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JOGOS DE MESA ADAPTADOS AO ENSINO DO ATLETISMO NA ESCOLA: passo a passo

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Sara Quenzer MatthiesenJuliana Cardoso Daniel

Destinado a incentivar o ensino do atletismo em aulas de Educação Física, esse livro descreve, passo a passo, como produzir jogos de mesa que contribuam para atingir esse objetivo. A adaptação de jogos de mesa já conhecidos, deu origem a 5 jogos de mesa destinados ao ensino do atletismo, como é o caso dos jogos: Memória do atletismo, Micotismo, Dominando o atletismo, Quebra-ca-beça da corrida e Damas na pista. Espera-se que, em contato com esse material, os professores de Educação Física (e futuros profi ssionais da área) possam criar muitos outros jogos com o auxílio de seus alunos, levando-os a conhecer um pouco mais acerca dessa bela modalidade esportiva: o atletismo!

Sara Quenzer Matthiesen é licenciada em Educação Física e Téc nico Desportivo pela Unesp (1987); possui Especialização em Edu-cação Física Escolar pela Unicamp (1989), Mestrado em Educação pela PUC-SP (1996) e Doutorado em Educação pela Unesp (2001). Atual-mente é docente do Departamento de Educação Física do Instituto de Biociências/Unesp/Rio Claro, onde ministra disciplinas na Graduação em Educação Física e na Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, além de coordenar o GEPPA – Grupo de Estudos Peda-gógicos e Pesquisa em Atletismo. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, ensino do atletismo, pen-samento reichiano e práticas corporais alternativas.

Juliana Cardoso Daniel é graduanda do curso de Educação Física do Instituto de Biociências/Unesp/Câmpus de Rio Claro e membro do GEPPA – Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisa em Atletismo, com experiência na área de Educação Física escolar.

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Universidade Estadual Paulista

Reitor Julio Cezar Durigan Pró-Reitor de Graduação Laurence Duarte Colvara Pró-Reitor de Pós-Graduação Eduardo Kokubun Pró-Reitora de Pesquisa Maria José Soares Mendes Giannini Pró-Reitora de Extensão Universitária Mariângela Spotti Lopes Fujita Pró-Reitor de Administração Carlos Antonio Gamero Secretária Geral Maria Dalva Silva Pagotto Chefe de Gabinete Roberval Daiton Vieira


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dêm

ica Sara Quenzer Matthiesen

Juliana Cardoso Daniel


São Paulo2013


©Pró-Reitoria de Graduação, Universidade Estadual Paulista, 2013.

Ficha catalográfi ca elaborada pela Coordenadoria Geral de Bibliotecas da Unesp

Pró-reitor Laurence Duarte Colvara Secretária Joana Gabriela Vasconcelos Deconto Silvia Regina Carão Assessoria José Brás Barreto de Oliveira Maria de Lourdes Spazziani Valéria Nobre Leal de Souza Oliva

Técnica Bambina Maria Migliori Camila Gomes da Silva Cecília Specian Eduardo Luis Campos Lima Gisleide Alves Anhesim Portes Ivonette de Mattos Maria Emília Araújo Gonçalves Maria Selma Souza Santos Renata Sampaio Alves de Souza Sergio Henrique Carregari

Projeto gráfico Andrea Yanaguita

Diagramação Estela Mletchol

equipe

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Matthiesen, Sara Quenzer Jogos de mesa adaptados ao ensino do atletismo na escola : passo a passo / Sara Quenzer Matthiesen [e] Juliana Cardoso Daniel. – São Paulo : Cultura Acadêmica : Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Graduação, 2013.

62 p. Bibliografi a. ISBN 978-85-7983-388-5

1. Atletismo. 2. Jogos de mesa. I. Título. II. Daniel, Juliana Cardoso. III. Universidade Estadual Paulista. Pró-Reitoria de Graduação.

CDD 796.4


PROGRAMA DE APOIOÀ PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Considerando a importância da produção de material di - dá tico-pedagó gico dedicado ao ensino de graduação e de pós-graduação, a Reitoria da UNESP, por meio da Pró-Reitoria de Gradua ção (PROGRAD) e em parceria com a Fundação Editora UNESP (FEU), mantém o Programa de Apoio à Produção de Material Didático de Docentes da UNESP, que contempla textos de apoio às aulas, material audiovisual, homepages, softwares, material artístico e outras mídias, sob o selo CULTURA ACA-DÊMICA da Editora da UNESP, disponibilizando aos alunos material didático de qualidade com baixo custo e editado sob demanda.

Assim, é com satisfação que colocamos à disposição da co-munidade acadêmica mais esta obra, “Jogos de mesa adaptados ao ensino do atletismo na escola: passo a passo”, de autoria da Profa. Dra. Sara Quenzer Matthiesen, docente do Departamento de Educação Física e Juliana Cardoso Daniel, graduanda do cur-so de Educação Física, do Instituto de Biociências do Câmpus de Rio Claro, esperando que ela traga contribuição não apenas para estu dantes da UNESP, mas para todos aqueles interessados no assunto abordado.


SUMÁRIO

Apresentação 9

Introdução 11

1. memória do atletismo: passo a passo 13

1.1. Como fazer o jogo 13

1.2. Como é o jogo 15

1.3. Como utilizar o jogo em aulas de Educação Física 18

1.4. Conversando com o(a) professor(a) 19

2. micotismo: passo a passo 21





3. dominando o atletismo: passo a passo 31





4. quebra-cabeça da corrida: passo a passo 39





5. damas na pista: passo a passo 47




JOGOS DE MESA ADAPTADOS AO ENSINO DO ATLETISMO NA ESCOLA: PASSO A PASSO8 |



6. Considerações didático-pedagógicas 57

Bibliografia 61


APRESENTAÇÃO

Cientes dos benefícios provenientes da utilização de jogos para o ensino de conteúdos específicos e mediante as dificulda-des apresentadas em relação ao trabalho com o atletismo na esco-la, mencionadas em Matthiesen (2007; 2009), em especial no que diz respeito ao espaço físico, material e interesse dos alunos, de-dicamo-nos à construção de jogos de mesa adaptados ao ensino do atletismo.

