Jornal Escolar - Junho 2014

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS E JARDINS DE INFÂNCIA PROFESSOR ABEL SALAZAR Acordas

palavrasn.º 35 – ano 10 • junho 2014 Preço 1,00€

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Semana da europa

Portas Abertas à Comunidade

P.04

Sala de Leitura eLazer na E.B.1 de Ribeira

P.16

AvaliaçãoExterna do

AgrupamentoP.02

O PatranhasP.28

Semanada Leitura

P.14

Sala de Leitura eSala de Leitura eSala de Leitura eSala de Leitura e

Avaliação

Instituição Instituição e a

Instituição a

Instituição lunos

Instituição lunos

Instituição premiadosremiados

P.03

O Patranhas

Notas do diretor…Director Silvério Silva

Sub-Directora Teresa Freitas

Directora AdjuntaGraça Vilas-Boas

Directora AdjuntaAugusta Lopes

Saúdo os fiéis leitores deste jornal, partilhando com todos a grande satisfação que sinto por ver reconhecido o mérito deste agrupamentode escolas no cumprimento do seu papel na prestação de um serviço público de educação de qualidade e, por isso, por ver reconhecido o trabalho empenhado, solidário e comprometido de todos quantos têm interesse neste agrupamento de escolas na sua afirmação como um agrupamento de referência na promoção das aprendizagens e de mais e melhor sucesso educativo

No âmbito da avaliação externa deste agru-pamento de escolas realizado pela Inspeção Geral de Educação e ciência (IGeC), de 25 a 28 de mar-ço de 2014, sob a responsabilidade da equipa avaliativa constituída por Dr.ª Graça Costa (chefe de equipa) e pela Dr.ª Ana Paula Ferreira, ambas inspetoras da IGEC e pelo Dr. Joaquim Machadoda universidade Católica, na qualidade de avaliador externo, recebemos no passado dia 16 de maio o re-latório daquela ação, elaborado por aquela equipa, e podemos verificar que aquele relatório acabou por refletir a qualidade do trabalho que desenvolvemos, bem como os inúmeros indicadores positivos que resultam dos resultados escolares, dos questionários de satisfação e do empenhamento com que todos os profissionais envolvidos neste trabalho devotam à causa.

Em todos os domínios avaliados, e relembro o vasto quadro de referência em que aquela avaliação assentava:

– RESULTADOS (Resultados Académicos e Re-sultados Sociais)

– reConheCIMenTo Da CoMunIDaDe– PreSTaçSTaçST Ão Do SerVIço eDuCaTIVaTIVa o – PLaneaMenTo e arTICuLaçÃo– PRÁTICAS DE ENSINO– MonITorIZaçÃo e aVaVa aVaV LIaçÃoDO ENSINO E DAS APRENDIZAGENS– LIDerança e GeSTÃo – auToaVoaVoa aVaV LIaçÃo e MeLhorIa

foi-nos atribuída a classificação ou a menção qualitati-va de MUITo BoM, que se traduz no reconhecimento de que a ação do agrupamento tem produzido um impacto consistente e acima dos valores esperados na melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos e nos respetivos percur-sos escolares. Os pontos fortes predominam na totalidade dos campos em análise, em resulta-do de práticas organizacionais generalizadas e eficazes.

Ora esta avaliação é tanto mais significativa quanto mais tivermos em conta de que o contexto em que este agrupamento de escolas está inserido é um contexto económico, social e cultural desfavore-cido. ainda assim, a classificação atribuída supera a classificação atribuída a muitas escolas de contexto análogo e até de contexto mais favorecidos com são as escolas de cidade.

em todo caso, como pontos fortes deste agrupamento de escolas, constam daquele rela-tório, ou foram realçados pela equipa avaliativaos seguintes:

– O planeamento e a dinamização de atividades

avaliação avaliação a externa do agrupamentoque visam atribuir responsabilidades aos alunos, pro-motoras do desenvolvimento do espírito democrático e cívico dos alunos;

– A contribuição do agrupamento para o desen-volvimento local, através de cooperação efetiva com a comunidade envolvente, o que permitiu reduzir o abandono escolar;

– A boa circulação de informação e o trabalho colaborativo entre docentes, potenciadores da se-quencialidade das aprendizagens e do sucesso dos alunos;

– A implementação de medidas de promoção do sucesso escolar, que se adequam às capacidades e ritmos de aprendizagem das crianças e alunos;

– a liderança da direção, mobilizadora das lide-ranças intermédias e da participação dos alunos e dos pais e encarregados de educação, com reflexos no bom ambiente de trabalho e no envolvimento da comunidade educativa;

– A capacidade de organização e a gestão de proximidade da direção na ação interna, com impacto no serviço educativo prestado.

Contudo, e como áreas onde o agrupamento deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria, foram identificados pela equipa de avaliação os seguintes:

– A implementação de mecanismos de moni-torização do sucesso dos alunos após a saída do agrupamento, com vista a aferir o impacto da ação educativa no percurso dos alunos;

– A realização programada de atividades experi-

mentais em todos os níveis e ciclos de ensino, visando a motivação para a aprendizagem e a promoção do sucesso académico;

– A generalização do acompanhamento e su-pervisão da prática letiva em sala de aula, enquanto processo de melhoria da qualidade do ensino e do desenvolvimento profissional dos docentes;

– A consolidação do processo de autoavalia-ção e a monitorização da eficácia das ações de melhoria, com vista ao progresso sustentado do agrupamento.

entretanto, e para que se possa compreender o sentido, alcance e importância da avaliação efetuada a este agrupamento de escolas, recomenda-se a lei-

tura integral do relatório enviado pela IGEC e que podem fazê-lo através da página eletrónica do agrupamento (http://www.aepas.org) ou por consulta do mesmo junto da escola sede do agrupamento e das escolas e jardins que o integram.

Estão por isso de para-béns todos os alunos, pais e encarregados de educação, professores e funcionários deste agrupamento de escolas por-que este reconhecimento é o reconhecimento do trabalho e empenhamento de todos.

É pois com sentido de gratidão que partilho con-vosco esta boa notícia, pois o mérito dela é o vosso mérito, como grato estou pelo facto

de aquela ação ter decorrido sem incidências ou ocorrências que a pudessem por em causa, e, nesta conformidade, decorreu no respeito pelas regras e orientações consignadas, cumprindo-se todos os procedimentos e objetivos estabelecidos, de resto, reconhecido pela própria equipa de avaliadores externos ao plasmarem no citado relatório:

“A equipa regista a atitude de empenhamento e de mobilização do agrupamento, bem como a colabo-ração demonstrada pelas pessoas com quem interagiu na preparação e no decurso da avaliação”.

Isto só demonstra o quanto todos estamos em-penhados na defesa dos interesses desta comunidade educativa e, com isso, na promoção de um serviço público de educação de qualidade capaz de promover mais e melhor aprendizagens, mais e melhor sucesso educativo.

“Aos velhos e jovens professores, aos mestres de todos os tempos que foram agraciados pelos céus por essa missão tão digna e feliz. Ser professor é um privilégio. Ser professor é semear em terreno sempre fértil e se encantar com a colheita.

Ser professor é ser condutor de almas e de sonhos, é lapidar diamantes” Gabriel Chalita

2 junho 2014Acordas

palavraspalavraspala

Ainda na linha do mérito e no âmbito das comemorações do Xvaniversário de elevação de ronfe a vila, a junta de Freguesia promovido pela junta de Freguesia no passado dia 17 de maio de 2014, foi atribuído a este agrupamento de escola o a este agrupamento de escola o prémio Instituiçãorémio Instituição, como reconheci-mento do trabalho que este agrupamento ao longo da sua existência tem promovido no desenvolvimento da comunidade envolvente, através de um conjunto de iniciativas, atividades e projetos, e de um conjunto de iniciativas, atividades e projetos, e que faz deste agrupamento de escolas que faz deste agrupamento de escolas um “agrupamento vivo um “agrupamento vivo e d inâmico”, que sendo um “centro de for-mação”, é tam-bém, um “centro difusor” capaz de apoiar a iniciativa, a investigação e a criatividade, como criatividade, como também incremen-tar o sentido de tratar o sentido de tra-balho e esforço dos balho e esforço dos cidadãos numa perscidadãos numa pers-petiva de inovação.petiva de inovação.

Aos alunos preAos alunos pre-miados, aos respetivos miados, aos respetivos pais e encarregados de pais e encarregados de educação e aos professoeducação e aos professo-res que os acompanham res que os acompanham os nossos parabéns, e a certeza de que continuarão a poder contar com este agrupamento de escolas para a promoção do sucesso e reconhecimento do trabalho.

Por tudo isto, permitam-me dizer que temos os melhores alunos do mundo, os melhores pais e encarregados de educação do mundo, os melhores professores do mundo e os melhores funcionários do mundo, porque são os nossos alunos, os nossos pais e encarregados de educação, os nossos professores e os nossos funcionários, com tudo o que isso significa. É com todos eles que trabalhamos e é com todos eles que procuramos fazer do nosso agrupamento um agrupamento de referência. Estes reconhecimentos mostram que o caminho percorrido é um caminho certo, mas também nos dizem que a responsabilidade que temos pela frente é grande e desafiante. Por isso, o nosso compromisso e o compromisso de todos é continuar a percorrer aquele caminho melhorando mais e mais a qualidade do serviço prestado.

Um bem aja a todos!

Aepas 18 de maio de 2014,O Diretor, Silvério Afonso Correia da Silva

Comemorações do XV aniversário de elevação de ronfe a Vila

Instituição e alunos premiados

Na cerimónia foram premiados os alunos que no presente ano letivo e nos diferentes anos de escolaridade em oferta nas escolas da vila de ronfe e que integram este agrupamento, se distinguiram pelo aproveitamento escolar: – Rodrigo Ferreira Oliveira, n.º 8, da Turma D do 1.º ano da Escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma José Ferreira);– Maria João Mendes Fernandes, n.º 18, da Turma G do 1.º ano da Escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Eduarda Sousa);– Sara da Silva Gomes, n.º 25, da Turma G do 1.º ano da escola eB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Eduarda Sousa);– João Afonso Abreu Lopes, n.º 9, da Turma a do 2.º ano da Escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Olga Magalhães);– Raquel Ribeiro da Silva, n.º 15, da Turma a do 2.º ano da escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Olga Maga-lhães);– Ana Elisabete Dias Mendes, n.º 3, da Turma B do 2.º ano da Escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Isabel Guimarães);– Francisca Machado Simões, n.º 11, da Turma B do 2.º ano da Escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Isabel Guimarães);– André Campos Gomes, n.º 2, da Turma C do 3.º ano da escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Fernanda Monteiro);– Lara Machado Rodrigues, n.º 12, da Turma C do 3.º ano da es-cola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Fernanda Monteiro);– Ana Beatriz Cardoso Vieira, n.º 9, da Turma D do 3.º ano da Escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma José Ferreira);– Matilde Martins Gonçalves, n.º 14, da Turma e do 4.º ano da Escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Paulo Roberto/Céu Ferreira);– Nuno Miguel Pereira Oliveira, n.º 15 da Turma e do 4.º ano da Escola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Paulo Roberto/Céu Ferreira);– Bárbara Araújo Rodrigues, n.º 3, da Turma F do 4.º ano da es-cola EB1 de Gemunde – Ronfe (Professor Titular de Turma Orlanda Araújo);– Francisco Machado Oliveira, n.º 8, da Turma F do 4.º ano da escola EB1 de Gemunde (Professor Titular de Turma Orlanda Araújo);– Tomás de Castro Oliveira, n.º 19, da turma F do 5º ano (Diretor de Turma Inácio Coelho);– Diogo da Silva Fradique, n.º 6 da turma D do 6.º ano (Diretor de Turma Clara Alves);– Tatiana Raquel Rodrigues Meira, n.º 19 da turma e do 7.º ano (Diretor de Turma José Carlos Fernandes);– Ana Raquel Gonçalves Lopes, n.º 1 da turma a do 8.º ano (Diretor de Turma Adelina Barreto);– Catarina Filomena Carvalho Martins Salazar, n.º 4 da turma F do 9.º ano (Diretor de Turma José Paulo Neves).

almoço medieval – 13 de junho

Convite

3junho 2014Acordas


andré abreu vence concurso “logótipo do Clube europeu”

No dia três de feve-reiro, foram divulga-

dos os resultados do Concurso de Ideias para a criação de um Logótipo para o Clube Europeu. A proposta vence-

dora, apresentada pelo aluno André Fili-

pe Pereira de abreu, n.º do sétimo ano,

reuniu o maior consenso entre os membros do júri do concurso pela criatividade, qualidade e adequação ao tema, sendo facilmente adaptável às necessidades do projeto e tendo característi-cas gráficas que lhe permitem a devida malea-bilidade. o vencedor irá receber um prémio que será entregue na festa de final de ano.

Entrevistado pela Coordenadora do Pro-jeto Clube Europeu (a docente Carla Lopes) o andré, começou por afirmar que não estava nada à espera que o seu logótipo fosse o ven-cedor neste concurso, pois estava a concorrer com alunos mais velhos, nomeadamente do oi-tavo e nonos anos. no entanto, não escondeu a grande alegria que sentiu perante a decisão do júri do concurso.

A criação de um logótipo faz parte dos ob-jetivos a desenvolver no projeto do Clube Euro-peu e foi nesse sentido que o vencedor afirmou que quando os professores do Clube Europeu explicaram as características do logótipo e qual o fim a que se destinava, percebeu logo tratar-se de um projeto muito interessante. Foi o desafio da criatividade e o gosto pelo dese-nho livre subordinado a um tema específico, com orientações concretas que o fez sentir-se atraído pelo projeto e nele investir com todas as suas capacidades. Considerou ainda que as imagens dos logótipos apresentadas pelos professores, foram também muito úteis e após realizar pesquisas e observar com atenção os logótipos de diversas instituições, percebeu o que se pretendia com este concurso.

Quanto ao tema do logótipo, Clube eu-ropeu da escola eB2,3 abel Salazar, o andré referiu que não sentiu dificuldades na compre-ensão e assimilação do mesmo, pois era muito concreto, por isso, foi, facilmente, apreendido e transmitido graficamente numa ideia, num pedaço de papel. no entanto, depois de ela-borados vários esboços, os estudos de cor e ouvir os comentários de colegas da turma e os professores de Geografia e TIC aperfeiçoando e alterando partes gráficas. Finalmente surgiu o que viria a ser o logótipo vencedor.

Parabéns, andré, pelo esforço e dedicação!

Prof.ª Carla Lopes

“logótipo do Clube europeu”

No dia três de fevereiro, foram divulga

dos os resultados do Concurso de Ideias para a criação de um Logótipo para o Clube Europeu. A proposta vence

dora, apresentada pelo aluno André Fili

pe Pereira de 4, da turma e do sétimo ano,

reuniu o maior consenso entre os membros do júri do concurso pela criatividade, qualidade e

Inserido no Plano Anual de Atividades das Sub coordenações de h.G.P. / história e em articulação com a Biblioteca escolar, realizaram-se durante os primei-ros dias do terceiro período, visitas de estudo à nau Quinhentista, Centro de documentação, ao Museu da alfândega, em Vila do Conde, e ao Museu D. Diogo de Sousa e ao Mosteiro de Tibães, em Braga. estas visitas tiveram como base a leitura dos livros Titus e os Titus e os TitusLegionários, Museu D. Diogo de Sousa, e Magalhães e a primeira viagem à volta da Terra de Teresa Saavedra e o currículo das disciplinas.

assim, os alunos do 6.º e 8.º anos de escola-ridade, em Vila do Conde, puderam entrar numa réplica de uma nau, observando como viajavam os marinheiros que, durante a época áurea de Portugal, os Descobrimentos, fizeram o reconhecimento do mundo. no Centro de Documentação, manusearam documentos da época percebendo a sua importância para a reconstrução do passado.

em Braga, aos alunos do 5.º e 7.º anos foi pos-sível transportá-los numa viagem de 2000 anos até à cidade de Bracara augusta, uma das mais importantes do Império romano. na companhia do jovem Titus, ficaram a conhecer e a compreender melhor o dia-a-dia de uma cidade romana nos seus mais variados aspetos e, de uma forma lúdica, conheceram os hábi-tos da civilização romana, que marcou indelevelmente a história universal.

Leitura, Conhecimento e Inovação

As leituras dos livros sustentaram o trabalho de pesquisa e de visitas de estudo guiadas em Braga e Vila do Conde.

Os alunos envolveram-se com entusiasmo partici-pando ativamente com empenho e responsabilidade.

Prof.as Carmo Pereira e Cristina Dias

Titus e os Legionários e Magalhães e a primeira viagem à volta da Terra.

