INCLUSÃO DIGITAL:

Um estudo exploratório sobre a infoinclusão nas escolas estaduais de Minas Gerais

ADACUÍ CECÍLIA DA SILVA 1

IREMAR NUNES DE LIMA 2

Resumo: Este trabalho apresenta um estudo referente à infoinclusão nas escolas

estaduais de Minas Gerais a partir das políticas públicas adotadas pelos governos federal

e estadual. São abordados os principais projetos/ações, desenvolvidos nos últimos anos,

no que diz respeito à infraestrutura e internet disponibilizadas às escolas estaduais e às

capacitações oferecidas a toda a comunidade escolar.

Palavras-chave: Inclusão Digital, Escolas Estaduais de Minas Gerais.

1 Graduanda em Sistemas de Informação (adacui.cecilia@gmail.com). 2 Mestre em informática e professor do centro universitário Newton Paiva (iremar.prof@uol.com.br).

2

1 INTRODUÇÃO

De acordo com o capítulo II, artigo 6.º da Constituição Federal/19883 (CF) a educação é um

direito social. Ainda na CF, a seção I, do artigo 205, Capítulo III, que trata da educação

estabelece que,

A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

O inciso II do artigo 206 define como princípios da educação a “liberdade de aprender,

ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.”

A educação está prevista em lei. Não somente ‘educação’, mas uma educação de qualidade e

equidade conforme estabelece a emenda constitucional n.º 594, de 2009, no artigo 212, § 3º,

A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere à universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação.

Os recursos didático-pedagógicos utilizados pelos professores públicos nas salas de aula de

todo este país sempre foram, como diz o ditado popular, ‘giz e cuspe’.

O computador, a internet e as mídias de forma geral são portais de conhecimento. Abrir

possibilidades de acesso a todos os cidadãos ao conhecimento das TIC(s) é uma forma de

propiciar uma educação de qualidade e combater a exclusão social.

O artigo de Silva, Palhares e Rosa, Infoinclusão: desafio para a sociedade atual5, classifica o

uso do computador como uma ferramenta que auxilia o processo ensino-aprendizagem e

combate à exclusão social.

Mas a exclusão só acaba no momento que o usuário aprende que o computador é um meio de acesso à educação, ao trabalho, ao contato e troca com a sua comunidade, ao pensamento crítico e ao exercício pleno de sua cidadania

3 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm 4 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/Emendas/Emc/emc59.htm#art3 5 http://dici.ibict.br/archive/00000466/01/RachelMarciaRosemar.pdf

3

A expressão inclusão digital é abordada ao longo do artigo enquanto projetos/ações

desenvolvidos pelos governos federal e estadual com o intuito de propiciarem a

democratização da informação aos alunos da rede pública estadual de Minas Gerais; além das

plataformas e sistemas disponibilizados enquanto ferramentas auxiliadoras da prática

pedagógica.

O interesse por este tema originou-se da realidade verificada nas escolas estaduais de Minas

Gerais quanto à acessibilidade às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Foi

amplamente divulgada pelas mídias a discrepância entre o desempenho dos alunos da rede

pública em relação aos alunos da rede privada, no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)

2009.

Para Lourenço e Laboissière6 (2010),

O diagnóstico, que mostra a desigualdade entre as instituições dependendo da localidade ou do gestor, está no resultado do desempenho por escola no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2009, divulgado na manhã desta segunda-feira (19) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), ligado ao Ministério da Educação

De acordo com informações divulgadas pelo Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), referentes ao ENEM/2009, o Colégio

Tiradentes da Polícia Militar de Minas Gerais, município de Passos, foi o mais bem

classificado, ficando em 1117º lugar, com média da prova objetiva e redação de 636,69.

Ainda de acordo com essa avaliação, a Escola Estadual Professor Luiz Antônio Pires Souza7,

município de Argirita/MG, está entre as dez piores do Brasil. O computador pode e deve ser

usado como instrumento de pesquisa que auxilia e estimula os alunos a buscarem o

conhecimento. As TIC(s) auxiliam os professores nas salas de aula e incentivam os alunos a

pesquisarem o conteúdo em novas fontes de informação. Essa constatação se materializa no

6 http://www.redebrasilatual.com.br/temas/educacao/ranking-do-enem-2009-mostra-desigualdade-entre-escolas-publicas-e-privadas 7 http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2010/07/18/enem-2009-revela-que-das-mil-piores-escolas-do-pais-97-8-sao-estaduais-917177004.asp

4

depoimento de Henrique Leite, primeiro lugar geral no ENEM 2009, em entrevista ao

jornalista Antonio Carlos Ribeiro8 (2010),

O que eu fiz foi procurar modos alternativos de aprender. Então, eu odiava pegar aquele livro de biologia e ler, mas se eu fosse pesquisar na internet ou alguma coisa assim era menos chato para mim.

