Infografia 3 2010

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ClassroomCriação & DesignPor Denise Ouriques*

É interessante perceber como as pessoas que sabem fazer bem o seu trabalho e são apaixonadas por ele (provavel-

mente porque uma coisa seja prerrogativa para a outra) também são éticas e acessíveis. Se você conhecer algum bam-bam-bam que seja arrogante e inacessível, pode estar certo de que ele não é tão bom assim. Para nossa sorte, todos os contatados e citados nessa ter-ceira parte da nossa conversa sobre infografia são realmente muito bons no que fazem!

Neste mundo conectado, as pessoas es-tão mais atentas a isso e, apercebendo-se mais umas das outras, podem comunicar-se, trocar experiências, interagir. Se a in-formação é a grande vedete destes últimos tempos, a forma como ela é apresentada tem se mostrado como grande aliada no

Conheça um pouco sobre os profissionais e como é o mercado de infografia

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momento da escolha do veículo que vai lhe manter a par das novidades.

Conhecer um pouco das pessoas que atu-am nesta área é mais um passo para acompa-nharmos a evolução desta profissão. Estes são alguns dos profissionais que são referência na infografia no Brasil e no mundo. Infelizmente não conseguimos contemplar outros profis-sionais, porque o nosso espaço é restrito, mas gente competente é o que não falta! Confira.

Luiz IriaFormado em publicidade e trabalhando há 15 anos com infografia, este pioneiro tem enor-me paixão pelo que faz, desde seus primeiros desenhos na infância, e inspira muitos nova-tos a embrenharem-se na profissão. Premia-do inúmeras vezes por seu trabalho, inclusive

com prêmios Abril, Esso e Malofiej (principal prêmio mundial de infografia), onde também foi jurado. Além dos cursos e workshops para os quais é convidado (ESPM, PUC-SP e USP), foi palestrante nos encontros mun-diais da Society for News Design (SND), fez estágio no El Mundo e curso na Universidade de Navarra, na Espanha, e abriu as portas, na Editora Abril, para a inovação nesse setor.

Precursor do Núcleo de Infografia em uma das maiores editoras brasileiras (para levar este trabalho a outras revistas, além da Superinteressante e Mundo Estranho), ele vislumbra um grande crescimento para o se-tor, especialmente na educação, com a mu-dança de linguagem dos livros didáticos. Ou-tro setor que lucraria com essa abertura para a visualização de dados seria a publicidade,

InfográficosO visual da informação – Parte 3

“A Muralha da China” feito para a revista Aventuras na História. Créditos: Luiz Iria, Eber Evangelista, Lívia Lombardo, Tiago Cordeiro e Fábio Otubo

O ataque de Napoleão à Rússia teve estatísticas projetadas em infográficos

trazendo mais esclarecimentos aos consumi-dores – a indústria farmacêutica, por exem-plo, poderia mostrar visualmente todo o pro-cesso de funcionamento de um determinado remédio. Apesar do futuro das mídias ainda ser uma incógnita, provavelmente a infogra-fia estará incorporada às novas tecnologias, seja a que mídia for.

Ele observa a tendência atual para a cole-ta e visualização de muitos dados, como faz o The New York Times, num estilo abstrato, em oposição ao seu, e cita bons nomes como John Grimwade, Juan Velasquez e Jaime Serra. Para ele, são três as características imprescindíveis a um bom infográfico: rápida transmissão da informação, impacto visual e impacto emo-cional. O cuidado sempre deve ser com a apu-ração dos fatos, checando as informações es-senciais e garantindo a qualidade do trabalho.

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Infográfico feito por William Matiotto, uma das referências na área Busca pelas caixas-pretas do voo 447. Créditos: Glauco Lara, Rubens Paiva, William Mariotto e Eduardo Asta

Mário KannoEditor adjunto de arte da Folha de São Paulo, onde atua desde 1988, coordena a equipe ao lado de Fá-bio Marra. Seu trabalho de jornalismo visual, an-tes rotulado como arte final, sempre foi traduzir informações com diagramas, gráficos e mapas.