As leituras dos livros sustentaram o trabalho de

4 junho 2014Acordas


a subcoordenação de Geografia e o clube Europeu em colaboração com a Biblioteca Es-colar e a associação de pais e Encarregados de Educação da EB 2,3 abel salazar, organizaram diversos eventos que decorreram na escola sede de agrupamento, entre os dias 5 e 9 de maio para comemorar a semana da Europa,

Para comemorar a Semana da europa, que de-correu de 5 a 9 de maio, a escola eB 2,3 abel Salazar abriu as portas à comunidade. As entidades respon-sáveis pelas comemorações organizaram atividades e eventos para todas as idades. Para assinalar a Semana da europa, que tinha como principal objetivo apro-ximar as instituições europeias dos cidadãos muitos foram os participantes.

as comemorações, este ano, iniciaram-se na manhã de 5 de maio, com o hastear das bandeiras de Portugal e da união europeia ao som do “hino à alegria” composto por Beethoven em 1823, tocado pelos alunos de diversas turmas do 2º ciclo. Da parte da tarde, às 14:00h, fez-se a abertura das exposições de trabalhos realizados de trabalhos realizados pelos alunos do sétimo pelos alunos do sétimo ano de escolaridade e ano de escolaridade e pelos alunos do Clube pelos alunos do Clube europeu, intituladas uropeu, intituladas “somos Europa” e omos Europa” e “Europa em 3d”. ”. do conjunto de do conjunto de atividades dina--mizadas, Desta-ca-se a sessão com o Ex-Euro deputado Fer-eputado Fer-eputado Fernando Moniz e com a dra Isabel cou-tinho, reali-

Semana da europa

portas abertas à Comunidadezada no dia 7 de maio, às 10h.00m. A iniciativa . A iniciativa teve como objetivo responder às questões/dúvidas teve como objetivo responder às questões/dúvidas dos jovens sobre o funcionamento das instituições dos jovens sobre o funcionamento das instituições europeias, nomeadamente o Parlamento europeu. uropeu. Tratou-se de uma campanha de sensibilização des-Tratou-se de uma campanha de sensibilização des-tinada a dar a conhecer a importância da União tinada a dar a conhecer a importância da União Europeia aos jovens. Aos alunos que participaram Europeia aos jovens. Aos alunos que participaram nesta sessão foi entregue um desdobrável, elabora, elabora-do pelos elementos do Clube europeu, que continha uropeu, que continha informação sobre o funcionamento das instituições informação sobre o funcionamento das instituições mais importantes da União Euromais importantes da União Euro-peia.

no dia 8 de maio várias foram as atividavárias foram as atividavárias foram as atividavárias foram as ativida-

des realizadas, workshops des realizadas, workshops para fazer para fazer “crêpes à Eu-

roparopa”, mostra de cinema EuropeuEuropeu, …

o dia 9 de maio, dia da Europada Europa, ficou reservado

para visitar as exposições: para visitar as exposições: “somos Europa” e “Europa omos Europa” e “Europa

em 3dd”.

Prof. Carla Lopes

psicologia na escola

ooorientar para o sucesso rientar para o sucesso rientar para o sucesso programa de competências de estudo e gestão de ansiedade em situações de avaliação

Borboletas no estômago, vontade de correr para a casa de banho, pensamento negativo e constante: “eu não vou conseguir, eu não vou conseguir”. Tremuras e náuseas e uma prova na frente. Resultado: mesmo depois de muito estudo a ansiedade provoca-nos uma “branca”.

um dos problemas que os alunos enfrentam nas situações de avaliação prende-se com a experiência de ansiedade. A ansiedade em níveis controláveis é benéfica para a motivação e eficácia do estudo e ajuda a combater o cansaço, pois mobiliza a quantidade de energia que um organismo saudável necessita para superar eficazmente uma situação considerada exigente. no entanto, quando atinge níveis muito elevados a experiência de ansiedade tem efeitos nefastos na concentração, estudo e realização de provas, levando muitas vezes os estudantes a cometer erros por distração ou por não conseguirem lembrar-se da matéria estudada.

no presente ano letivo está a ser desenvolvido no agrupamento um projeto designado “Orientar para o sucesso” com os alunos dos 4.º e 6.º anos de escolaridade, sob a responsabilidade do Ser-viço de Psicologia e Orientação. Este projeto tem como objetivo primordial ajudar os alunos a lidar com a ansiedade experienciada em situações de avaliação, numa abordagem preventiva. Baseia-se no pressuposto de que é importante os alunos assumirem a

responsabilidade pessoal no seu processo de aprendizagem e compreendam que a gestão da ansiedade inicia-se muito antes da entrada na sala para realizar uma prova. Para vencer a ansiedade é importante um estudo prévio e atempado de qualidade e exigente.

nas sessões com os alunos partiu-se de uma narrativa intitulada “Testite… cura procura-se” adaptada do livro Testas oo7 Ordem para estudar, da autoria de Pedro rosário. a partir desta narrativa os alunos identificaram e refletiram sobre estratégias para lidar com a ansiedade antes, durante e depois das provas. o treino centrou-se ainda na identificação de pensamentos positivos que poderão ajudar no combate à ansiedade e melhorar o desempenho escolar.

Para além das sessões com os alunos, foi desenvolvida uma sessão com os pais (“orientar para o sucesso: o papel dos pais”), dado o papel que assumem no apoio à construção de um discurso positivo na gestão da ansiedade para promover o sucesso dos seus filhos nas provas.

em síntese, este projeto pretende ser um contributo para a melhoria dos resultados escolares dos alunos, ao procurar promover estratégias de gestão de ansiedade e comportamentos autorregulados.

Os alunos com melhores notas nem sempre são os mais inteligentes mas são provavelmente os mais autodisciplinados, responsáveis, motivados, organizados,

crentes em si e no seu controlo sobre os resultados escolares.a psicóloga, helena azevedo

as minhas memórias de criançaQuando eu era pequeno

era como se não fosse “ninguém”…

eu dizia sempre “olá” e “bom dia”

Mas mesmo assim

Ninguém me respondia!

Quando era pequeno gostava de cantarolar

Cantava nas ruas e a passear à beira-mar.

O meu pai dizia para eu me calar

Porque achava que as pessoas estavam a “troçar”!

Quando saí da barriga da minha mãe

Foi uma pena, pois eu queria lá ficar

aí sentia calor, harmonia e segurança

Com a minha mãe, carinhosa, sempre a aconchegar-me.

agora que já sou mais crescido

Um maior número de coisas me é permitido

Sou feliz e curioso

Sonhador e divertido.

Bruno Barbosa, 5º B

Ser CriançaSer criança é…

Sonhar, brincar,

Viver e aprender.

Ser crinça é …

andar nas nuvens,

Voar na imaginação

E a todos supreender

Com o seu ingénuo coração.

Ser criança é amar

Com vontade de cantar

E a todos agradar

Para o mundo conquistar.

Ser criança é ser livre para voar!

Mónica Guimarães, 5ºB

poema à mãe

amigos há muitos,

eles vêm e vão,

Mas que importância têm

Em comparação

com aquela que é

A do meu coração?

nove meses, ela me carregou,

numa barriga que inchou,

se transformou,

Se dilatou, se deformou,

se conformou

E despejou!

De lá saiu uma menina divinal,

Por milagre transcendental

Filipa de seu nome,

hoje, com idade para compreender

Que mãe melhor não poderia ter,

Pois não se pode pedir

o impossível de conceber!

Filipa Peixoto, 8ºD

5junho 2014Acordas


ciência na Escola…O Projeto “Ciência na Escola” tem dinamizado com os

alunos inscritos atividades no domínio das ciências ex-

perimentais, nas áreas da robótica, eletricidade, física,

química e ciências naturais, respondendo à necessidade

da existência de espaços criativos, onde os alunos pos-

sam ocupar os seus tempos livres, aprendendo.

O Projeto Ciência na Escola tem proporcionado aos alunos participantes diversas atividades, nas áreas da robótica, eletricidade, Físico-química e Ciências Naturais.

no nosso dia-a-dia, a eletrónica está presente em todos os equipamentos elétricos que utilizamos: tele-móveis, televisão, rádio, computadores, automatismo de portas, etc. assim, com o objetivo de motivar os alunos participantes neste clube, na área da eletricida-de, para perceberem o funcionamento de alguns com-ponentes eletrónicos (resistências, LDr e o transístor), presentes nos equipamentos eletrónicos já referidos, o professor responsável sugeriu a construção de um circuito eletrónico “a vela mágicaa vela mágicaa ”. Com este circuito eletrónico, os alunos irão acender uma lâmpada com uma chama e desligá-la com um sopro.

Para a montagem desta “engenhoca”, os alunos utilizaram os seguintes componentes eletrónicos: duas resistências (1 KΩ e 2,2 KΩ), um transístor nPn, um LDre uma lâmpada. Também foi necessário utilizar tubo plástico, uma pequena tábua e fios elétricos.

Depois da monta-gem feita de acordo com o esquema, o aluno acen-de um fósforo ou um isqueiro e aproxima a chama do LDR (foto resis-tência). Este componente diminuiu a sua resistência elétrica e aciona a ligação da lâmpada. Por sua vez, a luz da lâmpada fornece a luminosidade suficiente para que o LDR continue a permitir a passagem da corrente elétrica. Para desligar a lâmpada, o aluno simula que sopra para a lâmpada e coloca a mão entre esta e o LDr, o que faz com que sua resistência elétrica aumente, desligando a lâmpada. a função do transístor é permitir ou não a passagem da corrente elétrica que alimenta a lâmpada, consoante a resis-tência elétrica do LDR.

na verdade, a lâmpada liga com a luz da chama, mas não desliga com um sopro.

Prof. José Carlos Fernandes

Vela mágicaLâmpada que liga com uma chama e desliga-se com um sopro

no âmbito do plano anual de atividades, na passada sexta-feira, 9 de maio, pelas 21h:30min, realizou-se uma observação noturna à abobada ce-leste, no recinto exterior da escola Básica abel Salazar – ronfe. esta atividade contou com a colaboração da Associação ORION que pôs à disposição dos participantes dois telescópios, em que foi possível observar júpiter e suas luas (duas apenas), Marte, as crateras da Lua e Saturno, planeta conhecido pelos seus famosos anéis.

apesar da instabilidade meteorológica, nesse dia foi possível a realização da atividade, que decorreu conforme o planeado, tendo sido atingidos os objetivos pretendidos: proporcionar a visualização de corpos celestes; aplicar conhecimentos relacionados com o tema da disciplina

“Terra no Espaço”; motivar os alunos para o conhecimento do universo; incentivar a comunidade escolar a participar

em atividades da escola e, por fim, promover o convíviono seio da comunidade educativa.

Prof. José Carlos Fernandes

Viagem pela ÓticaNo âmbito das atividades propostas pela su-

bestrutura de Ciências Físico-Químicas no Plano anual de atividades, realizou-se no passado dia 26 de fevereiro a atividade “Viagem pela Ótica”, destinada aos alunos do 8º ano.

A atividade con-sistiu numa visita aos laboratórios de Físi-ca da Universidade do Minho em Braga, onde os alunos tive-ram oportunidade de realizar algumas ativi-dades experimentais com equipamentos bastante completos, no âmbito da Óti-ca, nomeadamente sobre a Luz e Cor, a optometria e Ciências da Visão, temas estes que fazem parte dos conteúdos programá-ticos do 8º ano.

Pretendeu-se com esta atividade proporcionar a aproximação entre a escola Básica e a universi-dade, despertar o interesse pela Física, divulgar a Física como ciência, motivar os alunos para a Física através da execução de experiências, desenvolver a autonomia dos alunos na realização de atividades

ptometria e Ciências da Visão, temas

experimentais e despertar o interesse pela interpre-tação e compreensão de conteúdos relacionados com a ótica.

Toda a atividade decorreu de acordo com o espe-rado tendo os alunos manifestado uma participação

colaborante tornando as suas aprendizagens mais sustentadas e ten-do mantido uma postu-ra adequada ao espaço de realização da ativi-dade envolvendo-se de forma oportuna. Estão forma oportuna. Estão todos de parabéns!todos de parabéns!

Alunos e profes-sores envolvidos nesta sores envolvidos nesta iniciativa fizeram um iniciativa fizeram um balanço positivo da sua balanço positivo da sua realização e foram unâ-realização e foram unâ-nimes em considerar que nimes em considerar que a atividade foi bastante a atividade foi bastante

enriquecedora, tendo sido uma oportunidade para aprofundarem os seus conhecimentos nos temas abordados. além disso, e tendo em conta a vertente marcadamente experimental associada a toda a ati-vidade, consideraram-na uma estratégia eficaz para consolidação dos temas em aprendizagem.

Prof. Felícia Lemos

robótica na escolano passado dia 28 de março, na biblioteca da escola eB 2/3 abel Salazar, decorreu

uma demonstração de robótica promovida pelo professor João Cunha e que contou com a participação do professor Francisco Pinto e dois dos seus alunos, da escola eB 2/3 Santos Simões, Guimarães. nesta sessão, mais uma vez, os alunos tiveram a oportunidade de observar diversos trabalhos desenvolvido na área da robótica, alguns dos quais pre-miados em concursos internacionais, fruto de muito empenho e criatividade dos alunos e do professor que os acompanha. O professor Francisco Pinto também demonstrou aos presentes como construir pequenos robôs a partir de acessórios de equipamentos em desuso, tais como motores de escovas dos dentes eléctricas e respectivas cerdas, em que quando ligado a uma pilha movia-se incessantemente.

Prof. João Cunha

ooobservação bservação bservação nnnoturnaoturnaoturna

ruma demonstração de robótica promovida pelo professor João Cunha e que contou com a participação do professor Francisco Pinto e dois dos seus alunos, da Santos Simões, Guimarães. de observar diversos trabalhos desenvolvido na área da robótica, alguns dos quais premiados em concursos internacionais, fruto de muito empenho e criatividade dos alunos e do professor que os acompanha. O professor Francisco Pinto também demonstrou aos presentes como construir pequenos robôs a partir de acessórios de equipamentos em desuso, tais como motores de escovas dos dentes eléctricas e respectivas cerdas, em que quando ligado a uma pilha movia-se incessantemente.

6 junho 2014Acordas


A nossa escola encontra-se a desenvolver o projeto intitulado “análise de Solos” resultante da candidatura à 11ª edição do Prémio Fundação Ilídio Pinho – Ciência na escola, lançado em parceria com o Ministério da Educação e Ciência e Ministério da Economia. É destinado aos alunos do 3º ciclo e alunos do Curso de Educação Vocacional.

o projeto está a ser desenvolvido a pensar num incremento da motivação para as ciências em geral e para as atividades experimentais em particular, dos alunos que nele participam, motivando também para a escolha de áreas tecnológicas. Pretende-se ainda informar e envolver a comunidade escolarno sentido de incrementar o conhecimento científi-co, no que respeita à utilização dos solos. estando a escola inserida num meio com muita ruralidade, onde muitos agregados familiares detêm terrenos agrícolas e praticam agricultura de subsistência para consumo próprio, cabe à escola (aos alunos) informar as comunidades para a necessidade de conhecerem os solos a fim de melhor os rentabilizarem.

projeto

análise de SolosA nossa escola encontra-se a desenvolver o

nálise de Solos” resultante da candidatura à 11ª edição do Prémio Fundação Ilídio

scola, lançado em parceria com o Ministério da Educação e Ciência e Ministério da Economia. É destinado aos alunos do 3º ciclo e alunos

num para as ciências em geral

em particular, dos alunos que nele participam, motivando também para a escolha de áreas tecnológicas. Pretende-se

envolver a comunidade escolar, no sentido de incrementar o conhecimento científi-

nálise de Solosjardinagem, área curricular que integra.jardinagem, área curricular que integra.

Os principais objetivos deste projeto consistem em incutir nos alunos a necessidade de uma prática em incutir nos alunos a necessidade de uma prática de experimentação científica baseada numa mede experimentação científica baseada numa me-todologia rigorosa; alargar os horizontes culturais todologia rigorosa; alargar os horizontes culturais da comunidade local pelo reforço da interação da comunidade local pelo reforço da interação escola-meio envolvente, escola-meio envolvente, abrindo a escola à co-munidademunidade

local e apelar ao espírito empreendedor de todos os jovens que, devidamente incentivado e orientado os jovens que, devidamente incentivado e orientado para novos desafios, permitirá que uma nova geração para novos desafios, permitirá que uma nova geração de empresários e cientistas marquem a nossa história de empresários e cientistas marquem a nossa história futura, fazendo com que o mérito e a iniciativa sejam futura, fazendo com que o mérito e a iniciativa sejam socialmente valorados.socialmente valorados.

o caráter inovador do projeto traduz-se, assim, na introdução de conhecimento científico e tecnológico ao serviço da comunidade local, informando-a como me-lhorar a rentabilidade dos terrenos agrícolas e incutindo-lhe hábitos e rotinas de conservação dos solos.

