Inclusão dificuldades de aprendizagens (relatórios de sondagens)

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PROJETO: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM. Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

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INCLUSÃO E EDUCAÇÃO PROJETO : APRENDIZAGEM DIFERENCIADA

Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Instituição: _________________________________________

Nome: ____________________________________________

Observador (a) _____________________________________

Especialidade: _____________________________________

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Como interage

com o meio

ambiente (como o

explora, que tipos

de objetos

prefere)?

Como comunica as

suas vontades,

desejos e

necessidades?

Como reage às

ajudas, entre

outros?

Como recebe e

processa as

informações.?

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Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Instituição: _________________________________________

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Observador (a) _____________________________________

Especialidade: _____________________________________

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Quais suas condições óticas de aprendizagem?

Quanto tempo necessita para responder a estímulos?

Quais são as suas

preferências para processar a

informação - tácteis,

auditivas, visuais, olfativas ou

a combinação de dois ou mais sentidos, entre outras?

É importante que se conheça

a capacidade de atenção da

pessoa (como cativar a sua

atenção, saber como esta se

distrai, quando esta está

atenta – em que condições e em que atividades),

Quais os tipos de ajuda que a

pessoa prefere (quais as mais

eficazes para a

aprendizagem, que tipos de

pistas, quais as ajudas físicas a utilizar, entre outras).

INCLUSÃO E EDUCAÇÃO PROJETO : APRENDIZAGEM DIFERENCIADA Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Quais suas condições

óticas de aprendizagem?

Quanto tempo necessita

para responder a

estímulos?

Quais são as suas

preferências para

processar a informação -

tácteis, auditivas, visuais,

olfativas ou a combinação

de dois ou mais sentidos,

entre outras?

É importante que se

conheça a capacidade de

atenção da pessoa (como

cativar a sua atenção,

saber como esta se distrai,

quando esta está atenta –

em que condições e em

que atividades),

Instituição: _________________________________________

Nome: ____________________________________________

Observador (a) _____________________________________

Especialidade: _____________________________________

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Quais os tipos de ajuda

que a pessoa prefere

(quais as mais eficazes

para a aprendizagem,

que tipos de pistas,

quais as ajudas físicas a utilizar, entre outras).

Como interage com o

meio ambiente (como o

explora, que tipos de

objetos prefere)?

Como comunica as suas

vontades, desejos e necessidades?

Como recebe e processa as informações.?

Como reage às ajudas, entre outros?

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DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Ambiente de aprendizagem

(CASA)

Ambiente de aprendizagem

(ESCOLA)

Outros ambientes

de aprendizagens.

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Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Capacidade inferior de

exploração do seu meio ambiente.

Falta de oportunidades

de interação.

Fraca exposição a

ambientes diferentes.

Carência de vivências

de caráter social.

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INCLUSÃO E EDUCAÇÃO

PROJETO : APRENDIZAGEM DIFERENCIADA Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Muita informação e

mal estruturada pode

ser motivo de

confusão e mesmo de

desmotivação para

uma pessoa no

contexto da inclusão.

Período de .........../.........../........... a .........../........./.........

Planificação da intervenção educacional de

...........................................................................................

........................................................ Idade: ......................

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Tema:

Objetivo (s)

Procedimento Metodológico:

Observações de aprendizagem:

Nome: ...............................................................................

Idade: ............. Período de Observação ....................... OBSERVAÇÕES DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO:

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ÁREA DE DESENVOLVIMENTO: OBSERVAÇÕES OBTIDAS:

AUTONOMIA

MOTRICIDADE

COGNIÇÃO

ESTIMULAÇÃO SENSORIAL

SOCIALIZAÇÃO

COMUNICAÇÃO

Nome: ...............................................................................

Idade: ............. Período de Observação .......................

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Área de observação: OBSERVAÇÕES OBTIDAS:

MOTRICIDADE FINA

MOTRICIDADE GROSSA

MOTRICIDADE GLOBAL

MOTRICIDADE LIVRE

MOTRICIDADE DIRIGIDA

MOTRICIDADE FINA (GRAFISMO LIVRE)

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OBSERVAÇÕES DAS

ATIVIDADES DE

SOCIALIZAÇÃO.

