Interdisciplinaridade na Informática

Centro Universitário de União da Vitória

UNIÃO DA VITÓRIA – PR2007

MÉTODOS E TÉCNICAS CIENTÍFICAS

2º LICENCIATURA EM INFORMÁTICA

ORIENTADOS PELA PROFª ELLY LOPES RAMOS

EQUIPE:

CLEITON CESAR SCHAEFER

LUIZ ROBERTO CUCH

EDINEI CARLOS DE LIMA

OBJETIVO GERAL

Destacar como a informática pode auxiliar no aprendizado nas mais diversas disciplinas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Detectar novas tecnologias educacionais que servirão como úteis ferramentas aos professores das demais disciplinas.

Entender como as escolas estão recepcionando as novas tecnologias, que vem surgindo a cada dia.

METODOLOGIA

A pesquisa bibliográfica foi efetuada nos livros selecionados acerca do assunto na Biblioteca da UNIUV.

PESQUISA DE CAMPO

A equipe se dividiu. Cada membro aplicou um questionário, dirigido aos diretores, professores e alunos, entre os dias 24.10.7 e 19.11.07, conforme tabela do cronograma que segue:

CRONOGRAMA

Membro da Equipe

Cleiton Luiz Edinei

Data Marcada

19.11.07 05.11.07 08.11.07

Instituição de Ensino

Colégio São José

Colégio Estadual Pedro

Stelmachuk

Colégio Estadual

Santa Barbara

Cidade Porto União - SC

União da Vitória – PR

Bituruna - PR

ENTREVISTA COM PROFISSIONAL DO ENSINO

Segue o questionário, destinado a uma pesquisa de campo realizada pelos estudantes do 2º ano de Licenciatura em Informática da UNIUV, e servirá como nota parcial na disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa, assim como na disciplina de História, Estrutura e Funcionamento da Educação Brasileira.

Tema: Interdisciplinaridade na Informática

Agradecemos desde já a colaboração !

Para o Professor:Nome:Formação:

Entidade de Ensino:

Média de Alunos em cada turma que leciona:( )

1. Desde quando leciona ?______/______/______

QUESTIONÁRIO

2. Quais os níveis de ensino que leciona ?

( ) pré-escola( ) fundamental( ) médio( ) superior

3. Em que disciplina leciona ?

( ) Português( ) Inglês( ) Matemática( ) Biologia( ) Química( ) Física( ) História( ) Filosofia( ) Sociologia( ) Geografia( ) Educação Física( ) Educação Artística ( ) Outras. Quais ?

4. Existe a utilização de recursos tecnológicos

em sala de aula ?

( ) Sim ( ) Não

Caso sim: Quais recursos ?

5. Tem aceitado na sua disciplina trabalhos e pesquisas confeccionados

somente através da internet ?

( ) Sim( ) Não

Justifique:

6. Na sua opinião, utilizando a informática, quais as mudanças significativas no aprendizado ?

7. O computador e a Internet tem facilitado seus estudos e

pesquisas ?

( ) Sim( ) Não

Justifique:

Razões Finais:

QUAL A SUA FORMAÇÃO?

49%

13%

25%

13%Ensino SuperiorCompleto

Ensino SuperiorIncompleto

Pós Graduação

Magistério

GRÁFICOSGRÁFICO 01

Todos os professores têm uma formação, apenas um entrevistado está cursando a faculdade e um cursou o antigo magistério.

Fonte: Pesquisa de campo realizada nas escolas.

MÉDIA DE ALUNOS EM CADA TURMA QUE LECIONA

40

25

3038

20

34

José Antonio

Sandra

Reni

Dilce

Cassiana

Maristela

Nos estabelecimentos pesquisados foi observado que todas as turmas são “grandes” e as salas são “pequenas” tornando mais difícil para o professor repassar seu conhecimento.


GRÁFICO 02

QUANTOS ANOS LECIONA?

13

8

2421

115

José Antonio

Sandra

Reni

Dilce

Cassiana

Maristela

A formação dos professores pesquisados nos surpreendeu onde apenas um é estagiário, mas está cursando o ensino superior. Com a formação não é só os professores que ganham, mas também alunos e a sociedade em geral.

GRÁFICO 03


GRÁFICO 04

QUAIS OS NIVEIS DE ENSINO QUE ATUA?

10%

50%

30%

10%Pré-escola

Fundamental

Médio

Superior

Com o relato dos professores constatamos os níveis de ensino que atuam e pode-se fazer uma comparação com sua formação.


QUAIS AS DISCIPLINAS QUE LECIONA?

16%

27%6%10%6%

6%

11%

6%

6%

6%

LetrasCalculoBiologiaHistóriaFilosofiaSociologiaGeografiaEducação FisicaEducação ArtisticaEducação Especial

Com as disciplinas de atuação dos profissionais constatou-se que todos atuam na área de formação ou estão se formando até mesmo fazendo cursos de aperfeiçoamento na área.

GRÁFICO 05


UTILIZA RECURSOS TECNOLÓGICOS EM SALA DE AULA?

67%

33%SIM

NÃO

A utilização dos recursos tecnológicos dos professores obteve sessenta e sete por cento, onde os que não utilizam, é por falta do recurso na instituição que atuam, mas todos relataram que utilizariam a tecnologia como auxilio na sua disciplina.

GRÁFICO 06


QUAIS RECURSOS VOCÊ UTILIZA EM SALA DE AULA?

20%

10%

30%20%

10%10%

Kit-Multimidia

Data Show

Dvd

Aparelho de Som

Tv

Video k7

Nas instituições que possuía recurso tecnológico os entrevistados relataram que já utilizaram pelo menos uma vez este recurso em sala de aula.

