Lendas, Fábulas e Meio Ambiente.1

Lendas do BrasilElsa Pestana Magalhães

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Traduz a necessidade de re orientação e de

transformação das ações sobre o planeta, baseada

em uma nova ótica para as relações humanas.

Considerando-se as dimensões: socioculturais,

econômicas, físicas, históricas, geopolíticas e éticas.

Os problemas ambientais não se limitam nem são

determinados por divisões políticas.

2Respeito a diversidade e as diferentes visões de mundo: Complexidade

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

PRESSUPOSTOS: Que sua prática favoreça a reflexão crítica e o

descortinamento dos problemas e conflitosambientais, assim como quanto aos mecanismosque os geram e os perpetuam.

Que se construa uma concepção do meiodesenhando-se uma nova ordem de relações entreos seres vivos e destes com o planeta.

Que a praxis educativa (reflexão-ação) em E.A.,facilite o surgimento e o fortalecimento de AçõesConcretas de Intervenção que sejam geradoras detransformação.

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Que as ações possibilitem a identificação do homemcom seu espaço e com sua história de vida.

Que se baseie em uma proposta dialógico-participativapressupondo a co-responsabilidade na escolha decaminhos.

A priorização de uma concepção pedagógica clara comobjetivos claros e comprometimento do educador comsua visão de mundo.

Constituir-se em um caminho possível para a mediaçãode conflitos e para a criação de valores ambientalmentesaudáveis.

Respeito a diversidade e as diferentes visões demundo: Complexidade

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O DESAFIO DA EDUCAÇÃO PARA O AMBIENTE SAUDÁVEL.

O desafio de transformar, de educar passa pelacompreensão daquilo que fomos, do que somos edaquilo que tem valor para nós. Precisamos resgatarnossas raízes mais profundas colocando-nos emcontato com nossos desejos e anseios. Nossosmedos, nossos sonhos, fantasias... Nossos mitos.

Buscar em nosso íntimo o elo perdido com o mundonatural, o respeito aos ciclos e a ordem rítmica danatureza e o momento em que deixamos de ouvir oritmo para ditar gradativamente o tom da destruição.

Recolocar todos os seres no mesmo plano deimportância frente a continuidade da vida.

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Criação do conceito de cidadania planetária

Ser com seu espaço próximo, com sua comunidade,

sua cidade.

Educação - intervenção espaço-temporal do

indivíduo para a coletividade considerando o Meio

Ambiente saudável como bem de usos comum e

direito de todos.

Não se pode perder de vista a Dimensão Subjetiva

que cerca a percepção do meio em que se vive.

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Como começou

No Parque do Carmo (PMSP), em São Paulo, havia o

Centro de Educação Ambiental formado por uma equipe

multidisciplinar. Era oferecido à população cursos, oficinas

e trilhas monitoradas, além de um Museu de Meio

Ambiente.

O Museu era um excelente espaço de resgate e construção

da história, colocando o visitante em seu território, não

como espectador, mas como ator da história de seu bairro

e de sua cidade.7

Iniciava-se a trilha contando a história da

ocupação da região e do próprio parque.

Naturalmente houve a necessidade de

ampla pesquisa sobre assunto, o que

gerou primeiro em nós profissionais, um

encantamento acerca da beleza dos

detalhes de uma história tão rica.

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Início da trilha monitorada – histórico do Parque e

da região

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Trilhas Monitoradas

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Alguns resultados práticos:

• Obtivemos de visitantes relatos incríveis, além da

doação de documentos, textos , reportagens,

inúmeras fotos e objetos que enriqueceram o

acervo do Museu de Meio Ambiente. O ganho

afinal, foi de toda a população.

• Aumento do público visitante, maior sensibilização

e engajamento das pessoas nas atividades;

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• Aumento do interesse da população em

geral sobre a história da região; busca de

aprofundamento dos educadores que

agendavam suas visitas pedagógicas e

estudos de meio.

• Gradativo aumento de interesse dos

participantes acerca das curiosidades e

lendas da região.

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A proposta suscitou a busca de fundamentaçãoteórica para a elaboração e implementação de ummetodologia baseada na análise de contos, fábulas,casos populares e a relação destes com apercepção de mundo de uma determinadapopulação com seu território.

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Educar e educar ambientalmente• Valorização e fortalecimento de valores

ambientalmente saudáveis;

• Cooperação, pluralismo, paz, ética, criatividade,afetividade, resistência, dignidade, coletividade,participação, igualdade, liberdade;

• Criação de espaços de diálogo, reflexão eanálise crítica do cotidiano;

• Transformação baseada na participação cidadã.

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Metodologia em E.A.

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Concepção pedagógica clara e comprometimento do educador;

Buscar o subjetivo pois a transformação deve iniciar-se do individual para o

coletivo;

Transcende o ato de transmissão de conhecimentos, caracteriza-se por

movimentar profundamente valores e comportamentos culturalmente

arraigados;

Deve-se priorizar o lúdico e a arte como instrumentos de sensibilização;

Deve-se buscar o contato com a realidade local, o cenário, a paisagem o

descortinamento de problemas e impactos ambientais que interferem na

vida da população alvo, favorecendo através desta realidade mais próxima,

conexões com a problemática ambiental planetária:Visão sistêmica.

ESTRATÉGIAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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OFICINAS

Constituem-se em importante recurso metodológico do qual se lança

mão dentro de um programa educacional em que se está envolvido.

Proporcionam o prazer de: re descobrir, re aprender,construir e re

construir a realidade.

Priorizam o caráter lúdico e a livre expressão criadora.

Possibilidades: Fotografia, Cartografia, Terrário, Teatro, Música,

Construção partir de sucata, pintura, argila, sombras, Baseadas em

Lendas,Fábulas e Meio Ambiente por meio de roda de histórias ou

LEITURA etc;

Lendas, Fábulas e Meio Ambiente – Uma

proposta Metodológica baseada em incentivo a leitura e as rodas de história.

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OFICINA CRIATIVA

Arte: expressão da percepção do mundo

Articulação das teorias da criatividade com as

teorias da aprendizagem

Desenvolvimento da criatividade

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Escolha dos temas e áreas de interesse

Deve considerar:

Necessidades, desejos e características do público alvo

Objetivos do trabalho definidos

Recursos disponíveis – livros, fantasias, maquiagens, brinquedos pedagógicos,

Facilidade ou aptidão do educador para implementar o método escolhido

É fundamental gostar da história

LER MUITO, PESQUISAR MUITO

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ALGUMAS EXPERIÊNCIAS

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Fonte: Lendas e Mitos dos Índios Brasileiros

Texto e ilustração de Walde-Mar de Andrade e Silva

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CRIANÇAS E ADULTOSMESMO ENCANTAMENTO

DIFERENTES E VARIADAS FORMAS

DE EXPRESSÃO

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PERMITIR-SE DESCOBRIR O MUNDO – Incentivo a

leitura, produção de texto e discussão.

23Dona Eneida

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Dona Iris e Senhor Ideval

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26Dona Aparecida

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Trabalho realizado com portadores de transtornos mentais e necessidades especiais.

Jardim de Ervas MedicinaisMuitas lendas e “causos”Cultivo de plantas Medicinais e Meio Ambiente

“És responsável por aquilo que cativas”. Antoine de Saint-Exúpery

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Muito ObrigadaSandra Aparecida dos Santos – 8175-4687

Sanasan.sandra@gmail.comhttp://contandooquevejo.blogspot.com