Interdisciplinaridade e o sistema nacional de pós graduação
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Interdisciplinaridade e o sistema nacional de pós-graduação: avaliação e questões estruturantes
Roberto C. S. PachecoCESUMAR, Maringá, 10/11/2016
Agenda
Interdisciplinaridade CAInter CAPES Perspectivas e Reflexões
Interdisciplinaridade
IDADE MÉDIA
Escolástica
http://3.bp.blogspot.com/-OH1nf5BHLik/TkMGUPWeM6I/AAAAAAAAAYw/hD6l2KUJX5w/s320/escolastica2.jpg
1100 a 1500
http://oferrao.atarde.uol.com.br/wp-content/uploads/2010/10/medieval.jpg
Index Librorvm Prohibitorvm de 1559 a 1966
Charles Darwin, Galileu Galilei, Shakespeare, Voltaire, Nietzsche, Victor Hugo, Nicolau
Maquiavel, Erasmo de Roterdam, David Hume, Blaise Pascal, Baruch de Spinoza, Alexandre Dumas (pai e filho), Honoré de Balzac, Emile
Zola, John Locke, Denis Diderot, Gustave Flaubert, Thomas Hobbes, René Descartes,
Berkeley, Jean-Jacques Rousseau, Charles de Montesquieu, Anatole France, Immanuel Kant,
Montaigne, Rabelais, John Milton, Mary Shelley, Copérnico, Sartre etc.
http://2.bp.blogspot.com/-3zh9c4ZPWdk/T8e0odHW3pI/AAAAAAAABFI/5HHtIey6_RI/s1600/fahrenheit451_3.jpg
http://www.issocompensa.com/2011/08/catalogo-literario-index-librorvm.html
Como conciliar a fé e a razão?
Rigor metodológico Rigor dialético (oratória)Base filosófica e teológica
DISCIPLINARIDADE
Sujeito Realidade
Objetividade
Racionalismo
Comprovação
científica
Replicabilid
ade
Tecnociência
Principio da reduçãoPrincípio da separação
(ou disjunção)
Lógica formal
Conquistas
1846 – 1ª anestesia
http://2.bp.blogspot.com/_WsE6M_RjBIY/TIHlVw2fdkI/AAAAAAAAcCI/n48qlW2Aus8/s400/First+Operation+Under+Ether+1846+Robert+C+Hinckley.jpg
Robert Liston
1800 - Humphry Davy
http://www.uh.edu/engines/humpdavy.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-Zk28cqCWClY/UC8UOCaJkII/AAAAAAAAAEk/LQhc6URKRg8/s320/the-steam-engine.jpg
1759 – James Watthttp://flyingpilot.com/images/dumont14bis.gif1903 – Santos
Dumont
1990-hoje Sociedade da informação
( ? discipllnar ?)
PROBLEMAS
http://3.bp.blogspot.com/-Im1L6-AbQIA/UD1vRwwblNI/AAAAAAAAGM8/eJnQth0dIcE/s1600/Massive+Traffic+Jam.jpg
http://www.eco-business.com/media/uploads/ebmedia/fileuploads/wp_uploads/2011/06/global-warming-pollution_news_featured.jpg
http://thestar.blogs.com/.a/6a00d8341bf8f353ef017ee9f3dda7970d-800wihttp://www.iied.org/files/women_recycling_delhi_0.jpg
MOBILIDADEPOLUIÇÃO
LIXODESEMPREGO
POBREZA
Uni/multi/inter/trans disciplinaridade
Disciplina 1
Disciplina 1
Disciplina 1
(uni) Disciplinaridade
Disciplina 1
Disciplina 2
Disciplina 3
MutidisciplinaridadeResolução de problemas sob múltiplas perspectivas
Interdisciplinaridade
Convergência de métodos e de conteúdos
Disciplina 3
Disciplina 1 Disc
iplina
2 Disciplina 1
Disciplina 2
Disciplina 3
Domínios não
disciplinares
Compreensão do mundo contemporâneo via unidade de conhecimento (Nicolescu, 1996)
Transdisciplinaridade
Como fazer multi/interdisciplinaridade? Identificação sistêmica do problema/objetivo Explicitação da contribuição de cada fonte de saber Estímulo à equipe (geralmente requer duplas jornadas) Posicionamento institucional constante Planejamento estratégico Valores e condutas que promovam a co-criação (acadêmica e social)
A prática interdisciplinar concreta não é o simples ajuntamento de competências. Em projetos interdisciplinares, cada especialista deve fazer uma síntese para produzir um novo conhecimento, voltado a resolver problemas do mundo contemporâneo. Precisamos de especialistas com competências disciplinares e com capacidade de articulação. Sem a visão clara das diferenças de cada ótica disciplinar atuante no trabalho cooperativo, há um risco da interdisciplinaridade se tornar um “slogan”.
http://tvled.egc.ufsc.br/biblioteca/biblioteca/siiepe/23out_Claude.mp4
Claude Raynaut
Como fazer multi/interdisciplinaridade?