Como incentivadora da ideia, responsável pela elaboração, implementação e coordenação do Projeto do Núcleo de Ensino “Jogos de mesa para o ensino do atletismo na escola”, apoiado pela Prograd – Pró-Reitoria de Graduação da Unesp, entre 2009 e 2010, desenvolvemos cinco opções de jogos, procurando sem-pre o ensino do atletismo em aulas de Educação Física.

Os resultados advindos de tal trabalho podem ser comprova-dos nas publicações efetuadas pelo GEPPA – Grupo de Estudos Pedagógico e Pesquisa em Atletismo entre 2009 e 2011, compar-tilhando o envolvimento nessa fase do projeto, ainda que em di-ferentes níveis de intensidade, de Thaís Yuri Jo Santos, Graziela Sarmento, Márcio Kazuhiko Kamimura, Juliana Cardoso Daniel, Andrea Mendez Araújo, Camila Basso Sibila, Thayná Cristina Parsaneze Iasi, Ana Lívia Gorgatto Fraiha, Fernando Paulo Rosa de Freiras e Guy Ginciene, membros do GEPPA, aos quais agra-decemos de público, pela fundamental participação, geradora de tantos frutos.

Ao final deste livro, estão listados alguns dos trabalhos origi-nados dessa atuação, ocorrida em três etapas, à época. Na 1ª delas, realizamos uma ampla pesquisa bibliográfica, tanto em livros como em artigos e websites, visando identificar produções simila-res no universo do atletismo ou das outras modalidades esportivas, com a revelação de estarmos diante de um trabalho original na área da Educação Física. Na ocasião, procuramos localizar jogos



passíveis de adaptação ao ensino do atletismo, entre os quais sele-cionamos os de memória, mico, quebra-cabeça, dominó e damas. Na 2ª etapa, procedemos à confecção dos jogos de mesa, contando com o talento artístico de Thaís e Andrea, já citadas, que desenha-ram as imagens utilizadas para alguns deles. Na 3ª fase, demos início à sua aplicação em aulas de Educação Física, em duas esco-las da rede pública de ensino de Rio Claro, para o quê, contamos com a colaboração do Prof. Fernando Paulo Rosa de Freitas, um grande incentivador do atletismo no campo escolar.

Ao término do projeto, em 2010, do qual participaram vários membros do GEPPA, alunos da graduação, decidimos, no ano seguinte, registrar detalhes da confecção de tal material, passo a passo , objetivando dividir com outros interessados no ensino dessa modalidade esportiva, estratégias que foram comprovadas por meio de pesquisas e publicações científicas, tais como: Iasi et al. (2009); Santos et al. (2010); Matthiesen et al. (2010a); Kami-mura et al. (2010); Sibila et al. (2010); Matthiesen et al. (2011), entre outras.

Por fim, quando resolvemos pela publicação de um livro que pudesse registrar, em detalhes, as orientações gerais para a pro-dução dos jogos por outros professores da área, atuais ou futuros, a participação de Juliana Cardoso Daniel – a quem externamos imensa gratidão – foi fundamental, em especial com relação à or-ganização de suas imagens.

Ao concluirmos o processo, só nos resta registrar o desejo de que se trate de um material didático útil, com ênfase aos docentes vindouros, gerando novas iniciativas pedagógicas que reforcem, cada vez mais, os conhecimentos em torno de tão bela e impor-tante modalidade esportiva: o atletismo!

Rio Claro, janeiro de 2013.

Profa. Dra. Sara Quenzer MatthiesenCoordenadora do Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisas

em Atletismo do Departamento de Educação Física do Instituto de Biociências da Unesp – Rio Claro.


INTRODUÇÃO

JOGOS DE MESA COMO UM RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA

O ENSINO DO ATLETISMO NA ESCOLA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

As referências que tratam o atletismo como um “esporte de base”, que envolve habilidades motoras, tais como correr, mar-char, saltar, lançar e arremessar, são bastante comuns na área da Educação Física.

Kirsch, Kock e Oro (1984) sugerem que o atletismo seja en-sinado antes das demais modalidades esportivas, já que as habili-dades motoras que dele fazem parte podem ser um pré-requisito para as demais, que ainda serão aprendidas pelos alunos. No en-tanto, Matthiesen (2007; 2009) e Silva (2005) apontam a falta de espaço, de material e de interesse por parte dos alunos como al-gumas das justificativas mais comuns para que o ensino do atle-tismo não aconteça na escola.

Não sem propósito, o GEPPA – Grupo de Estudos Pedagógi-cos e Pesquisa em Atletismo – dedicou-se, entre 2009 e 2010, com o apoio do Núcleo de Ensino da Prograd (Unesp), à construção, aplicação e avaliação de jogos de mesa adaptados ao ensino do atletismo em aulas de Educação Física, com o intuito de contri-buir para que a prática seja incentivada nas escolas brasileiras.

Dadas as características lúdicas e de entretenimento, próprias dos jogos, eles consistem, de maneira geral, em um recurso de extrema importância para o processo de ensino e de aprendiza-gem. Em especial, os jogos de mesa – alguns dos quais também conhecidos como jogos de tabuleiro ou de salão – podem ser, como será visto, um recurso didático-pedagógico muito eficaz para o trabalho do professor na escola, contribuindo para o aces-so a novos conhecimentos, já que além de propiciarem o interesse e o prazer, exigem concentração e raciocínio.