Pesquisa, informação, estudo alternativo, uso de computadores, internet e multimídias são

indicações de incentivos aos estudantes e apoiadores pedagógicos aos professores. Sanmya

Feitosa Tajra9, em seu artigo “Uso da internet na educação” assegura que:

O mundo atual está mudando constantemente, as tecnologias estão se tornando cada vez mais avançadas, as informações se alterando a cada minuto, mas isso não se reflete na sala de aula onde esta evolução é lenta, e acaba por não acompanhar o ritmo desta evolução.

Até onde as escolas estaduais de Minas Gerais estão preparadas para fornecer infra-estrutura,

internet e capacitação tanto para docentes quanto para discentes? Quantas e quais as formas

de capacitações oferecidas a docentes e discentes concernentes às tecnologias qualificando e

estimulando a aprendizagem? Em que referenciais os projetos governamentais são

elaborados? Essas questões serão pesquisadas e tratadas neste trabalho. No desenvolvimento

teórico deste artigo são abordados os principais projetos/ações dos governos federal e estadual

desenvolvidos especificamente para inserirem os recursos da tecnologia nas escolas estaduais.

São enfatizados os três pilares trabalhados pelos governos na inclusão digital: infraestrutura,

internet e capacitação. Para além dos três pilares outras ações, como o Portal do Professor10 e

o Centro de Referência Virtual do Professor11 que produz e compartilha aos docentes

sugestões metodológicas a serem desenvolvidas utilizando ferramentas e multimídias digitais,

serão destacadas.

8 http://jornalistaantonioribeiro.blogspot.com/2010/07/campeoes-do-enem-em-2009-dao-dicas-para.html 9 http://projeto.licenciar.vilabol.uol.com.br/usodainternetedu.html 10 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html 11 http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.htm

5

Quanto à tipificação das pesquisas foi realizada em fonte primária por meio de pesquisa de

laboratório e secundária, por meio de pesquisa bibliográfica. O método de investigação

utilizado foi a pesquisa quantitativa e qualitativa realizada em sites como o Ministério da

Educação e Cultura, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, além de outros.

Identificaram-se e analisaram-se as condições em que se encontram as escolas estaduais de

Minas em relação à questão da infoinclusão; o quanto as políticas públicas desenvolvidas

contribuíram/contribuem para democratizar a informação e minimizar a exclusão sócio-

econômica.

São abordados na seção 2.0 deste artigo os principais projetos/ações desenvolvidos pelo

governo federal; e na seção 3.0 os principais projetos/ações desenvolvidos pelo governo

estadual. Finaliza este artigo a conclusão dos assuntos abordados.

2 PRINCIPAIS PROJETOS/AÇÕES DESENVOLVIDOS PELO GOVERNO

FEDERAL

O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo)12

é um programa educacional criado pela Portaria nº 522/MEC, de 9 de abril de 1997, para promover o uso pedagógico de Tecnologias de Informática e Comunicações (TICs) na rede pública de ensino fundamental e médio.

A implantação do ProInfo está acontecendo com a criação de vários programas cujo objetivo

é fornecer às escolas públicas do país equipamentos de informática.

A seguir será especificado o programa e o quantitativo de equipamentos enviados para as

escolas estaduais de Minas Gerais. Todas as informações foram coletadas no Sistema Base de

Dados DTAE13

12 http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/perguntas_frequentes_proinfo1.pdf 13 http://wrk.educacao.mg.gov.br/dtae/dtae.php

6

• PROINFO V

O ProInfo V é formado por 1 servidor e 9 estações. Possui Sistema Operacional (Linux

