Janeiro de 2013

Avaliação da Formação para Docentes “Formação Expressão Oral e Gestual para uma Comunicação Eficaz – Nível I” 1º Semestre de 2012/13

Gabinete de Apoio ao Tutorado

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ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 1

2. NÍVEIS DE SATISFAÇÃO COM A FORMAÇÃO ............ ....................................................... 2 2.1. Satisfação Global ............................ ............................................................................... 2 2.2. Satisfação com os conteúdos programáticos .... ......................................................... 3 2.3. Satisfação com a Organização e Aspetos Transve rsais da Formação ...................... 4 2.4. Recomendação e futuras formações ............. ............................................................... 4

3. SUGESTÕES E CONCLUSÃO .......................... .................................................................... 5

4. ANEXOS ................................................................................................................................ 6 4.1. Questionário on-line ...................................................................................................... 6

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1. INTRODUÇÃO

No âmbito das formações para docentes, em particular das formações associadas às boas práticas pedagógicas, e após identificação das questões relacionadas com o correto uso da voz como uma das principais problemáticas identificadas pelos Docentes do IST, o Gabinete de Apoio ao Tutorado candidatou-se ao 1º Concurso de Apoio a Atividades - Docentes, Estudantes e Funcionários da UTL, no decorrer do ano de 2012, propondo-se a realizar a Formação “Expressão Oral e Gestual para uma Comunicação Eficaz – Nível I” lecionada pela Professora Glória de Mattos1.

Tendo a candidatura sido aprovada, a formação realizou-se entre 12 de Novembro e 14 de Dezembro, compreendo as 15 sessões o total de 30 horas formativas, para um total inicial de 16 docentes inscritos, dos quais 15 chegaram a efetivamente participar.

A avaliação da formação decorreu no final da última sessão, no dia 14 de Dezembro de 2012. Os participantes foram alertados para os procedimentos relativos à avaliação da formação, por e-mail, durante a última semana da formação. As respostas foram recolhidas através de um questionário com 9 questões, on-line2, que esteve disponível para resposta até ao dia 21 de Janeiro de 2013. Foram obtidas 13 respostas, correspondendo a uma taxa de sondagem de 86,7%.

1 O curriculum vitae da Professora Glória de Mattos poderá ser consultado aqui: http://tutorado.ist.utl.pt/files/CV.pdf 2 O Questionário está disponível para consulta no Anexo 1.

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2. NÍVEIS DE SATISFAÇÃO COM A FORMAÇÃO No presente capítulo serão apresentados os resultados relativos aos dados recolhidos no questionário e que refletem os níveis de satisfação dos participantes com a formação.

2.1. Satisfação Global

A satisfação global com a formação foi medida através de uma escala de Satisfação com 10 pontos, em que 1 era Nada Satisfeito e 10 era Muito Satisfeito. O nível de satisfação médio dos inquiridos com a Formação foi de 9,1 pontos, com um desvio padrão de 0,8, sendo possível concluir que, globalmente os docentes manifestaram-se bastante satisfeitos com a formação.

Foi ainda pedido aos inquiridos que identificassem os aspetos que tinham considerado mais positivos e menos positivos na formação. Assim, e como é possível observar na Fig. 1, os aspetos que os participantes consideraram mais positivos foram o Feedback que a Formadora deu (n=4) relativamente à forma como utilizavam a voz e como poderiam melhorar a sua utilização, e a Qualidade Técnica da Formadora (n=4). Seguiram-se a Pertinência ou relevância do tema da formação para a prática da Docência (n=3), a realização de Exercícios e Componente Prática da formação (n=3), bem como o ambiente de interajuda criado entre a turma e a formadora (n=3).

Fig. 1 – Aspetos Positivos da Formação

No que respeita aos aspetos menos positivos, parte dos inquiridos não conseguiram encontrar nenhum (n=4), de entre os participantes que gostariam de ver alterações na Formação, as principais recaíram sobre a Sala da Formação (n=3) que poderia estar mais adequada ao tipo de formação e não exigir que fosse arrumada no final de cada sessão, bem como poderiam ter-se realizado mais sessões (n=2).

Quantidade e

qualidade dos temas

da formação n=1

Ambiente da turma

n=3

Exercícios/Component

e Prática

n=3

Pertinência Tema da

Formação

n=3

Qualidade da

Formadora

n=4

Feedaback da

Formadora

n=4

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3

Fig. 2 – Aspetos Negativos da Formação

2.2. Satisfação com os conteúdos programáticos No que respeita aos conteúdos programáticos da formação, 10 itens foram avaliados pelos participantes, globalmente todos os itens foram avaliados de forma bastante positiva, tendo sido três os temas mais apreciados pelos docentes participantes, as Improvisações livres e com tema (5,0), que corresponderam a exercícios práticos, a Correção de Postura (4,8), que correspondeu ao feedback e intervenção direta e personalizada sobre a colocação de voz dos participantes, e a Desinibição e descontração (4,7). No polo oposto, embora com uma avaliação bastante positiva, os aspetos que obtiveram a avaliação mais baixa foram o Movimento/reconhecimento do espaço/objetos, a Colocação silábica e melódica e o Treino das Memórias (4,3).