Vale observar que tal recurso tem sido explorado em algumas áreas do conhecimento, a exemplo de Sousa (2009), Hanhu e Silva (2010) e Delbem, Alves e Lama (2010), que utilizaram jogos para o ensino de conteúdos da Matemática, ou de Breda (2010), que adaptou o jogo de dominó para o ensino de temas da Geografia.

Na Educação Física, os únicos trabalhos localizados nesse sentido foram os de Iasi et al. (2009), Santos et al. (2010), Matthiesen et al. (2010a; 2010b; 2010c; 2010d); Kamimura et al. (2010); Sibila et al. (2010) e Matthiesen et al. (2011), como par-te das publicações realizadas pelo GEPPA sobre o tema.

Dada a carência de jogos de mesa relacionados ao ensino de conteúdos da Educação Física, em especial do atletismo, surgiu a proposta de descrever, passo a passo, as diferentes fases de cons-trução do material, de forma que atuais ou futuros professores também possam fazê-lo, tendo como base seus objetivos e res-peitando suas necessidades.

Serão cinco os jogos de mesa descritos na obra: Memória do atletismo, Micotismo, Dominando o atletismo, Quebra-cabeça da corrida e Damas na pista, a partir dos quais e com o seu conhe-cimento será possível perceber o quanto iniciativas como essas podem contribuir para o ensino de determinados conteúdos no universo da Educação Física.

É só experimentar, o sucesso vai ser imediato!


1MEMÓRIA DO ATLETISMO: PASSO A PASSO

Quem nunca brincou com o jogo da memória, em especial na infância? É muito provável que seus avós tenham feito isso e ensi-nado aos seus pais que, por sua vez, apresentaram-lhe à diversão.

O jogo que está sendo proposto nada mais é do que aquele, adaptado ao ensino do atletismo. Por meio dele, você vai se certi-ficar de como é gostoso brincar, memorizar e aprender sobre essa modalidade esportiva.

1.1. COMO FAZER O JOGO

Quer descobrir, de maneira fácil e rápida, como realizá-lo? Então, mãos à obra!

1º PASSO:

Separe o material necessário para a confecção do jogo, ou seja:

• 1 folha de papel sulfite;

• 1 folha de papel cartonado;

• 1 folha de papel contact;

• 1 lápis ou caneta;

• 1 régua de 30 cm;

• 1 cola branca;

• 1 tesoura ou estilete;

• 1 caixa de lápis de cor;

• jornais ou revistas esportivas.



2º PASSO:

Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de papel sulfite (em retângulos de 7,5 cm x 4,5 cm), desenhe figuras relaciona-das às provas do atletismo. Se for o caso, substitua as figuras por imagens ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas esportivas, lembrando-se de que cada figura deve possuir uma cópia idêntica, para formação dos pares.

Figura 1.1 Desenhos de provas do atletismo.1

3º PASSO:

Com uma caneta e uma régua, faça o recorte de retângulos com 8,5 cm x 5,5 cm em uma folha de contact. Com estes papéis, envolva as figuras desenhadas ou recortadas, ficando atento para a não criação de bolhas de ar, deslizando a régua sobre cada superfície , com cuidado. Faça o mesmo com todas as figu-ras e deixe secar.

1. As imagens do exemplo foram desenhadas por Thaís Yuri Jo dos Santos.


Memória do atletismo: passo a passo | 15

Figura 1.2 Colando o papel contact sobre cada uma das cartas.

4º PASSO:

Confira se todas as figuras têm um par idêntico. Coloque as cartas em uma caixinha de papelão ou em um saquinho e pronto: pode utilizar o jogo quando quiser!

Figura 1.3 Guardando as cartas do jogo na caixinha de papelão.

1.2. COMO É O JOGO

As regras foram criadas com base no jogo de memória tra-dicional. Veja quais são:



1º PASSO:

Agrupe entre dois e seis alunos para dar início ao jogo, com-posto por 12 pares de cartas ilustradas com as provas do atle-tismo. Lembre-os que o objetivo consiste em reunir o maior número de pares de cartas idênticas, favorecendo o conheci-mento do atletismo.

Figura 1.4 Iniciando o jogo.

2º PASSO:

Embaralhe as cartas, antes de colocá-las sobre uma superfície plana, com as figuras voltadas para baixo.

Figura 1.5 Embaralhando as cartas.



3º PASSO:

O primeiro participante deve desvirar duas cartas, lendo em voz alta o nome das provas do atletismo escrito em cada uma delas. Se forem idênticas, o aluno forma o par e continua jogando. Caso não, ele cede a vez ao próximo participante, e assim por diante.

Figura 1.6 Em busca dos pares.

4º PASSO:

Vence a partida aquele que, em seu final, tiver obtido o maior nú-mero de pares.

Figura 1.7 Formando os pares.



Uma vez por dentro das regras, é só colocar o jogo em prática a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo.

1.3. COMO UTILIZAR O JOGO EM AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Por ser um material acessível e de confecção muito divertida, nota-se, com facilidade, o quanto sua elaboração pode vir a se transformar em uma das atividades preferidas de seus alunos. Para que isso aconteça, veja algumas sugestões:

1º PASSO:

Separe o material necessário e peça a seus alunos para traze-rem revistas e jornais esportivos, ou imagens da internet, relacio-nadas às provas do atletismo.

