Jornal Júnior de Vila Franca nº1

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JJOORRNNAALL JJÚÚNNIIOORRda EB1/JI de Vila Francada EB1/JI de Vila Franca

Edição nº 1 Agrupamento Vertical de Escolas de Darque Fevereiro de 2011

As Janeiras

Nesta Edição:

.Escola Ativa:.Assembleia de escola- pág. 2;

.Declaração Universal dos Direitos Humanos- pág. 3;

.Visita técnica sobre a compostagem- pág 5;.As Janeiras- pág. 6;

.Rastreio visual e observação do olho- pág. 7;

.A nossa sala de aula:.Sala dos Amigos- pág. 8; .Escola/Família- pág. 9;.Cidadania- pág. 10;

.Cientistas Geniais:.Sala dos Fixes- pág. 12;

.Ler a Brincar:.”A que sabe a lua?”, de Michael

Grejnec- pág. 14

.AECs:.Ensino do Inglês- pág. 15;.Ensino da Música- pág. 16;

.TIC- pág. 17;

.Hora do Recreio:.Passatempos- pág. 20.

No dia 12 de Janeiro, fomos cantar as Janeiras à creche, ao lar de Vila Franca e ao café. Deram-nos rebuçados e bolachas de chocolate e depois fomos para a escola.

Pela estrada, cruzamo-nos com uma senhora que nos deu dinheiro.

No Sábado, dia 22 de Janeiro, fomos à missa cantar as Janeiras. Levámos uma rosa e demos um beijinho ao menino Jesus.

Eu gostei muito!A parte que eu mais gostei foi da missa!Adorei as Janeiras!

Maria (2º ano)

Ficha Técnica:Coordenação e composição:Liliana FernandesColaboradores:Alunos, Professores titulares de turma, Educadores, Professores das AECs e Assistentes Operacionais

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A Assembleia de Escolassembleia de Escola

Cada turma propôs um nome para o nosso jornal digital, votámos e foi escolhido

“Jornal Júnior”.Turma do 4º ano “Janela Aberta”

Escola AtivaEscola Ativa

No dia 28 de Janeiro, realizámos a nossa

Assembleia de Escola como vem sendo hábito,

uma vez por mês.

Nestas Assembleias reflectimos, em

conjunto, sobre os comportamentos menos

correctos, encontramos soluções e recordamos

acontecimentos vividos durante o mês em curso.

Neste dia, logo de manhã, tivemos

de votar para o novo Presidente e

Secretário que presidirá as Assembleias

de Escola do 2º período. Cada sala

apresentou os candidatos e sua frase de

campanha.

À tarde ficamos a saber os

resultados e o Marcelo foi nomeado

presidente da Assembleia.

Resultados da 1ª volta:

Marcelo - 25 votosAriana - 25 pontosBruna - 12 votos

Guilherme - 12 votosMargarida - 9 votosLourenço - 7 votos

Resultados da 2ª volta

Marcelo - 61 votosAriana - 28 votos

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EB1/JI de Vila Franca Fevereiro de 2011

Declaração Universal dos Direitos HumanosDeclaração Universal dos Direitos Humanos

A 10 de Dezembro de 2011, assinalaram-se os 63 anos da Declaração Universal

do Direitos Humanos (DUDH). Um marco histórico para todos os que respeitam e

defendem a dignidade humana, uma vez que este foi e continua a ser, um instrumento

de referência na defesa dos direitos humanos de todos.

Para comemorar esta data, cada uma das turmas da nossa escola selecionou um

dos 30 direitos da DUDH e trabalhou-o na sua sala de aula. Aqui apresentamos a

atividade desenvolvida pela turma do 1º ano, no âmbito desta temática.

Turma do 1º ano:

Artigo 3º: Direito à Vida, Liberdade e Segurança

Os alunos do 1º ano disseram:

As pessoas estão felizes porque não há guerra e a família pode estar toda reunida.(Inês)

Todos devemos ser felizes: que todos tenham casa;

que todos tenham de comer; que todos possam ter

carro e que não haja guerra.(Bárbara)

O menino é feliz porque ganhou um prémio. O

médico trata dos doentes. Nada de pistolas.

