Info 24 D - colegiodomus.com.br · ... Romeu e Julieta, personagens principais do livro de Ruth...

DOMUS SAPIENTIAEDOMUS SAPIENTIAEBoletim do Colégio Domus Sapientiae - Ano 7 - Nº 24 - Fevereiro-Abril/2007

nessa edição:Aprendendo com carinho - pág. 3Elegendo um mascote - pág. 4Projeto Leitor-Escritor - pág. 8Oficina da Cidadania - pág. 14. . . e muito mais!

Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº242

Nossa instituição escolar desde sua fundação sempre norteou-se em educar, respeitando

as diferenças individuais, de acordo com a Filosofia Montessoriana; preparando nossos educandos como cidadãos críticos e modificadores do meio em que vivem. Para que essa forma de educar se realize, é necessário que sensibilizemos nossos alunos para que haja integração entre inteligência, paixão, emoção, dinamismo e criatividade.

Nossa missão é apresentar estratégias que contribuam para o desenvolvimento integral dos educandos, preparando-os para o mundo globalizado, formando-os pessoas dinâmicas e críticas, capazes de possibilitar intervenções no presente que possam transformar o futuro.

Dentro de uma educação humanista, temos a responsabilidade e objetivo de formar cidadãos que sejam agentes dinâmicos e criativos, transformadores do mundo atual, resultando numa melhor qualidade de vida para eles e seus descendentes.

Imbuídos dessa intenção e conscientização, nossos educadores escolheram para este ano um projeto norteador com tema onde “QUE MUNDO É ESSE?”todos nossos alunos, desde o infantil até o ensino médio, estarão investigando e se conscientizando do mundo atual, criando projetos de como melhorar as condições de vida no .“Planeta Terra”

NOSSA MISSÃO DENTRO DO NOVO CONTEXTO ECONÔMICO E A RESPONSABILIDADE SOCIAL DE TODOS.

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Profª. Neuza Maria ScattoliniMANTENEDORA E DIRETORA GERAL E

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Informativo Domus Sapientiaeé uma publicação do ColégioDomus Sapientiae

COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAERua Bandeira Paulista, 1108 - Itaim BibiCEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) [email protected]

Tiragem: 1.500 exemplares

Produção e Diagramação: Silvio O. da Matta

Colaboração: Equipe Pedagógica

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini(Mantenedora e Diretora-geral)

Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº24 3

Durante o período de adaptação, no início do ano letivo, nossos alunos trouxeram grandes expectativas:

Iniciar um novo ano, novos relacionamentos e, para alguns, um novo ambiente escolar.

ELIANE FEDORUK LEWASCHIW é Coordenadora do Berçário e Nido e Orientadora Educação Infantil

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Acolhimento

Adaptação

ensino fundamentalQuantos desafios!

As pequenas mascotes têm mediado diversos trabalhos e participado de atividades nas áreas do conhecimento: Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Música e Movimento.

Agora vamos conhecer os projetos que estão sendo desenvolvidos:

Educação Infantil e 1º ano - E.F.Educação Infantil e 1º ano - E.F. “Elegendo uma mascote e fazendo descobertas

sobre o mundo que nos cerca.”

A partir de uma seleção de livros paradidáticos propiciamos aos alunos o contato com as nossas mascotes, os quais vêm possibi l i tando r iquíss imas discussões, levantamentos de hipóteses e tomadas de decisões.

Maternal I

Maternal II

�“Brincando�e�fazendo�novas�descobertas”

Olá, vocês me conhecem?

Sou a nova amiga doMaternal I,

meu nome é Ninoca . . . sou uma ratinha!

A criança do Maternal está mais focada nela mesma. É a fase de se auto-conhecer e perceber o ambiente em que está inserida, e ao mesmo tempo, começar a dividir o espaço com seus coleguinhas. Por isso iniciamos o ano com o Projeto . “Brincando e fazendo novas descobertas”

As atividades propostas no projeto favorecem à criança conviver em grupo de forma lúdica.

Eu, Ninoca, proporcionarei situações nas quais, através do lúdico, as crianças consigam descobrir suas particularidades e, ao interagir com os colegas, compartilhem sentimentos, emoções e experiências.

Não deixem de participar e constatar conosco como é divertido ir para a escola, assim como a Ninoca descobriu!!!

Uma das experiências que despertou a atenção do grupo foi a realização do banho lúdico,

ficaram alegres ao desfilarem o seu traje de banho e muito felizes ao brincarem juntos com

os amigos na piscininha no pátio do Colégio.A magia vem contagiando o grupo a cada

instante, pois ao se dizer “Era uma vez...” as crianças demonstram interesse para o que

acontecerá a seguir, descortinando um universo fantástico, onde tudo é possível e os mais

diferentes sonhos são realizados!

Maternal I

Maternal II


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�“�Crescimento�desenvolvimento�e�transformação�”

Bichinho da MaçãZIRALDO


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As atividades envolvendo o reconhecimento e a descoberta das cores despertou a curiosidade do grupo, que de forma lúdica e diversificada, passou a ater-se ao colorido que nos cerca. Certa tarde nossos “ Mestres Cucas” entraram em ação e cada turma do jardim, preparou na cozinha experimental um sabor de gelatina. No dia seguinte dividiram entre as salas as diversas “cores” de gelatina e misturaram creme de leite e leite condensado. A animação das crianças ao saborearem a gelatina amarela, rosa, verde . . . era nítida.

