Interpretação de poemasObjetivos- Compreender o papel das rimas e jogos de palavras na construção dos sentidos do poema.- Interpretar poemas, levando em consideração os efeitos gerados pelas palavras.

Conteúdo- Leitura de poemas.

Ano6º ano.

Tempo estimado4 aulas.

Material necessário- Lápis de cor;- Aparelho de som; - CD "A arca de Noé", de Vinícius de Moraes (disponível em abr.io/download-musica);- Letras das músicas "A casa", "O mosquito", "O Pato" e "As Abelhinhas" (abr.io/musicas);- Cópia dos poemas "A Farmácia", de Pedro Bandeira (abr.io/a-farmacia), e "A Caminhada", de Sidônio Muralha (abr.io/a-caminhada)

Desenvolvimento

1ª etapaDistribua entre os alunos as cópias dos poemas "A Farmácia" e "A caminhada". Nessa etapa, o objetivo é chamar a atenção do aluno para dois aspectos da rima: a construção do ritmo de leitura e o jogo de palavras.Leia os dois poemas e pergunte qual dos dois permite uma leitura mais marcada e o que possibilita isso. Em seguida, peça que os alunos identifiquem, com lápis colorido, as palavras que rimam entre si. Logo após, abra uma discussão sobre o jogo de palavras de alguns versos, tais como: "Nessa mata ninguém mata" (a palavra "mata" tem o mesmo sentido nesse verso?), "com duas patas de pata" (qual a diferença entre "patas" e "pata").Pergunte aos alunos sobre a relação do título do poema com o verso "pata acolá, pata aqui". Leve-os a perceber o jogo que o poeta faz com a palavra "patinha", que ora é o membro inferior do animal ("seguida de dez patinhas" - 2ª estrofe) e ora é o diminutivo feminino de pato ("e cada patinha tem" - 3ª estrofe).

2ª etapaNessa etapa, o objetivo é levar o aluno a perceber, com clareza, como a rima e os jogos de palavras contribuem para a construção do sentido com base no ritmo que impõem à música.Distribua a cópia da letra da música "O Pato". Antes de colocá-la para tocar, pergunte quem já a conhece e permita que eles leiam a letra da música. Após a audição, divida os alunos em dois grupos para que façam uma leitura - isso vai deixar claro para eles a marcação rítmica.Discuta o comportamento do pato e as suas consequências. Logo após, pergunte à turma: será que o ritmo do poema tem algo a ver com o pato e com o seu fim? Peça aos alunos que destaquem as rimas da primeira estrofe. Pergunte que efeito essa rima imprime na primeira estrofe (eles devem concluir que as palavras reproduzem o ritmo do andar do pato).Em seguida, peça aos alunos que marquem, com lápis de cor, as demais rimas do poema. Coloque a música mais uma vez e peça aos alunos que percebem como Vinícius de Moraes (1913-1980) muda o tom e o ritmo da voz para indicar a sequência de erros do pato (a causa) e seu final na panela (a consequência). Eles devem concluir que as rimas construíram um ritmo que mostra o andar do pato e sua sequência de erros. Faça um registro da conclusão no quadro.3ª etapaExponha no quadro a letra da música "A Casa". Explique aos alunos que a atividade consiste em desconstruir as rimas. Cante a música com os alunos, peça que eles destaquem as rimas e abra uma breve discussão sobre os sentidos possíveis do poema: é uma casa real? Seria um poema para adultos ou para crianças? Peça para eles justificarem a escolha com base nas palavras usadas pelo autor.Após essa discussão, comece a reescrita do poema, retirando as rimas (por exemplo, substituindo "nada" por "parede": era uma casa muito engraçada - não tinha teto, não tinha parede). Feita toda a reescrita, peça que os alunos cantem novamente e pergunte-lhes qual o impacto da troca das palavras na sonoridade.