(Rodrigo Oliveira)

As crianças estão felizes, sorriem a jogar à apanhadinha.(Nelson)

Os meninos estão a brincar porque são livres.(Rodrigo Ribeiro)

É preciso sermos Amigos. A vida é bonita quando somos namorados.(Ana Maria)


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Somos livres, brincamos e somos felizes. Não há

guerra na minha terra e estamos em segurança.

(Lourenço)

As crianças estão alegres porque podem brincar

felizes, sem medo da violência e da guerra.(Joana)

É bom que o Polícia nos guarde. Não devemos

praticar ações incorretas.É preciso haver amor para haver vida, segurança e liberdade.

(Gonçalo Carvalho)

A menina está triste, porque há guerra na sua terra. Não pode haver segurança, nem vida em

países onde há guerra. É muito triste!(Rodrigo Arieiro)

A vida é bonita quando somos livres e vivemos em segurança.(Maria João)

Os meninos estão alegres porque na terra deles não há guerra. Eles sentem-se seguros e

felizes.(João Manuel)

Não à violência. A guerra é má. Não há meninos

felizes, nem borboletas, se houver pistolas.(Paulo

José)

A Polícia faz falta para contar do trânsito e na

guerra também toma conta das pessoas.(Afonso)

O Polícia é bom. Ele está a tomar conta dos carros. Assim há segurança.(Gonçalo Leitão)

O Polícia está aqui para comandar o trânsito, para que o menino possa ir buscar a bola em

segurança. O menino é livre e por isso é muito feliz.(Alexandre)

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Visita Técnica sobre a CompostagemVisita Técnica sobre a Compostagem

Turma do 4º ano “Janela Aberta”

No passado dia 27 de Janeiro, pelas 11

horas da manhã, tivemos a visita da

engenheira da CMIA para realizarmos uma

experiência sobre a presença ou ausência de

oxigénio no processo da Compostagem.

A compostagem é um processo

biológico aeróbio, ou seja é um

processo através da qual

microrganismos e insectos decompõem

a matéria orgânica (casca de fruta e

legumes, folhas secas, relva entre

outros), na presença de oxigénio, numa

substância homogénea, de cor

castanha, com aspecto e cheiro a

terra – o composto.

Mas será o oxigénio um elemento

fundamental no processo da

compostagem? Vamos descobrir…

Todos os alunos participaram

activamente nos procedimentos desta

experiência.


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As JaneirasAs Janeiras

De seguida, entramos na igreja para beijar o Menino Jesus e oferecer, cada um

de nós, uma rosa que foi colocada numa jarra, em frente ao altar.

Muito obrigado pela vossa presença e oferta para a nossa escola!

Até para o ano!

Turma do 4º ano “Janela Aberta”

Este ano, como vem sendo hábito

em anos anteriores, fomos cantar as

Janeiras para a comunidade, no passado

dia 22 de Janeiro. Estiveram presentes

os alunos, professoras, educadoras,

auxiliares, pais, avôs e amigos.

Tocámos bombo, cantámos,

encantámos e aplaudiram-nos.


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Rastreio Visual e Observação do OlhoRastreio Visual e Observação do Olho

O que aprendemos sobre o olho?O que aprendemos sobre o olho?

No dia 3 de Fevereiro, o pai do Miguel veio à nossa sala de aula, explicar-nos

sobre o que o olho tem por dentro. Aprendemos que o olho tem um líquido

transparente. Falamos sobre a pupila que, quando estamos ao sol, fica mais pequena e,

quando estamos à sombra fica maior. Sabíamos que as pálpebras são aquela coisa que

fecha, mas é sempre bom recordar!

No dia anterior, dia 2 de Fevereiro, fiz o rastreio visual. Eu via bem as letras,

mas tenho de marcar uma consulta para este mês.

Eu gosto que me vejam os olhos, para não ficar cega.