2º PASSO:

Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem as ima-gens a ser reproduzidas, já que o jogo precisa de pares, que po-dem ser feitos por meio de fotocópia ou desenhos à mão, como no caso do exemplo. Se quiser, proponha a confecção de jogos temáticos, voltados, por exemplo, para o conhecimento de:

• Principais provas. • Regras fundamentais. • Atletas de destaque. • Implementos do atletismo.

3º PASSO:

Peça aos alunos que formem pequenos grupos para o esclare-cimento das regras e de possíveis dúvidas acerca do jogo.

4º PASSO:

Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo a assimilarem o conhecimento sobre o atletismo, proposto pelo jogo.



5º PASSO:

Após algumas repetições, discuta com os alunos questões re-lacionadas ao atletismo, contribuindo para a ampliação de seus horizontes: o sucesso pode ser surpreendente.

1.4. CONVERSANDO COM O(A) PROFESSOR(A)

Viu como é fácil fazer e jogar Memória do atletismo? Além do baixo custo, você e seus alunos vão se divertir na confecção e com seu uso, em aulas de Educação Física.

Se ele se constituir em um projeto interdisciplinar, integran-do outros conhecimentos, a partir daí você tem condições de tra-balhar com temas variados em torno do atletismo. Saiba que brincando eles podem ampliar as informações em torno do tema.

Para aumentar sua motivação a desenvolver o trabalho com seus alunos, foram separadas algumas imagens, comprovando a sua viabilidade em aulas de Educação Física.

Figura 1.8 O jogo Memória do atletismo na escola, em aulas de Edu-cação Física.

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Agora é com você! Junte seus alunos, construa um jogo como esse de acordo com suas necessidades e bom trabalho!


2MICOTISMO: PASSO A PASSO

Quem nunca brincou com o jogo do mico, em especial na infância? É muito provável que seus avós tenham feito isso e ensi-nado aos seus pais que, por sua vez, apresentaram-lhe à diversão.




1º PASSO:



• 1 folha de papel cartonado branco ou preto;




• 1 cola branca;






2º PASSO:

Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de papel sulfite (em retângulos de 7,5 cm x 4,5 cm), desenhe figuras relacionadas às provas do atletismo. Se for o caso, substitua a atividade por ima-gens ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas es-portivas, lembrando-se que cada figura deve possuir uma cópia idêntica. Caso use fotocópias, pode-se ter uma determinada figu-ra em cores e em branco e preto.

Figura 2.1 Desenhos de provas do atletismo.1

3º PASSO:

Com um lápis e uma régua, recorte um retângulo de 7,5 cm x 4,5 cm, no papel cartonado e cole nele uma das figuras desenha-das no papel sulfite, repetindo a ação para as demais figuras e aguardando a secagem.

1. As imagens do exemplo foram desenhadas por Thaís Yuri Jo dos Santos.


Micotismo: passo a passo | 23

Figura 2.2 Confeccionando as cartas.

4º PASSO:

De posse de uma caneta e uma régua, recorte dois retângulos de 8,5 cm x 5,5 cm em uma folha de contact e envolva com eles uma das figuras coladas, e já seca. Para não criar bolhas de ar, deslize a régua sobre a superfície, com cuidado, fazendo o mesmo com as demais figuras e deixando-as secar. Se preciso, coloque um peso sobre as cartas para que fiquem bem coladas.

Figura 2.3 Colando o papel contact sobre cada uma das cartas.



5º PASSO:

Confira se todas as figuras têm um par idêntico. Coloque as cartas em uma caixinha de papelão ou em um saquinho e pronto: pode utilizar o jogo quando quiser!

Figura 2.4 Guardando as cartas do jogo na caixinha de papelão.

2.2. COMO É O JOGO

As regras foram criadas com base no jogo do mico tradicional. Veja quais são:

1º PASSO:

Agrupe, no mínimo, dois ou três alunos para dar início à ati-vidade, composta por 12 pares de cartas ilustradas com as provas do atletismo (um ou mais jogos de cartas, dependendo do núme-ro de participantes). Lembre-os que o objetivo principal consiste em terminá-lo sem ficar com a carta do mico nas mãos, isto é, aquela carta que não tenha um par idêntico (no exemplo ilustra-do, o mico é a carta com a inscrição GEPPA). Além disso, vence aquele que houver conquistado o maior número de pares idênti-cos de cartas referentes às provas do atletismo.




2º PASSO:

Embaralhe as cartas, espalhando-as sobre uma superfície pla-na, com as imagens voltadas para baixo. Um dos alunos deve dis-tribuí-las, uma a uma, entre os demais, a partir de quem estiver à sua direita. Cada participante deve receber um número idêntico de cartas ilustradas, sendo apenas um deles contemplado com o mico. Vale observar que, além dele, ninguém deve saber quem é o portador de tal carta.

Figura 2.6 Embaralhando as cartas.



3º PASSO:

Os alunos devem checar suas cartas e, verificando que haja pares, colocá-los sobre a mesa, mantendo as demais nas mãos. O participante que receber o maior número de pares, logo na dis-tribuição das cartas, dá início ao jogo e a cada par formado, deve dizer o nome da prova. Cada aluno, em sentido horário e um por vez, retira uma das cartas das mãos do colega posicionado ao seu lado esquerdo. Formando um par, coloca-o na mesa, mas retiran-do uma carta sem par correspondente ou o mico, incorpora-a às demais nas mãos, dando prosseguimento ao jogo.


4º PASSO:

O jogo termina quando um dos participantes ficar com uma única carta nas mãos, o mico (no exemplo ilustrado, a carta com a inscrição GEPPA). Ao fim das rodadas, os pares deverão ser contados, vencendo a partida aquele que obtiver o maior número de pares idênticos e sem o mico. Aquele que restar com esta carta não deve contar seus pares.