Prof. Felícia Lemos

Será uma oportunidade para estimular o inte-resse dos alunos pelas ciências experimentais atraresse dos alunos pelas ciências experimentais atra-vés do desenvolvimento de um trabalho inovador que aposta numa forte componente interdis-ciplinar, envolvendo as subestruturas de Ciências Físico-Químicas e Ciências naturais, o Clube Ci-ência na Escola e também o Curso de Educação Vocacional, que se encontra em funcionamento nesta escola, incrementando as aprendizagens na nesta escola, incrementando as aprendizagens na

Como fazer um arco íris?

Depois de experimentares, faz um trabalho de pesquisa e com a ajuda do teu professor de ciências físico-químicas tenta compreender este fenómeno ótico.

Depois de experimentares, faz um

vou fazer um arco-íris:vou fazer um arco-íris:v— 1.º Coloco um pequeno espelho pla-no dentro de um prato fundo, como na figura;— 2.º Deixo que a luz do sol incida sobre ele;— 3.º Observo a projeção do feixe refleti-do numa parede ou superfície branca;— 4.º em seguida, deito água no prato, de modo a cobrir totalmente o espelho;— 5.º Observo novamente o feixe proje-tado na parede;— 6.º Comparo e interpreto os resultados obtidos.

o professor eureka explica…

"desafios da Ciênciao sétimo e último "Desafio da Ciência" 2013/2014 saiu em maio, quer para os alunos do 7º ano como sétimo e último "Desafio da Ciência" 2013/2014 saiu em maio, quer para os alunos do 7º ano como

para os do 8º ano. a estratégia foi desafiar os alunos a descobrir e aprofundar saberes, desenvolvendo a ca estratégia foi desafiar os alunos a descobrir e aprofundar saberes, desenvolvendo a ca-pacidade de pesquisa, raciocínio e gestão de conhecimentos. Parafraseando os alunos, (Duarte Freitas, josé osé emanuel abreu, Maria Inês Gonçalves, olga Barroso, do 8ºC). os "Desafios da Ciência" são "didáticos e lga Barroso, do 8ºC). os "Desafios da Ciência" são "didáticos e interessantes", serviram de "reforço da matéria", estimularam a vontade de "estar sempre a aprender" e interessantes", serviram de "reforço da matéria", estimularam a vontade de "estar sempre a aprender" e de "ser desafiado", além de serem "divertidos" e contribuírem "para desenvolver o raciocínio e aumentar os de "ser desafiado", além de serem "divertidos" e contribuírem "para desenvolver o raciocínio e aumentar os nossos conhecimentos sobre a disciplina".

Os vencedores dos sete desafios serão divulgados em Junho!Prof Carla PeixotoProf Carla Peixoto

7º deSaFIo da CIÊnCIa - 7º ano 7º deSaFIo da CIÊnCIa - 8º anoano

ENERGIA - EQUIPAMENTOS EM STAND-BYÉ impressionante a quantidade de energia que se desperdiça

ao se deixar os eletrodomésticos ligados. Atualmente cerca de 5 a 10% do consumo de energia elétrica nas residências é relativo ao consumo em modo stand-by.

uma televisão em funcionamento consome cerca de 186 watt, mas quando apagada e ligado à corrente, consome 2,88 watt, que poderiam ser zero, se estivesse desligada.

Na tabela 1 apresentam-se valores médios de potência que será convertida em energia consumida, quando os equipamentos estão em stand-by.

Tabela 1 - Potência em modo stand-byAparelho LCD televisão* computador carregadorAparelho LCD televisão* computador carregadorAparelho LCD televisão* computador carregadorAparelho LCD televisão* computador carregadorAparelho LCD televisão* computador carregadorPotência (Watt) 1,13 2,88 8,901,13 2,88 8,901,13 2,88 8,90 1,50*mais antiga!

1. considera que tens um lcd, uma televisão, um compu-tador e um carregador de telémóvel em stand-by durante 20h (uma vez que durante cerca de 4h estão efetivamente em fun-cionamento). Nessas 20h em que não estão a ser utilizados:

a) Qual é a energia consumida, em Kw.h?

RA: _______________________________________________

B) Quais são os gastos, que poderiam ser poupados, com o facto de se manterem ligados apenas estes 4 dispositivos (considera que 1KW.h tem um custo de 0,17€):

b1) Ao fim de um mês (30 dias)?

Rb1

: ______________________________________________

b2) ao fim de um ano (365 dias)?

Rb2

: ______________________________________________

Nota: Apresenta os resultados arredondados a duas casas decimais.

2. Estimula a tua imaginação e o gosto pela ciência! re-dige uma frase ou pequeno texto (máximo 25 palavras) que traduza a tua experiência com os “desafios da ciência”!

________________________________________________________

________________________________________________________

_______________________________________________________

Atreve-te A descobrir!

1.Experiência de sabão escorregadia!Vais precisar de:– Dois espelhos;– Uma casa de banho;– Sabão.

Tudo o que precisas de fazer é:esfregar um espelho, deixando uma camada fina de sabão.sfregar um espelho, deixando uma camada fina de sabão.abrir a torneira da água quente. Somente um dos espelhos brir a torneira da água quente. Somente um dos espelhos

fica embaciado. Qual deles é... e porquê?

a) O espelho ensaboado fica embaciado porque o sabão atrai a) O espelho ensaboado fica embaciado porque o sabão atrai a água, do vapor de água.

b) o espelho ensaboado não embacia ou fica molhado, porque espelho ensaboado não embacia ou fica molhado, porque o sabão impede a água de entrar em contacto com o vidro.

c) O espelho ensaboado fica molhado mas não embacia. O c) O espelho ensaboado fica molhado mas não embacia. O sabão impede a água, do vapor de água, de formar gotas sobre sabão impede a água, do vapor de água, de formar gotas sobre o vidro.

R: _______________________________________________R: _______________________________________________

2. acerta os seguintes esquemas químicos, de forma certa os seguintes esquemas químicos, de forma a representarem equações químicas que respeitam a lei de ei de lavoisier.

A) ___Al2S

3 (s) + ___h

2O (l) → ___al (ho)

3 (aq) + ___h

2S (g)

B) ___C2h

6 (g) + ___ O

2 (g) → ___CO

2(g) + ___h

2O(g)

C) ___C3h

8(g) + ___ O

2 (g) → ___CO

2(g) + ___h

2O(g)

3. Estimula a tua imaginação e o gosto pela ciência! 3. Estimula a tua imaginação e o gosto pela ciência! re-dige uma frase ou pequeno texto (máximo 25 palavras) que dige uma frase ou pequeno texto (máximo 25 palavras) que traduza a tua experiência com os “desafios da ciência”!

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Adaptado de “ Química explosiva”, N. ArnoldAdaptado de “ Química explosiva”, N. Arnold

7º 7º

7junho 2014Acordas


saúde na Escola…

Leitura e Higiene oral no 1º ciclo!

A equipa de saúde escolar em parceria com a biblioteca da nossa escola dinamizou nas escolas do 1º ciclo, um conjunto de sessões que consistiram na leitura de um texto seguido de uma sensibilização alusiva à “higiene oral”. Esta atividade foi desenvolvida com a colabo-ração da Equipa de Enfermagem do Centro de Saúde das Taipas e da Professora Alcina Sousa. A atividade teve como objetivos: sensibilizar os alunos para a importância do auto-cuidado para a saúde individual e coletiva; sensibilizar os alunos para a importância de uma correta higiene oral; promover a adoção de hábitos de escovagem e vigilância dentária; transmis-são de hábitos saudáveis e a compreensão por parte dos alunos do seu próprio papel na prevenção das doenças orais; melhorar conhe-cimentos e comportamentos sobre higiene Oral e Alimentação e reduzir a prevalência da cárie dentária.

ral

Sessão de sensibilização Infeções sexualmente transmissíveis e métodos contraceptivos

nos dias 13 e 20 de janeiro realizou-se na nossa escola uma sessão de sensibilização sobre “Infecções Sexualmente Transmissíveis/Métodos Contracepti-vos”. A sessão foi dinamizada pela Dra. Maria Amélia almeida do Centro hospitalar Tâmega e Sousa e teve como objetivo, esclarecer dúvidas sobre a “Sexualida-de e Infecções Sexualmente Transmissíveis”.

programa educativo 14/18no decorrer deste 2º período foram distribuídos às turmas do 8º ano, Kits relativos

ao programa educativo 14/18, os quais abordam o tema da adolescência sendo assim possível desenvolver algumas dinâmicas de aprendizagem nas aulas de educação, Cidadania e Civismo, sobre o tema referido.

escola/Sociedade/scola/Sociedade/mundo e educação Sexual

As nossas aulas de Educação Cidadania e Civismo, baseadas numa perspetiva cívica do aluno enquanto cidadão nacional e do mundo, foram organizadas da seguinte forma:

– Abordamos as atitudes dos alunos com base no respeito e civismo;

– Analisamos os direitos e deveres do aluno e estudamos os símbolos nacionais e valores da humanidade;

– Informamo-nos sobre os direitos da criança e do homem e realizamos trabalhos sobre alguns deles;

– Participamos no projeto “Parlamento dos Jovens” onde exploramos os malefícios do tabaco, do álcool e de outras drogas. Conhe-cemos os hábitos de higiene pessoais e de uma vida saudável;

– Elaboramos pesquisas de forma a identi-ficar quais os países de acolhimento às comu-nidades portuguesas e quais as organizações mundiais a que Portugal pertence;

– Em Educação Sexual abordamos a puber-dade e as transformações que o nosso corpo sofre, assim como a reprodução humana;

– Por fim, iremos estudar a dimensão ética da Sexualidade humana.

Os temas foram muito interessantes!

Inês Machado Silva, 6º C

educação Sexual, Sociedade e o mundo…

Foram os temas que trabalhamos nas nossas aulas de Educação Cidadania e Civismo ao longo do ano letivo.

Estudamos as atitudes e valores como alunos e como cidadãos e também os direitos e deveres dos alunos no Regulamento Interno do Agrupamento.

Formamos vários grupos, realizamos traba-lhos de pesquisa sobre os símbolos nacionais e os valores da humanidade. os diferentes grupos apresentaram à turma trabalhos sobre a Bandeira, o hino, a Constituição da república Portuguesa, os direitos da criança e os direitos do homem.

No que respeita à nossa participação no projeto “Parlamento dos Jovens” debatemos e discutimos o problema das drogas e outras de-pendências. Trabalhamos, ainda, hábitos de vida saudáveis e a sua importância para o bem-estar físico e social.

Organizamo-nos em grupos de dois ele-mentos e trabalhamos os países de acolhimento de comunidades portuguesas e organizações Mundiais a que Portugal pertence.

Nas aulas sobre Educação Sexual desenvolve-mos atividades sobre a puberdade, as alterações do corpo, a reprodução humana e a dimensão ética da sexualidade humana.

em suma, as aulas de educação Cidadania e Civismo foram interessantes e aprendemos muito.

Ana Oliveira e Cláudia Gonçalves, 6ºF

étodos

GIaa - Gabinete de Informação e apoio ao aluno

O GIAA procedeu ao atendimento de al-guns alunos no decorrer deste 2º período que expuseram os seus problemas/ dúvidas, sendo devidamente acompanhados e orientados pela equipa de Saúde Escolar. Este gabinete conti-nua a funcionar junto à secretaria e teve como principal objectivo informar, apoiar e esclarecer todas as dúvidas dos nossos alunos referentes à sua saúde. O funcionamento foi assegurado por profissionais com formação nas áreas da educação para a saúde e da educação sexual. Estamos sempre ao teu dispor!

Sessão de sensibilização Infeções sexualmente transmissíveis e contraceptivos

eSexualmente Transmissíveis/Métodos Contraceptivos”. A sessão foi dinamizada pela Dra. Maria Amélia acomo objetivo, esclarecer dúvidas sobre a “Sexualidade e Infecções Sexualmente Transmissíveis”.

O Coordenador Prof. Sérgio Silva

não te esqueças de usar o teu cheque dentista!

Procedeu-se no decorrer deste 2º período à entrega dos cheques dentista para o presente ano letivo. A equipa de saúde escolar alerta para a facto de haver uma percentagem sig-nificativa de alunos que não utilizam o cheque dentista deixando assim passar a validade. Fiquem atentos e marquem com os vossos pais as consultas grátis o mais rapidamente possível.

dinâmicas de aprendizagem “educação Sexual”

As dinâmicas de aprendizagem reali-zaram-se no decorrer do 2.º período tendo participado nesta atividade algumas turmas do 8.º ano e a turma do Curso Vocacional de jardinagem, Fotografia e Comércio. esta atividade foi dinamizada pela Equipa de En-fermagem do Centro de Saúde das Taipas e consistiu na resposta e explanação de todas as dúvidas que foram colocadas pelos alunos nas aulas de educação, Cidadania e Civismo sobre o tema da sexualidade.

8 junho 2014Acordas


Os alunos tiveram a oportunidade de par-ticipar de forma voluntária, regular e gratuita no Desporto escolar, cujo Projeto, proporcionou um vasto leque de oportunidades de prática de atividades físicas e desportivas, nas diversas modalidades desenvolvidas, ao nível extracur-ricular e ao longo do segundo período letivo. houve grande envolvência por parte dum nú-mero significativo de praticantes nos respetivos grupos/equipas em funcionamento nesta

escola, nos diversos treinos, (tendo em vista as competições inter-escolas nas modalida-des desportivas previstas), ou então ao nível das atividades fomentadas na atividade Interna, no decorrer do presente ano letivo. Pela informação recolhida, junto dos docentes responsáveis pelas modalidades desportivas, os discentes participaram de forma entusiástica, envolvente e regular, dentro de um espírito de sã camaradagem, tendo-se atin-gido plenamente os principais objetivos e metas pretendidos com a implementação deste tipo de projeto, nomeadamente: Pela contribuição decisiva do mesmo, no combate ao insucesso e abandono escolares, bem como na promoção de estilos de vida saudáveis e formação equilibrada dos alunos; contribuiu, ainda, de forma relevante e preciosa

atividades desportivas 3.º encontro Gímnico No âmbito do desporto escolar - ativi-

dades rítmicas e expressivas, realizou-se, na nossa escola, no dia 10 de maio, o 3.º encon-tro gímnico. Tratou-se de um evento único, pois permitiu a apresentação de coreografias originais e o convívio entre escolas.

Felicite-se o empenho e entusiasmo dos todos, em especial dos alunos da nossa escola, que mais uma vez, demonstraram ser respon-sáveis e empenhados, tendo uma participação de excelência, quer na receção quer na dinâ-mica ao longo de todo encontro.

Prof. António Félix

A dieta mediterrânica foi classificada Patrimó-nio Imaterial da humanidade pela uneSCo.

azeite, fruta, legumes e cereais são alguns dos alimentos que a integram.

Saborosa e saudável, a dieta mediterrânica privilegia os alimentos de origem vegetal: fruta e legumes preferencialmente da época, pão e outros cereais e legumes secos. O azeite é a principal gor-dura utilizada para cozinhar e temperar. Pela sua composição, favorece a digestão e a assimilação de nutrientes, faz bem ao coração e contém an-tioxidantes. o leite, o queijo e os iogurtes também compõem a ementa diária. este regime conta com um baixo consumo de carnes vermelhas, mais ricas

dieta mediterrânica portuguesa é património Imaterial da Humanidade

em gorduras saturadas, e uma maior quantidade de peixe e de carnes brancas.

A dieta mediterrânica ajuda a prevenir doenças cardiovasculares e alguns tipos de cancro, como o colorretal. o efeito protetor do organismo está relacionado com a diversidade do menu: elevado teor em fibras, diferentes vitaminas e gorduras sau-dáveis e, ainda, poucas gorduras nocivas. Também se inclui o consumo diário, moderado, de vinho, especialmente às refeições.

a palavra dieta, que deriva da palavra grega "diaita", significa "estilo de vida equilibrado" e é isso, exactamente, que é a Dieta Mediterrânica. não é só um dos padrões alimentares mais saudá-

veis do mundo, é, sim, todo um estilo de vida em que a convivialidade e as tradições, bem como a prática de exercício físico moderado, mas diário, constituem um excelente modelo de vida saudável. A Dieta Mediterrânica abraça todos os povos da bacia mediterrânica e tem vindo a ser transmitida de geração em geração, ao longo dos séculos. Tem evoluído sabiamente, incorporando novos alimentos e técnicas que advém da sua posição geográfica estratégica.

nesse sentido, sempre foi e continua a ser uma dieta viva, dinâmica e vital.

Prof. Fernando Alves

para a consolidação de uma cultura desporpara a consolidação de uma cultura despor-tiva na escola; proporcionou, também, aos tiva na escola; proporcionou, também, aos discentes praticantes, o reforço de conhecidiscentes praticantes, o reforço de conheci-mentos sobre a ética desportiva, o espírito mentos sobre a ética desportiva, o espírito de "Fair-Play", pela aceitação da vitória e a de "Fair-Play", pela aceitação da vitória e a derrota como factos normais decorrentes derrota como factos normais decorrentes do jogo. do jogo. o Projeto de Desporto escolar, uma vez que, assenta em objetivos, metas uma vez que, assenta em objetivos, metas e atividades comuns e convergentes, com o “Projeto Mais Desporto” faz, naturalmente, a articulação Pedagógico-didática, tanto num caso como noutro, implementados e desenvolvidos pela Subestrutura Curricular de Educação Física.