Segundo ele, no final de 1980 pratica-mente só a Folha e a Veja trabalhavam com infográficos. A equipe de arte da Folha (com Silas Botelho e Renato Brandão no comando) foi pioneira e fonte de inspiração para outros jornais e revistas. Os infográficos ganharam espaço principalmente por serem coloridos, quando as fotos ainda não eram.

O cenário atual mostra que a infografia está consagrada como uma ferramenta da narrativa jornalística. Além disso, a mídia precisa deses-peradamente de imagens. Publicações onde o texto domina o espaço são cada vez mais raras.

Segundo Kanno, o infografista hoje tem grandes desafios. O primeiro é ser mais jor-nalista, entendendo que a imagem tem antes que ser informativa, não apenas decorativa. O segundo é estar ligado em todas as novas tec-nologias e seus recursos: o mesmo infográfico tem hoje versões em papel, internet e vídeo (Kanno brinca, dizendo que ainda vai fazer um infográfico para rádio). Por último, saber editar: a quantidade de informação acessível é tão grande que as pessoas tentam contar várias histórias em um único infográfico. É melhor abrir mão de algumas informações e focar na história que se quer mostrar.

O problema é que ainda não existe no Brasil uma formação específica para a pro-fissão. Quem forma os melhores, hoje em dia, são o curso Abril e o programa de trai-nees da Folha. Graças a estes programas, as

[BROESP10: ESTADO-CIDADES-P`GINAS <C03> [BR] ... 23/05/10] Author:MARIOTTO Date:24/05/10 Time:14:21

Linha 4 reúne uma série de inovações tecnológicas e de design, que vão desde as plataformas até a configuração interna das composições

Trens semcondutores, controlea distância e esteira entre as estações

TRANSPORTES.Tecnologia Arquitetura doMetrô foi mudando com o passar das décadas, na pág. C4}

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redações ganham com equipes jovens e preparadas.

Marcelo PligerTrabalhando na Folha de São Paulo, Pliger reflete que o ser humano desenha mapas desde, pelo menos, oito mil anos, o que é bem anterior à invenção da escrita. Mesmo assim, a maior parte do nosso desenvolvi-mento cultural está baseada na escrita. Mas

atualmente, por conta da proliferação de mí-dias, especialmente digitais, ninguém dá con-ta de organizar o tsunami de informações.

O jornalismo foi uma das primeiras áreas a perceber as vantagens que poderia conseguir com a infografia e, hoje, isso começa a ser per-cebido e usado por empresas de outras áreas. Segundo ele, o The New York Times e a revista National Geographic continuam liderando os parâmetros de qualidade e inovação dentro da

área, mas trabalham em condições impensáveis para outras publicações. Um designer da Natio-nal, por exemplo, pode dispor de até três meses para desenvolver um trabalho que um designer brasileiro precisa fazer em poucos dias ou, às vezes, horas. Um pôster encartado na National chega a consumir nove meses para ser desen-volvido, segundo informações do profissional.

Como expoentes na história da infografia, ele cita Anaximandro, grego que desenhou o primeiro mapa mundi em 530 a.C.; Charles Minard, que inovou o uso de mapas e gráficos no século XIX; e pesquisadores recentes, como Richard Saul Wurman, Edward Tufte e Lev Ma-novich. Na infografia mais recente, ele destaca:

- Nigel Holmes: inglês responsável pelas infografias da Time entre os anos de 1980 e 1990, desenvolveu clássicos da informação de maneira inteligente e bem humorada;

- Jaime Serra: espanhol que foi editor de infografia do jornal argentino Clarín nas décadas de 1990 e 2000, e que inseriu um as-pecto artístico na infografia, que influenciou publicações no mundo todo;

- Alberto Cairo: espanhol, abriu as por-tas da infografia on-line para a precisão e a qualidade jornalística;

- Aaron Koblin e Ben Fry: americanos desenvolvedores de programas de visualiza-ção de dados que tiveram, ambos, trabalhos incluídos no acervo de design do Museu de Arte Moderna de Nova York (MOMA).

