Reflexão – Jogo educativo … (ou não)

Introdução

Nos dias que correm a utilização das tecnologias é crucial, quer no que toca ao meio

social quer no que toca ao meio profissional e educativo.

Numa Era completamente informatizada, não faria sentido tirar todo o partido das suas

potencialidades no que diz respeito à educação. Desta forma não preparar e não familiarizar as

crianças com este meio só as poderia “atrasar”. Assim “(…) A participação dos professores na

avaliação de software é, pois, considerada como um eixo central do seu processo de formação

tendo em vista a preparação para o uso das TIC, (…) proporcionando-lhes oportunidades de

descoberta individual sobre a utilização pedagógica deste tipo de recursos com base no

conhecimento efetivo e mais profundo dos produtos analisados.”, (Costa, p. 45).

Enquanto explorámos inúmeros jogos educativos online, ficámos mais conhecedoras do

tipo de jogos destinados a crianças e podemos concluir que, apesar da grande variedade e

quantidade de jogos deste tipo, são muito poucos os que primam pela qualidade.

Alguns pontos em falta para melhoria significativa da qualidade dos jogos multimédia,

enumerados pelo Projeto Pedactice, com os quais concordamos são: A avaliação de software

educativo; A Formação de professores para o uso das TIC e a Investigação sobre a utilização

destes recursos.

Jogo Educativo… (ou não)

Foi-nos proposto, na Unidade Curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias da

Informação e da Comunicação (LPTIC), que escolhêssemos um jogo educativo online e o

analisássemos para posteriormente apresenta-lo à turma. Contudo, e como já referido no

presente documento, não foi fácil encontrar um jogo que prima-se unicamente pela qualidade.

Desta forma, o jogo por nós escolhido foi o “Zonix Actividades”, sendo que ao analisa-lo

optamos por dar a conhecer as suas potencialidade mas também as suas falhas.

Assim podemos concluir que a todas as paginas do jogo apresentam cores muito

“fortes”, o que com o decorrer das atividades se torna muito cansativo (para a visão), podendo

causar até dores de cabeça ao utilizador. Pensamos ser um aspeto importante e uma falha do site

do jogo pois, “O software educativo multimédia ao integrar diferentes media na representação

da informação, capta a atenção dos sentidos do utilizador, sobretudo da visão (…)”, (Carvalho,

p. 69).

Um dos aspetos que achamos positivos neste jogo foi o facto do mesmonão ter um

tempo estipulado para a realização das atividades, o que “(…) faz com que o utilizador se sinta

Reflexão – Jogo educativo … (ou não)

envolvido na exploração do conteúdo , navegue ao seu ritmo(…)”, (Carvalho, p. 69). Em conta

partida, este não pode faze-lo em total liberdade, pois ao responder às atividades, mesmo que a

resposta esteja errada, o utilizador não pode reformula-la. Contudo, apesar de não poder

reformular a resposta errada, quando responde acertadamente, ao passar com o cursor por cima

aparece no ecrã uma breve descrição alusiva à resposta dada. “O Software Educativo

Multimédia ao disponibilizar ajudas à navegação e às actividades e feedback (positivo e

negativo) está a promover a autonomia do utilizador e a orientar o seu desempenho.”,

(Carvalho, p. 71).

Quando o utilizador erra uma resposta o jogo apenas informa que este errou mostrando

uma cruz vermelha sem qualquer tipo de som ou mensagem escrita. O que pensamos ser o

suficiente pois, “ O feedback negativo não deve ser propriamente penoso ou humilhante, mas

alertar para o facto da actividade não ter sido feita correctamente (…)”, (Carvalho, p. 71).

Por fim não podíamos deixar de referir que este jogo apresenta também um sistema de

pontuação , o que pensámos ser um feedback negativo errado, porem apos alguma analise

podemos perceber que pode até vir a ser um feedback bastante construtivo pois, “(…) a

pontuação atiça o desejo de ganhar, de pontuar levando os utilizadores a empenharem-se no

seu desempenho, porque ninguém gosta de perder. No entanto, quando o utilizador não realiza

corretamente a tarefa, podendo até perder pontos, nem sempre significa o desânimo, por vezes,

os sujeitos reagem positivamente e esforçam-se por terem um melhor desempenho (cf. Bastos,

2003).”, (Carvalho, p. 72).

Conclusão

O jogo por nós eleito apresenta algum potencial, isto é, o conceito base deste jogo e

conhecimentos, nele implícito, têm uma boa intenção pedagógica para crianças do 1º Ciclo,

contudo este jogo não apresenta só qualidades tem também muitos defeitos. Assim

concluímos que “(…) para que possa ocorrer aprendizagem com o software educativo

multimédia há três factores que se condicionam mutuamente: a qualidade cientifica,

pedagógica e técnica do S.E.M., a familiaridade do utilizador com o sistema informático

(literacia informática) e com o conteúdo (conhecimentos prévios) e o desejo que o sujeito tem

de aprender .”, (Carvalho, p. 70).

Bibliografia

Carvalho, A. A. (s.d.). Como olhar criticamente o Software Educativo Multimédia.

Costa, F. A. (s.d.). Avaliação de Software Educativo - Ensinem-me a pescar!