Inter-relaes entre oralidade e escrita no componente Curricular Lngua Portuguesa

Inter-relaes entre oralidade e escrita no componente Curricular Lngua PortuguesaAes Integradas PactoPnaic, Bahia, 2016.Caderno 5Por: Ms. Denise Oliveira

Partindo-se de uma concepo de linguagem como interao, a oralidade e a escrita apresentam-se, primordialmente, como ferramentas para a insero social. Assim, o trabalho pedaggico com a Lngua Portuguesa envolve a compreenso e a produo de textos de gneros discursivos em ambas as modalidades (BRASIL, 2015, p. 9). preciso compreender que os usos do oral e do escrito complementam-se nas prticas de letramento e que a fala e a escrita se relacionam em vrios nveis (BRASIL, 2015, p. 9).A tendncia de considerar a escrita como representao da fala desconsidera as especificidades de cada uma dessas modalidades: no caso da fala, a entonao, o olhar, a gestualidade; no caso da escrita, todos os elementos pictricos e grficos no verbais que tambm contribuem para a produo de sentidos (BRASIL, 2015, p. 9).

As inter-relaes entre as modalidades oral e escrita:

O nvel Scio-discursivo est mais diretamente relacionado s interaes estabelecidas, destacando-se: as reflexes acerca do contexto de produo de textos, ou seja, os propsitos para a escrita do texto, os destinatrios para os quais o texto est sendo produzido, os espaos de circulao do texto, os temas tratados, dentre outros. preciso analisar os gneros no apenas por sua materialidade, seu meio de produo (sonoro ou grfico), mas, principalmente, pela organizao discursiva que os compe (oral ou escrita).(BRASIL, 2015, p. 11)(BRASIL, 2012)

No Ciclo de Alfabetizao: produo de variados textos, com diferentes finalidades, como as histrias que compem os livros dos alunos; a produo de bilhetes e convites; a escrita de folhetos com instrues de sade; a elaborao de listas para determinadas tarefas ou contextos de uso.Estas prticas podem ter o professor como escriba ou situaes de escrita de prprio punho, pela criana. (BRASIL, 2012)

No nvel scio-discursivo, as inter-relaes entre oralidade e escrita dizem respeito aos usos da linguagem nas prticas sociais.Assim como h influncias da fala na escrita, especialmente no incio da escolarizao, h a presena de caractersticas discursivas da escrita na linguagem oral de indivduos inseridos em contextos letrados. A fala das crianas, nos contatos cotidianos com seus pais letrados, comea a ter as caractersticas do que Kleiman (1995) chama de oralidade letrada.(BRASIL, 2015, p. 10)Os estudos contemporneos sobre o letramento consideram que a oralidade e a escrita integram um contnuo de modalidades, que se inter-relacionam e se influenciam mutuamente nas prticas de linguagem. (BRASIL, 2015, p. 11)

Os gneros secundrios so reelaboraes de gneros primrios, que so, por sua vez, gneros discursivos mais simples, que emergem de situaes de produo mais prximas da oralidade, prprios das esferas de comunicao cotidianas, privadas, familiares.Ex.: A carta pessoal seria uma reelaborao da conversao cotidiana, constituindo, por sua informalidade, seu tom coloquial e a proximidade com a conversao, um gnero mais prximo dos gneros primrios . Gneros primrios e secundrios na modalidade escritaOs gneros secundrios so prprios de esferas sociais pblicas de comunicao e circulao dos discursos, que implicam situaes de produo mais complexas. Ex.: O ofcio. (BRASIL, 2015, p. 13)

(MARCUSCHI, 2008, p. 197.)

Dimenses do eixo oralidadeValorizao dos textos de tradio oral: abrange a reflexo sobre a oralidade nas diferentes instncias de participao social, com destaque para os textos orais que fazem parte da cultura brasileira. Oralizao do texto escrito: diz respeito insero do estudante em prticas cujos textos escritos so socializados por meio da oralidade. (BRASIL, 2012, p. 43) Relaes entre fala e escrita: agregam as reflexes sobre a concepo de que a oralidade e a escrita so duas modalidades da lngua diferentes, mas interdependentes. Produo e compreenso de gneros orais: diz respeito produo oral prpria e compreenso da produo alheia, para alm dos usos do cotidiano. Relaes entre oralidade e anlise lingustica: diz respeito aos conhecimentos sobre as relaes entre fala e escrita, tendo em vista a apropriao do sistema de escrita, as variantes lingusticas e os diferentes gneros textuais orais, em suas caractersticas discursivas e formais.