Jardim

Pré

1º Ano

Jardim

Pré

1º Ano

Tendo a companhia do colorido e simpático palhaço Pilu nesta divertida

v i a g e m p e l o u n i v e r s o d o conhec imen to . r e a l i z amos diversas atividades de acordo com

os interesses dos alunos. Com propostas dinâmicas, elaboradas a partir , Editora Coleção PiluM a l t e s e , e s t e u n i v e r s o d e descobertas e interação, proposto

pelo palhacinho Pilu, vem agradando muito aos alunos do Jardim.

O projeto tem como foco a socialização da criança, visando a formação de grupos sociais e a apropriação de normas de convívio social. Ao desenvolver estas atividades as crianças vivenciarão o processo de letramento que irá ampliar a visão do mundo, permitindo-lhes desenvolver habilidades e competências para interpretar, de maneira

gradativa e peculiar à sua faixa etária, a realidade na qual estão inseridos.

“A�construção�do�conhecimento�numa�viagem�lúdica”

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Palhaço Pilu

“Aprendendo�a�ler�o�mundo,�

descobrindo-me�e�percebendo�as�diferenças”

De maneira lúdica, os personagens permeiam nosso cotidiano através de jogos, brincadeiras e dramatizações, trazendo muitas borboletas e flores coloridas para nossas salas de aula e instigando-nos à construção de novos conhecimentos.

As crianças estão animadas e demonstram grande entusiasmo a cada nova descoberta.

Uma das descobertas que chamou a atenção do grupo foi a exploração de símbolos, em especial os que enfocaram nas placas de transito. Confeccionaram carteira de motorista e brincaram alegremente na pista do pátio, respeitando a sinalização.

O Projeto desenvolvido com os alunos do Pré, tem como principal objetivo vivenciar um processo de letramento, por meio do qual venham a se conhecer e perceber-se no mundo, descobrindo diferenças e semelhanças com o seu próximo, socializando informações e, conseqüentemente, adquirindo cada vez mais autonomia.

Esta metamorfose acontece tranquilamente durante o ano,

transformando “nossas pequenas lagartas em belas borboletas”.Por isso partimos da história:

Lagarta na primavera, borboleta no verão, de Susan Hood, que muito

os encantou e trouxe à tona o mundo animal mais próximo de nós, os seres que habitam o nosso jardim.

Este é o lema do grupo do 1º ano do Fundamental para 2007.

��“�Grandes�transformações�!

��Novas�descobertas�!�

e�aquisição�de�novos�conhecimentos�”

Para fortalecer esta amizade e contribuir com sua solidificação, organizamos muitas brincadeiras, jogos, leituras, entre outras atividades que agradaram bastante os nossos pequenos.A cada dia novas informações sobre o assunto estão sendo desvendadas, despertando a atenção do grupo. As novidades não param por ai, nossos alunos estão muito animados com a sistematização do processo de aquisição da leitura e escrita. Após reverem as vogais passaram a explorar as consoantes, conhecendo seus fonemas. Visando um trabalho significativo propiciamos ao grupo o contato com diversas músicas, trava-línguas e outros portadores de texto.

Vamos falar bem rápido os trava-línguas abaixo:

O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA.RITA ROSA RAMALHO DE VER O REI HORROROSO RIA.

“Respeito às diferenças” nas propostas de integração

e adaptação a nova rotina do grupo.

Foi com a companhia de duas alegres e coloridas

borboletas, Romeu e Julieta, personagens

principais do livro de Ruth Rocha, que

iniciamos as atividades de nossa série,

explorando o tema central da história


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A construção de uma maquete do quarteirão em que se localiza nossa escola, bem como nossa sala de aula, permitiu que os alunos vissem a representação de um lugar com objetos tridimensionais, para depois transferir essa estrutura para uma representação plana.

A partir destes estudos, os alunos construíram plantas e mapas.

Estudar as categorias lugar, paisagem, espaço e desenvolver os procedimentos fundamentais para a alfabetização

cartográfica, são a base do nosso trabalho na área de Geografia.

Trabalhos coletivos como a representação da sala de aula e o estudo das ruas do quarteirão da escola foram fundamentais para iniciar este estudo.

Nossas referências pessoais e nossas experiências cotidianas ampliam-se na medida em que nossa relação com o espaço em que vivemos amplia-se também.

Os alunos dos 4 anos E.F. iniciaram, neste trimestre, os

no conteúdo de Geografia, um trabalho sobre localização.

RECONSTRUINDO O ESPAÇO ATRAVÉS DE MAQUETES

“As histórias podem durar mesmo depois de nós. Basta que sejam

postas em folhas de papel e que suas letras mortas sejam ressuscitadas

por olhos que saibam ler”Ilka Brunhilde Laurito


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SNosso projeto de Arte com os , neste trimestre, foi o de os5 anos - E.F.

buscar a história que a arte da escultura nos conta.Iniciamos nossa observação com as Esculturas chamadas Paulistinhas, que

surgiram com a chegada dos jesuítas ao planalto e com a necessidade de catequizar os índios e também lhes ensinar um ofício.

