La batuta magica

download La batuta magica

of 16

description

Libro de Lenguaje musical para Niños

Transcript of La batuta magica

  • 7/17/2019 La batuta magica

    1/16

    Pilar Pascual Meja

  • 7/17/2019 La batuta magica

    2/16

    2

    El mtodo Batuta mgica y la Educacin Musical en el marco de la LOMCE

    En Educacin Primaria, la Educacin Musical pertenece

    al rea de Educacin Artstica, una materia de las

    denominadas asignaturas especficas. As, el rea de

    Educacin Artstica se divide en dos partes: educacin

    plstica y educacin musical, atendiendo al estudio de

    los dos lenguajes como medio de expresin as como de

    conocimiento y disfrute del patrimonio cultural y artstico.

    A su vez, cada una de estas partes se subdivide en tres

    bloques, que aun estando relacionados entre s presentan

    diferencias. Especficamente la Educacin Musical tambin

    ha sido dividida en tres bloques. El primero referido a la

    escucha, donde el alumno indagar en las posibilidades del

    sonido. El segundo bloque comprende el desarrollo de

    habilidades para la interpretacin musical. El rea termina

    con el bloque destinado al desarrollo de capacidades

    expresivas y creativas desde el conocimiento y prctica

    de la danza.

    Escucha La interpretacin musical La msica y la danza

    Criterios de evaluacin Estndares Criterios de evaluacin EstndaresCriterios

    de evaluacinEstndares

    1. Utilizar la escucha musical para

    la indagacin en las posibilidadesdel sonido de manera que sirvancomo marco de referencia paracreaciones propias.

    1.1. Identifica, clasifica y

    describe utilizando unvocabulario preciso lascualidades de los sonidosdel entorno natural y social.

    1. Entender la voz como

    instrumento y recursoexpresivo, partiendo de lacancin y de sus posibilidadespara crear, inventar

    o improvisar.

    1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz

    a travs de audiciones diversas y recrearlas.

    1. Adquirir capacidades

    expresivas y creativas queofrece el conocimientode la danza valorando su

    aportacin al patrimonioy disfrutando de suinterpretacin como una

    forma de interaccinsocial.

    1.1. Identifica el cuerpocomo instrumentopara la expresinde sentimientos y

    emociones y como formade interaccin social.

    1.2. Controla la postura

    y la coordinacin con lamsica cuando interpretadanzas.

    1.3. Conoce danzas dedistintas pocas y lugares

    valorando su aportacinal patrimonio artsticoy cultural.

    1.4. Reproduce ydisfruta interpretandodanzas tradicionales

    espaolas entendiendola importancia de su

    continuidad y el trasladoa las generaciones

    futuras.

    1.5. Inventa coreografas

    que correspondencon la forma internade una obra musical yque conllevan un orden

    espacial y temporal.

    2. Analizar la organizacin deuna obra musical y describir loselementos que la componen.

    2.1. Distingue tipos de voces,instrumentos, variaciones ycontrastes de velocidad eintensidad tras la escucha deobras musicales, siendo capaz

    de emitir una valoracin de lasmismas.

    2.2. Se interesa por descubrirobras musicales de diferentescaractersticas y las utilizacomo marco de referencia

    para las creaciones propias.

    2. Interpretar solo o engrupo, mediante la voz oinstrumentos, utilizandoel lenguaje musical,

    composiciones sencillas quecontengan procedimientosmusicales de repeticin,variacin y contraste,

    asumiendo la responsabilidaden la interpretacin engrupo y re spetando, tanto las

    aportaciones de los demscomo a la persona que asumela direccin.

    2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acsticosy electrnicos, de diferentes registros de la vozy de las agrupaciones vocales e instrumentales.

    2.2. Utiliza el lenguaje musical para lainterpretacin de obras.

    2.3. Traduce al lenguaje musical convencionalmelodas y ritmos sencillos.

    2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales dediferentes pocas, estilos y culturas para distintosagrupamientos con y sin acompaamiento.

