ANALISIS JURNAL KAJIAN TINDAKAN

AINI BT JAMIN L20111006489

BELINDA AUDREY PATRICK L20111006501

NORHIDAYAH BINTI HASBI L20111006527

SITI HABSAH BINTI JE’MAEN L20111006532

Tajuk Artikel :

Meningkatkan Keupayaan Menghafal Fakta dalam Penulisan

Esei Ekonomi Asas Melalui Pendekatan

Minda Bersistem

Model Kajian Tindakan Somekh ( 1989 )

MENGENALPASTI MASALAH

Pelajar gagal memberi fakta dengan tepat

Pelajar tidak dapat mengingat kata kunci untuk menerangkan fakta

MENGUMPUL DATAData di kumpul melalui 4 cara :

i. Analisis markah Ujian Terancang Macii. Peperiksaan Pertengahan Tahuniii. Ujian lisaniv. Pra ujian

• Peringkat 1 markah Peperiksaan Pertengahan Tahun

2008 hanya 4 orang pelajar lulus

• Peringkat 2 ujian lisan dibuat untuk menguji daya ingatan 4 orang pelajar menjawab dengan tepat 9 orang pelajar memberi jawapan yang tidak

lengkap 1 orang pelajar tidak hadir

MENGANALISIS DATA

Peringkat 3 pra ujian dibuat untuk menilai keupayaan

pelajar menjawab soalan berdasarkan fakta yang diajar

Skor melebihi 60 % - 79 % = 3 orang Skor melebihi 40 % - 59 % = 5 orang Skor antara 20 % - 39 % = 5 orang 1 orang tidak hadir untuk ujian

MENGANALISIS DATA

MERANCANG PELAN TINDAKAN

Pelaksanaan kaedah pembelajaran masteri Menghafal fakta-fakta dan kata kunci huraian

faktaMengadakan ujian untuk menyatakan fakta dan

kata kunci secara lisan dan bertulis dalam buku latihan

Meminta pelajar untuk menggunakan “peer teaching “

Menghafal set fakta dan huraian fakta

MELAKSANA PELAN TINDAKAN

• Guru menyediakan peta minda & jadual kepada pelajar

• Guru meminta pelajar menyalin dan menghafal kata kunci

• Guru menjelaskan setiap kata kunci huraian fakta berserta contoh yang sesuai

• Guru mengedar kepada pelajar kertas kosong peta minda untuk diisi dengan kata kunci untuk fakta baru

• Pelajar diminta menyemak jawapan dan memperbaiki kesalahan

MENGUMPUL DATA UNTUK MENGESAHKAN PERUBAHAN

Memberikan kertas soalan yang sama untuk ujian pasca

8 orang pelajar mencapai peningkatan dalam ingatan fakta

6 orang pelajar masih berada dalam tahap ingatan yang tidak konsisten

MEMBUAT PENILAIAN• Kaedah hafalan dapat membantu pelajar

meningkatkan kemahiran menjawab soalan esei

APAKAH KESAN PENGGUNAAN MUZIK

KLASIK TERHADAP PRESTASI, MOTIVASI DAN FOKUS PELAJAR DALAM

SUBJEK MATEMATIK?

Kajian oleh Cynthia Cope Guru Matematik Dari Sekolah Rutledge

H.Pearson Elementary School Florida, Amerika Syarikat.

Bermula pada Disember 2004-Mac 2005 Fokus kajian-pelajar Grad 5 Dilakukan secara bergilir-gilir mengikut

sukatan mata pelajaran matematik. Analisis menggunakan Model Stringer

(2004)

PENGENALAN

MEREKABENTUK KAJIAN

Di jalankan kerana

kemerosotan ujian FCAT

Salah satu faktor –kurang

keyakinan

Uji keberkesanan muzik dalam

prestasi, motivasi dan fokus

Ukur prestasi-Membandingkan keputusan kajian mengikut sukatan

2 kaedah ukur motivasi pelajar : peratus pelajar menyiapkan kerja Skala Likert

Ukur tahap fokus – melihat bilangan guru yang diperlukan

MENGUMPUL DATA

Kaedah T-test Membanding data 2 kumpulan

Kumpulan kawalan Kumpulan eksperimen

Bertujuan untuk tentukan perbezaan antara 2 kumpulan

Skor T kurang daripada 0.05 perbezaan diambilkira.

DATA ANALISIS

Menggunakan carta bar. Keputusan kajian prestasi

Perbandingan Skor T di buat antara minggu

Pengukuran tahap motivasi Menggunakan peratus menyiapkan tugasan

antara minggu Skala Likert- membuat perbandingan berdasarkan

soalan Likert.

Pengukuran fokus Skor T untuk memandingkan bilangan fokus yang

sewajarnya antara minggu

MENYAMPAIKAN HASIL

TINDAKAN

penggunaan muzik klasik tidak memberi apa-apa kesan

Ingin membuat kajian lanjutan :Pelbagi genre muzikPelbagai populasi pelajar dan usia

TERIMA KASIH