Nossos alunos se mostraram verdadeiros artesãos!

Este projeto continuará traçando um panorama da história da arte, tendo como foco a História de São Paulo e, sempre fazendo paralelos com outros países e outras regiões do Brasil

Baseado neste estudo, os alunos, modelaram imagens em argila, inspirando-se nas Esculturas Paulistinhas.

Essas imagens eram chamadas de Paulistinhas, devido ao seu tamanho de mais ou menos 30cm, o que facilitava muito

seu transporte pelos Bandeirantes.Observamos também, que nesse mesmo período, na

Europa, acontecia o Renascimento de Leonardo da Vinci e Michelângelo. O paralelo entre a qualidade dessas esculturas foi sempre colocado no sentido de valorizar a arte indígena.

Na aula de Arte trabalhamos, com os , o livro os2 anos - E.F. Recadeiro do Além Véu, levando as crianças ao mundo da imaginação entrando assim, nos Reinos da Natureza.

Como são as casas dos seres que moram nas árvores, nos rios e nas flores? Como são suas roupas? Como eles seriam? Quais as necessidades para cada ambiente?

Através destes questionamentos, cada aluno do 2º ano, a partir do estímulo dado pela leitura do livro, confeccionou “uma casinha”, idealizando um dos reinos imaginados e explorando seus habitantes e seus costumes.

No mês de março nossos alunos visitaram a Biblioteca Pública Monteiro Lobato.

A biblioteca abriga acervo bibliográfico destinado ao público infantil e juvenil, além de acervos documentais referentes à sua história.


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A característica básica de um projeto é que ele tem um objetivo compartilhado por todos os envolvidos, que se expressa num produto final em função do qual todos trabalham.

Além disso, os projetos permitem dispor do tempo de uma forma flexível, pois o tempo tem o tamanho necessário para conquistar o objetivo: pode ser de alguns dias ou de alguns meses. Quando são de longa duração têm ainda a vantagem adicional de permitir o planejamento de suas etapas com os alunos. São ocasiões em que eles podem tomar decisões sobre muitas questões: controlar o tempo, dividir e redimensionar as tarefas, avaliar os resultados em função do plano inicial etc.

“Como a linguagem está presente em nosso dia-a-dia,conhecê-la não é só uma exigência da escola,

mas uma necessidade social e de cada pessoa”

A aluna Ana Beatriz Moreira Cabral do 2º ano A visitando a Biblioteca Pública Monteiro Lobato.

eLeitor

scritor

Os projetos de leitura e escrita são situações em que linguagem escrita, leitura e produção de textos se inter-relacionam de forma contextualizada, pois

quase sempre envolvem tarefas que articulam esses diferentes conteúdos.Nosso trabalho com projetos de leitura e escrita transformou-se no Projeto

“Leitor-Escritor” que tem como objetivo formar leitores capazes de reconhecer diferentes estilos literários fazendo uso da oralidade,

expressando o conteúdo do texto, transformando-o ou reconstruindo-o.

No 1º trimestre de 2007 trabalhamos com os livros de Monteiro Lobato.Neste projeto nossos alunos conheceram seus livros, sua história e

participaram de saídas culturais que tinham como referência a vida e a obra deste grande escritor.

É depositária de acervo especial sobre Monteiro Lobato, composto de obras do autor, documentos, objetos pessoais e sua biografia. No local tem uma Contadora de Histórias que desenvolve um projeto literário, com as crianças.

Em sala de aula, nossos alunos dos conheceram a os os 2 aos 5 anos - E.F.história do escritor através da sua biografia, leram seus livros paradidáticos e, durante o ano, poderão retirar e ler livros, das coleções do escritor, que estão disponíveis na Biblioteca do colégio.

Para finalizar este projeto trimestral, em maio, nossos alunos visitarão o Sítio do Picapau Amarelo e o Reino das Águas Claras, em Taubaté.

MONTEIRO LOBATO

As aulas práticas, realizadas no Laboratório de Biologia, são uma forma interessante de motivar a curiosidade e a participação dos alunos.

A turma dos colocou a “mão na massa”, ou melhor, na os3 anos - E.F.terra e, plantou diferentes tipos de sementes.

Ah! Fizeram o plantio reutilizando garrafas pet e colaboraram assim, para a diminuição da quantidade de lixo.

Após alguns cuidados, as plantinhas começaram a germinar e assim, os alunos conseguiram observar:

aa germinação em ambiente terrestreaas necessidades do vegetalao desenvolvimento das sementes

Mais uma vez nossos alunos tiveram a oportunidade de desenvolver, através deste projeto, habilidades e competências cognitivas, proporcionando assim, a aprendizagem significativa.

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TRABALHO COM PLANTAS


Contação de HistóriasA equipe de língua portuguesa neste ano de 2007, mais uma vez está

empenhada em enfrentar o desafio de melhorar a cada trimestre, a competência leitora e escritora dos nossos alunos em todas as áreas.

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MATEMÁTICA se fortalece

com práticas agradáveis e com mudanças de paradigmas.

