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ARTE E EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOBRE A IMPORTANCIA DA DISCIPLINA DE

ARTE NA FORMAÇÃO DO SER HUMANO E NA VIDA PROFISSIONAL

Junice Maria Pereira

Eunice Aparecida Caixeta

E-mail: junicepereira@hotmail.com

CENTRO UNIVERSITARIO DE PATOS DE MINAS - UNIPAM

Pesquisa realizada na graduação do curso de História

Comunicação: Relato de Pesquisa

“O homem cria, não apenas porque quer, ou gosta e

sim porque precisa; ele só pode crescer, enquanto ser

humano, coerentemente, ordenando, dando

forma,criando.”

Fayga Ostrower

A educação através da Arte vem ganhando grande importância no cenário educacional

atualmente. Isso ocorre quando pensamos em uma forma social, cultural e profissional dos

educandos.

Ao abordarmos o ensino de Artes percebemos que foram inúmeras as tendências que

influenciaram o ensino e aprendizagem da disciplina ao longo de sua história. Os próprios

conceitos de Arte e de ensino sofreram modificações com o passar do tempo. Até pouco

tempo atrás, o ensino da disciplina Arte baseava-se no “deixar fazer”, culminando com a

exposição dos trabalhos dos alunos.

Entretanto, mais do que falar em conteúdo, as aulas de Artes atualmente primam por

possibilitar aos alunos uma relação entre o mundo e a maneira que o homem encontra para

perceber este mundo ao longo do tempo.

Lidar com o fazer artístico hoje, consiste além de criar, também o construir um olhar

crítico, perceptivo, identificando elementos estéticos e seus diversos significados. A leitura,

apreciação e compreensão de contextos e conceitos se fazem prioritários ao se ensinar Artes.

Cabe ao professor, mostrar aos alunos as diversas possibilidades que encontramos

através das expressões artísticas, considerando inúmeros elementos que compõem o fazer

Arte. O professor tem na Arte um grande suporte para seu trabalho educativo, através do qual

se têm a possibilidade de observar tendências individuais e a partir destas, encaminhar a

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formação do gosto, estimular a inteligência e ajudar na formação da personalidade de seus

alunos, sem se reter a preocupação com a formação de artistas.

É necessário que o(a) professor(a) possibilite aos alunos o desenvolvimento de sua

percepção, imaginação, raciocínio, controle gestual , dentre outros aspectos que ajudarão no

processo de ensino aprendizagem, tornado-os seres capazes de analisar, refletir e emitir

opiniões.

È nesse sentido, que abordar o ensino de Artes é de grande importância para que se

leve a uma reflexão no que se refere á formação dos alunos.

A opção pelo tema pesquisado - A Disciplina Artes – se deve ao apreço pessoal da

pesquisadora em relação à Arte, por considerar que Arte e Historia não se separam, bem como

pela necessidade de se refletir acerca de como a disciplina vem sendo trabalhada com o ensino

fundamental e médio nas escolas públicas e particulares em Patos de Minas.

O interesse pelo tema também se deve ao fato de se considerar a Arte como um

importante meio de conhecimento para o aluno, contribuindo para seu senso criativo e crítico,

partindo da realidade do próprio aluno e da sociedade e cultura ao qual está inserido, bem

como o conhecimento e interpretação de outras culturas.

A metodologia utilizada para se proceder a presente pesquisa constou de levantamento

bibliográfico relativos ao tema, bem como de aplicação de questionários aos professores e

alunos.

Análise dos dados coletados

O universo pesquisado compreendeu cinco professores e quarenta e seis alunos de escolas

públicas e privadas de Patos de Minas. O questionário aplicado ao professor, composto de

doze perguntas aborda, nas quatro primeiras perguntas o perfil destes professores, sendo que

as demais são relativas à execução das aulas da disciplina Artes.

Do total de professores pesquisados 40% (quarenta) têm entre vinte e seis e trinta

anos; 40% (quarenta) entre trinta e um e trinta e cinco anos e 20% (vinte) entre trinta e seis e

quarenta anos. A segunda pergunta refere-se a tempo de serviço destes profissionais ao que

80% (oitenta) responderam ter entre seis e dez anos e 20% disseram ter entre um e cinco anos

de profissão. A terceira pergunta aborda a escolha pela profissão, sendo que 40% (quarenta)

disseram ser por vocação e 60% (sessenta) citaram outros motivos. Já na quarta pergunta

identificou-se a formação destes professores, sendo que 40% (quarenta) são formados em

matemática, 40% (quarenta) em Artes Plásticas e 20% (vinte) em Artes Visuais e Letras.