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ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage ao

contato com

diferentes pessoas,

promovendo o

convívio entre os mesmos?

Como reage a visita a

locais onde se

propicie o contato com

diferentes pares?

Como reage a

exploração de

objetos, alimentos e

pessoas?

Como reage a

atividades que

desenvolvam o

contato e o convívio?

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ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage a atividades

que facilitem o

alargamento de

experiências, em

diferentes ambientes,

como: visitar locais da

comunidade, ir às compras, café, mercado?

Como reage a atividades

envolvendo grupos de

Leitura a fim de facilitar a participação e interação?

Como reage quando e

estimulado a aproximar-se e a tocar nos outros?

Como reage quando

realiza atividades práticas

na comunidade, tais

como: ir à biblioteca, levar

uma carta ao correio,

pagar a água , entre

outras atividades? Outras:

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ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando

existe a participação de

diferentes adultos ou

crianças na atividade na

qual está inserido?

Como reage quando os

encarregados da

educação e os membros

da família são convidados

a organizar atividades, a

colaborar no processo

ensino-aprendizagem?

, cooperar nas

deslocações, auxiliar na

organização de

atividades, entre outras

atividades?

Como reage é reduzido os

tempos de duração de

algumas atividades, de

forma a aumentar o nível

de participação?

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ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando são

construído rotinas de

apoio de modo a que os

colegas possam

colaborar e participar na

adaptação e nas

atividades da sala de

aula?

Como reage quando é

realizado intercâmbios

com outras

escolas/locais,

instituições e outras

entidades, a fim de

promover a interação

com diferentes pessoas e

diferentes ambientes?

Como reage ao utilizar os

meios de comunicação

pessoal para promover a

socialização, como a

Internet, telefone,

correios, etc....?

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OBSERVAÇÕES DAS

ATIVIDADES DE

COMUNICAÇÃO.

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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando é

inserido nas atividades

diversificadas que

propiciem a informação e

originem a necessidade de

comunicar – variando os

espaços, as atividades,

falar de temas de acordo

com os seus interesses?

Como reage quando é

necessário Identificar os

parceiros com quem

comunica através do

nome, do gesto ou de um

objeto de referência –

apresentar as pessoas

umas às outras, colocar

questões ao grupo acerca

das presenças e

ausências, estabelecer

uma rotina clara e com

consequências das ações,

dizer o nome para obter a

sua atenção?

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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando é

necessário estruturar

as ações no tempo de

forma sistemática –

lavar as mãos antes

de comer, vestir o

casaco antes de ir

para casa, …)?

Como reage quando é

necessário organizar

um calendário do

tempo onde se

indiquem as ações

diárias e a sua

sequência – utilizando

desenhos, objetos e

escrita?

Como reage ao

utilizar de switch

sonoros?

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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando é

necessário utilizar formas de

comunicação variadas de acordo com as

capacidades da pessoa e de forma a

que todos os presentes entendam

– representar a mesma atividade de

diversas formas, colocar a mão da

pessoa sobre a sua para que esta sinta o que está a realizar e

se sinta motivada para imitar?

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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando

lhe é tomado a

atenção às formas

de resposta tais

como:

( movimentos

corporais,

expressões,

posturas,

respirações, etc.)?

Como reage quando

lhe é dado um tempo

para que responda

às iniciativa de

trabalhos propostas?

Como quando lhe é

diversificado os

contextos e parceiros

de comunicação?

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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage lhe é

respondido de

acordo com a

situação, uma vez

que determinados

gestos são

repetidos, mas

dependendo da hora,

da situação, do

contexto, nem

sempre querem dizer

o mesmo – apontar

para a rua de manhã

pode significar ir

passear, se for ao

final do dia, pode

significar que está a

chegar alguém para

o levar para casa?

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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage

quando no almoço

não lhe é dado o

copo de água, não

é colocado o talher

e os itens

necessários a

refeição?

Está sendo

trabalhado algum

reurso para que a

pessoa possa

revelar vontade de

comunicar-se?

Qual / Quais?

Como?