Bruna (2º ano)

Lara (2º ano)


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Sala dos Amigos (Pré-Escolar)Sala dos Amigos (Pré-Escolar)


A Nossa Sala de AulaA Nossa Sala de Aula

O Inverno

Com a chegada do frio todas as

crianças resolveram fazer um boneco de

neve com material de desperdício.

Temos artistas!

Para comemorar o dia Mundial da Não

Violência e da Paz (30 de Janeiro de 2011), os

pais escreveram uma mensagem na pomba

branca. As crianças adoraram ouvir a história de

GANDHI (1869-1948) que foi o idealizador e

fundador do Moderno Estado Indiano e o maior

defensor do princípio da Não Agressão.

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Escola/Família - 1º anoEscola/Família - 1º ano

Os alunos da turma do 1º ano trabalham com os seus Pais.

No Natal

enfeitámos as estrelas.

No mês de Janeiro

fizemos o boneco de neve.

Ficaram bem bonitos!


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SABES O QUE É … SABES O QUE É … 3º ANO3º ANO ... CIDADANIA?... CIDADANIA?

É um conjunto de direitos e de deveres, perante a lei e perante os outros.Tens direito a ser tratado com respeito, a ter os cuidados próprios para a tua idade a serdefendido por polícias e advogado...Mas tens o dever de te esforçares para vires a ser um cidadão que respeita os outros.

A. NA TUA CIDADE?• Honestidade

Tens o direito de entrar nas lojas...mas tens o dever de pagar e não roubar.

• Respeito Tens o direito de te divertir e brincar...mas tens o dever de não incomodar os outros com as

tuas brincadeiras.

• Zelo Tens o direito de utilizar lugares públicos...mas tens o deverde não estragar.

• Tolerância Tens o direito de dizer o que pensas com firmeza...mas tens odever de falar delicadamente e respeitar a opinião dosoutros.

• Limpeza Tens o direito de utilizar as ruas e jardins...mas tens o dever de não poluir, de pôr o lixo nossítios próprios (incluindo os dejetos do cão).

• Proteção Tens o direito de ser protegido contra abusos sexuais...mas tens o dever de não permitir quete toquem, te tirem fotografias ou obriguem a dizer ou fazer o que não queres.

B. NA TUA ESCOLA?

• Formação Tens o direito ao ensino ...mas tens o dever de o aproveitar ao máximo para seres um cidadãoinformado e responsavel.

• Tolerância Tens o direito a não seres ofendido...mas tens o dever de não julgar ninguém pela aparência,raça, crença, etc.


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• Liberdade Tens o direito de expor as tuas ideias...mas tens o dever de o fazer com calma e de ter emconcideração as ideias dos outros.

• Pacifismo Tens o direito de discordar de injustiças... mas tens o dever de não intervir com violência.Tens o direito a um bom ambiente escolar...mas tens o dever de ser pontual, simpático ecumprir regras.

• Escolha Tens o direito de conhecer... mas tens o dever de não aceitar, ou te deixar influênciar porquenão é correto (uso de drogas, fumar, fazer bulling etc).

• Ajuda Tens o direito à tua privacidade... mas tens o dever de ajudar colegas em dificuldade.

• Justiça Tens o direito de não te esforçar... mas tens o dever de não perturbar o professor e quemquer trabalhar.

• Respeito Tens o direito a ser respeitado pelos professores...mas tens o dever de lhe obedecer.

C. NA TUA CASA

• Informação Tens o direito de saber o que se passa no mundo, em livros,televisão, internet...mas tens o dever de pedir orientaçao paracompreenderes e selecionares.

• Liberdade Tens o direito de pensar, seguir uma religião, escolher amigos,seguir um curso...mas tens o dever de acatar os concelhos.

• Colaboração Tens o direito de usufruir do conforto da tua casa...mas tenso dever de colaborar nos trabalhos domésticos.

• Submissão Tens o direito aos cuidados e à educação...mas tens o dever deaceitar a repreensão e o castigo merecidos.

• Legalidade Tens o direito de ouvir música e ver filmes...mas tens o dever de não os copiar sem licença.

• Compreensão Tens o direito a ser criança...mas tens o dever de acarinhar os membros da família, incluindoos velhinhos.