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As perguntas seguintes abordam a forma com que a disciplina Artes vem sendo

lecionada e sua realidade dentro das escolas. Quanto à didática utilizada, 100% (cem) dos

professores citaram usar aulas expositivas, aulas práticas e visitas a locais ou obras de arte,

sendo que 20% (vinte) deles usam ainda debates e 60% (sessenta) citaram também outros

tipos de atividades.

A sexta questão indagou se a escola oferece espaço/material suficiente para execução

das aulas, ao que 60% (sessenta) responderam que em partes e 40% (quarenta) disseram que a

escola não oferece material e espaço suficientes. Na sétima questão perguntou-se se os

professores consideram o número de aulas semanais suficientes para o ensino da disciplina ao

que 100% (cem) deles alegam não ser suficiente.

A questão número oito pede que os professores opinem sobre como deveriam ser as

aulas de Artes sendo que 100% (cem) deles alegam que deveria ser teoria e prática aliadas e

60% (sessenta) citaram ainda a visita a museus e atividades artísticas. Na nona questão

levanta-se como é feita à avaliação dos alunos, ficando as respostas da seguinte forma: 100%

(cem) avaliam através de atividades práticas, 60% (sessenta) utilizam apresentações e 20%

(vinte) utilizam ainda de provas e trabalhos para avaliar seus alunos.

Já a décima questão se refere ao interesse dos alunos pela disciplina ao que 100%

(cem) responderam ser boa no Ensino Médio e 40% (quarenta) citaram ser ótima no Ensino

Fundamental. A décima primeira pergunta questiona como os professores avaliam a

importância que os colegas vêem na disciplina Artes ao que 40% (quarenta) responderam que

eles se envolvem e ajudam nas atividades, 40% (quarenta) disseram que os colegas não se

manifestam e 20% (vinte) consideram que os colegas não valorizam a disciplina. Por fim, a

décima segunda pergunta aborda se o professor considera que a disciplina Arte contribua para

a formação do indivíduo ao que 100% (cem) responderam que sim.

No questionário aplicado aos alunos a primeira questão aborda a série que estão

cursando sendo os resultados: 11% (onze) estão na quinta série, 15% (quinze) estão na sexta

série, 15% (quinze) sétima série, 30% (trinta) estão na oitava série e 29% (vinte e nove) estão

cursando o primeiro ano do ensino médio.

Já na segunda pergunta indagou-se se esses alunos já tiveram aulas de Artes em outras

séries ao que 17% (dezessete) responderam que não, 2% (dois) disseram já ter estudado a

disciplina na primeira série, 6% (seis) na primeira e segunda série, 33% (trinta e três)

responderam já ter estudado Arte na quinta série, 9% (nove) por cento tiveram na sexta série e

33% (trinta e três) responderam que tiveram a disciplina em todas as séries.

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Na pergunta número três perguntou-se o que os alunos acham das aulas de Artes sendo

que 26% (vinte e seis) consideram as aulas excelentes, 37% (trinta e sete) muito boas e 37%

(trinta e sete) acham as aulas boas. Ao serem indagados na quarta pergunta sobre o número e

aulas semanais 65% (sessenta e cinco) alegaram não serem suficientes para o aprendizado da

disciplina e 35% (trinta e cinco) acham o número de aulas suficientes.

Na quinta questão pediu-se que os alunos dessem sua opinião de como deveriam ser as

aulas de Artes ao que 76% (setenta e seis) responderam que deveriam acontecer visitas a

museus e atividades artísticas, 37% (trinta e sete) citaram trabalhos manuais e 30% (trinta)

opinaram por aliar a teoria à prática.

A sexta questão por fim pergunta aos alunos se eles consideram a Arte como um meio

de transformar o aluno em um ser criativo e crítico ao que 76% (setenta e seis) responderam

que sim e 24% (vinte e quatro) disseram ser em partes.

Podemos perceber através dos estudos realizados durante a presente pesquisa, bem

como através dos dados coletados através da aplicação dos questionários, que o ensino de

Artes no nosso município de Patos de Minas, vem caminhando rumo às novas exigências que

a disciplina apresenta. Embora o número de aulas seja ainda insatisfatório os professores estão

em sua maioria capacitados e buscando por formas variadas de abordar a disciplina em sala de

aula. Podemos perceber que o número de aulas e séries em que a disciplina aparece, estão

mais presentes nas escolas particulares.

