LICENCIATURA EM GEOGRAFIA -...

UNIOESTEUniversidade Estadual do Oeste do Paraná

Campus de Francisco Beltrão

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

Francisco BeltrãoOutubro de 2006

Projeto PolíticoPedagógico – Licenciatura em Geografia – UNIOESTE Francisco Beltrão)_________________________________________________________________________________________

SUMÁRIO

I. Identificação ...................................................................................................... 03II. Legislação suporte ao projeto ......................................................................... 03III. Organização DidáticoPedagógica .................................................................. 06

Justificativa .................................................................................................. 06Concepção, Finalidade e Objetivos ............................................................. 06Perfil do Profissional ................................................................................... 09

IV. Estruturas Curriculares ................................................................................... 10V. Distribuição Anual das Disciplinas .................................................................. 11VI. Carga Horária do Curso com Desdobramento de Turmas .............................. 13VII. Quadro de Equivalência ............................................................................... 15VIII. Plano de Implantação .................................................................................. 17IX. Ementário ....................................................................................................... 21X. Atividades Práticas .......................................................................................... 24XI. Estágio Supervisionado .................................................................................. 26XII. Atividades Complementares ........................................................................

XIII. Atividades de Pesquisa e Extensão ..............................................................

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32XIV. Corpo Docente .............................................................................................

XV. Recursos Necessários ..................................................................................

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35ANEXOS – Recursos Bibliográficos Existentes e Necessários 37

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I IDENTIFICAÇÃO

1. CURSO GEOGRAFIANÚMERO TOTAL DE VAGAS: 40

1.1 CAMPUS UNIOESTE – CAMPUS DE FRANCISCO BELTRAOCENTRO : Centro de Ciências Humanas NÚMERO DE VAGAS: 40 TURNO: NoturnoLOCAL DE OFERTA: Campus da UNIOESTE, Francisco BeltrãoCARGA HORÁRIA DA LICENCIATURA: 2920 hMODALIDADE: LICENCIATURA INTEGRALIZAÇÃO Tempo Máximo: 07 anos

Tempo Mínimo: 04 anosCom habilitação em: Vagas: 40ANO DE IMPLANTAÇÃO 2007

II – LEGISLAÇÃO SUPORTE AO PROJETO DE CRIAÇÃO DO CURSO (Lei, Resoluções SETI. Resoluções COU/CEPE)Decreto Federal 75.917 DE 30/06/1975Conselho Federal de Educação – CFELei Municipal nº477/74 de 10 de outubro de 1974DE AUTORIZAÇÃO DO CURSO (Decreto, Resoluções SETI, COU, Parecer CEE)Decreto Federal 75.917 DE 30/06/1975Conselho Federal de Educação CFEParecer nº 635/83CFE e Parecer nº346/86 do Conselho Estadual de EducaçãoDE RECONHECIMENTO DO CURSO (Decreto, Portaria, Resoluções SETI, parecer CEE)Decreto Federal 83.343 de 17/04/1979Conselho Federal de Educação CFEPortaria nº297/87 de 04 de maio de 1987

BÁSICA (Diretriz Curricular Nacional do Curso Parecer e Legislação que regulamenta a profissão no CNE, resolução)

Lei de Diretrizes e Bases nº 9394, de 20 de dezembro de 1996

Lei de Diretrizes e Bases nº 9475, de 22 de julho de 1997

Lei de Diretrizes e Bases nº 9536, de 11 de dezembro de 1997

Parecer CEB/CNE, nº 05, de 11 de março de 1997

Parecer CNE/CES nº 492, de 03 de abril de 2001

Parecer CNE/CES nº1363, de 12 de dezembro de 2001

Resolução CNE/CES n° 14, de 13 de março de 2002

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Resolução CNE/CP 01/2002Diretrizes curriculares para formação de professores

Resolução CNE/CP 02/2002Diretrizes curriculares nacionais para cursos de licenciatura e graduação plena

Parecer CNE/CP nº 492/2001Diretrizes Curriculares para o curso de Geografia

Parecer CNE/CP nº 21/2001Duração de carga horária para cursos de licenciatura e graduação plena

Resolução CEPE n° 0177/2002, de 18 de novembro de 2002Regulamentação de reformulação dos projetos pedagógicos

Resolução CEPE n° 003/2003, de 30 de janeiro de 2003Diretrizes para o ensino de graduação da Unioeste

Resolução CEPE n° 025/2003, de 20 de março de 2003Regulamenta atividades complementares

Lei na 6.664, de 26 de junho 1979Disciplina a profissão de Geógrafo e dá outras providências.

