Não há nada que saber!Quando é forte, pode ocorrer:• no início da palavra, e escreve-se um só s;• no meio de palavra: – entre uma consoante e uma vogal, só se escreve

um s;– entre duas vogais, escreve-se ss.

5.1. Repara no esquema e explica-o oralmente.

s fraco (asa) 1

1

2

Início de palavra

Entre 2 vogais

Entre 1 consoantee 1 vogal

s forte (sapo, penso, posso)

1

5.2. Completa o quadro, assinalando com X no espaço correto. Observa o exemplo.

FracoFORTE

Início de palavra

Entre uma consoante e uma vogal

Entre duasvogais

sempre Xpassavam

coisas5

pensousurpreendida

6. Podes voltar a ler as palavras do quadro 1.

5 Nesta palavra, o s encontra-se entre um ditongo e uma vogal. Contudo, para a aplicação da regra, importa mencionar as letras, isoladamente, que se encontram a rodear o s. Não será, por isso, necessário proceder a esta explicação, pois apenas irá confundir e complicar a memorização da regra.


13

Ficha 2

fraco (como em asa).

: – entre uma consoante e uma vogal, só se escreve

1

1

2

1

Completa o quadro, assinalando com X no espaço correto. Observa o exemplo.

Entre duasvogais

encontra-se entre um ditongo e uma vogal. Contudo, para a aplicação da regra, importa mencionar as . Não será, por isso, necessário proceder a esta explicação, pois

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Fichas de leitura e escrita

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RP ©

Por

to E

dito

ra

Ficha 3

A cantiga da bruxa

1. Lê, até não cometeres erros, as sílabas da tabela, seguindo as indicações.

1.ª vez 2.ª vez 3.ª vez 4.ª vez 5.ª vezDe cima para baixo,

começando na coluna da esquerda.

Da esquerda para a direita, começando na linha de cima.

Da direita para a esquerda, começando

na linha de cima.

De baixo para cima, começando na

coluna da direita.

De cima para baixo, começando na

coluna da esquerda.

lha que des cal honhas an sus gir tre

fei nhas cres mons sussa gen bru ful pa

2. Lê as palavras seguintes cinco vezes. Depois, tenta lê-las em 19 segundos. Se nãoconseguires, o que conta é teres dado o teu melhor!

1.ª vez 2.ª vez 3.ª vez 4.ª vez 5.ª vezDe cima para baixo,

começando na coluna da esquerda.

Da esquerda para a direita, começando na linha de cima.

Da direita para a esquerda, começando

na linha de cima.

De baixo para cima, começando na

coluna da direita.

De cima para baixo, começando na

coluna da esquerda.

gargalhadas asquerosa desvairados caldinho horrorosaunhas arrepiante sustos fingir estremecer

feia aranhas encrespados monstra assustadorasapinhos gente bruxa fulminantes pavorosa

3. Tenta ler o texto que se encontra na página 38 do manual em 51 segundos.

3.1. Sublinha em cada parte do texto aquilo que completa a afirmação que é feita.Repara no exemplo.

Sei que sou muito horrorosa,feia, monstra e asquerosa,pavorosa e repelente,com meus olhos desvairados,meto medo a toda a gente.

Quem beber o meu caldinho,com aranhas e sapinhos, fica mesmo para morrer.Mostro as unhas afiadas,solto as minhas gargalhadas,faço tudo estremecer.

A bruxa mete medo a toda a gente, porque…

Quem beber o caldinho da bruxa…


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25

7 Fichas de avaliação para cada área curricular e respetivas cotações e soluções

■ Recursos para as Expressões Artísticas e Físico-Motoras (inclui Provas de Aferição-Modelo)

■ Soluções(fichas resolvidas)

E ainda:

Fichas de trabalho para Apoio ao Estudo e Oferta Complementar

6

- -Apoio ao Estudo: Português

TOP2RP-A

E © Porto Editora

6

1. Descobre a adivinha, utilizando o código, e escreve-a. Em seguida, tenta descobrira solução.

A B C D E F G H I J K L M

N O P Q R S T U V W X Y Z

Solução:

~

TOP2RP_20163622_AE_P001_024_3P_CImg.indd 6 29/03/17 13:50

53

- -

TOP2

RP-A

E ©

Por

to E

dito

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Oferta complementar: Educação para a Saúde

1. Liga corretamente.

Espermatozoide • •

Óvulo • •

2. Completa as frases.

Na gravidez, o

desenvolve-se durante meses

no da .

