INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA EM CIÊNCIAS HUMANAS

Redação da Investigação

APPI/ 2012 -Doutorado em Educação

Ana Elisa Prates

Como escrever um trabalho científico de modo a manter as exigências normativas e, ao mesmo tempo,

cativar o leitor?

“... deve-se evitar toda prolixidade e todo entrelaçamento de observações que não valem o esforço da leitura. É preciso ser

econômico com o tempo, a dedicação e a paciência do leitor, de modo a receber dele o crédito de considerar o que foi escrito digno

de uma leitura atenta e capaz de recompensar o esforço empregado nela.”

Shopenhauer; Arthur. A arte de escrever. Porto Alegre: L&PM, 2005. Pg.93

“Quando eu era criança, minha família mudou-se para o Rio de Janeiro. Em nossa casa, circulavam jornais e revistas, mas não havia um grande acervo de livros; acho que foram sendo deixados para trás por causa de nossa vida cigana. Meu pai tinha (e ainda tem) o hábito de dar muitas coisas e, cada vez que, em conseqüência de seu trabalho, éramos destinados a uma nova cidade, muitos objetos ficavam pelo caminho, para a alegria dos porteiros e zeladores dos prédios onde, até então, morávamos, e para surpresa de minha mãe, na hora em que percebia a falta dos pertences. Nessa época, meus avós residiam em Porto Alegre, e eu relato isso porque minha relação com meu avô materno faz parte da minha história de leitura e de minhas primeiras aventuras na escrita, mesmo antes de saber escrever.”

Zancani; Cristine Lima. Um Clic para perpetuar a felicidade clandestina: reflexões sobre mediação de leitura.2008

“A tese que ora apresento tem em vista satisfazer a necessidade de comprovar algumas questões já levantadas por mim na Dissertação de Mestrado, em que o tema principal se desenvolvia a partir da análise de uma edição ilustrada do texto integral Peter Pan e Wendy, traduzido por Ana Maria Machado a partir do original em inglês de James Matthew Barrie. A partir daquela análise, eu vislumbrei um tipo de leitor não limitado ao verbal, mas cuja consciência integraria o próprio objeto-livro em sua memória afetiva, influenciando na sua compreensão do texto literário e no grau de prazer proporcionado por sua leitura. No trabalho que lhe dá continuidade, prossigo ao redor desse tema e dessa obra fascinantes; sua originalidade consiste justamente na passagem de uma suposição teórica à prática, ou seja, é preciso nesse momento verificar empiricamente se tal vislumbre se confirma.”

Mastoberti; Paula. Poéticas verbais e visuais em Peter Pan e Wendy: o encontro empírico entre o livro e o leitor na cultura das mídias, 2012.

“O presente trabalho tem como enfoque a criação de uma proposta para a formação do mediador de leitura literária, fundada nos resultados de uma experiência empírica de pesquisa, tendo como amostra as professoras responsáveis pelas bibliotecas escolares municipais de São Leopoldo.”

Lourenço, Katiane Crescente. Biblioteca escolar: da mediação à prática de leitura, 2010.

Plágio: consiste na apresentação, como se fosse de sua autoria, de resultados ou conclusões anteriormente obtidos por outro autor, bem como de textos integrais ou de parte substancial de textos alheios sem os cuidados detalhados nas Diretrizes. Comete igualmente plágio quem se utiliza de ideias ou dados obtidos em análises de projetos ou manuscritos não publicados aos quais teve acesso como consultor, revisor, editor, ou assemelhado. (CNPq)

Autoplágio: consiste na apresentação total ou parcial de textos já publicados pelo mesmo autor, sem as devidas referências aos trabalhos anteriores. (CNPq)

ÉTICA E INTEGRIDADE NA PRÁTICA CIENTÍFICA CNPq (http://www.leituracritica.com.br/rev11/julga/julga11.htm)

  CARTILHA SOBRE O PLÁGIO Universidade Federal Fluminense Como questão institucional (http://www.leituracritica.com.br/rev11/decis/decis8.htm)  

DEU BLOQUEIO? NÃO SABE COMO COMEÇAR A ESCREVER? TUDO QUE

ESCREVE PARECE BOBAGEM? VOCÊ NÃO É ÚNICA...