    2.5. Conoce e interpreta canciones de distintoslugares, pocas y estilos, valorando su aportacin

    al enriquecimiento per sonal, social y cultural.

    3. Valorar el patrimonio musicalconociendo la importancia desu mantenimiento y difusinaprendiendo el respeto con

    el que deben afrontar lasaudiciones y representaciones.

    3.1. Conoce, entiende yobserva las normas decomportamiento en audicionesy representaciones musicales.

    3.2. Comprende, aceptay respeta el contenido

    de las normas.

    3. Explorar y utilizar lasposibilidades sonoras yexpresivas de diferentes

    instrumentos y dispositivoselectrnicos.

    3.1. Busca informacin bibliogrfica en medios decomunicacin o en Internet sobre instrumentos,compositores, intrpretes y eventos musicales.

    3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursosinformticos para crear piezas musicales y para

    la sonorizacin de imgenes y representacionesdramticas.

  • 7/17/2019 La batuta magica

    3/16

    3

    Prioritarias

    Competencia lingstica

    Esta competencia est especialmente desarrollada en lasactividades del mtodo La Batuta mgicamediante variados

    procedimientos. Por un lado, se trabajan rimas populares,

    adivinanzas, refranes, juegos de contar y de manos, de

    suerte, de corro, narraciones; acompaamiento de textos

    con percusin rtmica e instrumental. Por otro, cantar es

    continuacin del hablar y las canciones ayudan enormemente

    al desarrollo del lenguaje (aumento de vocabulario, expresin,

    entonacin, articulacin y vocalizacin correctas), son una

    excelente herramienta en la fijacin de conceptos y, en

    definitiva, favorecen el desarrollo del lenguaje en su faceta

    comprensiva y expresiva. Adems, mediante la educacin

    rtmica y corporal se contribuye a la prevencin de problemasdel lenguaje y se mejoran los aprendizajes de la lectura y la

    escritura en los primeros niveles. Por ltimo, este mtodo

    contribuye a la competencia lingstica porque supone la

    interpretacin de unos smbolos musicales convencionales

    y no convencionales y el manejo de un vocabulario musical

    especfico.

    Competencia matemtica y competencias

    bsicas en ciencia y tecnologa

    La Batuta mgicapropone el desarrollo de la competencia

    matemtica de diversas maneras. En primer lugar, mediante

    la experimentacin con el sonido y sus parmetros fsicos,y en segundo lugar mediante el trabajo con elementos

    matemticos en la educacin rtmica: fuerza o intensidad

    del sonido, los valores o figuras, los acentos, los tiempos

    del comps, la distancia o intervalo entre los sonidos, etc.

    Respecto a las competencias bsicas en ciencias y tecnologa,

    se contribuye mediante la apreciacin del entorno a travs

    del trabajo perceptivo: la sensibilizacin ante el sonido. La

    audicin de paisajes sonoros de distintos entornos permite

    al alumno apreciar el valor y la funcin de cada sonido segn

    su material y el espacio en el que suena. Adems, fomenta

    el rechazo a las agresiones que deterioran la calidad de

    vida o los entornos sonoros poco afortunados (como la

    contaminacin sonora o la hipersonorizacin) y se valora lapreservacin de un entorno fsico agradable y saludable.

    Especficas

    Competencia digital

    El desarrollo de la competencia digital es una constante en el

    mtodo La Batuta mgicaya que propone que se empleen las

    distintas utilidades de la informtica en la msica: reproduccin

    y escucha, guardar, buscar informacin, componer, etc. Las

    tecnologas se programan como un apoyo al profesorado

    con materiales sonoros y visuales interactivos y para captar

    fcilmente la atencin de un alumnado acostumbrado a

    percibir la realidad a travs de las tecnologas.

    Competencia para aprender a aprender

    Las actividades de este mtodo apoyan el desarrollo

    de esta competencia a partir del autoaprendizaje y la

    automotivacin. Aprender msica conlleva trabajar la

    atencin, la concentracin, la memoria espacial y musical,

    capacidades necesarias tambin para otros aprendizajes.