Ele pensa que a infografia vem se tornan-do cada vez mais popular – e começando a ser ensinada nas escolas de design e de jorna-lismo. Apesar de ainda sermos muito presos aos parâmetros culturais do hemisfério nor-te, ele acredita que empresas privadas não jornalísticas se interessarão cada vez mais por usar as técnicas da infografia para forne-cer informações claras aos seus clientes.

Alberto CairoVivendo no Brasil, este espanhol atua na re-vista Época, da Editora Globo, e também tem como referências atuais o The New York Ti-mes e a revista National Geographic. Nas suas equipes incluem-se designers, cartógrafos, estatísticos, jornalistas, artistas gráficos e pro-gramadores. É esta multiplicidade e diferen-ça de perfis uma das chaves para a qualidade dos trabalhos. Outras boas referências são o Jornal Público, da Espanha; o Boston Globe e o Washington Post, dos EUA; o Clarín, da Argentina; e El Comercio, do Peru. Segundo ele, durante a crise dos mineiros, no Chile, os jornais, La Tercera e El Mercurio, deram exce-lentes coberturas. Aqui no Brasil, O Estado de São Paulo, apesar da pouca estrutura, mostrou ter uma equipe talentosa.

Segundo ele, o futuro é promissor, pois a

Fluxo da informação na Folha de São Paulo. Crédito: Marcelo Pliger

Trabalho recente para a Folha, em 2011. Crédito: Mário KannoInfográfico mostra como vivem as pessoas que trabalham em uma plataforma da Petrobras. Crédito: Simon Ducroquet. Foto: Rafael Andrade

ab

Amassa de gelo quecobre amaior ilha domundo tem cerca de

milhõesde km

de gelo. É a segundamaior reserva de águadoce do planeta(depois da Antártida)

Omanto de gelo está emconstante movimento. O

gelo se acumula em forma de nevenas suas partes mais altas e édrenado para omar

O aquecimento da Terra,porém, tem causadomais

degelo na superfície. Hoje eleacontece em áreas acima de.metros de altitude

Omantodegelo está"emagrecendo" (perdendo

gelo) a uma taxade cercadebilhõesde toneladaspor ano. Issocausaumaelevaçãomédia anual donível global dosoceanosde,mm

AMÁQUINA

Lockheed P-Motores: �, turboéliceAltitude de voo: .mAutonomia: �� h

O diâmetro davarredura do lasercorresponde ametade da altitudedo avião

KyleKrabill/Nasa

OS INSTRUMENTOS

ATM (Mapeador Topográfico Aerotransportado)É um laser giratório na barriga do avião que,disparado em direção ao solo, faz uma varredura doterreno. A luz é rebatida de volta e, de acordo com asua intensidade, é possível medir diferenças dealtura no solo com umamargem de erro de apenas� cm. A Operação Ice Bridge usa dois ATMs

GPS e navegador inercialComo é impossível manter oavião a uma altitudeconstante, o GPS informa aposição do P-� para que ocomputador do ATM possadescontar as diferenças

Radar de neveÉ usado sobretudo para medira espessura da camada deneve sobre o gelo marinho.Quantomais espessa, menora probabilidade de derreti-mento desse gelo no verão

DMS (Sistema deMapeamento Digital)É uma câmera fotográficadigital acoplada à barrigado avião. Em um voo deoito horas, pode bater até�mil fotografias

GravímetroDetecta variações namassa de gelo e a presençade água salgada sob o gelo,que causa alterações naforça gravitacionalexercida pelomanto

MagnetômetroAjuda a tornar maisprecisas asmedições dogravímetro, detec-tando variações nosinal magnético

Radar de penetração de soloPermite "enxergar" embaixo domanto de gelo e observar oformato das rochas abaixo. Estainformação é crucial para saberse uma geleira tende a acelerarseu deslizamento ou não

OMANTO DE GELO DA GROENLÂNDIA E SEU DERRETIMENTO

Amaioria dasgeleiras mapeadasestá afinando erecuando.Algumas, porém,estão aumentando,no sudeste da ilha

As cores nas imagensde satélite represen-tam altura domantode gelo, com as áreasmais baixas em azul