Exemplo: disciplinas
ConhecimentoCientífico
Fonte: Pacheco, 2015
Nos últimos 50 anos, novos arranjos na construção científica têm proposto a combinação de saberes de forma Multi, Inter e Transdisciplinar
CAInter na CAPES
Discussão no FOPROP-Sul 2016
14Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
CAPESProcesso de Avaliação
Sistema de Avaliaçãoda Pós-Graduação
EntradaAvaliação de Propostas de
Cursos Novos
PermanênciaAvaliação Quadrienal dos Cursos de Pós-Graduação
Prof. Arlindo Philippi Jr.
Avaliação de Propostas de Cursos Novos – APCN
Etapa 1
As propostas são elaboradas pelas Instituições e enviadas por meio de aplicativo próprio, observando os requisitos e prazos pré-definidos
Etapa 2Submissão das
Propostas à CAPES
Análise pelas Comissões
de Área
Etapa 3Análise e
decisão pelo CTC-ES
Etapa 4Deliberação
do CNE/MEC
As propostas são analisadas por comissões de consultores especialistas que emitem com pareceres e nota para
cada curso
Os pareceres das Comissões de Área e as propostas são analisados por dois relatores membros do CTC-
ES, que apresentam pareceres conclusivos ao colegiado. O CTC-ES aprecia o parecer e decide pela
recomendação ou não do curso
O parecer do CTC-ES é encaminhadoao CNE/MEC para autorização e
reconhecimento dos cursos
Prof. Arlindo Philippi Jr.
Avaliação de Propostas de Cursos Novos – APCN
Etapa 1
As propostas são elaboradas pelas Instituições e enviadas por meio de aplicativo próprio, observando os requisitos e prazos pré-definidos
Etapa 2Submissão das
Propostas à CAPES
Análise pelas
Comissõesde Área
Etapa 3Análise e decisão
pelo CTC-ES
Etapa 4Deliberação
do CNE/MEC
As propostas são analisadas por comissões de consultores
especialistas que emitem com pareceres e nota para cada curso
Os pareceres das Comissões de Área e as propostas são analisados por dois relatores
membros do CTC-ES, que apresentam pareceres conclusivos ao colegiado. O CTC-ES aprecia o
parecer e decide pela recomendação ou não do curso
O parecer do CTC-ES é encaminhadoao CNE/MEC para autorização e
reconhecimento dos cursos
Prof. Arlindo Philippi Jr.
Análise pelas
Comissões de Área
Análise e decisão
pelo CTC-ES
Deliberaçãodo CNE/MEC
Etapa 1Coleta das informaçõe
s
Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5Tratamento
dasinformações
As Instituições prestam
informações anualmente por
meio do aplicativo Coleta de Dados
As informações fornecidas pelas Instituições são consolidadas pelo corpo técnico da CAPES
Os programas são analisados por comissões
de consultores especialistas, que emitem relatórios com parecer e
nota para cada curso, numa escala de 1 a 7
Os relatórios das Comissões de Área são analisados por dois relatores membros do CTC-ES, que apresentam pareceres conclusivos ao colegiado; o CTC-ES aprecia os pareceres e
decide pela nota do curso
O parecer do CTC-ES é encaminhado ao
CNE/MEC para aprovação e renovação do
reconhecimento dos cursos
Avaliação Quadrienal dos Cursos de Pós-Graduação
Prof. Arlindo Philippi Jr.
Análise pelas Comissões de
Área
Análise e decisão
pelo CTC-ES
Deliberaçãodo CNE/MEC
Etapa 1Coleta das informações
Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5Tratamento
dasinformações
As Instituições prestam
informações anualmente por
meio do aplicativo Coleta de Dados
As informações fornecidas pelas Instituições são
consolidadas pelo corpo técnico da CAPES
Os programas são analisados por comissões
de consultores especialistas, que emitem relatórios com parecer e
nota para cada curso, numa escala de 1 a 7
Os relatórios das Comissões de Área são analisados por dois relatores membros do CTC-ES, que apresentam pareceres conclusivos ao
colegiado; o CTC-ES aprecia os pareceres e decide pela nota do curso
O parecer do CTC-ES é encaminhado ao CNE/MEC
para aprovação e renovação do
reconhecimento dos cursos
Avaliação Quadrienal dos Cursos de Pós-Graduação
Prof. Arlindo Philippi Jr.