    Igualmente, favorece el desarrollo del sentido crtico y la

    exigencia de la obra bien hecha, tanto propia como ajena.

    Competencias sociales y cvicas

    La interpretacin y la creacin musical exigen, en muchasocasiones, un trabajo en equipo, cooperacin, asuncin de

    responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones

    en los juegos, cuidado y conservacin de materiales e

    instrumentos, aplicacin de tcnicas vocales e instrumentales

    y la utilizacin de los espacios de manera apropiada. Adems

    las interpretaciones musicales en grupo exigen el compromiso

    con los dems en la exigencia del trabajo bien hecho, el

    respeto a los otros y la obligacin de un buen producto como

    fruto del esfuerzo comn. En relacin con el aprendizaje

    de habilidades sociales, la educacin musical cumple una

    funcin importante pues trabaja especficamente la escucha

    (percepcin) y la expresin comunicativa (interpretacin).

    Competencia cultural y artstica

    El desarrollo de esta competencia es prioritario en este

    mtodo de msica y se realiza en todos los aspectos que

    lo configuran. Por un lado, se trabaja la expresin musical

    mediante la interpretacin vocal, instrumental y corporal con

    distintos niveles de dificultad. Por otro lado, se desarrolla la

    percepcin acstica de sonidos y obras musicales de diversas

    pocas y estilos, tratando de apreciar los distintos planos de

    la audicin (sensorial, descriptivo, musical).

    Tanto en la expresin como en la percepcin musical se

    fomenta el disfrute de la obra artstica y el anlisis de la

    misma. Por ltimo, respecto al desarrollo de la creatividady la originalidad, las actividades propuestas ofrecen al nio

    mltiples posibilidades de desarrollo del pensamiento

    convergente y divergente y representan un instrumento de

    expresin no slo sonoro, sino tambin verbal, corporal y

    emocional.

    Sentido de iniciativa y emprendimiento

    (iniciativa emprendedora)

    Este mtodo pretende desarrollar esta competencia mediante

    sus dos ejes: percepcin y expresin. La Educacin Musical

    parte del autoconocimiento de las propias posibilidades

    corporales y de la interiorizacin de la msica. Tambin se

    trabajan el autocontrol (mediante el control postural), la

    regulacin de la respiracin, la relajacin corporal y la danza.

    Las actividades musicales que se proponen integran el aspecto

    afectivo, el cognoscitivo y la capacidad de escucharse a uno

    mismo y percibir emociones a travs de la msica.

    Por otro lado, se fomenta la comunicacin emptica entre

    los compaeros a partir de las propuestas musicales y el

    desarrollo de habilidades, tales como la de escuchar bien,

    poner odo, atencin y esforzarnos en conectar con el otro.

    Desarrollo de las competencias bsicasLa Batuta mgicadesarrolla las diferentes competencias bsicas prioritarias y especficas a travs de la Educacin Musical.

  • 7/17/2019 La batuta magica

    4/16

    4

    Escucha

    Unidad Cualidades del sonido Voz Instrumentos La obra musical Profesionesde la msica

    1Sonidospara jugar

    Paisaje sonoro: identificacin de los

    sonidos que nos rodean: corporales

    y domsticos.

    Representacin corporal y grca de

    sonidos de diferentes caractersticas.

    Sonido y silencio, duracin, altura.

    Utilizacin de aplicaciones informticas

    para la discriminacin auditiva.

    Identicacin

    de voces

    femeninas

    y masculinas.

    Posibilidades sonoras

    de la voz y el cuerpo

    como instrumentos

    musicales.

    Audicin activa de un fragmento breve

    de una obra musical:

    El reloj sincopado (Annimo)

    Distincin y representacin corporal

    del pulso en una audicin.

    Identicacin de la repeticin (AA)

    y el contraste (ABA).

    Elementos de la msica: pulso y tempo.

    Cantante.