MUDANÇAS VERIFICADASPela Operação Ice Bridgeentre �� e ��

O POLO REVELADO Como o avião da Nasa mapeia mudanças na Groenlândia

GROENLÂNDIA

EUROPA

AMÉRICADO NORTE

Geleira SituaçãoTracy AfinamentoHeilpirin AfinamentoSidebrskfjord AfinamentoEdvard AfinamentoRink Norte AfinamentoKong Oscar AfinamentoAlison AfinamentoTasiusaq AfinamentoUpernavik Norte AfinamentoUpernavik Sul SemmudançasIngia AfinamentoUmiamako SemmudançasRink Semmudanças

Geleira SituaçãoKangerdlussuaq SemmudançasMidgardgletscher Afinamento dramáticoHellheim Ligeiro afinamentoIkertivaq Ligeiro afinamentoPikiutldeq Grande afinamentoGrydenlove EspessamentoBernstorff Ligeiro afinamentoSkinfaxe EspessamentoGuldfaxe EspessamentoHeimdal Espessamento

SUDESTE��

geleiras

Se derretesse inteiro, o mantoda Groenlândia elevaria o níveldo mar em � metros no globo

Moulin

Zona dedegeloampliada

água escoa e aumentaa velocidade das geleiras

Manto de gelo

Leito rochoso

Neve

Zona dedegelo original

Icebergs

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Neste ano, Radar deneve do P-3 detec-tou pela pimeira

vez o que parecemser lagoas de degelo

10 m abaixo dasuperfície

Perfil da geleira Rinkfeito com o altímetroa laser da Nasa

Ben Panzer/Cresis/Universidade do Kansas

John Sonntag/Nasa

NOROESTE��

geleiras

DOMINGO, 24 DE ABRIL DE 2011 H H H ciência C9

DO ENVIADOÀGROENLÂNDIA

Hoje, omanto de gelo gro-enlandês já é o principal fa-tor isoladodeelevaçãodoní-vel domar na Terra.Ele está sob uma espécie

de “dieta” forçada, emagre-cendo nasmargens devido àaceleração das geleiras e aoderretimentoemsuasuperfí-cie, que tem se estendido ca-da vezmais para o interior.É possível flagrar o degelo

usando ATMs (altímetros alaser),GPSe sensoresdegra-vidade em satélites.O ATM permitiu a pesqui-

sadoresdaOperaçãoIceBrid-ge detectarem rebaixamentoem 64% as geleiras estuda-das nos últimos dois anos.Também permitiu flagrar odesligamento de uma parteda geleira Midgard, sudestegroenlandês.Sozinha, a Midgard hoje

respondepor 5%daperdadegelo daGroenlândia, algodequeoscientistasnemdescon-fiavam.As medições feitas por

avião têmavantagemdapre-cisão, mas não conseguemcobrir uma área tão amplaquanto os satélites.‘Nenhuminstrumento iso-

lado é perfeito. O que tenta-mos fazer é juntar as vanta-gens de cada um‘, diz JohnSonntag, da Nasa. (CA)

Sensores flagram ‘dieta’forçada da Groenlândia64%de todas as geleiras analisadas entre2009 e 2010 sofreram rebaixamento

*Denise Ouriques Medeiros é jornalista, arquiteta e docente da área de design.

Para falar com a autora, escreva para:[email protected]

infografia é uma área em crescimento. Há novos blogs e sites sobre o assunto e mais pesquisadores e gente interessada. Ainda falta uma maior troca no meio acadêmico e a jun-ção dos conhecimentos das diferentes áreas, e mais especialmente a valorização dos estudos perceptivos, como os de psicologia cognitiva.

Apesar dos sintetizadores do assunto, como Stephen Few e Edward Tufte, Cairo considera que ainda não existe uma linha definida nas universidades sobre o assunto, especialmente nos cursos de comunicação social. De acordo com ele, há um caso em-brionário na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com a professora Tattiana Teixeira. De qualquer forma, assim como em outras áreas, o jornalismo, em sua maioria, ainda segue a mesma grade curricular de dez anos ou 30 anos atrás. Há outros pontos com início de pesquisas acadêmicas interes-santes: universidades da Carolina do Norte, Northwest e Stanford, nos EUA; e Navarra e Santiago de Compostela, na Espanha.