Educacional). A distribuição dos kits ocorreu entre abril de 2007 e fevereiro de 2008. Foram

contempladas com o kit 946 escolas estaduais em Minas Gerais

• PROINFO RURAL

Esse programa contempla as escolas de ensino fundamental (1º ao 9º ano), da área rural e que

tenham mais de 30 alunos. Destinado a escolas que possuem energia elétrica e que não

tenham sido contempladas com laboratório de informática. Esse programa é formado por um

kit com os seguintes equipamentos: 1 servidor, 4 estações, monitores LCD, 1 impressora jato

de tinta, Sistema Operacional (Linux Educacional) e mobiliário (5 mesas para computador, 5

cadeiras e 1 mesa para impressora). As escolas selecionadas para receberem esse kit tiveram

que comprovar a existência de grades nas portas e janelas que abrigariam os equipamentos

além de uma tomada de pino duplo para o laboratório. A distribuição dos kits ocorreu entre

maio e outubro de 2008. Foram contempladas com o kit 56 escolas estaduais em Minas

Gerais.

• UPGRADE URBANO 3

7

O Upgrade Urbano 3 é formado por 1 servidor com memória ram de 1 gb e hd de 200 gb e 9

estações, com wireless e hd, e Sistema Operacional (Linux Educacional). A distribuição dos

kits ocorreu entre junho e julho de 2008. Foram contempladas com o kit 211 escolas estaduais

em Minas Gerais

• PROINFO 2008

Este programa contemplou 71 escolas que iriam receber conectividade no ano de 2008 e não

tinham computadores. O ProInfo 2008 é formado por 1 servidor e 9 estações com Sistema

Operacional (Linux Educacional). A distribuição dos kits ocorreu entre junho e julho de

2008. Foram contempladas com o kit 71 escolas estaduais em Minas Gerais.

• URBANO LOTE 3

O programa contempla as escolas de ensino fundamental (1º ao 9º ano), da érea urbana e que

tenham mais de 50 alunos. Destinado a escolas que possuem energia elétrica, não tenham sido

contempladas com laboratório de informática e que informem qual a composição do

laboratório. Esse programa é formado por um kit com os seguintes equipamentos: 1 servidor

de rede, 15 estações para o laboratório de informática, 2 estações para área administrativa,

monitores LCD, 1 roteador wireless, 1 impressora laser, 1 leitora de smart card, Sistema

Operacional (Linux Educacional). As escolas selecionadas para receberem esse kit tiveram

que comprovar segurança no local que abrigaria os equipamentos (grades nas portas e

janelas), mobiliário para acomodar 18 terminais e 1 impressora, além de uma tomada de pino

triplo, sendo dez para o laboratório de informática e uma para a área administrativa. A

8

distribuição dos kits ocorreu entre outubro de 2008 a julho de 2009. Foram contempladas com

o kit p 289 escolas estaduais em Minas Gerais.

• UPGRADE FUNDAMENTAL

O Upgrade Fundamental é formado por 1 servidor com memória ram de 1 gb e hd de 200 gb e

9 estações, com wireless e hd, e Sistema Operacional (Linux Educacional). A distribuição dos

kits ocorreu entre outubro de 2008 a julho de 2009. Foram contempladas com o kit 162

escolas estaduais em Minas Gerais.

• UPGRADE URBANO 3

O Upgrade Urbano 3 é formado por 1 servidor com memória ram de 1 gb e hd de 200 gb e 9

estações, com wireless e hd, e Sistema Operacional (Linux Educacional) em substituição ao

ProInfo Urbano Lote 3. A distribuição dos kits ocorreu entre julho e agosto de 2009. Foram

contempladas com o kit 56 escolas estaduais em Minas Gerais.

• PROINFO 142

Esse programa é formado por 18 terminais (15 para laboratório, 2 para área administrativa e 1

servidor de rede) com Sistema Operacional (Linux Educacional). Serão contempladas por

esse programa escolas públicas urbanas ativas, de ensino regular, com mais de 50 alunos, que

tenham menos de 30 computadores, que não tenham laboratório do ProInfo posterior a 2006 e

não sejam exclusivamente de atendimento infantil. A distribuição dos kits começou em

9

janeiro de 2010 e até o dia 20/08/2010 foram efetivamente contempladas com 541 escolas

estaduais em Minas Gerais.