3. Risca as imagens que representam perigo para a grávida.

novebebémãe

ventre

5


5

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RP_A

VAL

© P

orto

Edi

tora

Nome Data - -

Classificação Professor Enc. de educação

Port

uguê

s

Avaliação diagnóstica

O HamsterTenho um hamster muito finoMetido numa gaiola.Levei-o um dia destesComigo para a escola.

Aprendeu o ABCDecorou a tabuada,Pintou numa folha brancaUma flor toda encarnada.

I

1. Ouve o poema.

À hora da refeiçãoCaiu na sopa, que inferno!Fui guardá-lo na mochila:Roeu-me logo o caderno.

Tenho um hamster muito finoMetido numa gaiolaMas nunca mais vou levá-lo Comigo para a escola.

Luísa Ducla Soares, O Canto dos Bichos, Civilização Editora, 2008

2. Assinala com X o nome do animal de que fala o poema.

hiena hamster hipopótamo

3. Onde vive o animal?

O a‰n@i‰m@a€l@ ∆£i€vÆe@ .4. Para onde é que o dono do hamster o levou?

O d@o£n@o£ d@o£ a‰n@i‰m@a€l@ fllæe€v£o£u@-o£ .5. Assinala com X as afirmações que completam a frase.

Na escola, o hamster...

aprendeu o alfabeto.

fez uma pintura.

leu uma história.

decorou a tabuada.

5

O HamsterTenho um hamster muito finoMetido numa gaiola.Levei-o um dia destesComigo para a escola.

Aprendeu o ABCDecorou a tabuada,Pintou numa folha brancaUma flor toda encarnada.

I

1. Ouve o poema.

À hora da refeiçãoCaiu na sopa, que inferno!Fui guardá-lo na mochila:Roeu-me logo o caderno.

Tenho um hamster muito finoMetido numa gaiolaMas nunca mais vou levá-lo Comigo para a escola.

Luísa Ducla Soares, O Canto dos Bichos, Civilização Editora, 2008

2. Assinala com X o nome do animal de que fala o poema.

hiena hamster hipopótamo

3. Onde vive o animal?

O a‰n@i‰m@a€l@ ∆£i€vÆe@ .4. Para onde é que o dono do hamster o levou?

O d@o£n@o£ d@o£ a‰n@i‰m@a€l@ fllæe€v£o£u@-o£ .5. Assinala com X as afirmações que completam a frase.

Na escola, o hamster...

aprendeu o alfabeto.

fez uma pintura.

leu uma história.

decorou a tabuada.

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Professor(a): Enc. de educ.:

PORTUGUÊS MATEMÁTICA ESTUDO DO MEIO EXPRESSÃO PLÁSTICA

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

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Avaliação intermédia 2

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1. Lê o texto.

Um sorriso que não queria dormirNo Circo Chinfrim viveu um palhaço que se chamava Atchim. Era um palhaço

muito alegre que tinha um sorriso muito, mas mesmo muito bonito, um sorriso lindo que sorria e fazia com que todos sorrissem ao vê-lo.

Ora, certa noite, foi o palhaço para a cama, depois de um dia cheio de trabalho, e disse ao sorriso:

– Agora, juízo. Toca a dormir.Mas, veja-se bem, o sorriso não estava com vontade nenhuma de dormir e

não parou de sorrir e recusou-se a dormir. E fez mais, o malandro do sorriso: saltou para cima da almofada do palhaço e deixou-se ficar, todo contente, a sorrir.

– Toca a dormir!– Não!– Toca a dormir! – repetia o palhaço, sem achar piada nenhuma ao malandro

do seu sorriso que não parava de sorrir.– Amanhã – ameaçou o palhaço – não vais comigo para a arena do circo.

Troco-te por outro sorriso, se não paras já de sorrir.Mas o sorriso não queria saber de ameaças […].

Alexandre Honrado, 100 Histórias do meu crescer, 2.ª ed, ASA, 2004 (texto com supressões)

2. Indica o nome:

2.1. do circo: 2.2. do palhaço:

3. Completa a afirmação.

O €p@a€l€h@a@ç@o£ æe€r@a@ µ@u@i€t@o£ æe@ flt@i‰n€h@a@ @u‰m@ .4. O que fazia o sorriso a quem o via?