Nos cursos ligados à informática, a vi-sualização de dados já está entrando como disciplina. No geral, a formação do info-grafista é autodidata. O ideal é que todos tenham conhecimento básico no assunto e se especializem em alguma parte. Quase todos os infográficos são interdisciplinares e assinados por equipes de pessoas.

Cairo sugere muita cautela com o uso de storyboards (infográficos ilustrados em quadros sequenciais), porque é raro ter todos os dados para refazer uma histó-ria. Corre-se o risco de fazer ficção. Outro aspecto importante nisso é o respeito às vítimas, a fidelidades aos fatos. A precisão nas informações é fundamental.

Simon DucroquetOutro ganhador de Malofiej, o infografista da Folha esteve este ano na Espanha para receber o prêmio. Ele acredita que a infografia está num momento importante no Brasil, atingin-do sua maturidade e se firmando como um ramo jornalístico independente e autônomo, que pensa e produz o seu conteúdo ao invés de apenas executar aquilo que lhe é proposto.

Também observa que ainda há um ca-minho longo a se percorrer, pois, apesar dos excelentes trabalhos, ainda é preciso que os infografistas dominem e tenham autonomia para produzir textos e editar, inclusive apu-rar, o conteúdo de suas infografias.

Eduardo AstaTendo migrado da Folha para O Estado de São Paulo, para Asta a regra é simples: você tem um bom infográfico quando você tem uma boa pauta. As boas infogra-fias são aquelas que a pessoa tem interesse de ler e consegue fazer isso facilmente.

E infografia não é ilustração! Se você está falando do Hugo Chávez, peça a um ilustrador para desenhar algo que retrate o momento político daquele personagem. Se você preci-sar avaliar a situação econômica da Venezue-la, forneça os números e análises necessárias para sustentar o seu lead e aí sim podemos fa-zer um infográfico. Mas se você ainda precisar de algo para “sustentar” a página, não misture os dois. Considere a hipótese de ter a ilustra-ção e o infográfico na mesma página, mas não misturados, aconselha Astra.

Ele considera que esse boom da infografia é um problema, pois não existem ainda profis-sionais suficientes para pautar, apurar e execu-tar um infográfico. O resultado é terrível. De

um lado temos grandes ilustrações misturadas a informações rasas. Do outro, grande quan-tidade de dados representados por diagramas que precisam de manual para ser lidos. No meio disso, temos infográficos mais equilibra-dos, mas que carecem da representação corre-ta ou organização e clareza.

Asta cita, como referências contemporâ-neas, William Mariotto, Rubens Paiva, Glau-co Lara, Rodrigo Cunha e Fábio Abreu.

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na escada da escola, cenário de todos os seus dias. “As paredes estavam sujas de sangue. Eu só queria fechar os olhos e chorar”, diz. Isa-bela chorou ainda mais ao saber que Milena estava morta. As duas famílias eram amigas e elas haviam crescido juntas.

Se Vitória e Isabela não tiveram o mesmo destino de Milena, isso se deve à coragem e à rapidez do sargento Alves. Na Rua Pira-quara, a dois quarteirões, ele apoiava uma blitz da Polícia Rodoviária quando viu dois meninos feridos, um deles no rosto, usando uniforme. Avisado do que estava acontecen-do, correu para a escola, acompanhado de dois colegas. Na entrada, cruzou com pro-fessoras e funcionários em pânico. Ouviu tiros, subiu do térreo para o 2o pavimento e deu de cara com o assassino saindo de uma sala no fundo do corredor. “Ele estava carre-gando a arma”, diz o sargento. “Eu gritei ‘lar-ga a arma, é a polícia’. Ele disparou contra mim e eu fiz dois disparos.” Um tiro atingiu o abdome, e Wellington caiu na escada. “Aí ele se deu um tiro na cabeça”, diz o sargento. “Só lamento não ter che-gado uns cinco minutos antes à escola. Poderia ter evitado tantas mortes de crianças...” O policial conta que, em 15 anos de carreira, nunca viu tamanho horror. “Cho-rei”, afirma. Foi apresen-tado como herói pelo governador do Rio de Janeiro, Sérgio Cabral Filho. E abraçado por alunos, agradecidos. Graças a ele, a tragédia não foi maior.