O Coordenador do Desporto Escolar, Fernando Lopes Ferreira

9junho 2014Acordas


desporto Escolar…

contribuir para o combate ao insucesso e abandono escolar e promover a inclusão, a aquisição de hábitos de vida saudável e a formação integral dos jovens em idade escolar, através da prática de atividades físicas e desportivas.

Matemática…

o supertmatiK cálculo mental é um jogo de cartas destinado ao treino das opera-ções básicas da matemática. aEudactica promove anualmente um campeonato onde convida as várias escolas a participar envolvendo milhares de alunos de vários países do mundo.

o nosso agrupamento resolveu, mais uma vez, participar neste campeonato nacional com o obje-tivo de fomentar o interesse pela prática do cálculo mental; desenvolver destrezas numéricas e de cálculo, reforçar a componente lúdica na aprendizagem da Matemática, detectar e divulgar talentos na área do cálculo mental e promover o convívio entre alunos, professores e restante comunidade escolar. Os nossos alunos acolhem sempre com muito interesse esta ativi-dade, participando ativamente em todas as etapas.

ao longo do 2.º período, durante o mês de março realizou-se o campeonato intra-turmas, dos quais foram selecionados um aluno por turma / ano.

ainda durante este mês, procedeu-se à seleção do campeão e vice-campeão, por ano de escolaridade, num campeonato inter-turmas realizado na biblioteca da escola.

5.º ano

campeão5.º C – Nuno M. Gonçalves

vice-campeão5 º D – António Oliveira Fernandes

6.º ano

campeão6.º D – Paulo Alexandre Ribeiro

vice-campeão6.º F – José Nuno Oliveira

7.º ano

campeão7.º B – Vasco Gomes, n.º 20

vice-campeão7.º a – Cláudia Teixeira, n.º 10

8.º ano

campeão8.º C – amândio andrade

vice-campeão8.º F – Mariana azevedo Peixoto

9.º ano

campeão9.º a – joão Pedro ribeiro Soares, n.º 12

vice-campeão9.º D – Pedro henrique Silva Costa, n.º 15

entretanto, os campeões e vice-campeão já par-ticiparam na grande final online, que decorreu entre os dias 21 de abril e 5 de maio.

Os professores de matemática

VIII Campeonato Campeonato Supertmatik

ddesafios esafios mmatemáticosatemáticosum problema Com SombrasImagina que os seis quadrados seguintes são transparentes:

Sobrepondo três deles (colocando-os uns sobre os outros), sem os rodar nem voltar, é obtido um novo quadrado:

Quais são esses três quadrados?

um Bolo para 8 GulososTemos um pequeno bolo para a sobremesa.

Como fazer para o dividir em oito partes iguais com apenas 3 golpes de faca?3 golpes de faca?

na quintaa D. Maria vive numa quinta, à beira de um rio. ela gosta muito de animais e por isso vive com 3 cães e 2 gatinhos.Sempre que vai ao mercado, leva consigo um dos seus cães e um dos seus gatinhos. Com quantos pares diferentes (cão e gato) pode a D. Maria ir ao mercado?

(Para conseguires responder, podes desenhar e pintar os cães de três cores diferentes e os gatinhos de duas cores diferentes.

abraçosTrês amigos, o

joão, o andré e a Lu-ísa, encontram-se na rua e cumprimentam-se todos dois a dois com um abraço.

Quantos abraços foram dados?

Os três amigos lembraram-se de fazer uma festa e convidaram a amiga raquel. no início da festa, todos se cumprimentaram dois a dois com um grande abraço.

Quantos abraços foram dados desta vez?

um mês depois, a raquel fez anos e organizou uma festa. Convidou os seus três amigos joão, andré e Luísa, mas também convidou o ricardo. Como ha-bitualmente, no início da festa todos se cumprimen-taram dois a dois com um grande abraço.

E desta vez, quantos abraços foram dados?

Se não conseguires responder às perguntas, experimenta com os teus amigos.

recomendamos um

matemática na netSe gostas de aprender e de estares mais

informado sobre questões matemáticas, con-sulta os sites que te apresentamos.

Dá informações sobre as provas finais de Matemática e tem exercícios, curiosidades. www.portalmath.com

“Isto é Matemática”, com vários vídeos e explicações de temas Matemáticos.

aprender Matemática de forma divertida:http://www.hypatiamat.com/

10 junho 2014Acordas


poesia éUm canto divertidoQue eu gosto!

Mas onde está ela?Deve estar na panela.

Só dizes disparates!Deve estar no sapato.

Pois cá achoQue ela foi comida!

Oh! Ela era tão divertida!

oesia é alegria

e Paixão

a agua fria

num dia quente de verão

digo-te já

mas tens de decorar

poesia é

bom para animar

Vitor de Jesus

Que eu gosto!

Mas onde está ela?Deve estar na panela.

Só dizes disparates!Deve estar no sapato.

Pois cá achoQue ela foi comida!

Oh! Ela era tão divertida!

mor!

Quero ter luz

Quero ter paixão

Quero estar contigo

Dentro do meu coração!

Quero que o sol brilhe

Quero imaginar

Nos os dois sentados

À beira do mar!

No horizonte

O sol a brilhar

Quero estar contigo

Como a areia dentro do mar!

digo-te já

mas tens de decorar

poesia é

bom para animar

mor!amor!

Quero ter luz

Quero ter paixão

Quero estar contigo

Dentro do meu coração!

Quero que o sol brilhe

Quero imaginar

Nos os dois sentados

À beira do mar!

No horizonte

amor!

Nas Esferas da poesia…

poesia é amor

poesia é paixão

poesia tem rimas

poesia faz-se com o coração.

Para muitas pessoas

a poesia é má

mas uma coisa é certa

como Luis de Camões não há.como Luis de Camões não há.

Alexandreppoesia éum mundo encantadoum mundo encantadoonde tudo pode acontecer.onde tudo pode acontecer.

Poesia éPoesia éum sumo refrescanteum sumo refrescantenum dia quente de verão.num dia quente de verão.

Poesia éPoesia éa felicidade que nós sentimosa felicidade que nós sentimosno dia-a-dia.no dia-a-dia.

Inês

poesia é ver

poesia é ouvir

poesia é ler

poesia é sentir

tu tens de ler bem

para o livro perceber

vai ser uma bela historia

que tu não vais esquecer

se ouvires poesia

tu vais a durar

vais logo á biblioteca

o livro requisitar

agora ouve bem

o que eu te vou dizer

poesia não é só lindo

mas também tens de perceber

eu gosto de poesia

porque gosto de rimar

se quiseres agora um livro

vai á escola abel Salazar

Samuel

Ulisses era reiE um grande guerreiroMas também era conhecidoPor ser muito matreiro.

Construiu um grande cavaloPara salvar a rainhaFoi combater os troianosPois coragem era o que ele tinha.

Foi parar a uma ilhaonde ele já tinha passadoPensava que estava em segurançaMas estava muito enganado.

Um dos piores ciclopesForam eles encontrarFicaram presos na sua grutaMas conseguiram escapar.

Ulisses recebeu um sacoQue um Deus lhe confiouEra um saco muito leveMas que Ulisses guardou.

Os seus amigos queriamEspreitar o que tinha o sacoMas como se costuma dizerA curiosidade matou o gato.

Os ventos estavam furiosos Até o mar mudou de corAquilo até pareciaUm verdadeiro filme de terror.

Ulisses e Euríloco Numa ilha foram pararViram os seus companheiros Em animais se transformar.

Se quiseres saber o restoo livro terás de lerÉ um livro emocionanteO fim não podes perder.

Samuel

aa poesia é… poesia é…

Gosto de escrever…

oesia…

oesia é alegriapoesia é

e Paixão

a agua fria


e Paixão

a agua fria


poesia faz-se com o coração.

como Luis de Camões não há.como Luis de Camões não há.como Luis de Camões não há.como Luis de Camões não há.

AlexandreAlexandreppoesia é

poesia é

poesia é um mudo cor de rosa Poesia é uma coisa maravilhosaPoesia é uma coisa maravilhosaPoesia é um mundo de alegriaPoesia é um mundo de alegriaPoesia é uma coisa Poesia é uma coisa que se passa nos nossos sonhosque se passa nos nossos sonhos

Cláudia

poesia é amor, Poesia é paixão,E eu leio-aCom o coração. Diogo

Textos participantes no concurso nacional de escrita “Textos de amor Manuel antónio pina”, promovido pelo Museu Nacional da Imprensa

o Copoo copo está cheio, está cheio das minhas lágrimas. estas lágrimas são de eu chorar, de chorar por ti, meu amor.

Quem me dera poder começar, começar do início e deitar as lágrimas fora. Esquecer o que tu me fizeste passar e poder amar-te pela minha vida fora.

assim te escrevo esta carta, esta carta para ti. Espero que a leias. Que foi escrita só para ti.

Daniela Machado, 6.º F

o amor Verdadeiroos pássaros cantamas árvores dançam com o ventoE neste momentoTenho o talento de brincar com o sentimento De amar

Agora seiQue erreiNão ameiBrinqueiSó preciso de tempoPara aprender a amar

Finalmente descobriO verdadeiro sentimentoQue não sentiE agora percebiQue o amor é cegoQue sem tiEu fico sem vozSem nadaE eu preciso de tiPara amar, amar, amar…

Tiago Miguel Fernandes, 6.º F

És a fonte da minha vidaMeu coração fazes bombearSem ti não me imaginoÉ contigo que quero ficar.

Ana Margarida Sousa Oliveira, 6º F

amor VerdadeiroCreio que foi o teu sorrisoQue cativou o meu olharQue meus passos fez apressar

Creio que foi a tua vozQue me fez apaixonar.

Creio que foi contigo que comecei a sonharO amor que sinto por ti nem tu podes imaginar.

Creio que foram os teus olhosQue por ti me fizeram encantar.

Sem ti não imagino a minha vida.

Francisca Marlene Alves, 6.º F

Quero estar contigo

Como a areia dentro do mar!

Rafaela Gonçalves, 6.º D

Gosto de escrever…Gosto de escrever… o amor Verdadeiro

o amorO amor que eu sinto por tiO amor que eu sinto por tiNem tu imaginas quanto éFiquei louca por tiDesde o dia em que te vi.

11junho 2014Acordas


In english…en Français…

Tournoi de Tournoi de ppétanqueétanqueNo decurso da Sema-

na aberta, em princípio no próximo dia 13 de junho, irá realizar-se o tradicional Torneio de Pétanque, na escola e.B. 2,3 abel Salazar. Um evento que proporciona aos alunos o contacto com este famoso jogo, típico da civilização francesa.

O torneio é disputado sob forma de eliminatórias, sendo cada turma de 3º ciclo representada por dois dos seus elementos que, jogo após jogo procurarão sagrar-se campeões!

Deverá realizar-se entre as 9h30 e as 12h, no espaço

exterior à escola, contíguo ao Pavilhão Desportivo. o desafio está lançado, esperamos que todos compareçam para

assistir à contenda!

A Subcoordenação de Francês

Taratatano dia 29 de maio, rea-

lizou-se a Festa Taratata, na escola e.B. 2,3 abel Salazar. este evento, já famoso nesta comunidade educativa, com dois momentos distintos:

entre as 16h e as 18h25, a Festa foi dirigida e promo-vida pelos alunos de Francês que actuaram para a comu-nidade escolar, cantando músicas francesas em ka-raoke. a participação dos alunos selecionados, durante este momento, é obrigatória uma vez que será tida em conta na avaliação de final de período.

A segunda parte da Fes-ta, das 18h30 às 20h00, foi dirigida aos encarregados de educação, bem como aos Professores e Funcionários da escola. neste momento, tiveram oportunidade de apreciar a atuação dos alunos e participar ativamente na Festa, cantando (em karaoke) algumas das músicas que colocámos à disposição, ou dançando ao som dos temas que foram apresentados.

o convite foi lançado, e muitos foram os participantes.

A Subcoordenação de Francês

Decorreu no dia 3 de feve-reiro a atividade “Le Chandeleu” onde participaram alunos, pro-fessores de francês e a associa-ção de pais.

Les crêpes étaient déli-cieuses!

Sing Sing aalonglongno dia doze de março, realizou-se no átrio da nossa escola a

atividade “ Sing along”, com a participação de 21 canções, pro-movida pela subcoordenação de inglês. este evento realizar-se-á em dois momentos distintos, sendo dirigida aos alunos que a solo ou em grupo interpretaram várias canções, escolhidas por si.

Esta atividade decorreu conforme previsto tendo atingido os ob-jetivos propostos. Os alunos foram unânimes em considerar que a ati-vidade foi bastante divertida e todos participaram com entusiasmo.

Depois das 21 atuações os alunos votaram on-line, ficando apura-dos para a final que se realizará no final do terceiro período os alunos: Sara e Catarina 9.º C; César 9.º D; Catarina 9.º F; ana rita Lemos 9.º B; Bárbara oliveira 7.º B; Pedro Baia 7.º D e Sara Ferreira do 7.º B.

Solutions: fire, a sponge, a stamp, they all have!

Brain Food• Give me food, and I will live; give

me water and I will die. What am I?• I have holes in my top and bottom,

my left and right, and in the middle. But I still hold water. What am I?

• What goes around the world but stays in a corner?

• In a year there are 12 months. 7 months have 31 days. how many months have 28 days?

have Fun!!!

Family CrosswordFamily Crossword

Le ChandeleurLe Chandeleur



somos uma Escola Inclusiva…

o dia do pai foi no dia 19 de março. Como é um dia especial, resolvemos fazer uma prenda para oferecer ao pai.

assim, fizemos uma moldura com espátulas de madeira que os médicos usam para observar a garganta dos do-entes. Pintamos a moldura de azul e cada

um de nos colou a sua fotografia. Ficaram bonitos e os pais adoraram!!!!!outra data especial foi o dia da mãe, no dia 4

de maio. Fizemos alfinetes de lapela tinham forma de flores. usamos materiais diversos, por exemplo: feltro, cartolina, pérolas, tintas de relevo, linha, alfinetes, etc.

Prendas lindas para mães lindas amigas e belas!!!!

Alunos da Educação Especial

na semana da leitura, logo no primeiro dia, participamos na cerimónia de abertura cantando o hino da biblioteca escolar.

Nós cantamos de uma maneira diferente. Em vez de usarmos a voz, usamos as mãos. utilizamos ges-tos da Língua Gestual Portuguesa, enquanto o coro cantava. No final as pessoas presentes aplaudiram e deram-nos os parabéns.

Nós ficamos muito contentes!

Os alunos de educação especial

Coelho da páscoauma semana antes das férias do 2.º período,

fizemos um coelho da Páscoa.a Conceição, assistente operacional, ajudou-nos a

procurar imagens de coelhos na internet. A partir dessas figuras, cada um de nós escolheu o seu coelho preferido.

Depois, ela também nos ajudou a desenhar, a cortar as figuras e a colar as várias partes do boneco.

assim, no último dia de aulas deste 2.º período, levamos todos para casa o coelho para casa.

Melanie Raquel Oliveira, n.º 18, 9.º B

omos uma Escola Inclusiva…painel de primavera

na nossa sala de apoio, fizemos um painel sobre a primavera. nele colocamos caracóis, borboletas, joaninhas, andorinhas, árvores, abelhas, flores, ninhos, cogumelos, lagartas e meninos e meninas.

enquanto fazíamos o painel, praticamos o corte, a pintura, a leitura e a escrita. o painel ficou muito bonito.

Eu gosto da primavera.

Vânia Daniela Marques Barbosa, 6.º D

Subida ao Bom Jesusno dia 23 de abril,

fizemos uma visita de estudo ao Bom jesus, em Braga.

Eu e os meus cole-gas estávamos curiosos em saber como era su-bir o monte através de um elevador movido a água. Foi uma experi-ência agradável, pois

a viagem decorreu de forma muito suave e deu para vermos a bonita paisagem.

No largo do san-tuário, pudemos ver um lago com peixes, observar a cidade de Braga e caminhar pelo grande jardim do Bom

jesus. neste local, para além de muitos portu-gueses, cruzámo-nos com cidadãos franceses e espanhóis.

Eu gostei muito de visitar este local.