Figura 2.8 Formando os pares.

Uma vez por dentro das regras, é só colocar o jogo em prática a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo.


Por ser um material acessível e de confecção muito divertida, nota-se, com facilidade, o quanto sua elaboração pode vir a se trans formar em uma das atividades preferidas de seus alunos. Para que isso aconteça, veja algumas sugestões:

1º PASSO:


2º PASSO:

Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem as ima-gens a ser reproduzidas, já que o jogo precisa de pares. Se quiser, proponha a confecção de jogos temáticos, voltados, por exemplo, para o conhecimento de:



• Principais provas.• Regras fundamentais.• Atletas de destaque.• Implementos do atletismo.

3º PASSO:


4º PASSO:

Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo a assimilarem o conhecimento sobre o atletismo, proposto pelo jogo.

5º PASSO:



Viu como é fácil fazer e jogar o Micotismo? Além do baixo custo, você e seus alunos vão se divertir na confecção e com seu uso, em aulas de Educação Física.





Figura 2.9 O jogo Micotismo na escola, em aulas de Educação Física.

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3DOMINANDO O ATLETISMO: PASSO A PASSO

Quem nunca brincou com o jogo de dominó, em especial na infância? É muito provável que seus avós tenham feito isso e ensi-nado aos seus pais que, por sua vez, apresentaram-lhe à diversão.




1º PASSO:



• 1 folha de EVA;




• 1 cola branca;






2º PASSO:

Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de papel sulfite (em retângulos de 4 cm x 2 cm), desenhe figuras relacionadas às pro-vas do atletismo. Se for o caso, substitua a atividade por imagens ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas esporti-vas. Cada figura precisa ter uma “peça dupla”, com sua repetição, como no exemplo da Figura 3.1, contendo a maratona e a marcha atlética. As outras seis peças, da mesma prova, devem ser com-postas com figuras de provas diferentes, como a que contém a figura do arremesso do peso e do salto com vara (Figura 3.2).

Figura 3.1 Peças com provas idênticas.

Figura 3.2 Peças com provas diferentes.


Dominando o atletismo: passo a passo | 33

3º PASSO:

Com um lápis e uma régua, recorte um retângulo de 4 cm x 2 cm em uma folha de EVA, colando nele uma das figuras dese-nhadas ou recortadas. Faça o mesmo com as demais figuras e aguarde a secagem.

Figura 3.3 Recortando os retângulos.

4º PASSO:

De posse de uma caneta e uma régua, recorte um retângulo de 5 cm x 3 cm, em uma folha de papel contact e envolva com ele uma das figuras desenhadas ou recortadas, já coladas no EVA. Para não criar bolhas de ar, deslize a régua sobre a superfície, com cuidado, fazendo o mesmo com as demais figuras e deixando-as secar. Se for preciso, ponha um peso sobre as peças para que fi-quem bem coladas.

Figura 3.4 Colando o papel contact.



5º PASSO:

Confira se todas as figuras têm um par idêntico. Coloque as peças em uma caixinha de papelão ou em um saquinho e pronto: pode utilizar o jogo quando quiser!

Figura 3.5 Guardando as peças do jogo em um saquinho.

3.2. COMO É O JOGO

As regras foram criadas com base no jogo do dominó tradi-cional. Veja quais são:

1º PASSO:

Agrupe, no mínimo, dois alunos para dar início à atividade, composta por peças ilustradas com as provas do atletismo. Mis-ture-as e lembre-os que o objetivo principal consiste em utilizar todas elas, colocando-as sobre a mesa, ladeadas às peças corres-pondentes. Vale observar que, a cada rodada, o participante deve falar o nome da prova em voz alta.



Figura 3.6 Embaralhando as cartas.1

2º PASSO:

Ao iniciar a partida, cada participante deve ter sete peças, escolhidas de maneira aleatória. As demais formam um monte, que fica à disposição dos que não tiverem as peças adequadas para o prosseguimento do jogo. Ao retirar uma peça do monte o aluno tem duas opções: colocá-la sobre a mesa, dando sequência ao jogo ou mantê-la em mãos, caso não seja adequada àquela rodada. Dá início ao jogo o participante que estiver com a peça dupla da maratona. Caso ela esteja no monte, o início pode ser realizado, em comum acordo, por aquele de posse de outra peça dupla, como a do arremesso do peso, por exemplo.


1. As imagens do exemplo foram desenhadas por Andrea Mendez Araújo.



3º PASSO:

Encontre a peça correspondente à disposta em uma das ex-tremidades do jogo. Caso não as tenha, retire peças do monte até poder dar prosseguimento ao jogo.

Figura 3.8 Localizando a próxima peça.

4º PASSO:

Tente eliminar todas as suas peças, já que vence quem conse-gue fazê-lo primeiro.

Figura 3.9 Terminando o jogo.

Uma vez por dentro das regras, é só colocar o jogo em prática a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo!





1º PASSO:


2º PASSO:

Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem as imagens a ser utilizadas na montagem. Se quiser, proponha a confecção de jogos temáticos, voltados, por exemplo, para o co-nhecimento de:


3º PASSO:


4º PASSO:

Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo a as -similarem o conhecimento sobre o atletismo, proposto pelo jogo.



5º PASSO:



Viu como é fácil fazer e jogar o Dominando o atletismo? Além do baixo custo, você e seus alunos vão se divertir na confec-ção e com seu uso, em aulas de Educação Física.



Figura 3.10 O jogo Dominando o atletismo na escola, em aulas de Edu cação Física.

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4QUEBRA-CABEÇA DA CORRIDA: PASSO A PASSO

Quem nunca brincou com o jogo de quebra-cabeça, em es-pecial na infância? É muito provável que seus avós tenham feito isso e ensinado aos seus pais que, por sua vez, apresentaram-lhe à diversão!



