Leitura producao texto
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Leitura e Produção de Texto
2008 – Proposta CurricularEnsino Fundamental – Ciclo II
Língua Portuguesa Organizada por tipologia textual Ênfase nos gêneros não-literários
2008 – Proposta CurricularEnsino Fundamental – Ciclo II
5ª série Narrar
6ª série Relatar
7ª série Prescrever (Gêneros Anúncios)
8ª série Argumentar
2009LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
Inclusão de duas aulas semanais na matriz curricular do Ensino Fundamental para práticas de leitura e produção escrita
Ênfase na leitura de textos literários Produção oral e escrita de diferentes
gêneros textuais (pode-se estabelecer relação com as aulas de Língua Portuguesa)
2005 HORA DA LEITURA
Inclusão de uma aula semanal na matriz curricular do Ensino Fundamental para práticas de leitura
Ênfase na leitura de textos literários
É possível trabalhar textos literários da mesma maneira que se trabalha outros gêneros textuais?
Os livros falam por si mesmos?
Ler é um ato solitário?
Não existem palavras para expressar o que sentimos quando lemos um texto literário...
Leitura
Textos literários Seleção de textos Acervo da escola (Tecendo Leituras, Hora
da Leitura, Apoio ao Saber) Estratégias de leitura Resgatar o “ler para alguém”, “contar
histórias” Socializar com os colegas as leituras
realizadas Ampliar repertório
Produção de texto
Fornecer orientações que deixem clara a proposta
Propostas de produção contextualizadas, funcionais, significativas
Organizar atividades de modo a garantir o ouvir, o falar, o escrever de memória, o criar, o reescrever, o revisar
Ensinar a organizar o texto e observar como é possível escrever as mesmas coisas de maneira diferente
Incentivar a elaboração de rascunhos
Algumas sugestões de atividades de produção de texto
Reescrever ou parafrasear textos lidos;
Escrever uma notícia policial, a partir da leitura de um conto de mistério;
Produzir carta, bilhete ou email que um personagem de uma crônica teria escrito a outro;
Produzir trecho do diário de um personagem;
Produzir uma reportagem sobre o desfecho de um conto;
Transformar a trama original de um conto, a partir de um ponto de vista diferente;
Revisar e reescrever textos em parceria com os colegas.
Algumas sugestões de atividades de produção de texto
Modalidades Organizativas
Atividades Independentes Ocasionais – selecionadas para dar
conta de um conteúdo eventualmente considerado necessário. Ex.: leitura de uma crônica sobre um determinado tema em evidência num momento específico.
Modalidades Organizativas
Atividades Independentes Permanentes (habituais) – situações
didáticas propostas com regularidade, com o objetivo de construir atitudes, criar hábitos etc. Repetem-se de forma sistemática e previsível. Ex.: leitura em voz alta todo início de aula de um determinado gênero; roda de leitores com escolhas pessoais, quinzenalmente.
Modalidades Organizativas
Sequência de Atividades – situações didáticas articuladas que possuem uma sequência de realização, cujo critério principal são os níveis de dificuldade. São organizadas para trabalhar determinado conteúdo. Ex.: as características de um determinado gênero.
Modalidades Organizativas
Projetos – situações didáticas que se articulam em função de um objetivo e de um produto final. Tem uma finalidade, compartilhada por todos os envolvidos. Ex.: Elaboração e gravação de um CD com contação de lendas urbanas pesquisadas pelos alunos; elaboração e publicação de uma coletânea de contos de fadas modificados para o momento histórico-cultural da atualidade.