Diogo Filipe Mendes Oliveira, 9.º A

fizemos uma visita de estudo ao Bom em Braga.

gas estávamos curiosos em saber como era su-bir o monte através de um elevador movido a água. Foi uma experi

a viagem decorreu de forma muito suave e deu para vermos a bonita paisagem.

tuário, pudemos ver um lago com peixes, observar a cidade de Braga e caminhar pelo grande jardim do Bom

j neste local, para além de muitos portu

ência agradável, pois a viagem decorreu de

Todos juntos podemos ler

Cantar com as mãos

data especial

um dia especial, resolvemos fazer uma prenda para oferecer ao pai.

espátulas de madeira que os médicos usam para observar a garganta dos do-entes. Pintamos a moldura de azul e cada

um de nos colou a sua fotografia.

o dia do pai foi no dia 19 de março. Como é

feltro, cartolina, pérolas, tintas de relevo, linha,

Coelho da

fizemos um coelho da Páscoa.

procurar imagens de coelhos na internet. A partir dessas figuras, cada um de nós escolheu o seu coelho preferido.

as figuras e a colar as várias partes do boneco.

levamos todos para casa o coelho para casa.

Visita ao museu d. diogo de Sousa

Eu e os meus colegas fomos fazer uma visita de estudo ao museu D. Diogo de Sousa. Este museu fica em Braga. aqui vimos objetos em pedra, em barro, em ferro e em madeira que os homens de antigamente usavam nos seus trabalhos. Uma técnica do museu explicou-nos tudo o que lá havia para ver.

Depois desta explicação, um grupo fez pequenos trabalhos em barro (ta-ças) e outro grupo construiu joias em pasta de papel decoradas com pedras coloridas.

Eu gostei muito das atividades que fiz e do que aprendi no museu.

Gilberto Manuel Lopes, 8.º F

13junho 2014Acordas


Uma história repleta de persona-

gens fantásticas como o Chapéu-cogumelo, Xia a

rainha Crocodilo, o Gigante Sarruca, a Centopeia

100 Pés, a formosa Lesma Banana e Becas o pássaro-

carpinteiro, entre outros. estas sessões procuraram

mostrar, aos alunos envolvidos, 3.º ano, a importância

do livro e da leitura bem como formas diferenciadas

de trabalhar o livro, pois tratou-se de uma aventura

pelo imaginário e pelo fantástico, que nos fez sonhar

e acreditar que existem portas mágicas dentro do

nosso armário e que, por magia, se abrem para um

novo mundo que nos conserta e nos completa.

novo mundo que nos conserta e nos completa.

Iara na Floresta

dos contrários

prof.a ana caridade

2014LeituraSemana daNa 8.ª edição da

Semana da Leitura, centrada no tema Língua Portuguesa, que, neste ano de 2014 celebra os 800 anos do conhecimen-to dos seus textos mais antigos, a RBE lançou a todas as escolas o desafio de tornarem a leitura e os livros presentes em toda a parte. De acordo com este propósito, o nosso Agrupamento / Biblioteca Escolar cumpriu mais uma vez com a sua missão – agarrar os livros e sentir as palavras.

Esta iniciativa realizou-se no âmbito do PAA do Agrupa-mento, da Biblioteca Escolar e do Plano Nacional de Leitura, em articulação com as estruturas de orientação educativa, áreas curriculares disciplinares, projetos em desenvolvimento no agrupamento, associação de estudantes, associação de pais e encarregados de educação, autarquia, juntas de freguesia e ou-tras instituições (editoras), de 10 a 14 de março de 2014.

Teve com objetivos sensibilizar para a importância da lei-tura, desenvolver o trabalho de promoção da leitura; valorizar práticas pedagogias e outras atividades que estimulem o prazer de ler entre crianças, jovens e adultos.

No dia 10 de março, procedeu-se, na biblioteca, à aber-tura da Semana da Leitura, com recitação/leitura de poemas/textos acompanhados por atuações musicais.

Ao longo da semana, seguiram-se um conjunto de atividades dinamizadas por professores, alunos, assistentes operacionais, escritores/ilustradores, entre outros.

Lendo e convidando a ler, contando e recontando histórias, participando e dinamizando atividades, conversando com es-critores e ilustradores, partilhando leituras e lendo com todos foi o nosso convite.

Decorreu no âmbito das atividades programadas e

foi dirigida a alunos do 1.º e 2.º anos de escolaridade.

estas sessões procuraram mostrar, aos alunos envol-

vidos, a importância do livro, da leitura. e da escrita

aliada à imagem e ambas devem coexistir na mesma

folha de um livro de forma conjugada e harmoniosa.

Este encontro foi muito enriquecedor e foi rechea-

do com momentos de improviso e interatividade com o

público. Durante o encontro, a ilustradora mostrou os

seus dotes criando painéis alusivos à temática abordada

no livro e de acordo com as sugestões dos alunos

no livro e de acordo com as sugestões dos alunos

“a Zanga das

letras comadres”

Encontro com a Ilustradora raquel costa

De acordo com a proposta/desafio lançado pela

equipa da BE em articulação com os dinamizadores

das sessões, que percorrendo um leque variado de

poetas portugueses, deram sentido e musicalidade

às palavras, sensibilizando os alunos do 6.º e 9.º anos

de escolaridade para o texto poético.

Para tal, os alunos, orientados pelas professoras

em sala de aula, tomaram contacto direto com o texto

poético, para, no momento do evento, poderem par-

ticipar ativamente, dando o seu testemunho e foram,

muitos, aqueles que participaram…

“…poesia é o reflexo de temperamentos dís-

pares, onde o mundo, como um todo, é abarcado

pares, onde o mundo, como um todo, é abarcado

pelo pensamento poético e filtrado por aquilo a que

pelo pensamento poético e filtrado por aquilo a que

chama memória.”

ao som da língua

portuguesa

dra. conceição lima e o prof. capela Miguel


palavras

De forma muito divertida, com leitura,

música e dança, proporcionou às nossas crian-

ças uma atividade de animação do livro e da

leitura. estas sessões tiveram, também, como

propósitos a aprendizagem precoce da leitura,

fortalecer os hábitos de leitura, assim como

desenvolver a imaginação e a criatividade.

O entusiasmo foi uma constante e a Árvore

da Língua Portuguesa foi enfeitada com as

ilustrações e as palavras das nossas crianças.

A sessão terminou com uma dança muito

animada.animada.

Foi um entrar no reino da fantasia!…

Foi um entrar no reino da fantasia!…

a árvore da

língua portuguesa

Hora do conto e outras leituras com a prof. ana oliveira

Biblioteca Escolar, um espaço em movimento…Biblioteca Escolar, um espaço em, um espaço em

Concurso nacional de Leitura 2014 Fase distrital

no dia 23 de abril de 2014, três alunos do 9º ano da nossa escola, Matilde Tinoco (9ºa), Francisco Gonçalves (9ºB) e Catarina araújo (9ºC), participaram na Final Distrital de Braga do Concurso nacional de Leitura 2013/2014 em Vila Nova de Famalicão.

Foi um dia bastante divertido, fomos para a Biblioteca Mu-nicipal Camilo Castelo Branco para realizarmos a prova escrita sobre os dois livros que lemos, a Vida de Pi, de Yan Martin, e Meia hora para mudar a minha vida de Alice Vieira.

Depois da prova, ofereceram-nos um lanche e logo de seguida fomos para a Casa das artes, também em Famalicão, onde assistimos a um espetáculo com música, teatro e onde também foram anunciados os finalistas desta Final Distrital do 3º ciclo e do secundário. Presencia-mos as provas finais e aplaudimos os dois finalistas do 3º ciclo e secundário, respe-tivamente.

É uma atividade que deve ser apoiada e realizada todos os anos, visto que é muito produtiva, aprendemos, divertimo-nos, e convivemos com outras pessoas.

Catarina Araújo, 9ºC

Dia Mundial do Livro

O Dia Mundial do Livro e do Direito de

autor são comemorados, desde 1996 e

por decisão da uneSCo, a 23 de abril, dia

de São Jorge.

Esta data foi escolhida para honrar

a velha tradição catalã segundo a qual,

neste dia, os cavaleiros oferecem às suas

damas uma rosa vermelha de São Jorge

(Saint jordi) e recebem em troca, um livro.

em simultâneo, é prestada homenagem à

obra de grandes escritores, como Shakes-

peare e Cervantes, desaparecidos nesta

data em 1616.

Para comemorar este dia os alunos

do jardim e do primeiro ciclo de Casais,

escreveram frases alusivas ao livro, num

“mura “que foi colocado na entrada da

biblioteca escolar.

Todos colaboraram com lindas frases e

tiveram direito a preservar os seus direitos

tiveram direito a preservar os seus direitos

como autores.

Horado

ContoA hora do conto é sempre um mo-

mento de entusiasmo por parte dos alu-

nos do jardim. Para comemorar o Dia da

Mãe os alunos do jardim de Airão Santa

Maria assistiram na Biblioteca Escolar à

leitura do livro “Camila tem medo do seu

ursinho”, onde a mãe é heroína e salva o

ursinho”, onde a mãe é heroína e salva o

seu ursinho querido.seu ursinho querido.

dia Internacional

do livro Infantil

2 de abril de 2014

Para assinalar no dia 2 de abril, o Dia

Internacional do Livro Infantil. Foram feitas ati-

vidades de leitura por todas as escolas e jardins

do nosso agrupamento. E não esquecendo a

importância da leitura em família a equipa da

Biblioteca enviou aos pais e encarregados de

educação três sugestões para comemorar em

família este dia. já agora aproveitem-nas agora

que as férias se aproximam:

Sugestões para os pais: Leve o seu

filho(a) a uma livraria e ofereça-lhe um li-

vro; Leve o seu filho à biblioteca municipal

e ajude-o a requisitar um livro adequado à

idade dele(a); Leia-lhe um livro, conte-lhe

uma história.

Quem Lê, sabe mais!

A Equipa BE

15junho 2014Acordas

palavras



voz do 1.º voz do 1.º v ciclo…

EB1 dE rIBEIra – BrITo

nem todos os projetos escolares ficam no papel, quando se consegue envolver toda a comunidade educativa. Exem-plo disso é a sala de leitura e lazer da nossa escola.

As professoras elaboraram o projeto no início do ano letivo, apresentaram-no ao Diretor do agrupamento e deram-no a conhecer à comunidade educativa pedindo colaboração para a sua concretização, tendo aceitação imediata e muito agradada.

Foram feitas doações de todo o tipo: livros, jogos, DVDs, CDs, televisão, vídeo, aquecedor, estantes, ca-deirões, almofadas e várias peças de decoração, bem como oferecidos serviços de mão-de-obra por parte da Junta de Freguesia e do Centro Social de Brito.

a partir daqui, com a colaboração dos alunos, professoras, funcionárias e pais, principalmente os representantes dos pais das várias turmas, foi-se organizando o novo espaço.

Em meados do segundo período ficou pronto para a inauguração a 23 de abril-Dia Mundial do Livro. Esta foi a data a que nos propusemos desde o início do projeto.

O trabalho continuou com a preparação dos convites, personalizados pelos alunos, a entregar a várias personalidades e entidades.

O grande dia chegou e todos os convidados marcaram presença, o que muito nos honrou.

A Sala de Leitura e Lazer é um espaço para melhorar aos poucos mas, essencialmente, pretende-se sensibilizar e motivar os alunos para a leitura criando hábitos que se enraízem para que permaneçam ao longo da vida.

A todos os que colaboraram na con-cretização deste pro-jeto e a todos os que estiveram presentes na inauguração da Sala de Leitura e La-zer, o nosso muito obrigada.

As professoras da As professoras da EB1 de Ribeira

Comunidade envolvida, biblioteca conseguida!em todos os projetos escolares ficam no papel, quando

se consegue envolver toda a comunidade educativa. Exem-azer da nossa escola.

As professoras elaboraram o projeto no início do ano grupamento e

deram-no a conhecer à comunidade educativa pedindo colaboração para a sua concretização, tendo aceitação

convites, personalizados pelos alunos, a entregar

O grande dia chegou e todos os convidados

A Sala de Leitura e Lazer é um espaço para

a Sala de Leitura e Lazer da escola de ribeira

"Criar um dia a dia melhor para os nossos Filhos" é o lema dos Representantes de Pais da escola da Ribeira. É com base neste conceito que não podemos deixar de louvar e agradecer a iniciativa das Professoras da Escola da Ribei-ra na criação de um espaço onde as crianças podem desenvolver o gosto e a prática pela Leitura.

Este foi um projeto desde o início suportado por nós, tal como por todos os Pais pois, nos tempos que correm, com as novas tecnologias, as crianças são tentadas apenas a ler os livros escolares, quando a leitura de um livro, num espaço neutro, permite-lhes imaginar, sonhar, rir, chorar…

Existe um ditado que diz que “É de peque-nino que se torce o pepino” e, efetivamente, se não desenvolvermos este gosto no primeiro ciclo, ou até mais cedo, dificilmente o faremos mais tarde.

Foi excelente ver o espírito de entreajuda na participação na "Feirinha", nas doações, na colaboração por parte do Centro Social de Brito, da associação de Pais, da junta de Freguesia e das Professoras. Gostaríamos também de deixar o nosso agradecimento às Assistentes Operacionais da escola pelo empenho dedicado.

O dia da inauguração foi muito especial para O dia da inauguração foi muito especial para todos e gostaríamos de partilhar a honra que foi todos e gostaríamos de partilhar a honra que foi para nós poder contar com a presença de todas para nós poder contar com a presença de todas as entidades, como por exemplo a Sra. Vereadora as entidades, como por exemplo a Sra. Vereadora da educação da Câmara Municipal, bem com o ducação da Câmara Municipal, bem com o Sr. Diretor do agrupamento abel Salazar, entre bel Salazar, entre outros não menos importantes.

Muitos Parabéns, mas sobretudo MMuitos Parabéns, mas sobretudo MuITooBrIGaDa por este esforço e dedicação fantás por este esforço e dedicação fantás-ticos que todos temos feito.

resta-nos manter este espaço VIVesta-nos manter este espaço VIVo! e, já agora, gostaríamos de deixar um desafio aos Pais agora, gostaríamos de deixar um desafio aos Pais que ainda não tiveram oportunidade de visitar que ainda não tiveram oportunidade de visitar este espaço, que o façam. nós, pais, poderemos ós, pais, poderemos também oferecermo-nos para ler uma história ou também oferecermo-nos para ler uma história ou conto para os nossos filhos, neste novo espaço, conto para os nossos filhos, neste novo espaço, a Sala de Leitura e Lazer.

Estou certa que juntos faremos a diferença. Estou certa que juntos faremos a diferença. escolas há muitas, o que as difere são as pesscolas há muitas, o que as difere são as pes-soas.

Elisabete BandolaElisabete BandolaRepresentante dos Pais da Escola da Ribeira Representante dos Pais da Escola da Ribeira

a Cavalo no Tempo, de Luísa

Cavalo no Tempo, de Luísa

Cavalo no Tempo, d

Cavalo no Tempo, d

Cavalo no Tempo, ucla Soares

Cavalo no Tempo, ucla Soares

Cavalo no Tempo,

Livro recomendado pelo Plano Nacional de Leitura.

Uma série de poemas para os adolescentes lerem, admirarem o ritmo e pensarem nos temas abordados. Com risos e ritmos, Luísa Ducla Soares ensina a pensar. O nonsense como forma de dar a ver os desacertos do mundo: o racismo, a guerra, a solidão, a violência. Fio condutor desta guirlanda de poemas: o tempo - os tempos de agora, os tempos antigos, o tempo do relógio...

diverte-te…

17junho 2014Acordas



EB1 dE rIBEIra – BrITo

encontro com o escritor alves pinto

no dia 23 de abril acordamos muito an-siosos porque era o dia da inauguração da Sala de Leitura e Lazer da nossa escola e tínhamos como convidado o escritor Alves Pinto.

O escritor apresentou os seus trabalhos e falou do seu livro “Doze dias, doze contos…” onde nos leu uma história desse livro e contou-nos como e por que o começou a escrever. Também fez rimas muito engraçadas sobre a nossa escola onde todos nós aplaudimos, en-tusiasmados. Uma outra atividade interessante foi quando nos leu uma das suas histórias “O velho Miguelito” onde compreendemos a im-portância de ler para aprender e como é bom saber escrever.

Mas a história que nós mais gostámos foi a do lobo Rafael e do passarinho porque nós nunca lemos um livro com um lobo bom.

O escritor Alves Pinto também nos ex-plicou que um conto, para estar bem escrito, precisa de introdução, desenvolvimento e con-clusão, misturado com muita imaginação.

Ouvir e conversar com este escritor foi muito agradável.

Obrigado por ter vindo à nossa escola.

Afonso Alves, Ainhoa Teixeira, Inês Alves, Rodolfo Mateus, Vasco Abreu – 3.º ano, turma E Inês Alves, Rodolfo Mateus, Vasco Abreu – 3.º ano, turma E

no dia 23 de abril, da parte da manhã, o escritor Alves Pinto foi à minha escola fazer uma visita.

nós entrámos na biblioteca e ele já estava dentro da sala à nossa espera.

o senhor era bonito, tinha o cabelo bran-co, era magro e estava bem vestido.