Os espaços e materiais fornecidos pelas escolas são ainda insuficientes, atendendo

apenas em partes as demandas da disciplina. Sabemos, entretanto, que para o professor

comprometido com a qualidade das aulas e com a visão ampla acerca da Arte-Educação,

espaço e materiais podem ser improvisados buscando as melhores maneiras de se atingir os

objetivos que a disciplina apresenta atualmente. É claro que, se tivermos em mãos

equipamentos e espaços adequados, o processo acontece com maior riqueza e mais

facilmente, entretanto o saber ler, analisar e opinar hoje contam muito mais do propriamente

produzir.

Quanto a estes propósitos Pillar (1992, p.06) refere-se à fala de Ana Mãe Barbosa que

cita que “o que a arte na escola principalmente pretende é formar o conhecedor, fruidor,

decodificador da obra de arte”. A escola hoje tem através das aulas de Artes, a tarefa de

proporcionar aos alunos esse conhecimento reflexivo, mostrando-lhes que a arte não se isola

do nosso cotidiano, de nossa história pessoal. O ensino da disciplina atualmente prima por

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relacionar o fazer artístico, a leitura da imagem e a história da arte1, fazendo desta forma com

que o aluno conheça a história de uma obra, entenda seu processo de produção e saiba analisá-

la, bem como emitir opiniões acerca das mesmas.

Não descartamos aqui a possibilidade de descobrir talentos e despertar nos alunos

suas habilidades, incentivando-os a produzirem e se desenvolverem as mais diversas formas

de expressão artística, porém o que se torna relevante atualmente, é muito mais do que a

produção e a exposição de trabalhos dos alunos em si, mas antes, fazer com que eles

compreendam como os processos acontecem e sejam capazes de entender o valor cultural e

histórico de cada forma de Arte. De nada adianta o aluno ter a habilidade de desenhar, se ele

não é capaz de entender, por exemplo, a teoria das cores.

É necessário que o aluno tenha maturidade suficiente para que, caso chegue a produzir

alguma forma de expressão artística, seja ela qual for, ele seja capaz de entender seus

procedimentos, conhecer seus preceitos e tenha a segurança de expor para os outros um pouco

de sua história, analisando e refletindo quanto a sua importância em nossas histórias

individuais e ao mesmo tempo sendo parte da história geral.

O conhecimento que o homem tem de mundo baseia-se essencialmente em dois

processos, sendo estes o sentir e o simbolizar. Os sentimentos abordam as apreensões diretas

das situações que se apresentam no cotidiano, já o simbolismo relaciona essas apreensões

formando conceitos.

Através da Arte temos a oportunidade de esclarecer com maior consistência nossos

sentimentos, além de termos a possibilidade de desenvolver nossa imaginação, aumentar

nosso conhecimento histórico e cultural, vivenciar e ampliar situações distantes e nossa visão

de mundo além de nos proporcionar um equilíbrio entre o sentir e o pensar.

Embora a Arte Educação forneça aos educadores inúmeros subsídios para se trabalhar

o desenvolvimento intelectual, a reflexão, o senso crítico dos educandos, o ensino da

disciplina encontra ainda hoje, certos entraves que a restringem a um papel secundário na

educação.

Por muitas vezes nos deparamos com professores trabalhando a disciplina de forma

ainda fragmentada, abordando as diferentes linguagens artísticas como conteúdos distintos,

sem uma integração que permita aos alunos uma expressão global.

É necessário que o professor hoje, adote uma postura preparada para uma atuação

consciente, conforme a realidade de seus alunos, respeitando as expressões naturais que eles

1 Metodologia denominada Metodologia Triangular, amplamente utilizada nos dias atuais.

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apresentam ao mesmo tempo em que os incentiva a compreender as expressões pessoais e

sociais que as diversas formas de expressão artísticas nos proporcionam.

Afinal, o homem está sempre em construção, produzindo novidades, mas sempre se

baseando em algum momento, a tendências já existentes em nosso legado cultural, bem como

gerando durante seu processo marcas que serão posteriormente, seguidas, analisadas e

criticadas, como têm sido através dos tempos, com tudo que envolve nossa maravilhosa e

imensamente diversificada cultura.

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