Letramento e Alfabetização -...

Letramento e Alfabetização

Alessandra Mara SicchieriPedagoga e Psicopedagoga, Formada em Letras.

Tutora de Pró-Letramento-MEC.13/04/2011

“O ATO DE LER E ESCREVER DEVE COMEÇAR A PARTIR DE UMA COMPREENSÃO MUITO ABRANGENTE DO ATO DE LER O MUNDO, COISA QUE OS SERES HUMANOS FAZEM ANTES DE LER A PALAVRA.ATÉ MESMO HISTORICAMENTE OS SERES HUMANOS PRIMEIRO MUDARAM O MUNDO, DEPOIS REVELARAM O MUNDO E A SEGUIR ESCREVERAM AS PALAVRAS”.

Paulo Freire

Nossa escrita...Um longo caminho

A escrita pode ser entendida como marcas gráficas produzidas no lugar de algo.

Mas não é todo tipo de marca, nem em qualquer lugar e nem no lugar de qualquer coisa que pode ser considerada como uma marca “escrita”.

LETRAMENTOe

ALFABETIZAÇÃO

ALFABETIZAALFABETIZAÇÇÃOÃO

ALFABETIZAR ALFABETIZADOALFABETIZAR ALFABETIZADO

ANALFABETISMO ANALFABETOANALFABETISMO ANALFABETO

LETRAMENTOLETRAMENTO

LETRADO ou ILETRADOLETRADO ou ILETRADO

ANALFABETO OU NÃO ALFABETIZADOque não conhece o alfabeto, que não sabe ler e escrever.

ANALFABETISMOestado ou condição de analfabeto.

ALFABETIZARtornar o indivíduo capaz de ler e escrever.

LETRAMENTOProcesso cuja natureza é sócio-histórica. Focaliza os aspectos sócio-históricos da aquisição de um sistema de escrita por uma sociedade. Ocorre em uma sociedade quando suas práticas discursivas passam a ser sustentadas pela escrita.

Colocar-se como autor do próprio discurso é a noção eixo do conceito de Letramento enquanto processo sócio-histórico. ( Tfouni)

Resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais da leitura e escrita.Estado ou condição que adquire um Grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas sociais. ( Soares 2001)

LETRAMENTO

UM INDIVÍDUO ALFABETIZADO ÉConhecedor do código escrito.Passou pelo processo de aprendizagem da leitura e escrita.

UM INDIVÍDUO LETRADO ÉToda pessoa que é capaz de fazer uso do código escrito e das habilidades cognitivas que a aquisição da escrita propicia, como compreensão e interpretação, mesmo que este não esteja alfabetizado.

Todos os indivíduos que vivem em uma sociedade letrada são letrados,sejam eles alfabetizados ou não.

As práticas sociais letradas influenciam todos os indivíduos de uma sociedade, é claro que de maneira desigual.

Sendo assim existe um conhecimento sobre a escrita que as pessoas dominam mesmo sem saber ler e escrever, que é adquirido desde que estejam em uma sociedade letrada.

Parâmetros Curriculares NacionaisLíngua Portuguesa

O domínio da língua, oral e escrita, éfundamental para a participação social efetiva,

pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e

defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Por

isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes

linguísticos necessários para o exercício da cidadania.

A crianA criançça ja jáá tem conhecimento tem conhecimento sobre a lsobre a lííngua em seu ngua em seu

cotidiano.cotidiano.

Como ensinar a língua para quem já possui

experiência linguísticaem termos de

comunicação oral?

“Produção de sentido”

Tem que haver um entrecruzamento entre o que a

criança já sabe e o que lhe está sendo ensinado.

(Pró-letramento-Alfabetização e Linguagem/MEC).

Fábio afiou o facão.Fábio viu a foca.Fábio feriu a foca.- Fábio! Fábio!Fábio é muito mau.

No Reino da Alegria, p 61,apud Massini-Cagliari,2001.