O escritor contou-nos histórias de um livro cujo título é «Doze dias, doze contos», leu-nos um desses contos e fez rimas com o nome da nossa escola.

o escritor era simpático e eu gostei muito dele.

Acho que se devem realizar mais ativida-des destas para conhecermos mais escritores e ouvir as histórias que eles escreveram.

Eu gostei muito da sua visita!

Diogo Luís Oliveira Peixoto, 4.º C

iverte-te…diverte-te…

Alunos da Turma A – 1º/2º AnosEB1 Ribeira - Brito

o escritor contou-nos escritor contou-nos algumas histórias

chupeta; chouriço; fechadura; tacho;chupeta; chouriço; fechadura; tacho;chinelo; choupana; chocolate; chuvachinelo; choupana; chocolate; chuva

chuveiro; chave; bolacha; chapéu; cachochuveiro; chave; bolacha; chapéu; cachoriacho; chorão; chucha; chávena; cháriacho; chorão; chucha; chávena; chá

descobre as palavrasescobre as palavrasescobre as palavrasescobre as palavras

no dia 5 de maio, na Biblioteca da eB1/jB1/jB1/ I de

Casais, os alunos participaram no encontro com a

autora e ilustradora, rita Correia da história “um

Livro para Ti”. Esta explorou o livro com os alunos

e foi fazendo várias perguntas. Foi mostrando al-

guns objetos que se encontravam nas ilustrações.

no fim do encontro, rita Correia despediu-se ati-

rando quilos de beijinhos em forma de corações.

Os alunos puderam conversar pessoalmente com

a ilustradora a qual autografou os livros.

encontro com ncontro com

a ilustradora

rita Correia

Comemoração do dia da mãe

Para comemorar o Dia da Mãe, os alunos do 2ºeda EB1/JI de Casais convidaram as mães para participar na elaboração de uma tela coletiva sobre “A Minha Mãe é….”. as mães aderiram à iniciativa e puseram mãos à obra. enquanto isso, os meninos preparavam uma pequena surpresa. O resultado foi positivo e foi um momento muito bem passado com os filhos… no fim, os alunos escreveram uma pequena dedicatória e entregaram uma pequena lembrança…




EB1 dE casaIs – BrITo um grande paIO meu pai é carinhosoPorque me dá muitos beijinhos.Dá também muitos abraçosQue são muito fofinhos.

O meu pai é amistosoPorque vive em harmonia.Gosta de ver as pessoas em PazE que elas tenham um bom dia.

O meu pai é bonitoPorque gosta de estar elegante.É bastante forteE um pouco gigante.

o meu pai é solidárioPorque gosta de ajudar. É bom no que faz, não há que enganar.

O meu pai é engraçadoPorque me dá muita animação.Digo sempre e sempre vou dizerQue ele está no meu coração.

e para acabar,Dou-vos uma lição:Com o meu paiSó há alegria e animação.

Álvaro Dias, 4.º ano, turma I (texto produzido no âmbito do DIA do PAI).

um grande CarnavalÉ um dia bonito,É um dia especial,Estamos aqui reunidosPara festejar o Carnaval.

Caras felizes,Caras sorridentes,Gatos bonitose máscaras presentes.

Máscaras ali,Fatos acolá,É o Carnaval,É o melhor que há.

Pessoas a trabalhar,outras a fazer ponto,No Carnaval bebe-seAté se ficar tonto.

Existem personagensMuito, mas muito boas,Mas o melhorSão as grandes matrafonas.

não há diversão melhor do que estaPorque são só dias de muita festa.Toda a gente vai para as ruasFestejar este grande Carnaval.Vá lá… neste dia ninguém leva a mal.

e para acabar, Dou-vos uma lição:no Carnaval só há alegria e muita animação.

Turma I, 4.º ano

dia mundial do Livroundial do LivroPara comemorar o Dia Mundial do Livro, a

professora Bibliotecária incentivou todos os alunos da EB1/JI de Casais- Brito a participar na elaboração de um painel coletivo sobre a importância do LIVRO. os alunos do 2º e refletiram sobre o tema e expuse-ram as suas ideias escrevendo uma frase ram as suas ideias escrevendo uma frase no mural.no mural.

19junho 2014Acordas



EB1 dE casaIs – BrITo

o gatoGostava de ser um gatoPorque fofos são,Gosto muito deles,São o amor do meu coração.Embora alguns gatos Passem a vida a dormir,Gosto imenso delesPorque me fazem sorrir.

Só não tenho um gatoPorque a minha mãeÉ alérgica a qualquer gatão,E a minha avóNão me deixa ter um no seu casarão.

enfim, um gato é uma perfeição.Para além disso, São o amor do meu coração!

David Baião, 4.º ano, turma I (Texto produzido no âmbito

da “Oficina de Escrita”)

Semana da Leitura

A escola EB1/JI de Casais – Brito dinamizou e partici-pou em diversas atividades ao longo destes períodos.

no dia 10 de março, os alunos do 1 e 2º anos da o dia 10 de março, os alunos do 1 e 2º anos da eeB1/B1/B1/B1/JI de Casais deslocaram até à Biblioteca Escolar JI de Casais deslocaram até à Biblioteca Escolar da escola sede do Agrupamento para participar no encontro com a ilustradora da história “A Zanga das Letras Comadres”.

Os alunos questionaram so-bre as ilustrações apresentadas no livro enquanto isso, raquel Costa foi desenhando vários pormenores encontrados na obra. No fim do en-contro, os alunos puderam conversar pessoalmente com a ilustradora a qual pessoalmente com a ilustradora a qual autografou os livros.

Aaaaaaaa

o peixe-pessoanum dia de sol, apareceu no nosso mundo

uma criatura nova para as pessoas, era um peixe-pessoa.

ele era alto, tinha 2m, era leve, pesava 75 kg e tinha 35 anos de idade.

Foi bem aceite no nosso mundo, fez ami-gos, ia com eles ao shopping, comia carne, peixe e legumes, e vivia numa casa.

Mas ele às vezes desaparecia e ninguém sabia para onde é que ele ia.

o mais evidente era ele ir para o mar, mas não se sabe para onde vai um peixe-pessoa. Até que um dia se descobriu para onde é que ele ia. Ia para o mar e brincava com os seus amigos peixes e até os tubarões eram amigos dele.

Mas quando o dia acaba, o peixe-pessoa desaparece. E esse mistério nunca se desco-brirá.

Rui Baía Ferreira 3.ºG

o país dos monstrosolá! eu chamo-me Fofossaurus e sou um

monstro. Tenho quinze monstro-anos. A minha voz é aguda e vivo no país dos monstros, na Rua Medonha.

Tudo estava calmo no país dos monstros, até que...

um dia, enquanto passeava pelas ruas da cidade com a minha amiga Amigassauros e o meu amigo Gentilossauro, toda a gente começou a correr para o lado esquerdo. Achei estranho e perguntei a mim mesma “o que se estaria a passar?” Quando olhei para trás e vi o exército dos mausossauros e o seu líder, o Invejosauro. Mas também vi o carro da tropa do nosso país e pedi à chefe se podia ajudar. Ela aceitou o nosso pedido por isso entramos. Quando entrei vi muita tecnologia avançada. A chefe disse para eu carregar num botão que se situava no meu lado esquerdo e quando carreguei logo vi para que servia.

Mesmo no momento em que carreguei fo-ram lançadas umas dez balas contra o exército inimigo. Só que como se diz «O feitiço virou-se contra o feiticeiro» porque ele tinha um escudo protetor que lançava as balas contra nós. Numa grande, grande explosão, o carro detonou e quando saltei a chefe disse:

– Tu e os teus amigos venham ter comigo ao quartel-general, tenho notícias desolantes para vos dar.

Então eu fui. A chefe disse que não havia volta a dar, eles iam-nos ganhar. Mesmo assim, eu tentei…tentei… e consegui!

E ainda hoje insisto e resisto e o mais importante:

Nunca desisto!

Carolina Costa 3º G

mãeMãe querida,Gosto muito de ti!Muito obrigadoPor seres assim!!!

Mãe mais querida,Eu sei que sou pequeninho;Quando tenho uma ferida,Tu tratas-me com carinho!!!

Rui Baía Ferreira - 3ºG

mãeMãe, gosto muito de ti, Mãe, gosto muito de ti, Não te trocaria por nada.Não te trocaria por nada.adoro-te assim,És uma Mãe amada!

não gosto quando me bates,Mas, até o reconheço.És uma Mãe preocupada,Se o fazes é porque mereço!

Longe ou perto,estás sempre no meu pensamento.escrevi-te estes versos, Para marcar este momento!

Ana Margarida Gomes Vieira - 3ºG




EB1 dE GEMUNdE – roNFEEB1 dE GEMUNdE – roNFE

a chegada da primavera

a primavera chegou! Tudo vai mudar, as andorinhas regressam, a temperatura aquece um pouco, as flores começam a abrir e as folhas nascem nas árvores. a natureza muda!

Esta linda estação do ano começou dia 20 de março pelas 16:57h. na primavera as borboletas aparecem mais belas do que as que voam no inverno.

Esta estação do ano é muito linda e in-teressante para mim, porque voltam todos os animais que gostam do sol e da temperatura amena.

eu adoro esta estação do ano, porque assim posso brincar ao ar livre, no parque, no jardim, andar de bicicleta, dar de comer aos animais da minha avó (galinhas, patos, ovelhas e até anhos bebés).

Para mim a primavera é a minha estação do ano favorita, depois de tantos meses de frio e chuva no inverno, este tempo já me fazia falta.

Lara Rodrigues, 3º CLara Rodrigues, 3º C

a primaverarimavera

A primaveraCom as suas floresPincela e escreveDe muitas cores.

Enfeita o campoToda a florestaComo se cada diaFosse uma festa.

Nos ramos verdesAbriga ninhose põe perfumePelos caminhos

Os insetos De flor em florOs passarinhos chilreiamCheios de amor

As borboletasParecem flores Com duas asasE muitas cores

Raios de SolDouram a terra Dando vivasÀ Primavera!

Vítor Ferreira, 3º CVítor Ferreira, 3º C

a páscoaáscoa

na minha terra a Páscoaa minha terra a PáscoaÉ a ressurreição do Senhor,É a ressurreição do Senhor,Que morreu na cruz Que morreu na cruz Por nosso amor.Por nosso amor.

Tocam os sinos alegrementeTocam os sinos alegrementeLá no alto da igreja, Lá no alto da igreja, Pelos caminhos tocam as campainhas Pelos caminhos tocam as campainhas Pelos caminhos tocam as campainhas E comem muita cereja.E comem muita cereja.

há amêndoas e chocolatesá amêndoas e chocolatesQue são uma delícia, Que são uma delícia, Um pão-de-ló me deu Um pão-de-ló me deu A minha madrinha Patrícia.A minha madrinha Patrícia.

A natureza éA natureza éMuito bonita,Muito bonita,há flores de todas as coresá flores de todas as coresJuntas fazem um ramo catita.Juntas fazem um ramo catita.

Joana Costa, 3º ano - turma CJoana Costa, 3º ano - turma C

a vida na quinta

a vida na quinta é muito atarefada e há animais como: porcos, galinhas, galos, cães , gatos …

Na quinta existem muitas tarefas a cum-prir e são um pouco complicadas como por exemplo: semear o milho e o trigo, alimentar os animais , cultivar os alimentos no campo e muitas mais tarefas…

O cavalo é um animal muito bonito mas para assim ficar precisa de ser lavado, esco-vado, colocar novas ferraduras. nas éguas há até que fazer tranças na crina e alimentá- las. Assim podem ficar mais bonitas!

Eu acho que os agricultores têm muito trabalho e como alguns já têm uma certa idade necessitam de ajuda para trabalhar.

Lara Machado Rodrigues

caroço coração iria ter muita água, mas Iara não acreditou. A rainha começou a chorar por-que Iara não acreditou nela. A menina mesmo não gostando de ma-çãs começou a comer porque afinal ela tinha sede. Quando chegou ao caroço coração, be-beu, bebeu, bebeu mui-ta água! Depois a rainha crocodilo mostrou à Iara o próximo mundo.

Quando a Iara chegou ao mundo seguinte estava cheia de medo porque ouvia uns sons estranhos mas quando apareciam borboletas o som parava. A Iara passou para o mundo seguinte a correr.

De repente Iara ouviu alguém chorar, era uma centopeia. ela estava a chorar, porque uma criança ia a correr e sem querer pisou-lhe a pata. Iara, com pena dela, deu-lhe as suas botas e partiu para um novo mundo onde só ouvia: tic…tac…tic…tac…tricotar, tricotar. Enervada partiu para o seguinte mundo e tricotar. Enervada partiu para o seguinte mundo e lá encontrou um arco-íris, e lembrou-se dos amigos lá encontrou um arco-íris, e lembrou-se dos amigos que fez pelo caminho e ficou cheia de saudades dos que fez pelo caminho e ficou cheia de saudades dos pais e do avô.pais e do avô.

a Iara quando chegou ao último mundo, co Iara quando chegou ao último mundo, co-meçou a saltar até à lua. Mas de repente alguém a meçou a saltar até à lua. Mas de repente alguém a interrompeu e disse-lhe para parar, era quem cons-truía as estradas.truía as estradas.

Iara queria voltar para casa, foi então aí, que um Iara queria voltar para casa, foi então aí, que um pássaro começou a construir a estrada que a levou pássaro começou a construir a estrada que a levou pássaro começou a construir a estrada que a levou até lá.até lá.

Lara Rodrigues, 3º CLara Rodrigues, 3º C

Iara na floresta dos contráriosIara na floresta dos contráriosIara na floresta dos contráriosIara era uma menina que tinha sete anos, era Iara era uma menina que tinha sete anos, era

muito resmungona, porque a avó tinha morrido e muito resmungona, porque a avó tinha morrido e era a sua única companhia, e apenas lhe deixou um era a sua única companhia, e apenas lhe deixou um chapéu que usava quando ia para a horta trabalhar. chapéu que usava quando ia para a horta trabalhar. Iara não falava coma mãe, resmungava com o pai Iara não falava coma mãe, resmungava com o pai e por isso ficava muitas vezes de castigo e até se e por isso ficava muitas vezes de castigo e até se aborrecia com o autocarro.aborrecia com o autocarro.

O pai dava-lhe uma maçã mas ela detestava O pai dava-lhe uma maçã mas ela detestava maçãs, só lhe dava uma trinca e depois pousava-a maçãs, só lhe dava uma trinca e depois pousava-a logo na mesinha de cabeceira que tinha no seu logo na mesinha de cabeceira que tinha no seu quarto, todo preto e branco. Foi a uma certa alquarto, todo preto e branco. Foi a uma certa al-tura enquanto Iara estava na cama que Boletos, tura enquanto Iara estava na cama que Boletos, o chapéu da avó, perguntou-lhe se ela gostaria o chapéu da avó, perguntou-lhe se ela gostaria de conhecer um novo mundo, e ela aceitou. de conhecer um novo mundo, e ela aceitou. num saltinho chegou ao novo mundo onde tudo é versaltinho chegou ao novo mundo onde tudo é ver-melho: o céu é vermelho, as pedras são vermelhas melho: o céu é vermelho, as pedras são vermelhas e até a terra era vermelha. De repente começa a e até a terra era vermelha. De repente começa a cheirar a uma coisa esquisita… cheirava a chucheirar a uma coisa esquisita… cheirava a chu-lé!!!! E foi então que apareceram duas hienas e lé!!!! E foi então que apareceram duas hienas e a menina perguntou se eram elas que cheiravam a menina perguntou se eram elas que cheiravam a chulé, mas não eram, então elas disseram a chulé, mas não eram, então elas disseram que era a Iara que cheirava a chulé, porque ela que era a Iara que cheirava a chulé, porque ela nunca tirava as botas. Assim que ela tirou uma nunca tirava as botas. Assim que ela tirou uma bota, Iara começou-se a rir pois era ela quem bota, Iara começou-se a rir pois era ela quem cheirava a chulé. Depois de se tornarem amigas, cheirava a chulé. Depois de se tornarem amigas, as hienas mostraram o caminho para o mundo as hienas mostraram o caminho para o mundo seguinte. Num salto chegou a um mundo onde seguinte. Num salto chegou a um mundo onde tudo era amarelo: o céu era amarelo, com maçãs tudo era amarelo: o céu era amarelo, com maçãs tudo era amarelo: o céu era amarelo, com maçãs tudo era amarelo: o céu era amarelo, com maçãs tudo era amarelo: o céu era amarelo, com maçãs amarelas. De repente Iara começou a ter fome e amarelas. De repente Iara começou a ter fome e amarelas. De repente Iara começou a ter fome e amarelas. De repente Iara começou a ter fome e amarelas. De repente Iara começou a ter fome e como viu uma mesa cheia de comida começou como viu uma mesa cheia de comida começou como viu uma mesa cheia de comida começou como viu uma mesa cheia de comida começou como viu uma mesa cheia de comida começou como viu uma mesa cheia de comida começou como viu uma mesa cheia de comida começou como viu uma mesa cheia de comida começou a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a a comer. Entretanto sem dar conta apareceu a rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou rainha crocodilo que a viu a comer, então ficou muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. muito zangada porque Iara não pediu por favor. Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-Iara disse que tinha sede, então a rainha deu-lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao lhe uma maçã e disse que quando chegasse ao

junho 2014A das

EB1 dE GEMUNdE – roNFE


EB1 dE GEMUNdE – roNFE

baile de carnaval na escola muito divertido, com muita música, animação, convívio e bolos, muitos bolos, sumos e café para que nada faltasse...