Mesmo com o assassino morto, muitos estudantes ainda ficaram em suas próprias salas, em estado de choque. Alguns mortos, outros feridos, uns com o uniforme sujo de sangue. Vários deles, anestesiados pela adre-nalina, não sabiam se estavam feridos de ras-pão ou apenas haviam esbarrado em algum colega baleado. Na casa em frente à escola, o carteiro Hercilei Antunes, de 44 anos, au-xiliava cerca de 20 adolescentes, que haviam batido a sua porta em busca de socorro. O medo era tão grande que alguns se escon-deram embaixo da cama do casal. Hercilei carregou seis crianças feridas. “Não vou es-quecer essa cena enquanto eu viver”, diz.

Na porta da escola, uma multidão de pais e familiares desesperados começou a se aglomerar em busca de notícias e de suas crianças. O colégio foi fechado e os corpos saíram aos poucos – para alívio de uns e desespero de outros. O hospital mais próximo, o estadual Albert Schveitzer, rece-

beu as vítimas. Mas o centro cirúrgico era insuficiente para tantos baleados. Pelo me-nos metade foi transferida para outras cin-cos unidades. Foram usados helicópteros no transporte. Parentes chegavam a todo momento e protagonizavam cenas dramá-ticas. À tarde, o desespero foi transferido para o Instituto Médico-Legal, no centro da cidade, para onde foram recolhidos os corpos dos que morreram. Alguns parentes chegavam para o reconhecimento e saíam destroçados. Outros vinham em busca de notícias, mas saíam aliviados. Seus filhos não estavam lá.

A comoção tomou conta da cidade e do país. Médicos e enfermeiros trabalharam chorando, segundo relato do secretário estadual de Saúde, Sergio Cortes, que du-rante todo o dia fez a ronda nos hospitais. O comandante do 14o Batalhão, em Bangu, área que cobre o bairro de Realengo, Djalma Beltrame, disse que foi a maior tragédia que ele já presenciou na cidade. A chefe de polí-cia, Martha Rocha, chorou depois de chegar

à escola e ver o cenário de horror. A presidente Dilma Rousseff também foi às lágrimas ao falar do crime, discursando num evento no Palácio do Planalto para peque-nos empresários. O go-vernador Sérgio Cabral,

abalado na coletiva, concedida na quadra poliesportiva da escola, chamou o assassino de “psicopata” e “animal”. Até o papa Bento XVI enviou mensagem de solidariedade às famílias das vítimas, por meio da Arquidio-cese do Rio de Janeiro.

Nas horas seguintes ao crime, muitos se perguntavam por que as autoridades pa-recem incapazes de impedir que desequi-librados como Wellington promovam esse tipo de carnificina. As razões são várias. No Brasil, esse tipo de crime é facilitado pelo livre acesso às armas. Aos 23 anos, o assas-sino não tinha sequer idade para pedir porte de arma – a idade mínima legal é 25 anos. Mesmo assim, conseguiu dois revólveres e, quando foi morto, tinha na mochila pelo menos 22 balas intactas e 12 speed loaders. Segundo cálculos da polícia, esse arsenal custa em torno de R$ 700 no mercado ne-gro. O revólver calibre 38 tinha a numeração raspada, o que dificulta a investigação de sua origem. A arma calibre 32 foi registrada por um homem que já morreu. Seu filho disse que o revólver foi roubado há 18 anos. Segundo o Ministério da Justiça, circulam s

especial tragédia

“Só lamento não ter chegado à escola cinco

minutos antes”, diz o sargento Alves

Rua General

Bernardino de Matos

O lOcal

1 por volta das 8h15, Wellington Menezes de Oliveira passou

pelos portões e se apresentou como ex-aluno. Disse que ia buscar seu histórico escolar a um funcionário, que o deixou entrar.