    2Sonidosque te rodean

    Paisaje sonoro: identificacin de rasgos

    distintivos de sonidos del entorno natural:

    el otoo y el invierno.

    Curiosidad por descubrir los sonidos

    del entorno y sus caractersticas.

    Intensidad (fuerte y dbil) y timbre.

    Utilizacin de aplicaciones informticas

    para la discriminacin auditiva.

    Audicin

    de voces

    infantiles.

    Reconocimiento

    visual y auditivo y

    denominacin dealgunos instrumentos

    del aula.

    Clasicacin de los

    instrumentos de

    percusin: madera,

    metal y parche.

    Audicin activa de un fragmento breve

    de una obra musical:

    Allegro, Otoo, Las cuatro estaciones

    (A. Vivaldi)

    Distincin y representacin corporal de

    distintos ritmos en la msica escuchada.

    Identicacin de la repeticin (AA)

    en las formas eco y ostinato.

    Elementos de la msica: ritmo, tempo,

    dinmicas.

    Intrprete.

    3Sonidos

    para disfrutar

    Paisaje sonoro: Identificacin de rasgos

    distintivos de sonidos del entorno social:

    instrumentos musicales. Utilizacin de aplicaciones informticas

    para la discriminacin auditiva.

    Reconocimiento de los cuatro

    parmetros del sonido.

    Audicin de

    piezas vocales.

    Medios de produccin

    del sonido: frotar,

    percutir, soplar. Instrumentos

    de lminas.

    Audicin activa de fr agmentos musicales:

    El burrito blanco (J. Ibert)

    Finale, El burro, El Carnaval de los animales

    (C. Saint-Sans)

    Discriminacin del timbre de los instrumentos

    en una audicin.

    Comunicacin oral de las impresiones sobre

    la msica escuchada.

    Bailarn.

    Mapa de contenidos

  • 7/17/2019 La batuta magica

    5/16

    5

    Interpretacin y creacin musical La msica y la danza

    Fuentes sonoras Cancin La obra instrumentalImprovisacine invencin

    Notacin y grafasno convencionales

    Exploracin de las

    posibilidades sonoras

    de la voz y el cuerpo.

    Prctica de juegos de

    relajacin, respiracin

    y coordinacin.

    Imitacin de frmulas

    meldicas.

    Interpretacin y memorizacin

    de retahlas y canciones al

    unsono.

    Disfrute con la expresin

    vocal.

    Cmo planta usted las flores

    (popular)

    Xiula (Valencia)

    Utilizacin de la percusin

    corporal para el

    acompaamiento de textos,

    canciones y danzas.

    Improvisacin de

    movimientos en respuesta

    a diferentes estmulos

    sonoros.

    Juego de manos: Polca Bilbi

    (Aragn)

    Juego cancin: Miguel,

    Miguel (popular)

    Lectura e interpretacin

    de partituras sencillas con

    grafas no convencionales:

    duracin.

    Prctica de tcnicas bsicas del

    movimiento: movilizacin funcional

    e inmovilizacin.

    Prctica de juegos motores

    acompaados en canciones y piezas

    musicales e interpretacin de danzas

    sencillas.

    Juego de las estatuas.

    Indo eu (Portugal)

    Exploracin de las

    posibilidades sonoras de la

    voz, el cuerpo y los objetos.

    Prctica de juegos de

    respiracin y diccin

    (articulacin y vocalizacin).

    Imitacin de frmulas

    meldicas en eco.

    Interpretacin y memorizacin

    de retahlas y canciones al

    unsono propias del tiempo

    de Navidad.

    Campana sobre campana

    (Andaluca)

    Aqu te traigo Mara

    (Extremadura)

    Utilizacin de la percusin

    corporal y los instrumentos

    (pandereta, tringulos,cascabeles) como recursos

    para el acompaamiento

    de textos, canciones y

    danzas.

    Improvisacin instrumental

    y corporal.

    Construccin de

    un instrumento con

    materiales de deshecho:

    tringulo.

    Juego de manos: El otoo.