Da parte da Associação de Pais considera-mos que a iniciativa correu muito bem. Apesar da chuva, a adesão dos alunos e respectivas famílias foi boa, passando pela festa perto de 200 pessoas.

Um agradecimento a todos os que deram um pouco de si próprios para que o baile de carnaval se realizasse. em nome dos alunos, muito obrigada.

Associação de Pais

21Acordas


Baile de CarnavalSábado, dia 1/3/2014, realizamos um

baile de carnaval na escola muito divertido,

Era uma vez um Imperador que se chamava Cláudio que era de roma e tinha um exército muito bom, poderoso e grande, e com esse exército, Cláudio ganhava todos os terrenos que lhe apetecia.

Esse Imperador não queria que ninguém se casasse e, então, foi dizer a Valentim, que era o sacerdote, para não deixar ninguém se casar. Mas Valentim queria o oposto.

assim, fazia os casamentos à noite sem que Cláudio descobrisse que estava a fazer casamentos às escondidas à noite!!

este plano durou anos, mas certo dia, o Impera-dor descobriu o segredo de todas as pessoas de Roma e, principalmente, o segredo de Valentim.

o Imperador ficou muito zangado e, então, mandou os seus soldados matar o Valentim.

e, agora, Valentim foi chamado como S. Valentim e no dia catorze de fevereiro, o dia da sua morte é comemorado o dia dos namorados!!!

e tudo isto aconteceu no ano de 269!

André Campos Gomes, 3º ano C

naquela primavera

Num certo dia Carolina e Jorge acordaram e repararam que o sol ainda não tinha apare-cido. Começaram a pensar com seria viver na terra sem sol. Então Carolina disse:

– eu não posso viver sem sol, porque nós aprendemos em Estudo do Meio que todos os seres vivos precisam da luz e do calor que o sol nos dá para viver.

– Tens razão Carolina, o sol dá-nos a vita-mina D que faz bem aos ossos e, ainda, ajuda as plantas a crescer - referiu Jorge.

– E também nos aquece e sem ele todos os seres vivos morriam de frio e na escuridão - acrescentou Carolina.

– Temos de parar de maltratar a Natu-reza para que o sol nos volte a visitar e fique novamente perto de nós. Não devemos poluir os parques, os rios e os lagos, não devemos poluir o ar com o fumo dos carros e das fábri-cas - mencionou Jorge.

– Vamos falar aos nossos amigos sobre o que nós descobrimos e ajudar assim que o sol volte!!!

André Campos Gomes, 3º Ano C

o Inverno Invernono inverno as folhas caem, as o inverno as folhas caem, as o inverno as folhas caem, as

andorinhas emigram para outros andorinhas emigram para outros andorinhas emigram para outros países, há mais chuva e muito vento, países, há mais chuva e muito vento, países, há mais chuva e muito vento, tem de se usar luvas e gorros.tem de se usar luvas e gorros.tem de se usar luvas e gorros.

o inverno, para mim, é triste, não posso inverno, para mim, é triste, não posso inverno, para mim, é triste, não posso brincar no parque porque muitas vezes está a brincar no parque porque muitas vezes está a brincar no parque porque muitas vezes está a chover. nno inverno as casas ficam frias, às vezes, o inverno as casas ficam frias, às vezes, cai neve e muita geada. Fica tudo branquinho!cai neve e muita geada. Fica tudo branquinho!cai neve e muita geada. Fica tudo branquinho!

não se pode ir à praia, temos de usar ão se pode ir à praia, temos de usar guarda-chuva e roupas quentes.guarda-chuva e roupas quentes.

no inverno não há muita variedade de o inverno não há muita variedade de frutos, o que mais há são laranjas e tangerifrutos, o que mais há são laranjas e tangeri-nas. nesta estação do ano, os dias são mais esta estação do ano, os dias são mais pequenos, quando me levanto e quando saio pequenos, quando me levanto e quando saio da escola está sempre escuro.da escola está sempre escuro.

Só gosto do inverno quando está a nevar!Só gosto do inverno quando está a nevar!

Eduardo Castro, 3º CEduardo Castro, 3º C

oonde estará o sol?nde estará o sol?O sol aparece no verão ou na primavera.O sol aparece no verão ou na primavera.andará o sol no Brasil, em França, em ndará o sol no Brasil, em França, em

eespanha, ou na Praça de São Bento?!spanha, ou na Praça de São Bento?!A chuva é muito aborrecida mas com o A chuva é muito aborrecida mas com o

sol já se torna tudo diferente. sol já se torna tudo diferente. sol já se torna tudo diferente. ele torna tudo mais agradável e divertido…mais agradável e divertido…mais agradável e divertido…

no sistema solar, o sol é muito, mas muito o sistema solar, o sol é muito, mas muito grande, aliás ele é uma estrela muito quente! grande, aliás ele é uma estrela muito quente! grande, aliás ele é uma estrela muito quente!

eu cá acho que o sol deve estar para os u cá acho que o sol deve estar para os lados do México, porque para aqui está sempre lados do México, porque para aqui está sempre lados do México, porque para aqui está sempre a chover!!!a chover!!!a chover!!!a chover!!!

eu preferia que o sol estivesse cá, pois poderíamos brincar ao ar livre, ir até à praia, poderíamos brincar ao ar livre, ir até à praia, até andávamos mais felizes…até andávamos mais felizes…

Mas… onde estará o Sol?

Frederico Oliveira, 3º C

Joaninha à JanelaJoaninha à JanelaUm dia estava Joaninha à janela a lançar bolas

de sabão quando o seu primo Daniel, lá em baixo na rua, a estava a observar. Daniel quis fazer-lhe uma surpresa e com o seu avô, que o acompanhava no passeio, foi até ao seu apartamento.

Quando lá chegaram foram junto da joaninha e começaram a imaginar coisas novas sobre aquilo que viam a partir da varanda. Os dois viam pessoas muito sisudas e como sabiam que o avô do Daniel também era muito sisudo convidaram-no a participar no espe-táculo de magia por eles inventado. nesse espetáculo as bolas de sabão eram mágicas e quando caíssem em cima de uma pessoa sisuda transformavam-na numa pessoa mais gentil e feliz.

e, então, os dois meninos começaram a imaginar como seria o mundo sem pessoas sisudas. O avô ao ver aquela imaginação começou a pensar que também ele não devia ser uma pessoa tão sisuda e, a partir daí, tentou todos os dias ser mais feliz e ajudar o Daniel e a Joaninha a imaginar sempre coisas novas!

André Campos Gomes, 3º ano C

Lenda de S. Valentim

o Segredo do rio‘’ Imagina a história

que o peixe contou ao menino...’’

o rapaz, que era o dono do lago, ficou deve-ras espantado com a conversa daquele peixe, pois ras espantado com a conversa daquele peixe, pois nunca imaginara, um peixe a falar a linguagem das nunca imaginara, um peixe a falar a linguagem das pessoas.pessoas.

o peixe, contou ao menino que tinha tido um dono, que conversava muito com ele desde pequedono, que conversava muito com ele desde peque-nino e, como tal, ele tinha conseguido aprender nino e, como tal, ele tinha conseguido aprender a falar, o que tinha a falar, o que tinha sido uma proeza. Para sido uma proeza. Para além disso, a carpa além disso, a carpa referiu ao rapaz que referiu ao rapaz que no princípio da sua no princípio da sua vida tinha vivido num vida tinha vivido num belo aquário, na casa do seu antigo dono, o Ricardo. Como este tratava-o muito bem e ele depressa cresceu, tornando-se o aquário muito pequenino para ele e, em virtude da família do seu dono ter de viajar para França por motivos de trabalho, tudo mudara na sua vida.

ricardo, escolheu aquele local para o deixar, porque achou que lá a água era pura e cristalina, portanto, boa para o peixinho formar a sua família, fazer amigos e viver num ambiente e habitat favorável à sua plena felicidade.

O peixe disse ao rapaz que tinha muitas saudades do seu dono, mas que era muito feliz ali. até já tinha uma bela namorada carpa e que a partir de agora se o rapaz quisesse, ele seria o seu amigo das conversas e dos seus segredos...

Texto elaborado pelos alunos do 3º ano C

diverte-te…

semear; covas; pequenas; plantinhas; novas; solchuva; ajuda; germinar; crescer; erva; braviatrincar; cenouras; saladas; raminhos; flores

perfumadas

Soluções: 1 (um ano); 2 (dias da semana); 3 (meia); 4 (2 garrafas e 1 par de meia).

o que é, que é?1 – o que é, que é? uma árvore tem doze galhos, cada galho com trinta ninhos, cada ninho com sete Passarinhos?2 – o que é, que é? São sete irmãos. Cinco têm sobrenome e dois não?3 – o que é, que é? É inteiro e tem nome de pedaço?4 – Tenho comigo garrafa e meia. recebi depois garrafa e meia. Poderá você dizer o total que ficou Em meu poder?

Sudokuutilizando os números de 1 a 9, preenche as casas em branco com um número para que cada número apareça uma única vez na mesma linha, coluna ou região.




EB1 dE BarrEIro – lEITõEs

no passado dia 18 de fevereiro, a eB1 de Leitões recebeu os agentes do núcleo da escola Segura, do comando da Gnr de Guimarães, para mais uma ação, desta vez de sensibilização sobre “BuLLYInG no meio escolar” dirigida a todos os alunos da referida escola.

Esta ação teve como objetivos: categorias do-bullying; o cyberbullying; relacionar os vários tipos de comportamento relacionados com a violência nas escolas e situações de conflito; consciencializar / alertar para os crescentes níveis de violência escolar; identificar e denunciar as diversas formas de bullying / coação na escola; efeitos do bullying sobre a vítima; características dos agressores e das vítimas; formas de defesa da vítima; efeitos do bullying sobre a família e efeitos no ambiente escolar; desenvolver o espírito crítico; respeitar as ideias dos outros; incrementar o desenvolvimento das relações interpessoais; desen-volver competências necessárias ao desenvolvimento da cidadania e conselhos úteis.

Os alunos das turmas em questão puderam des-te modo adquirir uma visão mais abrangente deste problema que está presente em todas as escolas em maior ou menor grau.

Esta iniciativa foi muito bem acolhida pelos presentes que revelaram grande interesse pelos

uma festa chamada amizade

no passado dia 4 de abril, a escola de Barreiro – Leitões encerrou as actividades le-tivas referentes ao final do 2º período com as tradicionais mesas de páscoa.

Nesta atividade houve lugar a um en-volvimento de toda a comunidade educativa que nos brindou com iguarias de forma a que as mesas ficassem apelativas ao paladar de miúdos e graúdos.

Para além da referida atividade, houve lu-gar para a elaboração de uma prendinha, para a pintura de ovos e para a caça dos mesmos. Também tiveram direito a uma sessão de cine-ma com os recursos que a escola dispõe.

ação de sensibilização

“BuLLYInG no meio escolar”

conteúdos abordados, colocando questões perti-nentes contribuindo para a dinamização da referida palestra.

Sopa de LetrasSopa de Letras

J.I. roUpEIrE – aIrão s. João

o Cantar dos reis em airão S. João

O “Cantar dos Reis” é um costume antigo que acontece entre 06 e 20 de janeiro. Tal como em anos anteriores as crianças e alunos da EB1/JI de Roupeire foram “Cantar os reis” nos dias 9 e 10 de janeiro pela aldeia. No percurso fizeram-se paragens nas casas de alguns encarregados de educação e de familiares e amigos. Em tom afinado e com os instrumentos musicais a acompanhar, crianças, educadora, pro-fessoras e assistentes operacionais proporcionaram um momento de alegria em todos os locais por onde passaram. no dia 10, no período da tarde, encerra-mos o “Cantar dos Reis” cantando a canção “E boas festas e boas festas nós aqui viemos dar …” na escola do 1ºCiclo para a Comunidade Educativa. Neste dia festivo houve o tradicional bolo-rei e pão-de-ló para todas as crianças/alunos e convidados.

O “Cantar dos Reis” é um costume antigo que

“mas afinal o que é o vento?”

As crianças são por natureza curiosas. Como já falamos do frio, da chuva que se faz sentir no inverno as crianças perguntaram “Mas afinal o que é o vento?”. neste âmbito, decidimos explorar a história “Gota, Gotinha” do livro Zacarias. Através desta história esti-mulámos a curiosidade, fomentando novas aprendizagens. Uma gotinha linda e transpa-rente adorava viver na sua nuvem. Mas um dia a grande nuvem choca com outra e a gotinha cai na terra sem saber muito bem o que se vai passar. Uma história que fala da importância da água na Terra, contada pelo espantalho Zacarias, é claro! esta história contribuiu para explorarmos o Ciclo da Água, sobretudo quan-do o vento empurra as nuvens. Para compre-endermos melhor o que é o vento realizamos algumas experiências para sentirmos o vento. Em expressão musical as crianças aprenderam a canção “O vento e as nuvens”.

Para o desenvolvimento da linguagem oral e abordagem à escrita fizemos a leitura e exploração da lengalenga “O Senhor Vento” de Maria Alberta Menéres.

“Andava o Senhor VentoUm dia passeando encontrou uma formiga– Senhor Vento que força!Lá cai de barriga!Andava o Senhor Vento pé ante pé na vinha quando avistou um cão– Senhor Vento que força!Fui de focinho ao chão!”

No desenvolvimento das atividades de consciência fonológica descobrimos rimas, como por exemplo: formiga/barriga; cão/chão; lagarto/escapo; galinha/pinha; cereja/aleija; moinho/sozinho. Através de batimentos de palmas fizemos a divisão silábica dessas palavras. Foi com muito agrado e interesse que as crianças elaboraram o registo desta lengalenga. Para que a literacia emergente se torne evidente, é fundamental o desenvolvi-mento de atividades e de práticas associadas à linguagem escrita, proporcionando à criança um conjunto de experiências, com sentido, que lhe possibilitem a aquisição dos pré-requisitos necessários para uma aprendizagem com su-cesso da leitura e da escrita.

a festa de carnavalno dia 28 de fevereiro realizamos a nossa festa

de carnaval. Cantamos com euforia “O Carnaval che-gou, vamos todos festejar; chamemos os amigos para podermos brincar…” ou “Vou arranjar um disfarce e divertir-me a valer; vou de zorro ou bruxa má, de palhaço podes crer.” Ao som de música carnavalesca dançamos, rimos e brincamos. Foi um dia diferente para as crianças do JI de Roupeire cheio de alegria e muita brincadeira.

Ida à Biblioteca escolarno dia 12 de março, fomos à Biblioteca escolar

da escola e. B. 2, 3 abel Salazar. a atividade decorreu no âmbito da Semana da Leitura, em articulação com a professora Ana Oliveira e as crianças do Pré-escolar. esta sessão, através da leitura de uma história dinami-zada pela professora, procurou mostrar às crianças a importância do livro, da leitura e formas diferenciadas de trabalhar o livro. Para esta atividade ilustramos a árvore da Língua Portuguesa com flores pintadas pelas crianças no jardim-de-infância. Em cada flor estava escrito um poema relacionado com a primavera e com a leitura, como por exemplo:

As mãos vamos todos dar; Para as árvores proteger. Vamos todos brincar; E ver os frutos crescer.

uma árvore vamos plantar; Para o planeta mais verde manter. Vamos aprender a reciclar,Para mais livros ler.

Como a história que ouviram foi relacionada com a primavera a atividade terminou com a canção mimada e muito divertida “Gosto de flores”.

Gosto de floresDos pássaros a voarE das montanhas E das ondas do mar.Gosto do pôr-do-solE gosto de cantar.

Bumbalaré, BumbalaréBumbalaré, Bumbalaré Bumbalaré, Bumbalaré Bumbalaré, Bumbalaré. Bum!

As mãos vamos todos dar; Para as árvores proteger. Vamos todos brincar; E ver os frutos crescer.

uPara o planeta mais verde manter. Vamos aprender a reciclar,Para mais livros ler.

Como a história que ouviram foi relacionada

dia do pai e dia da mãePara comemorarmos o dia do Pai e o dia da Mãe

desenvolvemos as histórias “eu e o meu papá” de ali-son Ritchie e “A minha mãe” de Anthony Browne.

Estas histórias serviram de mote para as nossas conversas sobre o pai, a mãe de cada criança. neste contexto falamos sobre o carinho da figura paterna e materna – amigos e companheiros.