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I

1. Lê o texto.

Um sorriso que não queria dormirNo Circo Chinfrim viveu um palhaço que se chamava Atchim. Era um palhaço

muito alegre que tinha um sorriso muito, mas mesmo muito bonito, um sorriso lindo que sorria e fazia com que todos sorrissem ao vê-lo.

Ora, certa noite, foi o palhaço para a cama, depois de um dia cheio de trabalho, e disse ao sorriso:

– Agora, juízo. Toca a dormir.Mas, veja-se bem, o sorriso não estava com vontade nenhuma de dormir e

não parou de sorrir e recusou-se a dormir. E fez mais, o malandro do sorriso: saltou para cima da almofada do palhaço e deixou-se ficar, todo contente, a sorrir.

– Toca a dormir!– Não!– Toca a dormir! – repetia o palhaço, sem achar piada nenhuma ao malandro

do seu sorriso que não parava de sorrir.– Amanhã – ameaçou o palhaço – não vais comigo para a arena do circo.

Troco-te por outro sorriso, se não paras já de sorrir.Mas o sorriso não queria saber de ameaças […].

Alexandre Honrado, 100 Histórias do meu crescer, 2.ª ed, ASA, 2004 (texto com supressões)

2. Indica o nome:

2.1. do circo: 2.2. do palhaço:

3. Completa a afirmação.

O €p@a€l€h@a@ç@o£ æe€r@a@ µ@u@i€t@o£ æe@ flt@i‰n€h@a@ @u‰m@ .4. O que fazia o sorriso a quem o via?

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AVALIAÇÃO INTERMÉDIA 2

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- -Apoio ao Estudo: Português

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1. Assinala com X a resposta correta.

O que é um pirata? O que é um mágico? O que é um cabeça no ar?

Um marinheiro.

Um ladrão dos mares.

Um traidor.

Um viajante.

Alguém que faz magia.

Alguém festivo.

Alguém feliz.

Alguém rico.

Alguém brincalhão.

Alguém desatento.

Alguém triste.

Alguém esperto.

2. Inventa nomes para estes “novos animais”, juntando algumas sílabas dos nomesdos animais que lhes deram origem.

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Avaliação trimestarl 2

Luisinho e as andorinhasO meninosentia o pequenino coraçãoestremecer.E seus olhos deslumbrados1

viam os passarinhospousar-lhe nos ombrose na palma da mão.– Olá, amiguinhos,que brincadeira é essa?É a primaveraque chegou, Luisinho!Bico amarelo, negro, luzidio,o fato catitabrunido2 a preceito3,o malandro do melro,ah como ele assobiava!

I

1. Lê o poema.

– Bom dia, amigo melro,queres emprestar-me o teu flautim?Vagarosamente,corninhos ao sol,Zé Caracolsubia sobe que sobe,a casa às costas,pelo troncodum velho choupo4,corninhos ao sol,sobe que sobe.– Olá, caracol!– Olá, Luisinho!Felizes,no azul do céu,chilreavam as andorinhas.

Papiniano Carlos, Luisinho e as andorinhas,Campo das Letras, 2001

Vocabulário: 1 – maravilhados, encantados; 2 – alisado, polido; 3 – com rigor, com cuidado; 4 – árvore de grande porte.

2. Assinala com X a afirmação que completa a frase.

O Luisinho sentia…

o seu enorme coração estremecer.

o seu coração pequenino estremecer.

o seu coração pequenino a palpitar.

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Luisinho e as andorinhasO meninosentia o pequenino coraçãoestremecer.E seus olhos deslumbrados1

viam os passarinhospousar-lhe nos ombrose na palma da mão.– Olá, amiguinhos,que brincadeira é essa?É a primaveraque chegou, Luisinho!Bico amarelo, negro, luzidio,o fato catitabrunido2 a preceito3,o malandro do melro,ah como ele assobiava!

I

1. Lê o poema.

– Bom dia, amigo melro,queres emprestar-me o teu flautim?Vagarosamente,corninhos ao sol,Zé Caracolsubia sobe que sobe,a casa às costas,pelo troncodum velho choupo4,corninhos ao sol,sobe que sobe.– Olá, caracol!– Olá, Luisinho!Felizes,no azul do céu,chilreavam as andorinhas.

Papiniano Carlos, Luisinho e as andorinhas,Campo das Letras, 2001

Vocabulário: 1 – maravilhados, encantados; 2 – alisado, polido; 3 – com rigor, com cuidado; 4 – árvore de grande porte.