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Sala Fixe (Pré-Escolar)Sala Fixe (Pré-Escolar)

APRENDER PELA EXPERIÊNCIA - NA “SALA FIXE” É ASSIM…APRENDER PELA EXPERIÊNCIA - NA “SALA FIXE” É ASSIM…

A proposta do Dia dos Desafios era fazer uma experiência de dissolução / evaporaçãopara descobrir se o arroz, o açúcar e o sal se dissolviam na água ou, por outras palavras, seeram ou não solúveis.

Para isso seguiu-se o Protocolo da Experiência:

1. Levantamento das concepções prévias das crianças Após a apresentação oral da experiência a realizar e dos materiais a utilizar, inquiriu-se ogrupo acerca daquilo que pensavam que ia acontecer e registaram-se as suas ideias:- A água vai desaparecer…- O açúcar é que vai desaparecer!- A água vai ficar branca.

2. Realização da experiência de dissolução:Apresentação da experiência em grande grupo:Colocou-se em 3 taças de vidro iguais 20 ml de água (em cada);Colocaram-se 2 colheres de sobremesa de açúcar na primeira emexeu-se bem;Colocou-se 1 colher de sobremesa de sal na segunda e mexeu-sebem;Colocou-se 1 colher de sobremesa de arroz na terceira e mexeu-se bem.

Observou-se aquilo que foi acontecendo.Conclusão: pediu-se às crianças para tentarem explicar o que

aconteceu e porquê:- O sal está a desaparecer…- Mas o arroz não desaparece, a água é que ficou branca!- O arroz não desaparece porque os bocados não são pequenos…- A água chupou o açúcar!- Ou, se calhar, o açúcar chupou a água!

Então baralharam-se as taças e procuramos a forma de descobrir qual era qual. Depoisde verificarem que os olhos não nos davam essa informação, pois a água era toda transparente(incolor) e que o nariz também não a dava, pois a água não tinha cheiro (inodora), tiveram querecorrer à boca e usar o sentido do paladar: colocaram o dedinho e provaram, identificandodois sabores diferentes: o salgado era da taça onde se pôs o sal e o doce era o da taça onde secolocou açúcar.


Cientistas GeniaisCientistas Geniais

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Passou-se então à concretização individual da experiência dedissolução:

Cada criança recebeu 3 pequenos copos plásticos, ondecolocou 20 ml de água, medindo-a pelo copo medida.

Depois foram distribuídos os ingredientes necessários: arroz,sal e açúcar e cada uma procedeu à experiência misturando o arroz,o sal e o açúcar na água e mexendo bem.

Observou-se que aconteceu o mesmo que na experiência anterior.

3. Realização da experiência da evaporação

(revertendo assim o processo de dissolução):Colocaram-se as 3 taças sobre uma fonte de calor, neste caso um radiador, até a água secar:surgiram cristais de açúcar e de sal (não se aplicou ao arroz, pois este não se dissolveu, umavez que não é solúvel na água).Conclusão: procurar explicações para o que observaram:− A água secou e o sal e o açúcar que lá estavam apareceram outra vez!

No final, os meninos mais crescidos fizeram a representação gráfica da dissolução e osmais pequenos fizeram o registo da evaporação.

Esta foi uma actividade integrada num projecto de pesquisa sobre a origem destes 3elementos, a partir da pergunta “Como nasce o açúcar? … o arroz? … e o sal?” feita por umacriança, que proporcionou aprendizagens significativas no âmbito da Área do Conhecimento domundo / abordagem ao conhecimento científico / química, às 17 crianças de 5, 4 e 3 anos quecompõem este grupo.


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Os alunos da turma do 2º ano leram uma história encantadora

“A que sabe a lua?”“A que sabe a lua?”, de Michael Grejnec.