4ª etapaNessa fase, o objetivo é colocar o aluno em uma situação concreta de produção e de intepretação da rima. Exponha no quadro a letra da música "A Casa". Explique para os alunos que será feita, coletivamente, uma versão para a música com outro objeto, por exemplo, uma faca. Esclareça que devem manter o ritmo

e as rimas da música original. Assim, caso a versão seja "A Faca", o início ficará como no exemplo abaixo:

A FacaEra uma facaSempre amoladaCortava tudoFicava nada

Essa atividade é um bom momento para trabalhar a consciência rítmica e a escolha lexical para a construção da rima. A questão é mostrar ao aluno que não é só rimar, mas selecionar palavras que se harmonizem em som e sentido à proposta do poema. Terminada a versão, divida a turma em duplas e peça que façam outra versão da mesma música, mas com outro objeto. Em seguida, peça para cada dupla cantar ou declamar. 

AvaliaçãoDistribua entre os alunos os poemas "O Mosquito" e "As Abelhinhas" e peça que façam uma análise levanto em consideração os efeitos gerados pelas rimas e pela escolha das palavras. O que se espera do aluno é que :

- Relacione o ritmo imposto pelas rimas aos sentidos do poema;- Explique - com trechos do poema - os efeitos gerados pelas rimas;- Identifique expressões e jogo de palavras que contribuam para a construção dos sentidos do poema.O Pato

Vinicius de Moraes

Qüén! Qüen! Qüén! Qüen!Qüén! Qüen! Qüén! Qüen!Qüén! Qüen! Qüén! Qüen!Qüén! Qüen! Qüén! Qüen!

Lá vem o PatoPata aqui, pata acoláLá vem o PatoPara ver o que é que há...(2x)

O Pato patetaPintou o canecoSurrou a galinhaBateu no marrecoPulou do poleiroNo pé do cavaloLevou um coiceCriou um galo...

Comeu um pedaçoDe genipapoFicou engasgadoCom dor no papoCaiu no poçoQuebrou a tigelaTantas fez o moçoQue foi prá panela...

Quá! Quá! Quá! Quá Quá!Quá! Quá! Quá! Quá Quá!Quá! Quá! Quá! Quá Quá!

Lá vem o PatoPata aqui, pata acoláLá vem o PatoPara ver o que é que há...(2x)

O Pato patetaPintou o canecoSurrou a galinhaBateu no marrecoPulou do poleiroNo pé do cavaloLevou um coiceCriou um galo...

Comeu um pedaçoDe genipapoFicou engasgadoCom dor no papoCaiu no poçoQuebrou a tigelaTantas fez o moçoQue foi prá panela...

Caiu no poçoQuebrou a tigelaTantas fez o moçoQue foi prá panela...

A Casa

Vinicius de Moraes

Era uma casa muito engraçadaNão tinha teto, não tinha nada

Ninguém podia entrar nela, nãoPorque na casa não tinha chão

Ninguém podia dormir na redePorque na casa não tinha parede

Ninguém podia fazer pipiPorque penico não tinha ali

Mas era feita com muito esmeroNa rua dos bobos, número zero

O mosquito

O mundo é tão esquisito: Tem mosquito. 

Por que, mosquito, por que Eu... e você? 

Você é o inseto Mais indiscreto Da Criação Tocando fino Seu violino Na escuridão. 

Tudo de mau 

Você reúne Mosquito pau Que morde e zune. 

Você gostaria De passar o dia Numa serraria - Gostaria? 

Pois você parece uma serraria!

As Abelhas

Viniícius de Moraes

A abelha-mestraE as abelhinhasEstão todas prontinhasPara ir para a festaNum zune-que-zuneLá vão pro jardimBrincar com a cravinaValsar com o jasmimDa rosa pro cravoDo cravo pra rosaDa rosa pro favoE de volta pra rosa

Venham ver como dão melAs abelhas do céuVenham ver como dão melAs abelhas do céu

A abelha-rainhaEstá sempre cansadaEngorda a pancinhaE não faz mais nadaNum zune-que-zuneLá vão pro jardimBrincar com a cravinaValsar com o jasminDa rosa pro cravoDo cravo pra rosaDa rosa pro favoE de volta pra rosa

Venham ver como dão melAs abelhas do céuVenham ver como dão melAs abelhas do céu