Quer descobrir, de maneira fácil e rápida, como realizá-lo? Então, mãos a obra!

1º PASSO:


• 1 folha de papel sulfite;• 1 folha de papel cartonado;• 1 lápis ou caneta;• 1 régua de 30 cm;• 1 cola branca;• 1 tesoura ou estilete;• 1 caixa de lápis de cor; • jornais ou revistas esportivas.



2º PASSO:

Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de sulfite (em um retângulo de 20 cm x 30 cm), desenhe uma figura relacionada às provas do atletismo ou, se preferir, faça o desenho em um compu-tador. Se for o caso, substitua a atividade por imagens ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas esportivas.

Figura 4.1 Confeccionando o jogo.1

3º PASSO:

Com um lápis e uma régua, recorte um retângulo de 20 cm x 30 cm, no papel cartonado e cole nele a figura desenhada ou re-cortada, aguardando a secagem.

4º PASSO:

Faça vários traços sobre a figura ou leve-a a uma gráfica para que seja cortada em pequenos pedaços de formato irregu-lar, mas que possam ser encaixados sem dificuldade. Se preferir, faça isso à mão.



Quebra-cabeça da corrida: passo a passo | 41

Figura 4.2 Preparando o quebra-cabeça.

5º PASSO:

Pegue todas as peças e coloque-as em uma caixinha de papelão ou em um saquinho e pronto: pode utilizar o jogo quando quiser!


4.2. COMO É O JOGO

As regras foram criadas com base no jogo de quebra-cabeças tradicional. Veja quais são:



1º PASSO:

Agrupe dois ou mais alunos para dar início à atividade, em-baralhando as peças sobre uma superfície plana e lembrando aos participantes que o objetivo principal consiste em encaixar as pe-ças, para a montagem da figura relacionada ao atletismo.


2º PASSO:

Os jogadores devem encontrar as peças necessárias para montar a figura, encaixando-as de modo a evitar qualquer espaço entre elas.

Figura 4.5 Montando o quebra-cabeça.



3º PASSO:

Ao montar o quebra-cabeça, os participantes devem, com cuidado, observar a imagem relacionada ao atletismo.

Figura 4.6 Completando o quebra-cabeça.

Uma vez por dentro das regras, é só colocar o jogo em prática a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo (no caso do exemplo, as corridas de velocidade).



1º PASSO:




2º PASSO:

Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem uma imagem relacionada ao atletismo e produzam o quebra-cabeça. Se quiser, proponha a confecção de jogos temáticos, voltados, por exemplo, para o conhecimento de:


3º PASSO:


4º PASSO:

Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo a assimilarem o conhecimento sobre o atletismo proposto pe-lo jogo.

5º PASSO:



Viu como é fácil fazer e jogar o Quebra-cabeça da corrida? Além do baixo custo, você e seus alunos vão se divertir na confec-ção e com o uso, em aulas de Educação Física.



Se ele se constituir em um projeto interdisciplinar, inte grando outros conhecimentos, a partir daí você tem condições de traba-lhar com temas variados em torno do atletismo. Saiba que brin-cando eles podem ampliar as informações em torno do tema.


Figura 4.7 Aplicação do jogo Quebra-cabeça da corrida na escola, em aulas de Educação Física.



5DAMAS NA PISTA: PASSO A PASSO

Quem nunca brincou com o jogo de damas, em especial na infância? É muito provável que seus avós tenham feito isso e ensi-nado aos seus pais que, por sua vez, apresentaram-lhe à diversão.

O jogo que está sendo proposto nada mais é do que aquele, adaptado ao ensino do atletismo e ilustrado com imagens que re-tratam algumas das várias provas conhecidas, em especial: salto em distância, maratona, corridas de velocidades e lançamento do martelo. Por meio dele, você vai se certificar de como é gostoso brincar, memorizar e aprender sobre essa modalidade esportiva.



1º PASSO:


• 1 folha de papel sulfite;• 1 massa de biscuit;• 1 folha de papel cartonado;• 1 folha de papel contact;• 1 lápis ou caneta; • 1 régua de 30 cm;• 1 cola branca;• 1 tesoura ou estilete;



• 1 caixa de lápis de cor;• jornais ou revistas esportivas.

2º PASSO:

Utilizando-se de um lápis de cor, na folha de papel sulfite (em círculos com diâmetro de 2 cm), desenhe figuras relacionadas às provas do atletismo. Se for o caso, substitua a atividade por ima-gens ligadas à modalidade, recortadas de jornais ou revistas es-portivas. Utilizando fotocópias ou um escâner, deve-se chegar a um total de 12 cópias para cada uma. No exemplo,1 foram con-feccionados quatro jogos diferentes (Figura 5.1).

Figura 5.1 Desenhos das peças do jogo.

3º PASSO:

Divida a massa de biscuit em várias bolinhas, com cerca de 2 cm de diâmetro, e achate-as até obter a forma de discos, aguar-dando a secagem.

Figura 5.2 Confeccionado as peças de biscuit.



Damas na pista: passo a passo | 49

4º PASSO:

Recorte os desenhos e cole-os nas peças de biscuit, formando 12 peças idênticas.

Figura 5.3 Recortando os desenhos.

Figura 5.4 Colando os desenhos nas peças de biscuit.

5º PASSO:

Em uma folha de papel cartonado, desenhe um quadrado de 24 cm x 24 cm, à mão ou com o auxílio do computador, como no caso do exemplo. Dentro dele faça oito pequenos quadrados de



3 cm x 3 cm na vertical e na horizontal, formando um tabuleiro, pintando-os de maneira intercalada. Crie um contorno oval em volta do tabuleiro, simbolizando uma pista de atletismo. Nela, podem-se destacar as raias, a linha da chegada geral, a linha de partida de diferentes provas etc.