    Juego dramtico: San

    Serenn (popular infantil)

    Lectura e interpretacin

    de partituras sencillas con

    grafas no convencionales.

    Prctica de tcnicas bsicas del

    movimiento: de locomocin

    (habilidades motrices bsicas)y agrupamientos espaciales.

    Control de la postura y la coordinacin

    en la interpretacin de danzas sencillas.

    Jingle Bells.

    Exploracin de las

    posibilidades sonoras de

    los objetos e instrumentos. Prctica de juegos de

    respiracin y diccin

    (articulacin y vocalizacin).

    Interpretacin de frmulas

    meldicas.

    Interpretacin y memorizacinde canciones al unsono.

    Disfrute con la expresin

    vocal.

    Yo tena diez perritos (popular)

    Ya se muri el burro (popular)

    Carnaval, carnaval (P. Pascual)

    Instrumentos de percusin

    de lminas.

    Disfrute con la expresininstrumental.

    Utilizacin de los

    instrumentos de percusin

    como recurso para el

    acompaamiento de textos,

    canciones y danzas.

    Improvisacin para

    instrumentos no

    convencionales. Creacin de

    acompaamientos

    instrumentales.

    Juego dramtico: Los

    instrumentos (P. Pascual)

    Lectura e interpretacin

    de partituras sencillas con

    grafas no convencionalese inicio de la convencional

    en los sonidos sol, la y mi.

    Prctica de tcnicas bsicas del

    movimiento: de locomocin

    (habilidades motrices bsicas)y diseos en el espacio.

    Prctica de juegos motores en

    canciones y piezas musicales e

    interpretacin de danzas sencillas.

    Samba de carnaval (popularizada)

  • 7/17/2019 La batuta magica

    6/16

    6

    Escucha

    Unidad Cualidades del sonido Voz Instrumentos La obra musical Profesionesde la msica

    4Sonidosde los oficios

    Paisaje sonoro: Identificacin de rasgos

    distintivos de sonidos de oficios.

    Utilizacin de aplicaciones informticas

    para la discriminacin auditiva.

    Identicacin

    de voces

    infantiles

    y adultas.

    Reconocimiento visual y

    auditivo y denominacin

    de algunos instrumentos

    musicales del aula y de

    la msica escuchada.

    Audicin activa de un fragmento breve

    de una obra musical: En un mercado persa

    (A. Ktelbey)

    Distincin y representacin corporal de

    distintas melodas en una msica escuchada.

    Identicacin de la repeticin (AA)

    y el contraste (ABA).

    Elementos de la msica.

    Comunicacin oral de las impresiones

    sobre la msica escuchada.

    Compositor.

    5

    Paisaje sonoro: Identificacin de msicas

    de distintos lugares.

    Curiosidad por descubrir los sonidos

    del entorno y sus caractersticas.

    Utilizacin de aplicaciones informticas

    para la discriminacin auditiva.

    Identicacin

    de voces

    infantiles y

    voces adultas.

    Reconocimiento visual

    y auditivo de algunos

    instrumentos orquestales

    y escolares.

    Audicin activa de un fragmento breve

    de una obra musical contempornea:

    Hoe Down, El Rodeo (A. Copland)

    Danza china, Cascanueces (P. I. Tchaikovsky)

    Distincin y representacin corporal de

    distintos timbres en la msica escuchada.

    La forma musical: repeticin y contraste,

    Rond, pregunta y respuesta.

    Instrumentistas

    y director de

    orquesta.

    6 Sonidosdel marPaisaje sonoro: Identificacin de sonidos

    del entorno del mar.

    Utilizacin de aplicaciones informticas

    para la discriminacin auditiva de losinstrumentos de la orquesta.

    Identicacin

    de voces

    femeninas y

    masculinas.

    Reconocimiento visual y

    auditivo y denominacin

    de algunos instrumentos

    de la orquesta en la

    msica escuchada.

    El violn.