BANDA LARGA NAS ESCOLAS (BLE) - IP_CONECT

O projeto Banda Larga nas Escolas foi lançado em 2008 e tem como objetivo implantar, até

dezembro de 2010, internet em 56.685 escolas públicas urbanas do país. O projeto pretende

contemplar todas as escolas com mais de 50 alunos. Após a implantação total do projeto,

estima-se que 37,1 milhões de alunos sejam beneficiados (GUIMARÃES, 2008)14.

Ainda de acordo com o artigo de Guimarães (2008), Internet chega a 22 mil escolas este ano,

o projeto trabalha com três frentes de ação:

A primeira é a instalação dos laboratórios de informática no âmbito do Proinfo. A segunda é a conexão de internet em banda larga, que as operadoras levarão gratuitamente às escolas até 2025, atualizando a velocidade periodicamente. A terceira frente do programa Banda Larga nas Escolas é a capacitação dos professores. Para tanto, serão oferecidos cursos a distância, que serão acompanhados pela Secretaria de Educação a Distância do MEC.

O ministro da Educação, Fernando Haddad salientou no artigo de Guimarães que

Essa iniciativa representa uma equalização das oportunidades educacionais no país. No Brasil, os desafios para a educação são mais uma questão de eqüidade que de igualdade.

Até janeiro de 2001 a velocidade de acesso será de 1 megabytes/s, sendo posteriormente

elevada para 2 megabytes/s.

O governo federal forneceu, em 2005, internet banda larga para 237 escolas estaduais em

Minas Gerais. Este número se manteve até o ano de 2008 quando 1158 escolas passaram a ser

contempladas pelo programa. Em 2009, 2213 escolas estavam conectadas à internet via banda

larga federal e até agosto de 2010 este número se elevou parta 2841 escolas.

14 http://portal.mec.gov.br/index.php?id=10264&option=com_content&task=view>.

10

A tabela 1 representa as implementações do governo federal no que se refere à conectividade

e infraestrutura nas escolas estaduais de Minas Gerais.

TABELA 1 – Implementações do governo federal no que se refere à conectividade e infraestrutura nas escolas estaduais de Minas

REDE FEDERAL

ANO

EQUIPAMENTOS

INTERNET ESCOLAS INSTALADAS NO ANO

NOVAS ESCOLAS ATENDIDAS NO ANO

CUMULATIVO ESCOLAS

EQUIP. CUMULATIVO EQUIP.

ESCOLAS

anteriores 379 1895

2004 15 14 393 150 2045 237 2005 0 0 393 0 2045 237 2006 0 0 393 0 2045 237 2007 946 927 1320 9460 11505 237 2008 338 130 1450 3156 14661 1158 2009 507 335 1785 5070 19731 2213 2010 359 330 2115 6103 25834 2841

Fonte: http://wrk.educacao.mg.gov.br/dtae/dtae.php, adaptação do autor, 2010.

CAPACITAÇÕES

Não existem servidores públicos estaduais ou alunos da rede estadual capacitados pelo

governo federal. Atualmente o governo federal capacita os Núcleos de Tecnologia

Educacional (NTE) e estes trabalham como multiplicadores, mas só no âmbito municipal.

PORTAL DO PROFESSOR

O Portal do Professor oferece diversos recursos para ajudar o professor na preparação,

desenvolvimento e aplicabilidade dos conteúdos ministrados. São exemplos desses recursos

11

Espaço da Aula, Jornal do Professor, Recursos Educacionais, Cursos e Materiais, Interação e

Colaboração, Links e Plataforma Freire.

O Espaço da Aula15 é um ambiente de interação que permite ao docente, inscritos no Portal,

criar e compartilhar o conteúdo de suas disciplinas seja individual ou coletivamente, em todos

os níveis de ensino. É disponibilizado ao professor utilizar em suas aulas recursos multimídias

tanto do próprio Portal quanto de arquivos externos.

O Jornal do Professor16 é uma ferramenta destinada a divulgar, quinzenalmente, as atividades

ligadas à educação desenvolvidas em sala de aula.

Os Recursos Educacionais17 estão disponibilizados no Portal do Professor em forma de

vídeos, áudio, animação/simulação, imagem, mapa, experimento prático, hipertexto e

software educacional. Em setembro/2010 havia 6717 recursos publicados no Portal.

Cursos e Materiais18 são links disponibilizados para auxiliar a formação dos profissionais da

educação. Por exemplo, Pró-letramento19 e Prolind20:

O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de formação continuada de professores das séries iniciais do ensino fundamental, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática. Links com informações educacionais diversas para subsidiar a formação dos profissionais da educação.