Os alunos foram transformados em verdadeiros antigos pesquisadores matemáticos

A cada ano a equipe de Matemática está mais afinada com as expectativas e necessidades de aprendizagem dos alunos.

Aulas de xadrez, projetos de leitura com paradidáticos, avaliações diagnósticas, plantões de dúvidas, jogos, dinâmicas, monitorias, laboratórios práticos, como veremos a seguir. Estimulando aos alunos fazerem conexões com a realidade e a construírem um conhecimento matemático significativo.

Neste trimestre durante as aulas do Profº. Antonio Alexandre da Silva e da professora Profª Luiza Serafini, por exemplo, os alunos descobriram que a Matemática apesar de parecer ser, não é, um bicho papão, afirmou a Coordenadora Pedagógica, Tânia Dias Queiroz. As aulas foram diagnósticas, com leitura de textos, produções de desenhos, dinâmicas, produtivas, momento singular no qual os alunos dos os os6 aos 9 anos - E.F. puderam investigar, questionar, escrever, desenhar, refletir, analisar, enfim, expor em várias linguagens, suas crenças sobre a matemática e resgatar conceitos importantes sobre essa ciência.

Os alunos dos 6 anos E.F. desvendaram os

mistérios sobre a Matemática

Todos estão de parabéns !

Dinamismo e curiosidade para aprender Matemática

Profº. Pedro


Pratique a gentileza Ensino Fundamental e Ensino Médio, é um projeto do , sob a orientação da Coordenadora Pedagógica Tânia Dias Queiroz, com o objetivo de contribuir no resgate de valores para uma vida de qualidade. O projeto incentiva o cultivo de hábitos saudáveis, como o de sorrir, de ser gentil, alegre, educado, generoso, fraterno e solidário. O projeto conta com a participação de toda a comunidade, em benefício da formação dos seus alunos, da própria escola e de seus profissionais.

a

CAMPANHA:

PARTICIPE ! ! !

Vivemos um momento singular, aquele em a maioria de nós, anda estressado. Sabemos que ser gentil o tempo todo é um enorme desafio, principalmente porque vivemos rodeados de situações profissionais ou familiares, muita vezes difíceis de administrar. Nesses momentos, muitas vezes, os gritos vencem. O desgaste físico e emocional é imenso e acaba prejudicando nossa própria saúde.

Você deve estar se perguntando? - Mas, por que uma campanha para sermos cada vez mais gentis? Porque é comprovado que gestos de gentileza, melhoram a saúde mental, a auto-estima e a sensação de bem-estar de quem os pratica e de quem os recebe.

Sem percebermos, pequenos gestos são capazes de trazer resultados grandiosos e amigos eternos. Simples gestos como um sorriso, um bom dia, um elogio sincero, uma recepção amigável, a lembrança do aniversário, o apoio nos momentos mais compl icados ou a parabenização nos momentos mais felizes! A gentileza estreita nossos relacionamentos, sejam pessoais ou profissionais, com os amigos, com a família ou com as pessoas no geral. Desejamos que nossos alunos entrem nos melhores vestibulares, mas acima de tudo que sejam pessoas felizes e capazes de fazerem felizes aqueles que

o cercam.

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Lembre-se . . .

A hora é essa !

Participe! Entre nessa com a gente! Navegue no site do colégio, copie ou imprima alguns dos cartazes da campanha Pratique a gentileza, como os que estão logo a seguir, e envie para seus amigos e parentes. Sem medo de ser feliz, escolha um dos cartões abaixo e faça uma declaração para quem você gosta, admira.

a

VOCÊ É O +LEGAL !

a

VOCÊ ÉTUUUUDO !

a

VOCÊ É UMLUUUUXO !

Não se esqueça de sorrir . . .

Muito obrigado !

Desculpe,

foi sem querer...

Com pequenos gestos como esse, podemos fazer da nossa vida e da vida dos que no cercam um verdadeiro paraíso. Vamos lá. Mãos na massa. Não deixe para elogiar amanhã quem você pode elogiar hoje.

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Os alunos pesquisaram sobre o tema, organizaram uma apresentação em , organizaram o texto Power Pointoratório, apresentaram argumentos, em suma, trilharam o caminho da oratória informando, demonstrando, convencendo. Estamos cientes de quanto mais bem preparados estiverem nossos alunos, melhor enfrentarão os desafios futuros . . .

Entrevistas, reuniões, palestras, seminários e cursos, são situações comuns em que nossos alunos irão precisar falar em público muito em breve e, algumas vezes com a missão de convencer os participantes a aceitarem a sua idéia ou o produto da empresa em que estiverem trabalhando. Cientes da responsabilidade de desenvolver a oratória, a competência da comunicação nos nossos alunos, a coordenadora pedagógica, Tânia Dias Queiroz, junto com a equipe de professores, decidiram que os alunos desde os realizarão durante todo o ano letivo, vários tipos os6 anosde apresentações em forma de seminários, debates, rodas de leituras.