    Audicin activa de un fragmento breve

    de una obra musical:

    El acuario, Carnaval de los animales

    (C. Saint-Sans)Bajo el mar, La Sirenita (A. Menken

    y H. Ashman)

    Distincin y representacin corporal de

    alguno de los elementos de la msica

    escuchada: ritmo y timbre.

    Elementos de la msica: carcter.

    La forma musical: repeticin y contraste,

    estrofa y estribillo.

    Director

    de orquesta,

    instrumentista,

    pblico.

    Mapa de contenidos

    Sonidos

    del mundo

  • 7/17/2019 La batuta magica

    7/16

    7

    Interpretacin y creacin musical La msica y la danza

    Fuentes sonoras Cancin La obra instrumentalImprovisacin

    e invencin

    Notacin y grafas

    no convencionales

    Prctica de expresin rtmica

    y verbal de acentuacin.

    El ritmo de las palabras.

    Doa Triquitosa (popular)

    Prctica de juegos de

    respiracin y coordinacin

    y articulacin.

    Imitacin mediante frmulas

    meldicas de sonidos

    onomatopyicos.

    Interpretacin y memorizacin

    de retahlas y canciones al

    unsono.

    Disfrute con la expresin

    vocal.

    La ta Mnica (popular)

    Con real y medio (popular)

    Las notas musicales (P. Pascual)

    Utilizacin de la percusin

    corporal y los instrumentos

    de percusin escolar

    como recursos para el

    acompaamiento de

    canciones.

    Disfrute con la expresin

    instrumental.

    Seleccin de sonidos

    vocales, objetos e

    instrumentos para

    la sonorizacin de

    situaciones, relatos breves

    e imgenes.

    Construccin de un

    instrumento con

    materiales de deshecho:

    arpioln.

    Juego dramtico: San

    Serenn (popular infantil)

    Lectura e interpretacin

    de partituras sencillas con

    grafas no convencionales

    y convencionales (negra,

    corchea y blanca) y notas

    musicales.

    Acentuacin binaria

    y ternaria.

    Prctica de tcnicas bsicas del

    movimiento: habilidades motrices

    bsicas (lateralidad).

    Ena bushi (Japn)

    Exploracin de las

    posibilidades sonorasde la voz y los objetos.

    Prctica de juegos

    de expresin verbal

    y dramatizacin.

    Interpretacin y memorizacin

    de retahlas y canciones alunsono.

    Disfrute con la expresin

    vocal.

    El msico de Pars (infantil)

    Adivina, adivinanza (P. Pascual)

    Utilizacin de la percusin

    corporal y los instrumentosde lminascomo recursos

    para el acompaamiento

    de canciones y danzas.

    Imitacin de frmulas

    rtmicas.

    Improvisacin meldica,

    rtmica y verbal. Seleccin y combinacin

    de ostinatos rtmicos y

    efectos sonoros para la

    sonorizacin de un relato.

    Juego de manos: Pablito se

    fue a la China (Argentina)

    Juego dramtico: John

    Brown (popularizada)

    Lectura e interpretacin

    de partituras sencillas congrafas convencionales:

    , notas mi, sol

    y la.

    Pulso, ritmo y acento.

    Prctica de juegos motores de

    lateralidad acompaados de secuenciassonoras, canciones y piezas musicales

    e interpretacin de danzas sencillas.

    Siete saltos (Dinamarca)

    Exploracin de las

    posibilidades sonoras de la

    voz, el cuerpo y los objetos.

    Prctica de juegos de

    expresin verbal de r itmos.

    Bote botero.

    Imitacin mediante frmulas

    meldicas de sonidos

    relacionados con el mar.

    Esta noche no alumbra

    (Canarias)

    Iniciacin al canto polifnico

    con el procedimiento de

    canon:

    La mar estaba serena (popular)

    Interpretacin de melodas

    con los instrumentos de

    percusin de lminas.

    Utilizacin de los

    instrumentos de percusin

    para acompaar textos,

    canciones y danzas.

    Imitacin de los sonidos

    del mar con instrumentos

    y objetos en partitura

    convencional y no

    convencional.

