João Costa - competências em língua materna
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Competências em Língua Materna:o que é transversal é nuclear
João CostaFCSH – Universidade Nova de Lisboa
Encontro(s): Biblioteca: Desafios na Sociedade ActualTondela, Março de 2011
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Ponto de partida
• Leitura – competência transversal a todo o conhecimento.
Leitura
Acesso a informação
Sentido estético
CulturaValores
Cidadania
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Sumário
• O estatuto transversal da leitura.• Transversalidade das competências em Língua
Materna: alguns exemplos.• Transversalidade através da nuclearidade.
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Leitura
• O bom LEITOR:
- Gosta de ler- Lê muito- Lê rapidamente- Lê eficientemente (interpreta o que lê)
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Transversalidade da Leitura
• LEITURA é transversal ao conhecimento:- Competência mobilizada para o desenvolvimento do conhecimento em todas as áreas.
Exclusivo da LEITURA?
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Competências em Língua Materna
• CNEB e novo PPEB:LeituraEscritaProdução OralCompreensão OralConhecimento Explícito da Língua
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Oral (Compreensão e Produção)
• Condição de sucesso para situações como:
- Reclamação- Entrevista de emprego- Expressão de sentimentos- Sucesso na interacção comunicativa…
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Escrita
• Condição de sucesso para situações como:
- Candidatura a emprego- Exposição de situação profissional- Convite- Reclamação…
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Conhecimento Explícito da Língua
• Condição de sucesso para situações como:
- Reflexão para uso sustentado- Compreensão e tolerância à variação- Auto-confiança linguística
(Duarte 2008)
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Transversalidade na LM
Leitura
Escrita
Produção Oral
Compreensão Oral
CEL
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Um exemplo
• Das relações entre LEITURA e CEL• Ler envolve:
DESCODIFICARINTERPRETARRELACIONAR
(Martins & Niza 1998)
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Descodificação e representação gráfica
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Fonologia
• Relações preditivas fortes entre CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA e desenvolvimento da escrita (p. ex. J. Morais 1994).
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Morfologia
IM-POSSIBIL-IDADE PENSA-DORIN-VISIBIL-IDADE FUMA-DORIN-CAPAC-IDADE LAVA-DORI-MORTAL-IDADE BRINCA-DOR
Análise morfológica permite reflexão sustentada sobre formatos de palavras e antecipação de significados (e.g. Carslile 1995)
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Léxico
• Duarte (2008):
Factores sócio- -económicos
Conhecimento prévio
Domínio do português padrão
Capital lexical
Volume de leituras
Compreensão de leitura
Ensino explícito do léxico
Produção escrita
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Sintaxe
• A. Costa (2005)• Exemplos:
- Leitura de ordens não-canónicas;- Leitura de frases complexas.
- Relevância para LEITURA orientada!- Grande interacção com processos
psicolinguísticos associados à LEITURA.
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Semântica
• Santos (2002): recuperação de antecedentes de pronomes.
• Ana Costa (2010): compreensão de contrastes com conectores como mesmo se.
• Costa, Lobo e Silva (2010), Costa, Lobo e Grillo(em prep.): compreensão de orações relativas de objecto.
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Texto
• PISA:- Bom leitor lê, eficientemente, GÉNEROS diferenciados.
• Coutinho (2003, 2006, 2009), entre outros:- Pistas textuais diferenciam GÉNEROS(marcas de registo, marcas de subjectividade, etc.)
• Leitura de texto e hipertexto.
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Paratexto
• Antecipação de hipóteses de leitura condicionada por aspectos paratextuais:
- Configuração da imagem gráfica;- Imagens (Baptista, Luegi, Faria e Costa 2010);- Suporte.…
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Contexto
• Coordenadas comunicativas, referência e enquadramento PODEM ser importantes (certamente condicionam leitura, mas nem todas são cruciais).
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Relevância para práticas
• CRIAÇÃO DE LEITORES EFICIENTES implica:
- Trabalho sólido que potencie desenvolvimento da Consciência Linguística.- LEITURA desenvolve-se através da leitura, mas também através do CONHECIMENTO EXPLÍCITO.
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Relevância para práticas
• CRIAÇÃO DE LEITORES EFICIENTES implica:
- Gestão de intervenção para desempenhos.- Critérios linguísticos na selecção de textos (e não apenas temáticos ou tradicionais).- Dissociação clara entre promoção de desempenhos na leitura e animação das bibliotecas.
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Gosto de Ler
Consigo Ler
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Transversalidade ou Nuclearidade?
• Dimensão transversal das competências em Língua Materna é mais eficiente se cada competência tiver papel NUCLEAR na organização das aprendizagens.