O objetivo é capacitar os alunos a ampliarem suas habilidades carismáticas, a deixarem boa impressão e mostrar firmeza durante apresentações orais. Sabemos que isso não é nada fácil, e nesse trimestre os alunos dos os os8 e 9 anos E.F., nas aulas de História com a professora Xênia, e nas aulas de Geografia com a professora Daniela, tiveram a oportunidade de mostrarem seus talentos na comunicação. Alguns, sentiram a voz falhar, mexeram com as mãos o tempo todo, outros sentiram a boca seca, sentiram pequeno tremor, mas o resultado foi excelente.

os osNossos alunos dos 8 e 9 anos E.F., treinam falar em público.

osCoisa difícil de entender, principalmente para alunos do 7 anos - E.F..Mas como fazê-los compreenderem a mentalidade medieval numa época de armaduras, reis, castelos,

religiosidade e submissão servil?Tudo começou com uma “espécie de RPG” com os alunos, atribuindo-lhes papéis de condes, reis, marqueses,

servos (camponeses e artesãos) etc, enfim, despertando-lhes a sensação de uma luta pela sobrevivência na Europa, em plena Invasão Bárbara.

Claro que prec isou de pesquisa, orientação da professora Inês Pereira de História, discussões sobre o assunto em sala, para a confecção de algo que no início pareceu ser complicado, porém os próprios alunos criaram novas formas de apresentação dessa atividade, incluindo a caixa de seu remédio, o frasco, o batismo do produto e o , até 7° Bpropaganda!

Quem diria . . . que através da bula, as possibilidades de incorporação dos conceitos históricos e sua prática social dentro da História da Humanidade foi um sucesso!

Parabéns à professora Inês Pereira e aos nossos alquimistas dos !os7 anos

“Uma receita para compreender conceitos históricos, como o Feudalismo”

OS REMÉDIOS DA HISTÓRIA

AULAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DESENVOLVEM A COMPETÊNCIA DA COMUNICAÇÃO

Nesse jogo surgiram os componentes básicos para uma bula de remédio, no caso, a bula do Feudalismo (o remédio para manter-se vivo naquela época), através dos tópicos desde a apresentação (o que é o sistema), informações ao pacientes (grupos sociais da Idade Média), posologia (quando e como usar o Feudo) etc.

Feudérico KikotoApresentação: Uso para todas as idades, GROSSAS DE PEDRAS E MURALHAS.Composição: Oficina dos artesãos, estábulo, acomodações para guarda, cárceree pomar. Horta, capela e os cômodos destinados a família do senhor (castelo).INDICAÇÃO: Manter os servos seguros e alimentados, obedecer o senhor feudal.CONTRA-INDICAÇÕES: Não desobedecer o senhor feudal, os servos não podem fugir.Informações ao paciente: Graves riscos de invasões bárbaras, fome e doenças de risco.Informações técnicas: Reparar muralhas, limpar chaminés, fossas, contruir pontes eestradas e limpar canais.ADVERTÊNCIAS: Nunca invadir a floresta do senhor feudal, não esquecer de pagarprodutos para usar as instalações do feudo.Reações adversas: Se invadir a floresta do senhor feudal, na primeira vez que for pego1 dedo sertá cortado, na seunda 2 dedos e finalmente na terceira o matam.Posologia: Não recomendado um número alto de servos.VALIDADE: Séc.5 ao Séc.11

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“Sabe-se que há pessoas bem intencionadas que querem entrar para

política para mudá-la, porém parece que assim

que se chega ao poder (do deputado ao Presidente da República)

ocorre uma lavagem cerebral e todos os ideais políticos desaparecem ...”

Maria Gabriela Pelliccia – 3º A

“Tornar-se político, no Brasil, é um meio de ganhar dinheiro fácil ...

Esta corrupção de nossos governantes se reflete no povo ...”Rodrigo Manso – 3º A

“A solução seria mostrar ao jovem que há oportunidades de

melhorar as suas condições de vida através do estudo...”Rodrigo Padovan – 2º B


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As aulas de Redação do , sob orientação da professora Silvana Vívolo, iniciaram-se com a Ensino Médioproposta de um trabalho com a problematização de questões que assegurarão a formação responsável para o exercício da cidadania:

Educar é um processo contínuo de aprendizagem um desafio. Um dos caminhos decorrentes é o investimento

na análise dos diversos temas e textos que permeiam nossa sociedade, contribuindo para tomada de consciência da responsabilidade social de nossos alunos, ressaltando a importância de uma educação voltada para os valores morais que estão presentes em todas as esferas da nossa vida.

FORMANDO CIDADÃOS CONSCIENTES

combina com bom humor suas letras com clichês de cunho social e político, típico

do universo rap, que é muito apreciado por adolescentes

Gabriel o Pensador

Assistimos a um trecho do Acústico MTV de Gabriel o Pensador onde ele canta “Racismo é Burrice”, cuja letra oportunizou a discussão

sobre os diversos preconceitos existentes em nossa sociedade, levando os educandos a produzirem no Laboratório de Informática charges, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em

diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais, repudiando injustiças, respeitando o outro e ex ig indo para s i o

mesmo respeito.

os1 anos E.M.

os2 anos E.M.

os3 anos E.M.

Pedro Mauro e Renato Garcia1º B

Desde o começo, os povos nãoconseguiam conviver pacificamente.

VAMOS MUDAR A HISTÓRIA !

SAIAM DA MINHATERRA !

SEUS UGA-UGAS !

UGA-UGA ! ! !