2. Assinala com X a afirmação que completa a frase.

O Luisinho sentia…

o seu enorme coração estremecer.

o seu coração pequenino estremecer.

o seu coração pequenino a palpitar.

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AVALIAÇÃO TRIMESTRAL 2

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1. Devemos saber gerir bem o nosso dinheiro. Completa o texto com algumaspalavras do quadro.

necessário banco dinheiro gastar poupar ganharnosso vosso atividades contas desejos

Saber gerir bem o nosso significa não mais do

que aquilo que temos. Sempre que possível, devemos algum

do dinheiro. Se soubermos fazer bem as , e

tomarmos as decisões mais corretas, conseguiremos poupar.

Para isso, não deves ceder muitas vezes aos teus e só deves

comprar aquilo que é .

2. Risca o que está incorreto de forma a obteres frases corretas.

É importante poupar algum dinheiro para as despesas previsíveis /

imprevisíveis. Quando fazemos contas para saber quanto vamos gastar

ao longo do mês, contamos com as despesas previsíveis / imprevisíveis.

2.1. Da seguinte lista de acontecimentos, assinala com X as situações que sereferem a despesas previsíveis ou imprevisíveis.

Situação Previsível Imprevisível

Pagar a renda da casa.

Avaria no computador da mãe.

Presente de aniversário da prima.

Queda do telemóvel e substituição do ecrã.

Ida ao dentista por causa de uma dor de dentes.

Comprar alimentos.

Oferta complementar: Educação Financeira14

Há despesas que são previsíveis, na maioria das famílias; são gastos que sabemos que vamos ter. Outras despesas são imprevisíveis, pois não estamos a contar com elas.


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- -Apoio ao Estudo: Matemática

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1. Desenha as figuras que faltam para completares o SUDOKU.


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A poluição do ar é um dos principais problemas para a saúde e para o planeta. É responsável por doenças respiratórias e pela degradação da camada de ozono que nos protege dos raios solares.

A qualidade do ar é melhor nas aldeias ou zonas florestais e pior nas grandes cidades, devido ao trânsito, à indústria, à maior concentração de pessoas…

1. Observa as imagens que representam formas de poluição do ar. Liga-as à legendacorrespondente.

2. Assinala as frases com V (verdadeiro) ou F (falso).

A poluição do ar provoca doenças respiratórias.

Quando faço viagens curtas, devo preferir a bicicleta ou ir a pé.

Devo preferir os aerossóis a outros tipos de produtos.

As fábricas devem tratar os gases e fumos antes de os libertarem.

Os veículos movidos a gasolina e a gasóleo poluem o ar.

Nas grandes cidades, o ar é menos poluído.

19Oferta complementar:

Educação Ambiental

Fumo e gases libertados por automóveis

e outros veículos.

Fumo e gases tóxicos libertados por algumas

fábricas.Utilização de aerossóis.


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Apoio ao Estudo: Matemática

1. O João foi ao cinema com os padrinhos. Na escola, desafiou os colegas acalcularem o número total de lugares da sala.Lê o que disse o João e completa o desenho. Cada representa um lugar.

1.1. Escreve nas etiquetas a multiplicação correspondente ao número de lugares de cada uma das partes.

Parte lateral Parte central Parte lateral

1.2. Calcula o total de cadeiras da sala.

R.:

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A sala estava dividida em três partes. A parte central tinha 8 filas com 10 cadeiras cada uma. Uma das partes laterais tinha 6 filas de 3 cadeiras e a outra parte tinha 6 filas de 5 cadeiras.

ECRÃ


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1. Assinala com X as utilizações que fazes da Internet.

Consultar informação Ver vídeos

Redes sociais Estudar

Correio electrónico (email)

Conversar com amigos e familiares

Jogar Outra(s) Qual / Quais?

2. Vamos procurar informação na Internet.

1. Utiliza um computador disponívelna escola, ligado à Internet.

2. Abre um motor de busca. Existem vários: Google Chrome,Internet Explorer, Mozilla Firefox…

3. Escreve um dos seguintesendereços para pesquisares:www.google.comwww.yahoo.comwww.bing.com

4. No campo de pesquisa, escreveuma palavra ou frase sobre umtema que queiras pesquisar e clicana lupa ou na tecla enter. Experimenta, por exemplo, o nomede um animal de que gostes.

Oferta complementar: Educação Tecnológica23

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