Evolução da Área Interdisciplinar
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Número de Cursos Aprovados por Ano21
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Taxa de aprovação < 25 %
22Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Área(s) de Concentração
Linhas de Pesquisa
Disciplinas
Projetos
Candidatos Egressos
Corpo Docente
Área Interdisciplinar – Câmaras Temáticas
23Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar
Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
24Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
CAInter I CAInter II
CAInter IIICAInter IV
Área Interdisciplinar – Câmaras Temáticas
Área Interdisciplinar – Distribuição por Nota25
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Evolução das Notas – Programas Acadêmicos2007, 2010 e 2013
26Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Evolução das Notas – Mestrados Profissionais2007, 2010 e 2013
27Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Variação das Notas – Avaliação Trienal 2013
28Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Número de Programas por Estado - 201029
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Número de Programas por Estado - 201230
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Ficha de AvaliaçãoPesos dados aos quesitos dos cursos acadêmicos e profissionais
QuesitosPeso Mestrado
Acadêmicoe Doutorado
Peso Mestrado
Profissional1 Proposta do programa - -2 Corpo docente 15% 15%3 Corpo discente, teses e
dissertações 35% 30%
4 Produção intelectual 35% 30%5 Inserção Social 15% 25%
Prof. Arlindo Philippi Jr.
32Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
33Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
34Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
35Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar36Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar37Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
38
Quesitos da Avaliação
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Proposta do Curso Corpo Docente Corpo Discente e Trabalhos de Conclusão Produção Intelectual e Profissional
Destacada Inserção Social
39Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
40Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
41Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
42Quesitos da Avaliação
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Proposta do Curso Corpo Docente Corpo Discente e Trabalhos de Conclusão Produção Intelectual e Profissional Destacada Inserção Social
43Quesitos da Avaliação
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Proposta do Curso Corpo Docente Corpo Discente e Trabalhos de Conclusão Produção Intelectual e Profissional Destacada Inserção Social
44Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
45Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
46Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
47Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
48GT06 - Produção Técnica e Tecnológica
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
49GT06 - Produção Técnica e Tecnológica
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
50 GT06 - Produção Técnica e Tecnológica
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
51Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
MB > 1,5B 1,01 a 1,5R 0,51 a 1,0F < 0,50
Cortes idênticos para acadêmicos e profissionais, mas os pesos dos diferentes quesitos são diferentes na ficha de avaliação
52Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
53
Observações
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Qualis Periódicos – Há controle no lançamento nos estratos Notas na avaliação – Não há uma distribuição definida a priori
54
Observações
Critérios de Avaliação da Área InterdisciplinarAnálise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
Qualis Periódicos – Há controle no lançamento nos estratos Notas na avaliação – Não há uma distribuição definida a priori
Perspectivas e Reflexões...
Perspectivas e reflexões Novos Indicadores: o sistema nacional de PG necessita de novos indicadores (e está
trabalhando para tal - via GTs CAPES). Incluindo análise de egressos, impacto da PG, risco em PPG, entre outros.
Interdisciplinaridade e Multidisciplinaridade: o SNPG completou pouco mais de 15 anos com estruturas para receberem programas multi e interdisciplinares. Uma das principais questões em curso no SNPG é como a multi e a interdisciplinaridade continuarão no SNPG: com uma ou mais áreas de avaliação induzindo PPGs multidisciplinares a todas as áreas ou com a incursão implícita desses paradigmas nas demais áreas.
Aderência multi e interdisciplinar: introduzimos no EGC/UFSC, desde o início, a exigência de observação sobre a aderência de cada dissertação e tese ao objeto do Programa porque isso ajuda a definir a identidade e a memória de um PPG multi/interdisciplinar. Aderência não está na forma (se multi/inter) mas sim no modo como dissertação/tese aborda o objeto do curso.
Transdisciplinaridade e coprodução: além da inter e da multidisciplinaridade, a agenda do SNPG deve incluir a Transdisciplinaridade, especialmente em sua visão associada à coprodução entre comunidade cientifica e demais atores da sociedade.