Foi utilizado um videoclip criado pela informática do colégio com a

música “Estudo Errado”.(também de Gabriel o Pensador).Discutimos sobre o estudo em geral e, principalmente, sobre nossa vivência escolar, comentando exemplos de aulas que motivam mais e qual seria a escola ideal de

nossos alunos. Na aula seguinte, retomando a reflexão realizada e analisando uma charge de Angeli, os alunos produziram textos em que se posicionaram a favor ou contra as condições das escolas e universidades brasileiras, professores e os dirigentes dos órgãos responsáveis pela Educação.

Novamente com a colaboração da informática, os alunos assistiram a

um videoclip iniciado com a leitura de um manifesto contra a corrupção pela cantora Ana Carolina em um de seus shows, seguido pela música “Trezentos Picaretas” de Hebert Vianna dos Paralamas do Sucesso. Conversamos sobre a pequena corrupção cotidiana

como o uso da “cola” nas avaliações até a megacorrupção, citando aqueles homens da sociedade que sabem criar e manipular interesses, infiltrando-se tanto no serviço público como na sociedade civil. Muitas vezes repudiamos a corrupção, reconhecemos e exigimos nossos direitos como cidadãos, porém não cumprimos nossos deveres.

“... para haver um aprendizado de qualidade, o aluno deve ter vontade

e o professor (assim como o aluno) deve dar o melhor de si.”Juliana Stein – 2º A


A reunião foi realizada pelas Orientadoras Ivana e Ângela Maria e pela Coordenadora Pedagógica do 6º ao 9º ano e

Ensino Médio Tânia Queiroz, que delineou as mudanças do mundo atual, e como essas mudanças se refletem no projeto pedagógico da escola, nas estratégias escolhidas por cada área, na metodologia, para o desenvolvimento de competências e habilidades e o sistema de avaliação contínua.

PROJETO PEDAGÓGICO - 2007A

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Fortalecimentoda parceria:

A coordenadora explicou sobre a importância do trabalho interdisciplinar, transdiciplinar, transversal, da integração da linguagem plástica, linguagem musical, corporal em todas as disciplinas em função das inteligências múltiplas dos alunos, sobre a importância do lúdico no processo de aprendizagem do trabalho integrado entre as disciplinas, a informática, a internet, as saídas pedagógicas, as atividades culturais, os novos projetos como o “Salão do Humor”. Comentou sobre os caminhos viáveis para ajudar os alunos superarem suas dificuldades, caso existam, entre eles, a prática do elogio, do incentivo naquilo em que os alunos se destacam. Salientou sobre a importância da freqüência nos plantões de dúvidas, nas monitorias, e deixou claro como o Prodomus – Projeto de Desenvolvimento de Novos talentos, auxilia no processo de formação dos jovens. Ressaltou ainda, a importância do desenvolvimento da competência na comunicação, da competência lingüística, do raciocínio lógico e matemático, da iniciação científica, da ética para a cidadania. desenvolver em nossos alunos o hábito de estudos e como eles precisam aprimorar seus métodos de estudos para o desenvolvimento intelectual.

Todas as famílias presentes receberam o Guia de Estudos e um texto explicitando sobre as

normas e a importância da tarefa de cadas.

COMO ESTUDAR E

AUMENTAR O DESEMPENHO

EM TODAS AS DISCIPLINAS ?


EXTRA

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O Projeto Leitor/Escritor, que priorizou neste trimestre o trabalho com as obras de Monteiro Lobato, foi destaque no jornal “O Diário de São Paulo”, no caderno Viver, do dia 15/04 – domingo.

Nosso colégio foi citado como sendo uma instituição que estimula a leitura, incentivando o aluno a ler por prazer e a colocar a rotina da leitura, em prática, no seu dia-a-dia.

ne tl ina e´sV Day

Sentimentos de afeição e carinho são

constantemente valorizados pelo grupo do .Integral “Valentine’s Day” foi uma data em que pudemos explorar várias

situações, garantindo alguns

aspectos desenvolvidos na Formação Humana.

No dia 16 de março foi comemorado o “Saint Patrick´s Day”, tradicional data da Cultura Irlandesa celebrada em todo o mundo com desfiles e brincadeiras. No Integral a data serviu como processo de ambientação da língua inglesa.


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Tudo isto será trabalhado através de pesquisas, rodas de conversas, brincadeiras, oficinas de arte (pintura, dobradura, colagens). Através deste trabalho vamos favorecer a aquisição de um amplo vocabulário em inglês, com jogos, brincadeiras e comandos em geral, fazendo com que a aprendizagem ocorra de maneira significativa e prazerosa.

Vamos trabalhar com muita sucata e reciclagem.Todo esse trabalho poderá ser acompanhado através dos

Portifólios (M1 ao Pré) Álbuns (1º ao 9º ano E.F.) e dos , onde serão colocadas todas as atividades produzidas coletivamente, além das pastas de atividades que serão enviadas para casa (músicas, receitas de culinária, dobraduras, pesquisas, etc).

Serão trabalhadas também todas as datas comemorativas da cultura Americana, fazendo sempre um comparativo com as datas brasileiras . . .

