interdisciplinaridade Olga Pombo

5/13/2018 interdisciplinaridade Olga Pombo - slidepdf.com

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8 A INTERDISCIPLINARIDADE

1 . I N T E R D I S C I P L I N A R I D A D E :C O N C E I T O , P R O B L E M A S E P E R S P E

1 . 1 A IN T E R D IS C IP L IN A R ID A D E N A o

E U M A N O V A P R O P O S T A P E D A G O G IC A

C om ecem os por esclarecer u rn ponto de capital im po rtancidade nao e um a nova proposta pedagogica que se pretenda acrescen

ven tura excessivo, das ja existentes. E isto por duas razoes:

1 .a R A Z A O - Em geral, as novas propostas pedagogicas f

ric;ao na Escola (entre nos e nao so) de form a exogena ou burocnitica.

Congem inadas por algum espirito bern pensante, praticada



INTERDISCIPLINARIDADE: conceito, problemas e perspectivas

reiine-se p or razo es institu cionais, enqu anto con selho de turm a, g ru p

selho pedagogico , ou sim plesm ente de form a espontanea, in teressad

em trocar experiencias e pontos de v ista . E m breve surgira 0 p ro jectointerd isciplinar, de «fazer algum a coisa em conjunto», pro jecto esse

sos, pod era d ar origem a u rn trab alh o superfic ial ou d e excepcion al q u

Trata-se aqui de exem plos im aginaries m as em tudo sem e

com m uita frequencia , se reg istam nas nossas esco las (e nao so). A dtres exem plo s d e exp eriencias de en sino d itas in terd isciplin ares efec

no nosso pais (vide, adiante , parte II). C om o 0 le ito r po dera verificar,feren tes entre si, quer no am bito com que foram pro jectadas, quer nos

sultados, tern no entanto em com um 0 facto de, justam ente, todas e

d ev er a in ic ia tiv a do s p ro fe ss ore s.

2 .a RAZA .O - As novas propostas pedagogicas, na sua esm

portadas e de existencia efem era, passageiras e frageis com o todas a



10 A INTERDISCIPLINARIDADE:

Desta vez, ainda que 0 desejassem os, nao encontrarfam os

constitu ido, pronto a utilizar, fabricado fora da escola m as a que ela

que caberia ao professor apenas adoptar, seguir, ou, quando m uito , aesta entregue a si proprio , colocado face a algo que tera que ser ele a

portanto que the aparece com o urn desafio . D esta vez, todos tem os con

conhecem os antecipadam ente senao os contom os, por agora ainda

que e apenas um a proposta em aberto .

M u ito m enos do que qualquer nova proposta pedagogica, a

aparece, assim , ao professor com o um a m era palavra, significante flu tu

ninguem sabe definir, m as a que todos parecem aspirar.

1 . 2 0 C O N C E IT O D E IN T E R D IS C IP L I N A R ID A D E E C O N



INTERDISCIPLINARIDADE: conceito, problemas e perspectivas

parte de um a longa fam ilia de palavras todas ligadas entre si pelo radic

se po de inferir que a codisciplinaridade, a interdisciplinaridade, a m ul

pluridisciplinaridade, a transdisciplinaridade, e todos os outros concei

em com um 0 facto de designarem diferentes m odos de relacao e articu

nas. De sublinhar ainda que todos estes conceitos comportam uma dup

mos epistemologica e pedagogica - na medida em que a palavra

com um , tanto se aplica as disciplinas cientfficas (ram os do saber) com o

la re s (entid ad es curr ic ula re s) .

Pos ta s e sta s condicoes prelim inares, avancem os para a procura

siveis(2 ).Em prim eiro lugar, refira-se que os diversos autores, confrontado

de de, para definir 0 conceito de interdisciplinaridade, como em ge

conceito , terem que estabelecer diferencas e distincoes relativam ente a

tos afins, fazem apelo a distin~ 6es triadieas, isto e , estab elecem opo sicoe



12 A INTERDISCIPLINARIDAD

E xpliquem o-nos: m ais im portan te do que procurar estabel

en tre estes conceitos e as praticas de ensino para que eles rem etem ,

delim itar espacos de significacao intransponfveis, sera reconhecer a

urn processo de crescente integracao discip linar, no qual a p luridiscip

1 0 m inim o da integracao discip linar, a transdiscip linaridade 0 p61 0

plin arid ade 0 con ju nto das m iiltiplas variacoes p ossiveis en tre os d oi

'Irata-se portan to de um a proposta que, em bora nao sendo

nhecidatn, contem pla os dois aspectos consensuais acim a referidos,peita , quer 0 m odelo triad ico de oposicoes conceptuais, quer 0 car

que 0 conceito de in terd isciplinaridade 6 invariavelm ente pensado . N

ciplinaridad e 6 aq ui equ acion ad a face a d ois con ceito s, correspo nd en

a cada urn dos extrem os do continuo de in tegracao discip linar, 0pon

plinaridade) e 0 ponto m axim o (transdiscip linaridade). Por outro lad

discip linaridade conserva 0 seu estatu to intervalar enquanto espaco



INTERDISCIPLINARIDADE: c on ce ito , p ro blemas e p er sp ec tiv as

A partir do momenta em que uma experiencia de ensino

m aneira u ltrapassa estes m inim os, estariam os ja , de acordo com a pr

da, face a um a experiencia de interd iscip linaridade. Por interdiscipli

tao entender-se qualquer form a de com binacao entre duas ou m ais dcom preensao de urn objecto a partir da confluencia de pontos de vis

com o objectivo final a elaboracao de um a sintese relativam ente ao o

terd iscip lin arid ad e im plica, p ortan to , alg um a reo rg an izacao d o p ro ce

d izagem e sup6e urn trabalho continuado de coop eracao d os prof

C onform e os casos e os niveis de in tegracao pretendidos, ela pode tr

m uito alargado de possibilidades: transposicao de conceitos, term inocu rso e argum entacao , coop eracao m etod ologica e instrum ental, tran

do s, p rob lemas , re su lta do s, e xemp lo s, a plic ac oe s, e tc .(5 ).

F in alm en te, p or transdisciplinaridade propom os que se e

m o d e integracao d iscip linar que seria possiv el alcan car n um sistem a



1 4 A INlERDISCIPLINARIDA

Um a ultim a nota: para hi do relativo consenso que esta

traduz, ela tern ainda, a nosso ver, a vantagem de perm itir «salvar»

naridade. Tal so e possivel na medida em que se nao restringe 0 a

discip linaridade, reservando-a para caracterizar alguns casos espointegracao de excepcional qualidade m as, ao inves, se estende a su

m uito am plo, variado e heterogeneo de praticas e experiencias de

mos que esta proposta vai ao encontro do sentido corrente e alarg

in terdisciplinaridade em erge no discurso dos professores enquant

seus anseios de uma m ais plena realizacao profissional. Na verdade

saiba definir ou esteja em condicoes de dizer 0 que a caracteriza, aconseiencia clara do que e possivel ou desejavel fazer em term os d

em geral, e a palavra in terdisciplin aridade qu e e convocada pelos pcar as suas experiencias e asp iraco es,

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