Primeiro, começaram por explorar a capa e o título e imaginaram

como seria a história que iriam ouvir. Quando a professora lhes

perguntou “A que sabe a lua?”, responderam:

. A neve, porque a lua é branca e fria como a neve. (Hugo)

. A gelado de nata, porque a lua é branca e a girafa serve de pau. (Raúl)

. A baunilha, porque é branca amarelada como a baunilha. (Lara)

.A morango, porque o morango é bom. (Sara)

.Não sabe a nada, porque a lua não tem cheiro. (Maria)

.A uva, porque a lua é roxa como as uvas. (Bruna)

.A amora, porque a amora é boa e é bonita. (Joana)

.A morango, porque a lua tem a língua da cor do morango. (Letícia)

.A terra, porque a lua tem crateras lunares. (Afonso)

.Não tem sabor, porque está no céu. (Beatriz)

.A morangos com açúcar, porque o açúcar é branco. (Tiago)

.A algodão doce, porque a

lua é branca e fofa.

(Eduardo)

.Sabe bem, porque é parecida com o açúcar. (Ana

Beatriz)

.A açúcar, porque a lua é branca como o açúcar.

(Diogo)

Depos da professora ler a história, os alunos

preencheram a ficha de leitura e fizeram um belo

cartaz.


Ler a BrincarLer a Brincar

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l

Ensino doEnsino do InglêsInglês

No início do período escolar corrente, o grupo de Inglês desenvolveu com os

alunos da escola de Vila Franca um projecto sobre a família. O projecto visava

desenvolver a consciência dos alunos para os diferentes tipos de família existentes,

desenvolver a sua capacidade criativa e assimilar vocabulário em inglês de forma

divertida.

Com base em imagens aleatórias criámos uma família, a cada membro,

atribuímos um nome e personalidade. Ficamos a conhecer tão bem esta família que

decidimos fazer um álbum com as suas “fotografias” para não mais os esquecermos.

Este foi o resultado...


AECsAECs

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Ensino da MúsicaEnsino da Música

Uma família na Música

Este mês, a professora Joana, de Música, contou-nos uma história muito engraçada. Foia história de uma família que existe na música. É uma história muito simples que a professoracriou para nos dar a conhecer algumas figuras musicais. Nós, meninos curiosos que somos,vamos agora partilhar com vocês aquilo que aprendemos.

“Há muitos, muitos anos, vivia num país muito distante, no País da Música, uma belafamília constituída pelo pai, pela mãe e pelos filhos gémeos. O pai chamava-se Senhor Tá, amãe era a Senhora Ch, e os filhos eram os gémeos ti-ti. Esta família especial tinha uma casamuito especial também, que se chamava Pauta. Para se entrar na casa desta família eranecessária uma chave muitoespecial, a Clave de Sol”.

Estão confusos é? Nãosabem bem de quem estamos afalar? A história é mesmo muitosimples mas agora nós vamosconta-la com a linguagem musicalque depois aprendemos.

““Há muitos, muitos anos,vivia num país muito distante, noPaís da Música, uma bela famíliaconstituída pelo pai, pela mãe e pelosfilhos gémeos. O pai chamava-seSemínima, a mãe era a Pausa de Semínima, e os filhos eram as duas colcheias”.

E assim com estes nomes já percebem? Pois é, no mês de Janeiro nós aprendemos o nome de algumas figuras musicais, que são

utilizadas para escrever belas melodias em linhas próprias, as pautas e daí a Pauta chamar-sea casa das figuras musicais.

Vocês sabem que para escrever música numa pauta é necessário colocar uma Clave paraas notas se puderem posicionar nas linhas e espaços correctos? Na música tudo tem o seulugar e a Clave coloca-se logo no início da pauta. É como uma chave, assim sabemos onde temosde colocar as notas.

Como nós gostamos muito de aprender sobre esta família a professora Joana trouxebarro para a aula e deu a cada um de nós um bocadinho. Com esse bocadinho criamos senhoresTá, senhoras Ch, gémeos ti-ti, ou melhor, semínimas, pausas de semínima, colcheias e ainda aClave de Sol.

Foi muito divertido aprender. Agora com as figuras musicais que conhecemos jáconseguimos fazer pequenos ritmos. Qualquer dia estamos profissionais da música.

Para vocês verem como foram divertidas estas aulas, partilhamos com vocês oresultado final dos trabalhos em barro, com uma pequena fotografia.