Figura 5.5 Confeccionando o tabuleiro.

6º PASSO:

Envolva o tabuleiro com papel contact, evitando as bolhas de ar com o uso de uma régua, deslizada sobre ele.

Figura 5.6 Colando o papel contact.



7º PASSO:

Cada um dos participantes deve ter 12 peças de igual prova esportiva. Por exemplo: um tem 12 peças do salto em distância, enquanto outro fica com 12 peças do lançamento do martelo e assim por diante. Pegue todas as peças e coloque-as em uma cai-xinha de papelão ou em um saquinho e pronto: pode utilizar o jogo quando quiser!


5.2. COMO É O JOGO?

As regras foram criadas com base no jogo de damas tradicio-nal. Veja quais são:

1º PASSO:

Em duplas, posicione o tabuleiro de forma que as extremi-dades das casas escuras estejam do lado esquerdo de cada um dos alunos. Distribua as 12 peças sobre as casas escuras das três pri-meiras fileiras de cada lado. Lembre-se que o jogo de peças de cada um dos alunos é próprio, ou seja, enquanto um está com as do salto em distância, o outro utiliza as do lançamento do martelo.



Alerte-os de que, entre os objetivos do jogo, deve-se eliminar o maior número de peças do adversário e esforçar-se para chegar à última fileira do campo adversário, a fim de formar uma peça dupla, denominada superatleta, que traz maior possibilidade de circulação pelo tabuleiro. Aliás, o superatleta pode ser batizado com algum nome de destaque (por exemplo, Nelson Prudêncio, Claudinei Quirino da Silva etc.), aproveitando-se de mais um momento para aumentar o conhecimento sobre o atletismo.


2º PASSO:

As peças são movimentadas apenas para frente, uma casa de cada vez. Quando uma delas atingir a última linha do tabuleiro, é coroada por outra peça conquistada pelo adversário (peça du-pla). Isso faz com que o aluno possua uma peça equivalente à dama do xadrez, cujos movimentos são mais amplos, uma vez que não precisa andar só de casa em casa. O superatleta pode circular para frente e para trás, usando quantas casas desejar, com a restrição de não passar sobre suas próprias peças.



Figura 5.9 Em busca do superatleta.

3º PASSO:

O jogo termina quando um dos participantes conquista todas as peças do adversário.

Figura 5.10 Vencendo o jogo.

Uma vez por dentro das regras, é só colocar o jogo em prática a fim de conhecer um pouco mais sobre o atletismo!





1º PASSO:

Separe o material necessário e peça a seus alunos para traze-rem revistas e jornais esportivos, ou imagens da internet, relacio-nadas às provas do atletismo, as quais poderão ser copiadas para a composição de peças idênticas.

2º PASSO:

Reúna-os em pequenos grupos e solicite que separem ima-gens a ser reproduzidas.

3º PASSO:


4º PASSO:

Faça com que os alunos joguem repetidas vezes, de modo a assimilarem o conhecimento sobre o atletismo, proposto pe-lo jogo.

5º PASSO:




5.4. CONVERSANDO COM O(A)PROFESSOR(A)

Viu como é fácil fazer e jogar o Damas na pista? Além do baixo custo, você e seus alunos podem se divertir na confecção e com seu uso, em aulas de Educação Física.



Figura 5.11 Aplicação do jogo Damas na pista na escola, em aulas de Educação Física.

a b

c



6CONSIDERAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

Embora muitos professores o façam, o ensino do atletismo po deria ser bem mais intenso nas aulas de Educação Física. Há, portanto, motivos reais para que as dificuldades de ensiná-lo se evidenciem. Entretanto, as estratégias aqui relatadas demonstram que, com criatividade, há muito a ser feito pela difusão do conhe-cimento em torno de tal modalidade esportiva. Afinal, quem nunca brincou com algum dos jogos de mesa descritos?

Seja como parte das atividades da infância ou como pas-satempo, os tradicionais jogos de memória, mico, quebra-cabeça, dominó e damas são velhos conhecidos, sendo transmitidos de geração em geração. Nada melhor do que partir da cultura fami-liar para a adaptação e a construção de novos conhecimentos, so-bretudo quando se objetiva o ensino de um conteúdo tão impor-tante quanto o atletismo.

O lugar para jogá-los não importa, bastando haver uma su-perfície plana, como o piso da quadra esportiva ou a mesa da sala de aula. Chova ou faça sol, logo se comprova que a confecção e a disputa de qualquer uma das atividades mencionadas torna-se um sucesso entre os alunos, servindo não apenas como entreteni-mento, mas como uma estratégia importante para a aquisição e desenvolvimento de conteúdos específicos.

Porém, alguns cuidados merecem ser evidenciados:

• Os jogos de cartas devem ter cores de fundo idênticas, de modo a não interferir na localização dos pares, enquanto os jogos compostos por peças precisam ter cores distintas e contrastantes.

• Os alunos podem fazer os próprios desenhos, já que é interessante explorar suas capacidades artísticas, inclu-



sive fazendo deste um projeto interdisciplinar. É neces-sário, contudo, que uma correção técnica das figuras seja garantida, evitando-se equívocos na aprendizagem do conteúdo.

• Os recortes de figuras de jornais e revistas podem ser uti-lizados, embora em alguns casos haja necessidade de efe-tuar cópias para a viabilização do jogo.