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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage lhe é

pedido para responder de forma positiva a todas as formas e tentativas

de comunicação (incentivar, dar pistas)?

Como reage lhe é dado informações verbais acerca da atividade que a pessoa realiza,

utilizando sempre a fala em conjugação

com outras formas de comunicação;.?

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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando

lhe é mediado a quantidade de

informação e a forma como é transmitida?

Obs: Uma vez que

muita informação e mal estruturada pode

ser motivo de confusão e mesmo de

desmotivação para uma pessoa no

contexto da inclusão.

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OBSERVAÇÕES DAS

ATIVIDADES DE

AUTONOMIA.

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ATIVIDADE DE AUTONOMIA OBSERVAÇÕES

Como reage lhe é

solicitado para participar

de forma parcial, ou

seja, dar a possibilidade

dele realizar alguns

passos da tarefa, com

ou sem ajuda, na

ausência de capacidade

de realização do

mesmo?

Como reage quando lhe

é solicitado para comer

sozinho (ou com pouca

ajuda)?

Como reage quando é

diversificado os

ambientes de realização

das tarefas?

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ATIVIDADE DE AUTONOMIA OBSERVAÇÕES

Realizar as atividades de

higiene, como lavar o

rosto, as mãos, tomar

banho, escovar os

dentes, etc?

Sabe expressar formas

de comunicação que lhe

permitam chamar

atenção, pedir ajuda,

recusar ou pedir mais?

Deslocar-se com pouca

ajuda em espaços da sua

rotina diária?

Conhece os espaços

onde se desloca e move,

assim como as pessoas

que os compõem, como

a escola, casa e

comunidade?

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ATIVIDADE DE AUTONOMIA OBSERVAÇÕES

Como expressa a

independência no uso da

casa de banho (ser o

mais independente

possível e pedir ajuda

quando não consegue

ser autônomo?

Visita espaços da

comunidade envolvente a

fim de os conhecer e

relacionar?

Com reage as atividades

que facilitem o

alargamento de

experiências, em

diferentes ambientes,

como: visitar locais da

comunidade, ir às

compras, café, mercado,

ir à biblioteca, levar uma

carta ao correio, pagar a

água, etc?

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OBSERVAÇÕES DAS

ATIVIDADES DE

SENSORIAIS.

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ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Utiliza "landmarks" e cores com texturas para auxiliar a orientação e a organização do aluno?

Arruma os materiais e objetos em locais

próprios, desenvolvendo a

orientação e a consistência ambiental?

Utiliza materiais/objetos de diferentes texturas, tamanhos, formas,

pesos, etc?

Aplica objetos da vida diária nas atividades

pedagógicas?

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ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Usa o "little room" ou pequenos ginásios

onde a pessoa possa desenvolver as suas

capacidades e habilidades?

Emprega materiais que ativem e desenvolvam os sentidos: auditivo,

olfativo, tátil e gustativo da pessoa

(como o uso de objetos produtores de

vibrações, ressonâncias, ritmos, pesos e temperaturas

para desenvolver estes sistemas sensoriais).

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ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Utiliza de switch sonoros?

Aplica pistas sonoras e táteis que permitam encontrar objetos ou

explicação para algumas situações?

Usa texturas secas, úmidas e molhadas?

Realiza atividades de estimulação sensorial

em ambientes controlados e mudá-

los gradualmente para ambientes naturais?

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ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Organiza atividades rotineiras a fim de

proporcionar experiências

sensoriais e ampliar a sua utilização em

situações específicas?

Explora objetos, alimentos e pessoas, enfim tudo que possa

aprimorar o SEU aprendizado?

Toca primeiro na mão da pessoa antes de

apresentar um objeto?

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ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Apresenta primeiro as texturas nas costas da mão da pessoa e só depois na palma

da mão?

Apresenta os objetos/materiais nas

partes do corpo da pessoa menos

sensíveis (joelhos, cotovelos e ombros)?

Ensina/estimula o uso das mãos como

ferramentas de exploração e

experimentação?

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Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Referencia:

DRUMOND, Simone Helen Ischkanian

http://simonehelendrumond.blogspot.com