Valorizao dos textos de tradio oralRelaes entre fala e escritaProduo e compreenso de gneros oraisRelaes entre oralidade e anlise lingusticaOralizao da escritaDimenses do eixo oralidade / Objetivos

A relao entre uma determinada dimenso com os objetivos feita neste slide no implica que os outros objetivos no estejam tambm relacionados.10

FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=TRkoSZY5zrU Oralidade e letramento

A constituio da escrita como foco de interesse das crianas se d de diferentes modos nas prticas orais, em diversos eventos de letramento: em conversas sobre gneros, usos e formas da escrita; na presena de material escrito; observando e interagindo com aqueles que usam a leitura e a escrita; no fazer de conta que l e escreve; ouvindo histrias prticas que so fundamentais para o letramento.(BRASIL, 2015, p. 14)A oralidade essencial na constituio do letramento: a partir do contato com a linguagem escrita, via oralidade, que a criana constitui sua relao com a escrita, nas interaes com os outros, que chamam a ateno dela para essas prticas.

No nvel da textualizao da escrita, as inter-relaes entre oralidade e escrita dizem respeito tanto com o nvel scio-discursivo quanto com o nvel lingustico. Do ponto de vista pedaggico, as situaes de retextualizao da fala para a escrita, ou da escrita para o oral como nos casos de uma entrevista oral para uma entrevista escrita e de um texto escrito para uma exposio oral so privilegiadas para tornarem observveis as semelhanas e as diferenas entre as duas modalidades e aprender sobre o modo de organizao de ambas.A situao de ouvir a leitura oralizada pelo professor (...) favorece a aprendizagem de diversos aspectos da linguagem prpria escrita, bem como de comportamentos leitores (LERNER, 2002) e de diversas estratgias de leitura (SOL, 1998).(BRASIL, 2015, p. 15)

Prticas de compreenso e produo de textos articulam a fala e a escritao reconto oral pelas crianas de histrias que foram lidas para elas;a reescrita de textos pelos alunos ou pelo professor escriba de textos mediada pela leitura oral do professor;a produo coletiva de textos, centrada nos aspectos textuais (e no na notao alfabtica) e mediadas oralmente pelo professor escriba;o ditado ao professor (os prprios alunos determinam as formas que sero escritas, revisando o texto junto com o professor);

o uso de procedimentos recursivos de planificao e de reviso oral do texto escrito; a leitura e a escrita de textos que se sabe de memria, como os textos da tradio oral, em que h o ajuste do oral que se sabe de cor ao texto escrito; a produo e a anlise de gneros orais e escritos que se relacionam (como explicar oralmente as regras de um jogo ou de uma brincadeira e produzir, por escrito, um texto instrucional, autonomamente ou com o professor como escriba);a oralizao de textos escritos, como a recitao de poemas, a leitura oralizada.(BRASIL, 2015, p. 15-16)

No nvel lingustico/notacional, h uma relao necessria entre a fala e a escrita.Se, por um lado, a escrita no se reduz a uma representao da fala nem deriva desta de forma direta, por outro, tambm um sistema de notao da dimenso oral das palavras, dependendo, de certo modo, dela. Trata-se de uma escrita regida pelo sistema alfabtico, de base fonolgica, embora no se restrinja a esse aspecto, pois regida igualmente pela conveno ortogrfica e a etimologia das palavras.(BRASIL, 2015, p. 16)

Referncias BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa: A oralidade, a leitura e a escrita no ciclo de alfabetizao. Caderno 5. Braslia: MEC, SEB, 2015._______. Secretaria de Educao Bsica. Elementos Conceituais e Metodolgicos para definio dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetizao (1, 2 e 3 Anos) do Ensino Fundamental. Braslia: MEC/DICEI/COEF, 2012.MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola, 2008. (Educao lingustica; 2)