Com interesse aprendemos os seguintes poemas:“Pai, papá, paizinho, paizão. Tens um lugar no meu coração. está tão guardado, lá bem no fundo.És o melhor paizão do mundo.”

Querida Mãe,Queria o mundo para te dar,Mas só tenho uma florE um coração pequenino Carregadinho de amor.os teus braços me acolhem,Sempre que eu preciso,É neste momento que vejoComo é lindo o teu sorriso.

em expressão plástica elaboramos as prendas para o “Dia do Pai” e para o “Dia da Mãe”.

Educadora Joaquina Barbosa

23junho 2014Acordas


cantinho dos pequeninos…

J.I. calçada – vErMIl

Educadora Maria das Dores Oliveira

no dia 12 de março, fomos à biblioteca escolar do agrupamento. Tivemos a oportunidade de ver como era uma biblioteca e o que tinha lá dentro. " a biblioteca é para ler - disseram eles - pois tem muitos livros".

esta atividade decorreu no âmbito da semana da leitura, em que fomos presenteados com um conto lindíssimo sobre a primavera, narrado pela professora ana oliveira.

Também ilustramos a árvore da "Língua Portuguesa" (tema escolhido para esta semana) com folhas em formato de mãos. Como gostamos muito de fazer rimas, procuramos palavras para rimar com os nossos nomes, como por exemplo: Mariana vai a Viana; Lara lava a cara; Simão é trapalhão ....

Semana da leitura

Semana dedicada Semana dedicada ao ao pai

Esta semana foi dedicada ao Pai. Explodedicada ao Pai. Explo-ramos várias histórias: " ramos várias histórias: " O meu Pai é ..."; "O Pê O meu Pai é ..."; "O Pê de Pai"; " O P mais imde Pai"; " O P mais im-portante". Descobrimos portante". Descobrimos palavras que começam com a letra P; fizemos a palavras que começam com a letra P; fizemos a divisão silábica; Descrevemos e registamos as caracdivisão silábica; Descrevemos e registamos as carac-terísticas físicas dos nossos pais. Para prenda, escoterísticas físicas dos nossos pais. Para prenda, esco-lhemos o jogo do galo. Trouxemos caixas de cereais lhemos o jogo do galo. Trouxemos caixas de cereais e pintamos. Para as peças para o jogo escolhemos e pintamos. Para as peças para o jogo escolhemos corações para os pais, o rosto de menina para as corações para os pais, o rosto de menina para as meninas e o rosto de menino para os meninos.meninas e o rosto de menino para os meninos.

Depois de tudo pronto, aprendemos a jogar para depois ensinarmos os nossos pais.para depois ensinarmos os nossos pais.

Comemoramos o dia do Pai. Foi um dia muito especial, pois tivemos a oportunidade de muito especial, pois tivemos a oportunidade de brincar e jogar muito com os nossos pais.brincar e jogar muito com os nossos pais.

Depois de explorar a história “Eu e meu Papa” e como estamos na semana da leitura, Papa” e como estamos na semana da leitura, construímos a nossa história com rima:construímos a nossa história com rima:

O meu Papa leva-me a passearE comigo gosta de brincarÀ bola gosta de jogarE ao parque levar.

Dá-me muitos beijinhosE faz-me muitos miminhos.

As histórias gosta de lerPara eu adormecer.

Ela às vezes fica zangadoPelas asneiras que faço calado.

Com o meu Papa quero aprenderPara muitas coisas saber.

EU ADORO O MEU PAPÁ.

dddia Internacional ia Internacional do Livrodo Livro

o dia Mundial do livro e do direito de autor (também chamado de Dia Mundial do Livro) é um (também chamado de Dia Mundial do Livro) é um evento comemorado todos os anos no dia 23 de evento comemorado todos os anos no dia 23 de abril, e organizado pela UNESCO para promover a o prazer da leitura , a publicação de livros e a protecção dos direitos autorais. o dia foi criado na XXVIII Conferência Geral da uneSCo que ocorreu entre 25 de outubro e 16 de novembro de 1995 .

Também no jardim-de-infância quisemos celebrar esta data.

na conversa da manhã, o tema foram os livros: onde se encontram; onde se compram.

Aqui ficam alguns relatos das crianças:“os livros estão na biblioteca, na escola e em

nossas casas: na prateleira, no escritório, na manta dos brinquedos ou na secretária.”

“Os livros servem para serem lidos pelos nossos pais e professora. Nós lemos as imagens.”

se eu fosse um livro

“gostava que me lessem todos os dias”“gostava de ter muitas imagens”“gostava que me deixassem crescer para construir uma biblioteca”“gostava de ter muitos amigos”“gostava que os meninos me comprassem”“gostava de ter muitas páginas para ensinar os meninos a ler”“gostava de voar para as mãos de todos os meninos de todos os países, para conhecer novos amigos”

Gosto de livros porque

“são bonitos”“servem para ler e eu adoro ler”“gosto muito de histórias”“gosto de ver imagens e construir histórias”“gosto de ouvir histórias”“a mãe e o pai lêem muitas histórias”“os livros ajudam a aprender a ler”

Semana dedicada Semana dedicada à à mãe

ao longo da semana, ouvimos, recontamos e exploramos várias histórias sobre a mãe, mas o que exploramos várias histórias sobre a mãe, mas o que nos deu mais alegria foi descrever a nossa mãe. Para nos deu mais alegria foi descrever a nossa mãe. Para além de a descrevermos fisicamente, dizendo se era além de a descrevermos fisicamente, dizendo se era alta ou baixa; gorda ou magra; a cor do cabelo e alta ou baixa; gorda ou magra; a cor do cabelo e dos olhos; se o cabelo era curto ou comprido. Esta dos olhos; se o cabelo era curto ou comprido. Esta descrição contribuiu para relembrarmos alguns descrição contribuiu para relembrarmos alguns conceitos já adquiridos. Para isso elaboramos vários conceitos já adquiridos. Para isso elaboramos vários jogos utilizando o nosso corpo e material da sala. jogos utilizando o nosso corpo e material da sala. Fizemos registos do número de crianças que têm o Fizemos registos do número de crianças que têm o cabelo curto e o cabelo comprido.cabelo curto e o cabelo comprido.

Conseguimos, também, completar a frase: aminha mãe é .....minha mãe é .....

- boa cozinheira, bailarina, meiga, fantástica, super mãe, fixe, linda, Tsuper mãe, fixe, linda, ToP, extraordinária ...

Para a festa da mãe, o pai da Sara presenteou o jardim-de-infância com um grande grelhador para o jardim-de-infância com um grande grelhador para fazermos os petiscos das nossas festas. O nosso fazermos os petiscos das nossas festas. O nosso muito obrigado.muito obrigado.

Enquanto os Pais faziam os grelhados para o lanche convívio, as mães participavam nos jogos lanche convívio, as mães participavam nos jogos tradicionais na companhia de seus filhos.tradicionais na companhia de seus filhos.




J.I. poças – aIrão s.Ta MarIa

A proteção do meio ambiente e a reciclagem.

Educadoras Maria José Ribeiro e Alice Morais

a primaveraO Jardim de Infância de Poças durante

este período trabalhou a primavera nos vá-rios contextos envolventes, começando por explorar histórias alusivas ao tema, dramati-zações, e atividades de grupo, como se pode observar neste painel exposto para decoração da instituição.

dia da mãeNo dia da Mãe realçamos o valor maternal

e a importância da Mãe no contexto familiar e social. Individualmente cada criança dedicou uma mensagem à sua Mãe, como se observa no painel exposto. Elaboraram ainda prendas para a Mãe, um prato pintado, um diploma e uma flor.

as profissõesas crianças exploraram as profissões dos

seus familiares e amigos convergindo neste painel elaborado em trabalho de grupo.

Contos e Histórias

O Plano Curricular de Turma/Grupo foi ela-borado tendo como prin-cipal objetivo específico a exploração dos valores dentro do contexto das histórias, poemas, con-tos, fábulas. as crianças puderam adquirir os valores propostos nas diversas atividades, completando os traba-lhos na elaboração e exploração da expres-são plástica através dos trabalhos de grupo, como por exemplo estas histórias: “a his-tória da Branca de neve e os Sete anões; aLebre e a Tartaruga; O capuchinho Vermelho; Corre,Corre Cabacinha; Lengalengas”.

outras atividadesO nosso trabalho

teve como intenção pe-dagógica atividades que explorassem as cores.

teve como intenção pe-dagógica atividades que explorassem as

A matemática esteve sempre presente nos vá-rios conteúdos, este é um exemplo de sequências.

outras atividadesContos e

A linguagem e abordagem à escrita na explo-ração de provérbios, grafismos, desenho de números e letras.

25junho 2014Acordas



J.I. casaIs – BrITo

a minha mãe!3 É uma flor mais bela do jardim (Matilde).2 Parece uma fada, eu gosto dela (Vasco).3 É como uma flor do jardim (Guilherme).2 É como uma borboleta linda (Ema).3 Gosta muito de mim (Vasco)2 É linda como uma flor (Leonor)3 Dá-me carinho (Íris).2 Adora-me (Pedro).3 Faz sopa boa (Vítor).2 É muito linda (Amadeu).3 É um amor (André).2 É linda (Daniela).3 Faz arroz preto, eu dou-lhe beijos (Filipe)2 É linda como uma flor e dá-me colo (afonso).3 É bonita (Ana).2 É bonita e dá-me muitos beijinhos (Beatriz).3 É brincalhona. Gosto da minha mãe até à lua (Carolina).2 É como um anjo. Gosto dos miminhos dela (Dinis).3 Dá-me muitos miminhos (Filipa).2 É fofinha e rica. Gosto de me deitar ao pé dela no sofá (Francisco).3 É bonita. Gosto quando brinca comigo e me conta histórias (Gonçalo).2 É amiga e brinca comigo (hugo).3 está sempre feliz. Gosto de a ver sorrir (Inês).2 Tem um grande coração (João).3 Gosto muito da minha mãe (Lara).2 É uma flor muito bonita (Lucas).3 É muito querida. Deixa-me ir para o sofá ver televisão com ela (Margarida).2 É linda e faz-me miminhos (Margarida).3 É um doce, é um anjinho e o meu anjo da guarda (Maria Inês).2 É bonita como uma flor (Mariana).3 Dá-me muitos beijinhos. Gosto muito da mãe (rodrigo).2 É bonita como uma flor (Rodrigo).

mãe, gosto de ti!3 e dar-te abraços (hugo).2 E dos teus beijinhos (Sofia).3 Que nem tenho palavras (Isabel).2 Dou-te muitos abraços e beijinhos (Rodrigo).3 Que até me tiras as palavras da boca (João).2 E dos teus abraços (Lucas).3 e do teu cheirinho (hugo)2 E vou tomar conta de ti (Rita).3 Quando sonho contigo (Rodrigo)2 E dos teus abraços (Inês).3 E vou dormir ao pé do teu coração (Mafalda).2 E gosto muito dos teus abraços (Margarida).3 E do teu colinho (Daniela).2 E nunca vou sair do pé do teu coração (Beatriz)3 E adoro-te minha mãe (Beatriz).2 E dos teus carinhos (Salvador).3 Como uma flor (Ruben).2 Até ao céu e como o teu coração (Carolina).3 Como das framboesas e do teu carinho (Matilde)2 Como um amor e como um beijinho (Joana).3 até a lua e voltar mil vezes, como as jóias e como um coração com flores lá dentro e o coração explode e as flores caem (erica).2 E do teu carinho (Matilde).

ddia do ia do ppai/ai/mmãeãeCom os dedinhos colei E aos meus pais quero dar este bonito retrato/sapatoacham que eles vão gostar?

Como não tenho a certezae pelo sim , pelo não …Ao presente vou juntar Beijos e um chi - coração.

Adaptado - Lourdes Custódio

ddCom os dedinhos colei E aos meus pais quero dar este bonito retrato/sapatoacham que eles vão gostar?

Como não tenho a certezaeAo presente vou juntar Beijos e um chi - coração.

Adaptado - Lourdes Custódio

o ENvolvIMENTo dos paIs Nas aTIaTIa vIdadEs do JardIM dE INFÂNcIa

De entre as atividades realizadas destacamos a comemoração do dia do pai e da mãe, como oportunidades de interação entre todos os

intervenientes (família e escola) na educação das crianças. Verificamos que, entre outros benefícios, a partir do envolvimento parental a

criança adquire mais confiança em si própria e sente-se mais feliz.

Obrigada a todos os pais pela colaboração nas atividades do Jardim de Infância Obrigada a todos os pais pela colaboração nas atividades do Jardim de Infância

educadoras Teresa Salgado, ducadoras Teresa Salgado, alice Carneiro e Maria de Fátima Gomes




27junho 2014Acordas


os nossos finalistas…

FIcHa TÉcNIca

propriedade: agrupamento de escolas Professor abel Salazar, rua 13 de Maio – 4805-374 – ronfe · Telefone: 253540040 Fax: 253540041 · Email: [email protected] · coordenação: alcina Sousa e Manuela Sousa · colaboradores: Professores, alunos e assistentes operacionais · distribuição: Subcoordenação de LPo · Tiragem: 700 exemplares

Assim se intitula a nova produção teatral do Ateliê de Teatro que fez a sua estreia a 3 de abril de 2014. Foi o momento de apresentação, a toda a comunidade educativa, do novo trabalho desenvolvido pelos alunos que, este ano, integram o ateliê e que, com afinco, se envolveram em todos os trabalhos de pre-paração da peça. as quatro sessões apresentadas ao longo do dia, culminaram com um espetáculo noturno dedicado aos pais e encarregados de educação. Todas as sessões registaram eleva-dos níveis de adesão do público que se manifestou claramente agradado com o espetáculo.

Considerada uma das obras-primas do género farsesco, esta peça dar-nos-á a conhecer um ardiloso advogado que, em momento de crise económica, resolve aplicar um golpe numa comerciante de

tecidos tão esperta quanto ele... Inspirado na fábula A Raposa e o Corvo, através de elogios e artimanhas, o patranhas envolve todas as personagens na sua trama!

De forma muito divertida, o espetáculo retrata o quotidiano da sociedade, levando em conta o seu aspecto “imoral” e desonesto. Traz à tona conflitos que, desde sempre, afligem a humanidade: a falta de dinheiro, a luta pela sobrevivência, a ética, a trapaça e a busca pela justiça. Temas abordados de uma forma que não só faz rir, mas também refletir.

Para exemplo, apresentamos um pequeno excerto da peça.pedro – Meu deus, olga. por mais que dê voltas à cabeça,

não consigo descobrir um meio de ganhar uns euritos. aii, que saudades dos tempos em que não faltavam clientes nem belos escudos…

olga – pois, esses tempos já lá vão. para mim, a advocacia é a pior profissão do mundo. Um dia bem, outro dia mal, ora enganando, ora sendo enganado…

pedro – posso jurar que não há, nesta cidade, melhor ad-vogado do que eu. Ninguém conhece como eu as engrenagens dos processos. Não há quem seja mais astuto a torcer as leis! sou um verdadeiro mestre...

olga (cortando) – ...da trapaça! Nesse domínio ninguém te rouba o primeiro lugar!

pedro – Não confundas os nomes nem as coisas. sou simplesmente hábil.

olga – Bela habilidade... Enfim, tudo neste mundo pode ter duas interpretações…

pedro – Isso não vem ao caso. o que precisamos é de ar-ranjar algum modo de ganhar dinheiro. olha em que estado estão o teu vestido e as minhas roupas. até parece serapilhei-ra, que sacos de batatas!

olga – ai isso é verdade. cada vez que me sento, tenho medo de me levantar e deixar colado um pedaço da saia. se isso um dia acontecer, só me resta fingir de paralítica e passar o resto da vida sentada... sim, porque vestido novo, não tenho a menor esperança.

pedro – pois vais ter um novo vestido e hoje mesmo!olga – o quê?! Enlouqueceste homem?!pedro – longe disso. Nunca tive tanto juízo.olga – Estou pra ver…pedro – Hummm, é isso mesmo! acabo de ter uma ideia

magnífica…olga – Minha Nossa senhora! Essas ideias magnificas já

te meteram em sarilhos…pedro – deixa-te de tolices, mulher. o que pretendo fazer

não terá a menor consequência.olga – Hum, será?!pedro – vamos! de que cor e de que fazenda queres esse

vestido?olga – da cor e da fazenda que conseguires sacar ao co-

merciante, que for bastante tolo para to vender fiado.pedro – pois bem, verás que o espírito é mais forte que

a matéria e que o homem de espírito não precisa de dinheiro para se vestir. até já.

olga – vai com deus. se encontrares algum otário, conta comigo para o que preciso for

o Coordenador do ateliê de Teatro,Luís Miranda

O Patranhasateliê de Teatro * o ator das palavras


palavras

Jornal Escolar - Junho 2014

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