Introdução/Objetivos O trabalho buscoudar enfoque as discussões
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RELAÇÕES RACIAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA, EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CURITIBA Nome dos Bolsistas: Marco A. Barbosa Tipo de Bolsa/Agência de Fomento:Iniciação Científica Ações Afirmativas (PIBIQ/CNPq) Orientador/Colaboradores:Paulo Vinicius Baptista da Silva Introdução/Objetivos O trabalho buscoudar enfoque as discussões referentes a Inclusão e/ou exclusão do negro na cultura da cidade. Os objetivos traçados foram: – Atualizar levantamento bibliográfico sobre o tema; – Analisar formas de hierarquização entre personagens brancos(as) e negros(as) em livros didáticos de história; – Analisar o usos dos livros e a recepção/interpretação de alunos sobre os textos. Método A metodologia foi qualitativa. Foi realizado levantamento e leitura de bibliografia relativa às relações raciais em livros didáticos. Foi realizado trabalho de campo em escola Municipal, com observação de aulas de história para quinto ano do ensino fundamental. Foi realizada a análise qualitativa do livro didático de História distribuído pelo PNLD e Adotado nessa turma. Resultados/Discussão O trabalho de campo foi realizado em prazo reduzid obtivemos resultados iniciais. Nas aulas observa conteúdo sobre colonização do Paraná foi trabalhad a naturalizar as relações coloniais estabelecidas dos indígenas das terras. No livro didático adotado “Projeto Pitangá”, encon - Estereotipia em relação à população negra, situa regra somente na condição escrava, com atuação res eventos históricos, reiterando dados de outras pes - Reprodução de discurso racista do higianismo; -Visões reificadas sobre os eventos históricos cir discursos proferidos em sala de aula, os currículo os livros didáticos; -As críticas realizadas pelas pesquisas sobre rela em livros didáticos foram pouco incorporadas pelo Analizado. Conclusões De modo geral, a pesquisa parece ter corroborado c características e discussões feitas anteriormente pesquisas sobre a temática, no que se refere aos relacionados a produção e elaboração dos livros di como a estereotipia e discursos que hierarquizam r Referências SILVA FILHO, J. B.Os discursos verbais e iconográficos sobre os negros em Livros Didáticos de Historia. UFMG, Belo Horizonte, 2005. CARVALHO, A. Ap. M. C.. As Imagens dos Negros em Livros Didáticos de História. UFSC, Florianópolis,2006.
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RELAÇÕES RACIAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA, EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CURITIBA Nome dos Bolsistas: Marco A. Barbosa Tipo de Bolsa/Agência de Fomento: Iniciação Científica Ações Afirmativas (PIBIQ/CNPq) Orientador/Colaboradores: Paulo Vinicius Baptista da Silva. - PowerPoint PPT Presentation
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RELAÇÕES RACIAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA, EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CURITIBA
Nome dos Bolsistas: Marco A. BarbosaTipo de Bolsa/Agência de Fomento:Iniciação Científica Ações Afirmativas (PIBIQ/CNPq)
Orientador/Colaboradores:Paulo Vinicius Baptista da Silva
Introdução/ObjetivosO trabalho buscoudar enfoque as discussões referentes a Inclusão e/ou exclusão do negro na cultura da cidade. Os objetivos traçados foram:– Atualizar levantamento bibliográfico sobre o tema; – Analisar formas de hierarquização entre personagens brancos(as) e negros(as) em livros didáticos de história; – Analisar o usos dos livros e a recepção/interpretação de alunos sobre os textos.
MétodoA metodologia foi qualitativa. Foi realizado levantamento e leitura de bibliografia relativa àsrelações raciais em livros didáticos.Foi realizado trabalho de campo em escolaMunicipal, com observação de aulas de história para quinto ano do ensino fundamental.Foi realizada a análise qualitativa do livro didático de História distribuído pelo PNLD eAdotado nessa turma.
Resultados/Discussão O trabalho de campo foi realizado em prazo reduzido e obtivemos resultados iniciais. Nas aulas observadas o conteúdo sobre colonização do Paraná foi trabalhado de forma a naturalizar as relações coloniais estabelecidas e a expulsão dos indígenas das terras. No livro didático adotado “Projeto Pitangá”, encontramos:- Estereotipia em relação à população negra, situada via de regra somente na condição escrava, com atuação restrita noseventos históricos, reiterando dados de outras pesquisas;- Reprodução de discurso racista do higianismo;-Visões reificadas sobre os eventos históricos circulam os discursos proferidos em sala de aula, os currículos escolares e os livros didáticos;-As críticas realizadas pelas pesquisas sobre relações raciais em livros didáticos foram pouco incorporadas pelo livroAnalizado.
ConclusõesDe modo geral, a pesquisa parece ter corroborado com características e discussões feitas anteriormente por outraspesquisas sobre a temática, no que se refere aos problemas relacionados a produção e elaboração dos livros didáticos, como a estereotipia e discursos que hierarquizam racialmente.
ReferênciasSILVA FILHO, J. B.Os discursos verbais e iconográficos sobre os negros em Livros Didáticos de Historia. UFMG, Belo Horizonte, 2005. CARVALHO, A. Ap. M. C.. As Imagens dos Negros em Livros Didáticos de História. UFSC, Florianópolis,2006.