O Prolind é um programa de apoio à formação superior de professores que atuam em escolas indígenas de educação básica. O edital de convocação nº 3, de 24 de junho de 2008, estimula o desenvolvimento de projetos de curso na área das Licenciaturas Interculturais em instituições de ensino superior públicas federais e estaduais. O objetivo é formar professores para a docência no ensino médio e nos anos finais do ensino fundamental das comunidades indígenas.

Interação e colaboração21 são espaços de interação e debate, pesquisa e compartilhamento de

informação e conteúdos educacionais. O portal disponibiliza para os profissionais da 15 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/espacoDaAula 16 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/jornal.html 17 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html 18 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/cursos_materiais.html 19http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12346:pro-letramento-apresentacao&catid=301:pro-letramento&Itemid=698 20http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12258&Itemid=86

12

educação chat e fórum. Para além do que o próprio Portal disponibiliza, outras ferramentas da

internet são indicadas para auxiliarem os professores, como por exemplo, blog, redes sociais e

podcast.

O Portal disponibiliza ainda, links22 com sugestões de sites e portais, nacionais e

internacionais, que possam auxiliar o desenvolvimento profissional e pedagógico dos seus

usuários.

A Plataforma Freire23 faz parte do Plano Nacional de Formação e é

Destinado aos professores em exercício das escolas públicas estaduais e municipais sem formação adequada à LDB, oferecendo cursos superiores públicos, gratuitos e de qualidade, com a oferta cobrindo os municípios de 21 estados da Federação, por meio de 76 Instituições Públicas de Educação Superior, das quais 48 Federais e 28 Estaduais, com a colaboração de 14 universidades comunitárias.

3 PRINCIPAIS PROJETOS/AÇÕES DESENVOLVIDOS PELO GOVERNO

ESTADUAL

A Diretoria de Tecnologias Aplicadas à Educação é diretamente responsável pelo

planejamento, gerenciamento, execução e controle do Projeto Escolas em Rede. Este projeto

tem por objetivo equipar as escolas estaduais com equipamentos de informática, contratar (ou

dar condições à escola) de adquirir conectividade e capacitar todos os envolvidos no processo

educacional das unidades escolares estaduais de Minas Gerais.

Aquisições de equipamentos: todas as aquisições referentes aos pregões 46, 60 e 52, de

equipamentos de informática para as escolas estaduais de Minas Gerais, estão devidamente

registradas no portal24 de licitações de Minas Gerais.

21 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/interacao.html 22 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links.html. 23 http://freire.mec.gov.br/index-static 24 https://wwws.licitanet.mg.gov.br/frame_concluida.asp

13

• PREGÃO 46

Em 2004 ocorreu a licitação por meio da modalidade Pregão, Processo n.º 0205106-

1260/2004-5, para aquisição de equipamentos de informática para as escolas estaduais de

Minas Gerais. A distribuição ocorreu em 2005. Foram adquiridos neste pregão 702 switches,

769 estações de trabalho, 702 impressoras, 702 servidores de rede e 702 estabilizadores. A

distribuição dos equipamentos para as escolas foi estabelecida no anexo VII do edital.

• PREGÃO 60

Em 2005 ocorreu a licitação por meio da modalidade Pregão, processo n.º 0188.828-

1260/2005-8, para aquisição de equipamentos de informática para as escolas estaduais de

Minas Gerais. A distribuição ocorreu em 2006. Foram adquiridos neste pregão 1498 switches,

12725 estações de trabalho, 1865 impressoras, 1140 servidores de rede e 13865

estabilizadores.

A distribuição dos equipamentos para as escolas foi estabelecida no anexo VII do edital.

• PREGÃO 52

Em 2007 ocorreu a licitação por meio da modalidade Pregão, Processo n.º

0302628126020072, para aquisição de equipamentos de informática para as escolas estaduais

de Minas Gerais. A distribuição ocorreu em 2008. Foram adquiridos neste pregão 1600

switches, 8500 estações de trabalho, 1600 impressoras, 1600 servidores de rede e 10100

estabilizadores. A distribuição dos equipamentos para as escolas foi estabelecida no anexo IV

do edital.