Neste ano, o Integral vai trabalhar com o Projeto sobre os “Animais” no mundo. Seu habitat, alimentação, higiene, formação familiar, respeito entre as espécies, localização nos paises, forma de sobrevivência, extinção e principalmente o cuidado que devemos ter com a fauna mundial.

Um dos papeis importantes que competem ao Integral é o de . Formação HumanaO trabalho com valores, noções de boas maneiras e postura social em geral são imprescindíveis

numa realidade em que os relacionamentos se fortalecem, mediante regras de comportamento previamente “combinadas” com cada grupo.

“Education is not anything that the teacher does . . . it is a natural process which develops the spontaneity in the human being”

A colaboração da familia no envio de materiais solicitados relacionados ao tema desenvolvido será fundamental para o sucesso dos projetos.

no meio de serpentinas e muita brincadeira.

A alegria contagiounossos “foliões”,


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NTECEU

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SE g i h s u !n l s i F n

A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento de expressão, do equilíbrio, da auto estima e auto conhecimento, além de poderoso meio de integração social.

Sendo assim estamos propiciando às crianças do NIDO diversas situações que possibilitem o contato com a música e diferentes formas musicais, desenvolvendo o prazer de ouvir e fazer.

A cada ano buscamos trazer para nossos alunos o que há de melhor para que o ensino seja cada vez mais atraente e significativo.

As crianças da Educação Infantil ganharam um amigo muito especial, , sendo assim, “but the speaks only in English all the time”

as crianças tem se esforçado bastante para conversar com esse novo integrante da turma, constatando a importância de se aprender inglês.

Let’s play and learn.English is Fun !

Hello !

I’m Michael

Trabalhando o Lúdico atravésda exploração da Caixa de Música

Nós podemos

falar baixo

Cuidar dos materiais

deixando-os em ordem

Devemos levantar a

mão e esperar nossa

vez de falarBrincar só no pátio

Fazer as atividades

com atenção e

capricho

Devemos deixar

a sala em ordemNão desperdiçar água Podemos ajudar

quando os amigos

pedirem

Devemos pedir

permissão para sairmos

da sala FIM

Conheçam a seguir

as regras do 1º ano B - E.F.

É muito importante sabermos

as regras de um grupo,

pois desta forma poderemos

viver melhor com o mesmo;

mas, mais importante do

que isto é construí-las em

conjunto, pois só assim terão

importância para as crianças.

Profª.:Andréa Reis

Concordando com Edgard Willens; o impulso da vida é favorecido através da música, podemos afirmar que desde a vida uterina e, em cada etapa evolutiva do desenvolvimento humano, existe na criança a capacidade intrínseca e natural de desenvolver atividades sonoras e musicais de acordo com o nível de desenvolvimento em que se encontra.

Segundo o educador musical : Edgard Willens“A música favorece o impulso da vida interior e as principais faculdades humanas:à vontade, a sensibilidade, o amor, a inteligência e a imaginação criadora. Por tudo isso, a música é considerada como um fator cultural indispensável”.


ESTU

DO

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MEIO

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MEIO

O maior complexo astronômico do país - CEU- Centro de Estudos do Universo, foi visitado pelos alunos dos os5 anos E.F.Nossos alunos vivenciaram atividades de planetário, sessão multimídia e observação noturna em telescópio. Ficaram fascinados em observar o Planeta Saturno.

Os visitaram uma Fazenda Histórica de Café. os4 anos E.F.Através desta visita nossos alunos tiveram oportunidade de

conhecer o trabalho escravo, a imigração e, o que foi a maior riqueza de nosso país, o café.

participaram do acampamento na Fazenda Estância Peraltas, localizada em Brotas.

Nos dias 31 março, 01 e 02 de abril os alunos dos 2 aos 5 anos E.F. os os

ACAMPAMENTO

Incluiu a apreciação das obras de Arte expostas na Pinacoteca, cujo acervo apresenta cerca de 4 mil peças, e foi muito significativo, uma vez que os alunos puderam apreciar trabalhos de artistas paulistas, como Almeida Júnior, Pedro Alexandrino e Oscar Pereira da Silva, além de obras representativas de Cândido Portinari, Anita Malfatti, Victor Brecheret, Tarsila do Amaral e Di Cavalcanti. Esse estudo do meio possibilitou aos alunos perceberem a importância de valorizarmos os artistas brasileiros e preservamos o nosso patrimônio histórico.

O trabalho, que faz parte da programação do primeiro trimestre, das professoras Ângela, Daniela e Maria Inês.

Uma atividade interdisciplinar de Geografia, Língua Portuguesa e Artes fez os alunos soltarem a imaginação para reproduzir, com criatividade, o que viram na Pinacoteca.

Alunos dos 6os e 7os anos E.F.Alunos dos 6os e 7os anos E.F.VISITA A PINACOTECA

Os alunos foram elogiados pelo exemplar comportamento durante toda a visita.

Foram momentos de lazer, socialização, integração, troca deexperiências e conhecimentos entre alunos , professores e monitores.


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Nossos alunos irão prestigiar a mais abrangente exposição sobre Da Vinci já concebida no formato itinerante.