    Construccin de un

    instrumento con

    materiales de deshecho:

    rascador.

    Juego: Soy la reina de los

    mares (popular)

    Lectura e interpretacin

    de partituras sencillas con

    grafas convencionales:

    Figuras ,

    notas sol y mi, comps 2/

    y 3/

    Prctica de tcnicas bsicas del

    movimiento y diseos en el espacio.

    Prctica de juegos motores en ritmosbinarios y ternarios.

    Marcha de los cazadores (J.S. Jaques)

  • 7/17/2019 La batuta magica

    8/16

    8

    Profesiones musicales

    Escribe la profesin de cada uno de estos personajes.

    Compositor Cantantes Bailarines Percusionista Director de orquesta Violinista

    Estndar de aprendizaje: Identifica los nombres

    de algunos profesionales de la msica.

    Leer las profesiones musicales y escribir el

    nombre de cada una de ellas junto a la imagen.

    Actividades complementarias

    C B V

    P D C

    1

  • 7/17/2019 La batuta magica

    9/16

    9

    Estndar de aprendizaje: Conoce las figuras del director

    de orquesta y de algunos profesionales de la msica.

    Relacionar cada personaje con su objeto y trazar una

    lnea de color diferente para cada uno de ellos.

    Cada oveja con su pareja. Une cada personaje con el objeto que ha perdido.2

  • 7/17/2019 La batuta magica

    10/16

    10

    La clave de sol se coloca al comienzo del pentagrama y da nombre a lasnotas musicales. Sigue los puntos y aprende a dibujar la clave de sol.

    El pentagrama son cinco lneas y cuatro espacios en los que se escribe lamsica. Sigue los puntos y dibuja las notas musicales.

    Caligrafa musical Estndar de aprendizaje:Conoce elementos bsicosdel lenguaje musical (pentagrama, lneas, espacios)

    Dibujar la clave de sol y las notas musicales en las

    lneas y espacios correctos.

  • 7/17/2019 La batuta magica

    11/16

    11

    Dibuja la nota musical indicada debajo del pentagrama.

    Escribe el nombre de cada nota debajo de cada una de ellas.

    Estndar de aprendizaje:Conoce elementos bsicos

    del lenguaje musical (clave de sol, notas musicales)

    Seguir las indicaciones, escribir e identicar las

    notas musicales.

    do re mi fa sol la si do la sol fa mi re do mi do

    si do re mi do si la sol do mi re do mi do

    sol la si do

    1

    2

  • 7/17/2019 La batuta magica

    12/16

    12

    Aprende a dibujar las figurasmusicales: redonda, blanca, negray corchea.

    Dibuja en el pentagrama la nota

    musical y la figura.

    do blanca mi negra sol corchea fa negra

    la corchea sol negra re blanca si corchea

    Estndar de aprendizaje:Conoce elementos bsicos dellenguaje musical (figuras blanca, negra y corchea)

    Seguir las indicaciones y aprender a escribir las guras.

    Caligrafa musical

    1 2

  • 7/17/2019 La batuta magica

    13/16

    13

    Estndares de aprendizajePrimer trimestre

    Bloques de contenido: Escucha Intrerpretacin y creacin Msica y danza

    Alumno: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Escucha

    1. Cualidades del sonido: Percibe los parmetros del

    sonido en los sonidos del entorno cercano.

    2. La voz: Diferencia distintos timbres de voces infantiles,femeninas y masculinas.

    3. Los instrumentos: Reconoce instrumentos musicales del

    aula: tringulo, pandero, pandereta, bongos, cascabel.

    4. La obra musical: Reconoce las formas musicales: eco

    y ostinato.

    5. Profesiones musicales: Conoce las posibilidades de la voz

    (respiracin, articulacin, vocalizacin) y la profesin de

    cantante.

    Interpretacin y creacin musical

    6. Fuentes sonoras: Explora y construye instrumentos

    musicales sencillos con objetos de uso cotidiano.

