Introdução/Objetivos
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Efeito do aprendizado musical em uma criança com paralisia cerebral: um estudo de caso Diego Maciel Lima PIBIC/UFPR Orientadora: Ana Paula Almeida de Pereira Introdução/Objetivos Método Resultados/Discussão Conclusões Referências (Arial, 14pt) Investigar as influências do aprendizado musical em aspectos cognitivos, emocionais e comportamentais de uma criança de 11 anos (R.M.) com paralisia cerebral à esquerda do tipo espástica Estudo de caso instrumental Avaliação neuropsicológica em três idades; Observação da aula de música; Entrevista com os pais, com a criança e com a professora de música; Visita à escola especial; Análise de prontuário; Diário de campo. Avanço na capacidade atencional (a partir de observações qualitativas) e de planejamento motor; Aumento significativo da velocidade de processamento; Pequeno aumento generalizado nos índices de QI; R.M. só iniciou seu processo de alfabetização depois de iniciar as aulas de música e depois de entrar na escola especial Avanços observados em relação: velocidade de processamento, capacidade atencional, incremento da auto-estima e melhora no comportamento; Dois fatores principais para as alterações de R.M.: O sucesso das aulas de música Entrada na escola especial SCHELLENBERG, E.G. Music Lessons Enhance IQ. Psychological Science. v.15, n. 8, p. 511-514, 2004. HANNA-PLADDY,B. & MACKAY A. The relation between instrumental musical activity and cognitive aging. Neuropsychology American Psychological Association, v. 25, n. 3, p. 378–386, 2011.
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Efeito do aprendizado musical em uma criança com paralisia cerebral: um estudo de casoDiego Maciel LimaPIBIC/UFPROrientadora: Ana Paula Almeida de Pereira
Introdução/Objetivos
Método
Resultados/Discussão
Conclusões
Referências (Arial, 14pt)
Investigar as influências do aprendizado musical em aspectos cognitivos, emocionais e comportamentais de uma criança de 11 anos (R.M.) com paralisia cerebral à esquerda do tipo espástica
Estudo de caso instrumental Avaliação neuropsicológica em três idades;Observação da aula de música;Entrevista com os pais, com a criança e com a professora de música;Visita à escola especial;Análise de prontuário;Diário de campo.
Avanço na capacidade atencional (a partir de observações qualitativas) e de planejamento motor;Aumento significativo da velocidade de processamento;Pequeno aumento generalizado nos índices de QI;R.M. só iniciou seu processo de alfabetização depois de iniciar as aulas de música e depois de entrar na escola especial
Avanços observados em relação: velocidade de processamento, capacidade atencional, incremento da auto-estima e melhora no comportamento;Dois fatores principais para as alterações de R.M.:
O sucesso das aulas de músicaEntrada na escola especial
SCHELLENBERG, E.G. Music Lessons Enhance IQ. Psychological Science. v.15, n. 8, p. 511-514, 2004.HANNA-PLADDY,B. & MACKAY A. The relation between instrumental musical activity and cognitive aging. Neuropsychology American Psychological Association, v. 25, n. 3, p. 378–386, 2011.