As primeiras peças que recriam os inventos de Da Vinci foram produzidas desde meados da década de 50 por famílias de artesãos italianos, a partir do estudo dos projetos originais. Posteriormente, outros artesãos e especialistas europeus confeccionaram mais peças com materiais e técnicas do século 15 e também fiéis aos modelos do toscano - são essas que nossos alunos conhecerão na exposição.

"Leonardo da Vinci - A Exibição de um Gênio" leva à Oca, no parque

Ibirapuera, mais de 150 peças que contemplam as atividades do italiano como inventor, cientista, arquiteto, engenheiro, filósofo, anatomista e, claro, pintor.” (folha online)

isitarão a Megaexposição em VSP que mostra Da Vinci como o pai das invenções.

Os alunos dos os os6 aos 9 e do o1 ano do Ensino Médio

Megae

xpo

sição e

m SP

Projeto em Físicaos os9 E.F e 1 anos E.M.

no:

Dia 26 de maioCelebração da 1a Eucaristia no dia as 10h00 – paróquia São Luis Gonzaga – Av. Paulista

ARQUIB

ANCA

DA

TREINAMENTO ESPORTIVO:

Oferecido gratuitamente para os alunos que representam nosso colégio nos diversos campeonatos e competições durante o ano.

Este ano de 2007, nosso treinamento é oferecido nas modadades:Volei, Basquete, Futsal e Handebol.

No dia 25 de maio tem

AGENDA:

HUMANOSCORPOS

EN

SIN

O M

ÉD

IOENSINO SUPERIOR

MUITO ANTES DE INGRESSAR NUMA UNIVERSIDADE

Nesse contexto o material didático apresenta-se como uma útil ferramenta pedagógica. Ao optar pelo Sistema Anglo de Ensino Tradição nos baseamos em quatro elementos que temos como imprescindíveis: - precisão dos conceitos,

hábito de estudo diário, atitudes; - incorporação de tendências pedagógicas atuais incluindo assuntos Modernidadeda realidade imediata, integrando conteúdos, valorizando a leitura, escrita e raciocínio lógico em todas as matérias; Competência - conseqüência lógica da preparação gradativa e do hábito de estudo o sistema Anglo é o que mais aprova nos vestibulares; - com a meta pedagógica do Domus na medida em que estimula a capacidade de Coesão

processar informações, organizar idéias, interpretar dados e hipóteses.

V i v emos num mundo em con t í nua transformação não só tecnológica, mas

também social. O conteúdo escolar não tem mais como abranger todos os recentes avanços científicos. Estes novos tempos igualmente trouxeram mudanças significativas ao mundo do trabalho, especialmente quanto ao investimento na educação continuada já que a atividade produtiva passou a depender de conhecimentos.

O cria Ensino Médio do Colégio Domus

condições para que o adolescente adquira, no presente, recursos que também lhe sejam úteis em sua

vida adulta. O essencial é que os jovens “aprendam a aprender”, ou seja, saibam procurar as respostas de que precisam. Acreditamos portanto, que mais importante do que acrescentar grande quantidade de conceitos, é fornecer aos jovens maneiras de buscar informações, estimula-los a questionar e a propor soluções.

Os alunos do Colégio Domus Sapientiae sempre marcam presença nas avaliações de alto nível e nos vestibulares mais concorridos, atingindo a marca de 80% de aprovação neste ano de 2007. Este é o resultado de um trabalho que busca a excelência através da constante revisão do fazer pedagógico com o objetivo de se aprimorar e oferecer o que há de melhor em termos de ensino e de formação.

ALUNO APROVADO EM ENGENHARIA NA USP“Entrar na USP? Basta querer e se esforçar.

O que eu tenho pra dizer é que estou muito feliz, não só por ter passado na USPe ter ingressado num curso superior que eu queria, mas também por ter concluído

meu Ensino Médio numa escola tão acolhedora como o Domus.”

“ A guerra ainda não está ganha. Não posso esmorecer.Esse resultado faz com que eu queira mais ainda.

Vale muito a pena ! “

“ Precisamos ter um objetivo em mentee traçar um caminho para alcançá-lo ! “

Vinícius, determinado a fazer o curso de Engenharia na USP, estudou muito para conseguir concretizar seus sonhos. Após sua aprovação, entramos em contato para ouvir o seu depoimento:

Já sinto falta do acolhimento dos professores, coordenadores e amigos e também da liberdade e incentivo na área criativa, e de reflexão sobre o cotidiano. Acredito que de certa forma, foram essas qualidades diferenciadas

de ensino do Colégio Domus, que me ajudaram a colocar os pés na faculdade com uma visão ampla sobre o que fazer da vida. É claro que no último ano tive que fazer um intensivão de estudo, mas o simples fato de sempre ter deixado a matéria em dia me ajudou muito no 3º ano, onde tive que apenas recordar tudo que já havia aprendido

não ficando muito sobrecarregado. Quero agradecer a todos os professores e coordenadores que me acompanharam esses anos e dizer aos alunos do Domus que vocês são capazes de entrar em qualquer faculdade que desejar, basta querer e se esforçar.

Vinicius Vitusso

HUMANAS

EXATAS

Alunos do 2º ano do Ensino Médio em 2006aprovados como treineiros na FUVEST.

Bruno T. A. Silva

João Luis M. Piassi

NO ENSINO MÉDIOSISTEMA ANGLO

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