Fig. 2 – Nível de Satisfação com os Conteúdos da Formação

Excesso de Aulasn=1 Excesso

trabalho extra-curso n=1

Incumprimento horários

n=1

Pouca orientação/planificação do curso

n=1

Nº Insuficiente de Aulas

n= 2

Sala da formação

n= 3

Nenhumn= 4

4,3

4,3

4,3

4,5

4,5

4,6

4,6

4,7

4,8

5

1

2

3

4

5

Movimento/reconhecimento doespaço/objetos

Colocação silábica e melódica

Treino das memórias

Projeção da voz natural

Gestão do tempo oral

Amplitude e virtuosidaderespiratória

Técnicas de discurso

Desinibição e descontração

Correção de postura

Improvisações livres e com tema

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4

2.3. Satisfação com a Organização e Aspetos Transve rsais da Formação No que respeita à organização da formação e a outros aspetos transversais à formação, foram destacados a Disponibilidade da Formadora para esclarecer questões (5,0), a Interação entre o grupo de formandos e a Qualidade Técnica da Formadora (4,9). Os últimos dois aspetos foram inclusivamente referidos e reforçados pelos participantes na resposta à questão relativa à identificação dos principais aspetos positivos da formação.

Fig. 3 – Nível de Satisfação com a Organização da Formação

Relativamente aos aspetos menos apreciados, a Adequação da sala ao tipo de formação destaca-se pela negativa (3,2). Este é um fator de stress e ponto crítico neste tipo de formações, em todas as formações realizadas até ao momento foram sendo testadas diversas e diferentes soluções, sendo que até ao momento nenhuma se afigurou como a ideal. A Duração da Formação foi também referida como um fator onde aparentemente poderá existir margem para alterações, embora no global os docentes tenham ficado satisfeitos, alguns consideraram que o tempo da formação poderia ter sido gerido de modo diferente, sobretudo se tivessem existido uma menor “repetição de procedimentos” e se tivesse existido mais tempo para “treinar a memória”.

2.4. Recomendação e futuras formações

A totalidade dos participantes recomendaria a forma ção a outros colegas docentes do IST.

11 dos 13 respondentes ao questionário afirmaram que gostariam de ver outros temas aprofundados em futuras formações. Destes 11 docentes, 8 identificaram como tema prioritário a Formação Avançada em Voz, significando que gostariam de aprofundar os conhecimentos obtidos na formação.

3,2

4,1

4,8

4,9

4,9

5,0

1

2

3

4

5

Adequação da sala aotipo de formação

Duração da formação

Utilidade dos exercíciospráticos

Qualidade Técnica daFormadora

Interação entre o grupode formandos

Disponibilidade daFormadora para

esclarecer questões

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3. SUGESTÕES E CONCLUSÃO Globalmente é possível concluir que a formação “Formação Expressão Oral e Gestual para uma Comunicação Eficaz – Nível I” foi um sucesso, tendo alcançado elevados níveis de satisfação junto dos participantes. Destacaram-se enquanto características de maior satisfação a qualidade e disponibilidade demonstrados pela formadora ao longo de toda a formação, a relação estabelecida entre formadora e formandos, e a qualidade e personalização do acompanhamento dos progressos obtidos pelos formandos. Uma vez mais a avaliação da formação permitiu concluir que existe uma clara e contínua necessidade por parte dos docentes nas áreas da formação de voz, identificada pela necessidade de potenciação de um instrumento e ferramenta de trabalho utilizado em todos os campos da vida académica. O receio inicial, associado à elevada componente horária da formação observou-se ser infundado, com os docentes a afirmarem que o esforço e investimento individual compensou claramente o resultado final, de tal modo que uma parte significativa dos participantes gostaria de aprofundar conhecimentos na temática da utilização da voz. O principal aspeto negativo identificado prendeu-se com a sala e a sua adequação aos exercícios práticos, a questão do espaço tem sido uma questão transversal a todas as formações que o GATu organizou até ao momento na área da voz, e embora a solução encontrada para esta formação pareça não ter sido ainda a ideal, foi seguramente a melhor possível.

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4. ANEXOS

4.1. Questionário on-line

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