Decreto n° 85.138, de 15 de setembro de 1980Regulamenta a Lei n° 6.664, de 26 de junho de 1979, que disciplina a profissão de Geógrafo, e dá outras providências.

Lei n° 7.399, de 4 de novembro de 1985Altera a redação da Lei n° 6.664, de 26 de junho de 1979, que disciplina a profissão de Geógrafo.

Decreto na 92.290, de 10 de janeiro de 1986Regulamenta a Lei n° 7.399, de 4 de Novembro de 1985, que altera a redação da Lei n° 6.664, de 26 de Junho de 1979, que disciplina a profissão de Geógrafo.

Resolução n° 323, de 26 de junho de 1987Dispõe sobre o registro dos Geógrafos nos Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, revoga a Resolução nº 271 e dá outras providências .

Resolução n° 392, de 17 de março de 1995Regulamenta o parágrafo 2° do Art. 2°da Resolução nº 323/87 que dispõe sobre o registro dos geógrafos nos Conselhos Regionais de Engenharia. Arquitetura e Agronomia

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III. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICOPEDAGÓGICA

3.1. JUSTIFICATIVA

Para atender as diretrizes para cursos de formação de professores elaboramos no ano de 2003, Projeto PolíticoPedagógico para o Curso de Geografia, que começou a ser implantado no ano letivo de 2004. Entretanto, a configuração do curso forçosamente passou a estar centrada numa separação entre as modalidades de bacharelado e Licenciatura. Após três anos da implantação de tal Projeto Político Pedagógico, percebeuse uma série de falhas que necessitam ser corrigidas. Dentre as mais importantes podese citar a inadequação do Estágio Curricular Supervisionado, que deve ser iniciado a partir da segunda metade do curso; a necessidade do aumento de carga horária de algumas disciplinas fundamentais para o curso, que tiveram sua carga reduzida anteriormente; melhor distribuição das disciplinas pedagógicas no decorrer do curso, que ficaram em grande parte concentradas no segundo ano do curso, acarretando pouca praticidade em relação à adequação de seus conteúdos. Em virtude disso, justificase a necessidade de reformulação do curso e é com essa intenção que estamos propondo esse Projeto PolíticoPedagógico.

Ficou claro um descontentamento geral na estruturação atual do curso que foi implantado, de acordo com discussão feita com os alunos e professores do curso. Diante dessa situação, o Colegiado do curso de Geografia buscou informações que esclarecessem melhor as possibilidades de adequação da grade que possibilitasse uma melhor distribuição entre as disciplinas pedagógicas e as de conteúdo específico. Foi necessário também adequar as cargas horárias práticas nas disciplinas, possibilitando uma melhor integração entre os conteúdos específicos e as necessidades do curso de Licenciatura.

Do ponto de vista de ampliação de custos ressaltamos que não haverá impacto financeiro, pois não houve ampliação do número de vagas no vestibular, nem ampliação de contratação de docentes a partir da estrutura vigente.

Frente a essa situação, consideramos que para um curso de Licenciatura em Geografia, a estrutura mais viável, tanto para o corpo discente quanto para os docentes é o que se apresenta nessa reformulação.

3.2. CONCEPÇÃO, FINALIDADES E OBJETIVOS

Nos últimos anos, refletir sobre a formação profissional em Geografia tem se tornado questão central nos debates da comunidade geográfica. Cada vez mais se questiona e se discute sobre o perfil, as necessidades, os objetivos, enfim sobre o que deve ser e qual o sentido da formação do profissional em Geografia. No entanto, para a definição de tal perfil e suas características e necessidades, fazse imprescindível reflexão sobre o sentido do conhecimento geográfico e seu papel na sociedade.

Desde seu surgimento entre os filósofos gregos, a geografia se apresenta como um conhecimento construído a partir da necessidade de dar respostas sobre o funcionamento do mundo. Ou seja, seu principal propósito era o de descrever e explicar a natureza, o homem e suas interações concretizadas no movimento ininterrupto da vida social. A construção do pensamento geográfico, como o pensar científico em geral, primava por uma explicação da realidade partindo de uma visão global e abrangente da realidade. É assim que:

O objeto da geografia, desde os seus inícios gregos até hoje, tem girado em torno de uma visão holística que abarque o natural e o social, mesmo que suas leis não sejam estritamente as mesmas e

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suas relações sejam mutáveis e de difícil apreensão. (Mamigonian, 1999:16970) 1.

Desse modo, a postura holística tem se posto cada vez mais necessária para explicar a realidade que se nos apresenta tão complexa. O que aponta, por conseguinte, para a indispensável busca, no âmago do pensamento geográfico, de explicações que primem sempre pela preocupação com a totalidade vista como concretização decorrente da relação entre unidade e diversidade da realidade.