14

• Contrato 254/2009

Ocorreu em 2009, por meio de Processo carona Ata RP 001/09 SEPLAN25, Secretaria de

Planejamento do Maranhão, Pregão presencial n.42, processo 1270/2008, processo de compra

n.º 254/2009, para aquisição de 312 servidores. A distribuição desses servidores ocorreu em

2010. Foram contempladas 312 escolas.

• PREGÃO PARA REGISTRO DE PREÇO 209/2009

A SEE/MG entrou de carona no pregão para registro de preço da Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestão/MG para a compra 80 servidores e 300 microcomputadores. Serão

contempladas 128 escolas.

INTERNET

O governo estadual disponibiliza conectividade para as escolas de Minas de duas formas: por

meio de licitação pública ou termo de compromisso.

Termo de compromisso são recursos enviados diretamente às escolas para que essas possam

contratar os serviços de que necessita.

A tabela 2 representa as implementações do governo estadual no que se refere à conectividade

e infraestrutura das escolas estaduais.

O termo “equipamentos” na tabela 2 se refere exclusivamente a servidores e estações de

trabalho. Não foram computados switch, impressoras, estabilizadores, etc.

25 http://www.compras.mg.gov.br/images/stories/RegistrodePrecos/intencao_carona_see_seplan_13112009.pdf

15

CAPACITAÇÃO ESTADUAL

Até o ano de 2009 não existia na Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais um

sistema/programa computacional para registrar com fidedignidade as capacitações oferecidas

pela entidade.

TABELA 2 – Implementações do governo estadual no que se refere à conectividade e infraestrutura nas escolas estaduais de Minas

REDE ESTADUAL

ANO

EQUIPAMENTOS

INTERNET ESCOLAS INSTALADAS NO ANO

NOVAS ESCOLAS ATENDIDAS NO ANO

CUMULATIVO ESCOLAS

EQUIP. CUMULATIVO EQUIP.

ESCOLAS

2004 700 700 700 1400 1400 120 2005 582 427 1127 5820 7220 120 2006 2170 1250 2377 13854 21074 2817 2007 0 0 2377 0 21074 2817 2008 1525 1522 3899 9006 30080 3824 2009 94 4 3903 418 30498 3824 2010 440 95 3998 692 31190 2867

Fonte: http://wrk.educacao.mg.gov.br/dtae/dtae.php, adaptação do autor, 2010.

A tabela 3 se refere às 7970 capacitações que ocorreram no ano de 2009 nas unidades

educacionais de Minas Gerais.

TABELA 3 – Capacitações realizadas no ano de 2009 pelo Governo Estadual:

REDE ESTADUAL Nome da Capacitação No de Capacitados Capacitações do NTE* 6929Virtus Letramento 583Especialização em Tecnologias em Educação - SEE/MEC/PU-RJ 216Curso Informática Básica Metasys/Escolas 188Curso Informática Básica Metasys/Órgão Central 54Total 7970

Fonte: http://www.educacao.mg.gov.br/webdtae//index.php?option=com_content&task=view&id=1391&Itemid=652.

16

Referente ao ano de 2010, até o dia 21 de outubro, 4.727 pessoas já haviam sido capacitadas.

Os dados com o nome das capacitações e quantidade final de capacitados serão divulgados no

link http://www.educacao.mg.gov.br/webdtae no mês de dezembro/2010.

CENTRO DE REFERÊNCIA VIRTUAL DO PROFESSOR

O Centro de Referência Virtual do Professor (CRV) é um portal que disponibiliza recursos de

apoio ao professor. O CRV faz parte da Diretoria de Tecnologias Aplicadas à Educação/SEE

e, por isso, além de ajudar o professor no planejamento, execução e avaliação das atividades,

acentua o uso de novas tecnologias da informação e comunicação nas práticas educativas.

O CRV disponibiliza orientações pedagógicas, roteiros de atividades, fórum, sistema de troca

de recursos educacionais, relatos de experiências de outros professores e vídeos de diversas

disciplinas da educação básica.

Além dos recursos acima citados o CRV possui um item em seu menu que se intitula

“Cadernos de Informática “.

Nos “cadernos de informática” são disponibilizadas apostilas para vários cursos da área de

tecnologias. Entre esses cursos encontram-se Introdução à Informática, Montagem e

Manutenção de Computadores, Multimídia, Programação em Java, CAD (Computer-Aided

Design ou Projeto Auxiliado por Computador), Banco de Dados, Sistema Operacional Linux,

Computação Gráfica, Ilustração Digital e Construção de Web Sites.

