Integração Curricular das TIC no 1º CEB: contributos do computador Magalhães

Integração Curricular das TIC no 1º CEBcontributos do computador Magalhães

Joana VianaConceição Coelho

Conceição FernandesPedro Silva

2, 3 e 4 de Fevereiro de 2012

Projeto de investigaç ão XIX Coló quio da AFIRSE

2-4 fevereiro 2012

estudo de natureza longitudinal (2009-2011)

design misto – metodologia quantitativa e qualitativa

Questionários (professores, famílias, alunos)

Etnografia de uma turma (2º e 3º anos de escolaridade)

Entrevista à docente da turma etnografada

“O Computador Magalhães entre a Escola e a Família num Agrupamento de Escolas de Leiria: Um Olhar Sociológico

sobre os seus Efeitos”

Agrupamento de Escolas José Saraiva, Leiria

1. Adesão significativa ao computador Magalhães

a) 80% de adesão ao Magalhães em 2008/2009; 89% em 2009/2010; 93% em 2010/2011

b) A existência de flutuações no grau de adesão por escola, que se situam desde os 95% aos 28%;

c) 94% dos alunos integrados num dos escalões da Ação Social Escolar e 64% dos não integrados em qualquer escalão adquiriram o Magalhães (2008/2009);

d) uma fraca adesão à banda larga, correspondendo a 8%.

ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE

2-4 fevereiro 2012

Gráfico nº 1 - Aquisição do CM pelas famílias

Fonte: Inquérito aos pais N=210 (IF1) N=157 (IF2)

[dados quantitativos]

2. Utilização do Magalhães em situação de aula

• De acordo com os professores, 97% dos alunos que têm o portátil costumam usá-lo na aula;

• Segundo os pais são 64% dos alunos que usam o CM na aula;

• Entre os alunos 46% referem usar o Magalhães nas aulas;

(ano 2010/2011).


2-4 fevereiro 2012

Fonte: Inquérito aos professores N= 31 (IP1) N= 31 (IP2) N= 33 (IP3) N= 32 (IP4)

Gráfico nº 2 - Uso do CM nas aulas segundo os professores

2. Utilização do Magalhães em situação de aula

• Segundo alunos e professores, a frequência de utilização do Magalhães situa-se maioritariamente entre uma e várias vezes por semana.


2-4 fevereiro 2012

Fonte: Inquérito aos professores N= 33 (IP3) N= 32 (IP4); inquérito aos alunos N= 117 (IA1) N= 84 (IA2)

Gráfico nº 3 – Frequência de utilização do CM nas aulas

• Segundo os professores, as áreas mais trabalhadas são a Língua Portuguesa (96-97%) e o Estudo do Meio (82-79%).

• Ao longo do ano letivo 2010/2011, aumentou a % de professores que indica trabalhar a Matemática e as Expressões.


2-4 fevereiro 2012

3. Áreas curriculares trabalhadas com o uso do Magalhães

Fonte: Inquérito aos professores N= 27(IP3) N= 29 (IP4)

Segundo os professores, as atividades mais realizadas com o Magalhães, na aula, são: -escrever textos-fazer jogos didáticos-consultar enciclopédias-fazer desenhos -aceder à Internet

Segundo os alunos, as atividades mais realizadas são: -escrever textos-aceder à Internet


2-4 fevereiro 2012

4. Atividades realizadas com o Magalhães

Fonte: Inquérito aos professores N= 27 (IP3) N= 30 (IP4)

Quando a Internet é utilizada em aula, no Magalhães, é principalmente para:

-pesquisas (89-86%)

e com valores mais reduzidos

-para jogar (33-31%)

-acesso a blogues (11-21%)

-envio de mensagens através de e-mail (15-17%)


2-4 fevereiro 2012

5. Utilização da Internet no CM, em aula, pelos alunos

Fonte: Inquérito aos professores N= 27 (IP3) N= 29 (IP4)

6. Utilização do computador Magalhães na Turma

Frequência e tempo de utilização

Média de utilização de 2 dias por semana

Várias vezes ao dia ou 2 horas consecutivas

Recursos

Magalhães + 2 PC

Quadro interativo

Impressora

Câmara web


2-4 fevereiro 2012

[dados qualitativos]


Atividades com incidência curricular

Objetivo: utilizar as TIC enquanto recurso potenciador das aprendizagens e facilitador de ensino

Software usado habitualmente: Word, Paint, TuxPaint, PowerPoint, PhotoStory; ferramentas online


2-4 fevereiro 2012




2-4 fevereiro 2012


Atividades com incidência curricular

•Pesquisa, seleção e organização da informação;

•Escrita criativa: textos e histórias;

•Escrita de resumos, recriações e organização sequencial de textos/histórias;

•Escrita de poemas, lengalengas e versos;

• Produção de bandas desenhadas;

• Criação de apresentações em PowerPoint (histórias, acontecimentos, biografias, tópicos programáticos, entre outros...)

• Criação de gráficos simples e tabelas

• Edição de notícias no blogue da turma

• Jogos didáticos

O Magalhães sobressai como um computador pessoal para a criança.

Pelas suas características, o computador Magalhães:

-permite o uso individual por parte dos alunos, que podem progredir ao seu próprio ritmo, reforçando a sua autonomia;

-promove o aumento da motivação e envolvimento dos alunos nas atividades;

-acelera aprendizagens ao nível das áreas curriculares: correção ortográfica (língua portuguesa); facilidade de utilização dos manipulativos virtuais (matemática)

-promove a troca e partilha entre os alunos;

-possibilita a produção de material audiovisual e escrito.


2-4 fevereiro 2012

Resultados

ConstrangimentosOrganização e gestão de tempos

Heterogeneidade da turma ao nível das aprendizagens e do domínio das TIC

Avarias frequentes

Necessidade de planificação cuidada das aulas e rigor no desenvolvimento das mesmas para que a vertente lúdica não se sobreponha às aprendizagens pretendidas e previstas

XIX Coló quio da AFIRSE

2-4 fevereiro 2012

Joana [email protected]

Conceição [email protected]

Conceição [email protected]

Pedro [email protected]

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