Esperamos que gostem do nosso trabalho, porque nós divertimo-nos muito a faze-lo.

Texto construído pelos alunos do 2º Ano da EB1 Vila Franca, com a ajuda da professorade Música Joana Vale.


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TICTIC

1º Ano1º Ano

2º Ano2º Ano


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TIC - 3º AnoTIC - 3º AnoA cigarra e a formiga

Era uma vez uma formiga e uma cigarra que eram muito

amigas. Durante todo o Outono, a formiga trabalhou sem parar, a

fim de armazenar comida para o período de Inverno. Nãoaproveitou nada do Sol, da brisa suave do fim da tarde, dos lindospôr-do-sol do Outono, nem da conversa com as amigas. Só viviapara o trabalho!

Enquanto isso, a cigarra não desperdiçou um minuto sequer:cantou durante todo o Outono, dançou, aproveitou os tempos

livres, sem se preocupar muito com o Inverno que estava a chegar. Então, passados alguns dias, começou a arrefecer. Era o Inverno que estava a bater à

porta.A formiga, exausta, entrou na sua singela e aconchegante toca, repleta de comida.

Entretanto, alguém chamava pelo seu nome do lado de fora da toca e, quando abriu a porta,ficou surpresa: era a sua amiga cigarra, que estava vestida com um maravilhoso casaco de lã ecom uma mala e uma guitarra nas mãos.

- Olá, amiga! - Cumprimentou a cigarra. - Vou passar oInverno em Paris. Será que você podia cuidar da minhatoca?

- Claro! Mas o que aconteceu para você ir para Paris?

A cigarra respondeu-lhe:

- Imagine você que, na semana passada, eu estava a cantarnum restaurante e um produtor gostou tanto da minha vozque fechei um contrato de seis meses para fazer espectáculos em Paris. A propósito, amiga,deseja algo de lá?

A formiguinha respondeu:

- Desejo, sim. Se você encontrar por lá um tal de La Fontaine, que escreveu a nossa história,mande-o tomar banho em urtigas...

Trabalho realizado por Ivo e Daniel (3º ano)

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TIC - 4º AnoTIC - 4º Ano

Lua Nova:É quando o hemisfério lunar voltado para a Terra não reflecte nenhumaluz do Sol. Dizemos também que a Lua está em conjunção com o Sol. A LuaNova só é visível durante os eclipses do Sol que, aliás, só acontecemquando é Lua Nova. Nessa fase, o ângulo entre Sol, Terra e Lua é

praticamente zero. A Lua Nova nasce por volta das seis horas da manhã e põe-se às seis datarde. Ou seja, ela transita pelo céu durante o dia.

Lua CrescenteCerca de sete dias e meio depois da Lua Nova, a Lua deslocou-se 90° em relaçãoao Sol e está na quadratura ou primeiro quarto. É o quarto-crescente. A Luanasce aproximadamente ao meio-dia e põe-se à meia-noite. O seu aspecto é o de

um semicírculo voltado para o Oeste. Vista do hemisfério Sul, a aparência do quarto-crescente lembra a letra “C”, de crescente. Mas no hemisfério Norte, ao contrário, a Luacrescente se parece um “D”.

Lua CheiaPassados 15 dias da Lua Nova, dizemos que a Lua está em oposição ao Sol.É Lua Cheia. Os raios solares incidem verticalmente sobre o nosso únicosatélite natural, iluminando 100% do hemisfério voltado para a Terra. Oângulo Sol-Terra-Lua agora é de 180 graus. Lua e Sol estão em lados

diametralmente opostos do céu.

Lua MinguanteUma nova quadratura surge quando a diferença angular é de 270°. Nestedia, o aspecto da Lua é de um semicírculo voltado para o Leste. A Lua nasceà meia-noite e põe-se ao meio-dia, aproximadamente. O quarto-minguante é

também conhecido como quarto-crescente e, visto do hemisfério Sul, a Lua lembra uma letra“D” (de decrescente).

Trabalho realizado por Agostinho e Diogo (4º ano)


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Hora do RecreioHora do Recreio

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Jornal Júnior de Vila Franca nº1

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