GRÁFICO 07


ACEITA TRABALHOS PESQUISADOS SOMENTE PELA INTERNET?

33%

67%

Sim

Não

33% - 2 professores, responderam que aceitavam trabalhos pesquisados somente pela internet, mas o professor deve conhecer ou pesquisar posteriormente a fonte. Já os professores que não aceitam trabalhos pesquisados somente pela internet justificaram que os alunos devem conhecer os autores de livros, ler, entender e reescrever o que pesquisou.

GRÁFICO 08


OS MEIOS TECNOLÓGICOS TEM FACILITADO SUAS PESQUISAS E ESTUDOS?

100%

0%

Sim

Não

Ao final da pesquisa conseguiu-se constatar que todos os professores usam e possuem conhecimento básico dos principais meios tecnológicos de pesquisa, o que surpreendeu nosso grupo, pois entrevistamos profissionais que já atuam a muito tempo e estes não ficaram com medo nem receio de conhecer outros meios de pesquisas além do livro melhorando e muito no processo ensino – aprendizagem.


GRÁFICO 09

Proporciona a transformação da realidade considerando uma situação real, proporciona uma situação desejada comprometida com ações, um possível a se transformar em real, uma

idéia a se transformar em ato. Resultado de um processo de construção, participação, cooperação, articulação e inter-relação entre sujeito-objeto, forma-conteúdo, interior-exterior, indivíduo-sociedade.

Como (Barbier, 1994) enfatiza:

“(...) a interdisciplinaridade provoca uma parceria entre teorias, conceitos, idéias, admitindo-se uma postura de humildade diante do conhecimento e do outro indivíduo, corroborando para superação da fragmentação disciplinar, articulação horizontal(entre disciplinas) e aprofundamento vertical (na identidade de cada disciplina).” (Barbier, R., 1989, p. 89)

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

INTERDISCIPLINARIDADE NA INFORMÁTICA

Ciente dessa compreensão, Machado (1995) conclui que: “Juntamente com a informática e a Cibernética, o

computador é um tema transdisciplinar e que favorece enormemente o trabalho interdisciplinar.’’

A idéia de transdisciplinaridade está relacionada ao fato de o computador propiciar, flexibilizar e expandir as fronteiras de uma disciplina. Afirma que o próprio computador não é um projeto e queo tema de um projeto não nasce do computador, a não ser fortuitamente, mas que é preciso ter um projeto educacional. Esta afirmação é compartilhada por Ferreira (1993), quando ela postula que:

“O que caracteriza uma prática interdisciplinar é o sentimento intencional que ela carrega. Não há interdisciplinaridade se não há intenção consciente, clara e objetiva por partes daqueles que a praticam. Não havendo intenção de um projeto, podemos dialogar, inter-relacionar e integrar sem, no entanto, estarmos trabalhando interdisciplinarmente.’’ (Ferreira, S., 1993, p. 34)

A verdade é que talvez o grande desafio para a interdisciplinaridade seja a necessidade elucidada por Demo (1995) de “aprender a aprender”, o que exige uma grande dose de humildade por parte do docente.”

O advento da Informática na Educação tem provocado o questionamento dos métodos e da prática educacional. Alguns autores defendem a tese de que o computador pode provocar uma mudança de paradigma pedagógico. Alguns fatos, tais como provocar mudanças, levantar questionamentos, gerar novas dúvidas, buscar soluções e despertar educadores adormecidos “em suas rotinas escolares que tanto ameaçam a educação bastariam para justificar a introdução dos computadores”.

Neste novo processo, a escola terá que rever sua postura, repensando currículos e metodologias, atentando para a sociedade pós-moderna e tecnológica na qual estamos mergulhados no conhecimentoe passando a ser um orientador e investigador na busca do conhecimento dos seus alunos, apoiando-os e aprendendo com eles.

O aluno, por sua vez, também passa por uma mudança no seu papel, deixando de ser um mero receptor para ser um construtor de seu conhecimento. Nos deparamos, assim, com um novo paradigma, que aponta necessidade da escola precisar se reestruturar perante as mudanças tão rápidas da atual sociedade. Suas antigas metodologias são falhas e inaptas, sendo necessário repensar sua estrutura como um todo (currículo, métodos, infra-estrutura, funcionamento).

Há que se ter cuidado de não tentar mascarar uma mudança, mas, buscar novas formas e usos para os serviços e ferramentas que a nova tecnologia nos oferece. Caso contrário, só haverá adaptação destas mudanças para antigas posturas, o que não levaria a uma educação realmente significativa para o nosso tempo.

A qualidade dos sites e das informações contidas neles é um outro ponto que precisa de um estudo mais aprofundado. Ainda se

encontram poucos estudos em relação a este aspecto, sendo necessário levantar critérios e enfoques para a observação do material encontrado de forma crítica, sujeito a análises e não, simplesmente, absorvê-los. Levantar os pontos que devem ser observados e relevados ao acessar os sites da Internet é um trabalho que requer a dedicação de educadores e alunos.

Finalizando, a Internet na educação é um campo fértil de pesquisa e com seu crescente uso nas escolas, devemos cada vez mais levantar para serem abordadas e consideradas pelos educadores. Existe todo um processo que está em construção no momento, educadores e

alunos precisam se apropriar dessa nova ferramenta de modo a tornar o ensino-aprendizagem mais prazeroso e eficiente.

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http://linux.alfamaweb.com.br/sgw/downloads/38_042408_interdiciplinaridadedainformatica.htmhttp://www.proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtie4doc.pdf

REFERÊNCIAS

Interdisciplinaridade na Informática

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