    7. La cancin: Interpret a y memoriza retah las y cancionesal unsono practicando la educacin vocal.

    8. Interpret acin instrumental: Disfrut a con la utilizacin

    de instrumentos para acompaar textos, canciones

    y danzas.

    9. Improvisacin e invencin musical: Expresa con el

    cuerpo el pulso y el ritmo.

    10. La notacin musical: Utiliza la notacin no convencional

    para representar las cualidades del sonido.

    La msica y la danza

    11. La danza: Realiza movimientos coreogrficos en parejas.

    Calificaciones:

    Escasamente superado Apenas superado

    Bien superado Muy bien superado

    Ficha de seguimiento y evaluacin

  • 7/17/2019 La batuta magica

    14/16

    14

    Segundo trimestre

    Bloques de contenido: Escucha Intrerpretacin y creacin Msica y danza

    Alumno: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Escucha

    1. Cualidades del sonido: Percibe elementos descriptivos

    y temas musicales en una audicin.

    2. La voz: Identifica y diferencia tipos de voces en una

    audicin.3. Los instrumentos : Clasifica los instrumentos de

    percusin segn el material: madera, metal y parche.

    4. La obra musical: Reconoce formas musicales: lied,

    ostinato y rond.

    5. Profesiones musicales: Conoce las figuras de bailarn,

    cantante y pianista.

    Interpretacin y creacin musical

    6. Fuentes sonoras: Explora las posibilidades sonoras de

    los instrumentos de percusin.

    7. La cancin: Interpret a canciones con estrofa y estribillo.

    8. La obra instrumental: Disfruta con la interpretacin deinstrumentos de percusin.

    9. Improvisacin e invencin musical: Crea ostinatos y

    efectos sonoros para acompaamiento de recitados

    y canciones.

    10. La notacin musical: Lee partituras sencillas con grafas

    no convencionales y convencionales (negra, corchea y

    blanca) y notas de la escala ascendente y descendente.

    La msica y la danza

    11. El movimiento y la danza: Disfru ta con la audicin

    musical mediante la danza.

    Calificaciones:

    Escasamente superado Apenas superado

    Bien superado Muy bien superado

  • 7/17/2019 La batuta magica

    15/16

    15

    Tercer trimestre

    Bloques de contenido: Escucha Intrerpretacin y creacin Msica y danza

    Alumno: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Escucha

    1. Cualidades del sonido: Utiliza aplicaciones informticas y

    juegos para la discriminacin de sonidos de la pr imavera

    y de los instrumentos.

    2. La voz: Discrimina distintas alturas interpretadas porvoces humanas.

    3. Los instrumentos: Clasifica los instrumentos en cuerda,

    viento y percusin.

    4. La obra musical: Distingue distintos timbres de

    instrumentos de la orquesta en una audicin.

    5. Profesiones musicales: Respeta y valora los trabajos

    del compositor, director de orquesta, instrumentista

    y pblico.

    Interpretacin y creacin musical

    6. Fuentes sonoras: Practica con la voz y los instrumentos

    la relajacin, respiracin y coordinacin.

    7. La cancin: Entona canciones en grupo con afinacin

    y sentido rtmico.8. La obra instrumental: Acompaa canciones y textos con

    frmulas rtmicas bsicas.

    9. Improvisacin e invencin musical: Improvisa rtmica y

    meldicamente con la voz, el cuerpo y los instrumentos.

    10. La notacin musical: Lectura e interpretacin de

    partituras sencillas con grafas convencionales: negra,

    corcheas, silencio de negra, notas sol y mi.

    La msica y la danza

    11. El movimiento y la danza: Prct ica de juegos motores

    y coreogrficos en ritmos binarios y ternarios.

    Calificaciones:

    Escasamente superado Apenas superado

    Bien superado Muy bien superado

  • 7/17/2019 La batuta magica

    16/16

    PEARSON S.A., 2015

    Ribera del Loira, 28, 28042 Madrid

    Pilar Pascual Meja, 2015

    Depsito legal: M-14794-2015

    Impreso en Espaa Printed in Spain