Dois destaques do CRV, que inclusive fazem parte de um projeto estruturador do governo do

estado, são a quantidade mensal de acessos e o número de tópicos inseridos no fórum.

O fórum é um espaço de discussão e aprendizagem para os professores. Existe, para cada

disciplina um mediador, escolhido e remunerado pelo Estado, devidamente instruído para

conduzir os tópicos referentes à sua disciplina.

17

São exemplos de tópicos de discussão do fórum: Programa semeando nas aulas de Geografia

e Como utilizar os recursos tecnológicos nas aulas de Língua Portuguesa?

O CRV teve 466.269 acessos somente no mês de julho/2010. O fórum teve 41 tópicos de

discussão, 20 do ensino fundamental e 21 do ensino médio. Esses números comprovam que o

objetivo do CRV está sendo concretizado e garantem a continuidade de investimento e

inovação no portal.

4 CONCLUSÃO

Minas Gerais possuía, em agosto de 2010, 3.810 escolas estaduais ativas e 2.444.283 alunos26.

No que se refere ao fornecimento de conectividade todas as escolas estaduais possuem, no

mínimo, um tipo de internet. O senão fica por conta da velocidade oferecida pelas prestadoras.

A internet oferecida pelo governo federal possui 1 GB de banda dedicada, já a oferecida pelo

governo estadual é diversificada, variando de 300 KB a 1 GB.

A quantidade de equipamentos é de um computador para cada 43 alunos, aproximadamente.

Este número está longe de ser o ideal. O que se verifica no que se refere à infra-estrutura das

unidades escolares, é que existem políticas públicas direcionadas à implantação das TIC, mas

o que falta é diálogo entre os órgãos governamentais para unificarem as estratégias. De acordo

com o artigo de Carlos A. Afonso, Políticas Públicas e Inclusão Digital27, 2007,

[...] mesmo que várias iniciativas nacionais no campo das TICs estejam entre as melhores do mundo, o Brasil ainda carece de uma estratégia unificadora que aprofunde e democratize amplamente os benefícios das novas tecnologias. Alguns pontos que mostram a necessidade urgente de uma estratégia governamental (coordenada nos seus três níveis) com resultados significativos no curto prazo.

Existem escolas que não têm como receberem laboratórios de informática porque não têm

espaço físico para colocarem os equipamentos, no entanto, essas escolas recebem os

26 http://wrk.educacao.mg.gov.br/dtae/dtae.php 27 http://www.cgi.br/publicacoes/artigos/artigo48.htm

18

equipamentos e, não tendo onde alocá-los, deixa-os embalados por anos. Em algumas

unidades escolares não há sequer a possibilidade de ampliação física porque o imóvel é

alugado.

De acordo com o artigo de Tredezini e Garcia, Multiterminal: Uma solução para as escolas

públicas?28,

[...] a atual situação do uso da informática nas Escolas Públicas está ruim: não há computadores suficientes para os alunos e, quando tem, normalmente os computadores estão em péssimas condições e, freqüentemente, encontram-se escolas em que não há espaço físico para instalação de laboratórios.

Por outro lado, há inúmeras escolas com espaço físico para receberem mais computadores

sendo, portanto, necessário somente diálogo e planejamento para diminuir/erradicar este

problema.

As capacitações em Minas Gerais são realizadas apenas pelo governo estadual. A grande

dificuldade encontrada pela Secretaria de Estado de Educação se refere à mudança de cultura

de toda a comunidade escolar, principalmente, dos dirigentes. Várias capacitações já foram

realizadas nesse sentido, mas ainda são insuficientes para fazer com que as portas dos

laboratórios de informática se abram para os professores, alunos, servidores administrativos e

toda a comunidade escolar. Ações como a disponibilidade do Portal do Professor e o CRV são

recursos que colaboram tanto para a criação de desenvolvimento pedagógico do conteúdo

ministrado pelo professor quanto para o seu desenvolvimento profissional.

REFERÊNCIAS AFONSO, Carlos A. Políticas Públicas e Inclusão Digital. 2007. Disponível em: <http://www.cgi.br/publicacoes/artigos/artigo48.htm>. Acesso em 24 ago. 2010.

28 http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/revista/a1n1/rel15.pdf

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