2 No 1o andar, na biblioteca, ele encontrou uma ex-professora,

para quem pediu seu histórico. Ela pediu que Wellington esperasse.

3 Quando ela saiu, o atirador se dirigiu à sala 4, logo em frente,

onde uma professora dava aula. Disse estar lá para uma palestra. A professora estranhou, mas, antes que pudesse perguntar qualquer coisa, ele começou a atirar contra as crianças. A professora fugiu com alguns alunos.

4 Wellington teria entrado em quatro salas do 1o andar. A ordem

e o número de salas, porém, só devem ser esclarecidos com o resultado da perícia.

5 Os alunos do 7o ano, que estavam no térreo pela falta

de um professor, também fugiram ao reconhecer o som de tiros. Duas crianças correram para uma blitz policial a uma quadra da escola, na Rua Piraquara (leia o mapa) para pedir ajuda aos policiais.

6 O sargento Márcio alves se dirigiu para a escola. Quando

subia o primeiro lance de escadas, cruzou com Wellington, que subia para o 2o andar. Ele tentou fugir, mas foi alvejado no abdome pelo sargento. Wellington se suicidou com um tiro no lado direito da cabeça

a escola fica em realengo, Zona Oeste do rio de Janeiro

Com o carregamen-to convencional os projéteis são inseridos no tambor da arma in-dividualmente, levando tempo

Com o carregador rápido, os projéteis são inseridos todos de uma vez na arma. Foram encontrados oito car-regadores rápidos (Jet Loader e Speed Loader), cada um com capacida-de para seis balas

Como foi o ataque à esCola muniCipalEm menos de 12 minutos, Wellington feriu ao menos 25 crianças. Baleado por um policial, matou-se com um tiro na cabeça

5 km

a MuniçãO

1 km

13MOrtOs 10 meninas2 meninos

a esCola muniCipal tasso da silveiraAtende 999 alunos do 4o ao 9o ano. No período da manhã, são 14 turmas e 400 alunos

12FeridOs

3 meninas9 meninos

O atiradOr

Wellington Menezes de Oliveira, de23 anos

as arMas

dois revólveres

e 1 canivete com lâmina retrátil

Calibre 32

Calibre 38

atirador

Hospital albert schweitzer

Escola Municipal Tasso da Silveira

centro

copacabana

ipanema

Galeão

realengo

Praça Bom Conselho

Avenida Marechal FontineliAvenida Pontalina

Cemitério Jardim da

Saudade

rua piraquaraLocal onde os policiais foram

avisados

Escola Municipal Tasso da Silveira(rua General Bernardino de Matos)

No térreo ficam os banheiros da escola

o 1o andar tem cinco salas. a da frente do prédio é a biblioteca

o 2o andar tem seis salas, três de cada lado do corredor

No 3o andar, uma das salas é um auditório, onde alunos e professores se refugiaram durante o tiroteio, depois de bloquear a porta com uma barricada de mesas e cadeiras

Cinto de tecido preto com 13 compartimentos para colocar os carregadores

Reconstrução da planta interna do prédio baseada em informações de testemunhas

Mochila

Luva preta meio dedo

Baía de Guanabara

Wellington disparou cerca de 60 vezes e ainda tinha 66 balas. ele pôde disparar rápido graças ao uso de carregadores especiais

1

Fontes: Polícia Civil do Rio de Janeiro e testemunhas

Gráfico: Marco Vergotti, Gerson Mora, Maurício Meireles,Alberto Cairo, Rodrigo Cunha e Letícia Sorg

2

3 4

5

6

Biblioteca

Sala 4

Quadra

Tiroteio no Rio, revista Época – Créditos: Alberto Cairo, Marco Vergotti, Gerson Mora, Maurício Meireles, Rodrigo Cunha e Letícia Sorg

Luiz Iria

Foto

s: De

met

rio K

och

Jr.

Mário Kanno

Marcelo Pliger

Infografia 3 2010

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