Cartilha Caminho Suave

“Historinha” de Eva Furnari

A BRUXINHA LADRONA

A BRUXINHA LADRONA IA VIAJARVIAJOU UM POUCO MAS O PNEU “MUCHO”PEGOU A LETRA O CHEIA E COLOCOU A “MUCHA”AÍ ELA PAROU E O PNEU “MUCHO” DE NOVOAÍ ELA CONSEGUIU CHEGARCHEGOU LÁ VIU A MÃE BRUXAQUE ERA UMA FEITICEIRAE O PAI DELA ERA UM POUQUINHO FEITICEIROELA RESOLVEU QUE “MUCHA” O PNEU NÃO ÉUMA BOA IDEIA.

J.H. 6 ANOS

Historinha

Era uma vez uma moça que se chamava Maria.Ela estava paciando de carro derepente ela parol.E viu que o pneu estava furado e penssol oque eu faço.A eu já sei quetau eu trocar o o da historinha.com o meu pneu furado pá pá pá ...ufa eu conssegui então ela foi embora chau..

HISTORINHA

A BRUXA ESTÁ SAINDO DO CARRO.A BRUXA CAIU E SAIU A RODA DO CARRO DELA.A BRUXA ESTA OLHANDO PARA O CARRO.A BRUXA ESTÁ NO CARRO.ACABO A GASOLINA DO CARRO.A BRUXA ESTÁ EM PÉ.A BRUXA ESTÁ LINPANDO A HISTORINHA.O CABELO DA BRUXA É TUDO PRA CIMA.A BRUXA USA OCULUS.A BRUXA ESTÁ NERVOSA.ESTÁ SAINDO FUMACA DO CARO DELA.O NARIZ DELA PÉ UM POUCO GRANDE

Refletindo sobre a Prática

Material didático- NAMEPara casa Matemática

1º Bimestre, página 12

Material Didático NAME- 1º Ano1º Bim página 9

Material Didático NAME- 1º Ano1º Bim, página 8

Material Didático NAME- 1º AnoLíngua Portuguesa1º Bim, página 20.

Material Didático NAME- 3º AnoLíngua Portuguesa

1º Bim, páginas 11 e 28.


1º Bim, páginas 58 e 59.

Material Didático NAME- 4º Ano - Língua Portuguesa1º Bim, páginas 22, 23 e 24.


1º Bim, página 35 e 36.

Material Didático NAME- 5º Ano - Língua Portuguesa1º Bim, páginas 55 e 56.

O PAPEL DO PROFESSOR Investigar as práticas sociais que fazem parte do cotidiano do aluno, adequando-as à sala de aula e aos conteúdos a serem trabalhados;

Desenvolver no aluno, através da leitura, interpretação e produção de diferentes gêneros de textos, habilidades de leitura e escrita que funcionem dentro da sociedade;

Reconhecer e valorizar aquilo que o educando já possui de conhecimento empírico e respeitar esse conhecimento;

Reconhecer a importância do letramento, e abandonar os métodosde aprendizado repetitivo, baseados na descontextualização.

“Ler é somar-se ao mundo(...), Escrever é dividir-se.”

Ler é somar-se ao mundo, é iluminar-se com a claridade do já decifrado. (...) Cada palavra

descortina um horizonte, cada frase anuncia outra estação. E os olhos, tomando as rédeas, abrem

caminhos, entre linhas, para as viagens do pensamento.”

Bartolomeu Campos Queirós in Ziraldo na Sala de aula de Cristina Silveira - Melhoramentos - 2009

Avaliação da aula

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Referência BibliográficaParâmetros Curriculares Nacionais - Língua Portuguesa, Ministério da Educação, Brasília 2001.

Pró-letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos iniciais do Ensino Fundamental - Alfabetização e Linguagem Ministério da Educação. Brasília, 2006.

CAGLIARI, Luiz Carlos: Alfabetização e Lingüística. São Paulo: Scipione,1990.

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

SOARES, Magda. Letramento: Um tema em três gêneros. EditoraAutêntica, Belo Horizonte, 2006.

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