• Jogar por jogar traz limites na aprendizagem, de modo que a intervenção do professor de Educação Física é es-sencial, definindo, com clareza, qual o objetivo a ser atin-gido com aplicação de um ou outro jogo, explorando-o ao limite em relação aos conhecimentos específicos. Por exemplo, o registro do nome das provas e a pronúncia em voz alta foram fundamentais para a assimilação do conhe-cimento, durante a aplicação dos jogos descritos por Matthiesen et al. (2010a), Sibila et al. (2010) e Matthiesen et al. (2011).

Ciente de tantas sugestões, é hora de começar a pensar em colocar tudo em prática. Na primeira oportunidade, converse com os alunos e descubra o que pensam da ideia. Divida a expe-riência com outros professores e faça desse um projeto inter-disciplinar, cujos frutos podem ser os mais diversos, propiciando a assimilação de diferentes conteúdos. Além do quê, são muitas as atividades consequentes a advir, contando com a participação de toda a escola, tais como: exposição dos jogos confeccionados pelos alunos; promoção de campeonatos para cada uma das pro-postas criadas; invenção de novos jogos e regras; e mais um sem-número de ideias que podem surgir a partir daí.

Assim como os cinco jogos apresentados, é certo que você e seus alunos têm condições de construir outras opções, funcio-nando como um recurso didático-pedagógico interessante para o ensino do atletismo em aulas de Educação Física, introduzindo


Considerações didático-pedagógicas | 59

novos conhecimentos, reforçando ou complementando conceitos trabalhados em outras aulas.

Como futuro professor de Educação Física, a participação no processo de difusão de informações relacionadas à tal modalida-de esportiva é fundamental para que, cada vez mais, um maior número de pessoas conheça, aprecie e pratique o atletismo.

Boa sorte!


BIBLIOGRAFIA

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DELBEM, D.; ALVES, E. J.; LAMA, R. C. P. A contribuição do jogo do-minó das frações para o ensino de frações. In: Encontro dos Núcleos de Ensino da Unesp, 2.; Encontro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência, 1., 2010, Águas de Lindoia. Anais... Águas de Lin-doia: Universidade Estadual Paulista, 2010. p. 1-4.

HANHU, E. T.; SILVA, G. B. Uso de materiais manipuláveis no ensino de matemática para o 6º ano do ensino fundamental. In: Encontro dos Núcleos de Ensino da Unesp, 2.; Encontro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência, 1., 2010, Águas de Lindoia. Anais... Águas de Lindoia: Universidade Estadual Paulista, 2010. p. 1-4.

IASI, T. C. P. et al. Ensinando atletismo com jogos de mesa In: XXI Con-gresso de Iniciação Científica da Unesp, 2009, São José do Rio Preto. Anais..., 2009. p. 9075-77.

KAMIMURA, M. K. et al. Jogos de mesa para o ensino do atletismo na escola: sobre o jogo “Micotismo” In: XXII Congresso de Iniciação Cien-tífica da Unesp, 2010. Anais..., 2010. v. 1, p. 2391-93.

KIRSCH, A.; KOCK, K.; ORO, U. Antologia do atletismo: metodolo-gia para iniciação em escolas e clubes. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984.

MATTHIESEN, S. Q. Atletismo: teoria e prática. Rio de Janeiro: Guana-bara Koogan, 2007.

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SIBILA, C. B. et al. Jogos de mesa para o ensino do atletismo na escola: sobre o jogo “Micotismo”. Coleção Pesquisa em Educação Física, v. 9, p. 181-86, 2010.

SILVA, A. C. L. O atletismo em aulas de educação física: pesquisa com professores da rede pública de Rio Claro. 2005. 34 f. Licenciatura [Edu-cação Física] – Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2005.

SOUSA, F. S. Dominós: um recurso lúdico no ensino da matemática. In: XXI Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2009, São José do Rio Preto. Anais... São José do Rio Preto: UNESP, 2009.



Cul

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Aca

dêm

ica

Sara Quenzer MatthiesenJuliana Cardoso Daniel

Destinado a incentivar o ensino do atletismo em aulas de Educação Física, esse livro descreve, passo a passo, como produzir jogos de mesa que contribuam para atingir esse objetivo. A adaptação de jogos de mesa já conhecidos, deu origem a 5 jogos de mesa destinados ao ensino do atletismo, como é o caso dos jogos: Memória do atletismo, Micotismo, Dominando o atletismo, Quebra-ca-beça da corrida e Damas na pista. Espera-se que, em contato com esse material, os professores de Educação Física (e futuros profi ssionais da área) possam criar muitos outros jogos com o auxílio de seus alunos, levando-os a conhecer um pouco mais acerca dessa bela modalidade esportiva: o atletismo!

Sara Quenzer Matthiesen é licenciada em Educação Física e Téc nico Desportivo pela Unesp (1987); possui Especialização em Edu-cação Física Escolar pela Unicamp (1989), Mestrado em Educação pela PUC-SP (1996) e Doutorado em Educação pela Unesp (2001). Atual-mente é docente do Departamento de Educação Física do Instituto de Biociências/Unesp/Rio Claro, onde ministra disciplinas na Graduação em Educação Física e na Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, além de coordenar o GEPPA – Grupo de Estudos Peda-gógicos e Pesquisa em Atletismo. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, ensino do atletismo, pen-samento reichiano e práticas corporais alternativas.

Juliana Cardoso Daniel é graduanda do curso de Educação Física do Instituto de Biociências/Unesp/Câmpus de Rio Claro e membro do GEPPA – Grupo de Estudos Pedagógicos e Pesquisa em Atletismo, com experiência na área de Educação Física escolar.

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Juliana Cardoso Daniel Cultura Acadêmica - PMSS · Camila Gomes da Silva ... la, mencionadas em...

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