Esta visão, sem dúvida nenhuma, implica, também, numa postura dialógica da ciência geográfica com todas as demais ciências, tais como história, sociologia, economia, psicologia etc. E a busca da totalização dos conhecimentos por elas produzidos pode se dar mediante a construção da chamada interdisciplinaridade científica. Lembremos que a geografia afirmase enquanto ciência que estuda os processos sociais e naturais no momento em que se aprofunda a divisão do conhecimento científico. Assim, a geografia, apresentandose como um campo de estudo abrangente, torna difícil sua especialização strito sensu, originando as dicotomias internas, mas ao mesmo tempo, mantendose sempre próxima da fronteira entre diversas ciências, o que hoje se chama de interdisciplinaridade.

Como observa Ab’Saber (1995, p. 97)2:

Então existe uma visão disciplinar, uma visão científica especializada que não faz mal a ninguém, mas que não pode ser única, e uma visão holística, no melhor sentido da palavra. O holístico significa uma integração dinâmica do conhecimento e significa também uma visão integrada de estruturas, de composições, de funcionamentos da vida ecológica ou da vida social e ao mesmo tempo significa ter uma atenção especial para os momentos de ritmos habituais e os momentos de ritmos anômalos.

Desta forma, o desafio maior para a construção de um curso de graduação em Geografia, consiste em conciliar a visão de disciplina isolada, que se manifesta nas diferentes especialidades da geografia como geografia física e geografia humana, com uma visão integrada do conhecimento científico para a formação do profissional em Geografia, independente da habilitação a ser oferecida. Aqui devemos lembrar que no campo da Geografia temos a possibilidade da formação profissional darse a partir de duas habilitações: a de bacharel e a de licenciado.

O professor visa produzir o conhecimento geográfico, de forma a socializálo via técnicas didáticas, de maneira a auxiliar na formação de cidadãos; já o bacharel é o profissional que trabalha com o conhecimento geográfico aplicandoo no processo de elaboração de planos de intervenção e administração, além de dar pareceres técnicos quanto a uma diversidade de problemas sócioambientais.

O bacharel deve ter não apenas uma dimensão técnica, mas uma formação teóricometodológica que permita a compreensão do seu contexto de atuação no sentido de fomentar e participar de debates em equipes de planejamento e desenvolvimento. Sua inserção assim implementada poderá garantir uma efetiva ação sobre a realidade. A atuação e o enfoque do trabalho do bacharel em Geografia estará sempre pautado na contextualização do problema ou fato em questão, conferindo um conteúdo mais político e

1 Mamigonian, Armen. Gênese e Objeto da Geografia: Passado e Presente. In: GEOSUL, v 14, n. 28, Florianópolis, jul/dez, 1999.2 Ab’ Saber, Aziz Nacib. O Conceito de Espaço Total e a Problemática da Reorganização dos Espaços regionais. In: Semana de Geografia, 19801994 Resgate Histórico. Florianópolis: UFSC, 1995.

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crítico a este, ou seja, seu papel sempre implicará numa tomada de posição quanto ao problema ou questão analisada.

No caso específico do licenciado, algumas preocupações ou questões devem ser colocadas: em primeiro lugar, há a necessidade de considerar a dimensão pedagógica na formação do geógrafo. E esta dimensão pedagógica da formação, entre outras coisas, diz respeito à busca do entendimento da Geografia, por parte dos graduandos, como disciplina componente dos currículos escolares.

Temse constatado que grande parte da indefinição por parte dos licenciandos e licenciados em Geografia acerca do significado e da dimensão prática do trabalho do professor devese principalmente à ausência desta discussão nos próprios cursos de formação. Isso quer dizer que nem os próprios formadores de professores têm conseguido discutir ou ter clareza sobre este significado.

Neste sentido, ressaltamos a importância do aprofundamento do conhecimento do futuro professor, para que nossa pretensão de uma geografia crítica e engajada não se transforme num mero discurso que “aparenta” ser crítico. Como aponta Santos (1996, p. 08):

Quando utilizamos a expressão geografia engajada, estaremos falando de uma geografia engajada a priori, decidida a encetar a tarefa de crítica, mesmo antes de concluir a tarefa de análise. Mas isto pode ser apenas uma geografia com um discurso vazio e vadio, incapaz de oferecer aqueles instrumentos analíticos de que necessitamos para enfrentar a tarefa de interpretar a realidade social. A análise tem que ser pertinente. Análise pertinente significa que o analista sabe claramente o que está fazendo3.

E dentro deste processo de ensinoaprendizagem, o futuro professor precisa dominar e articular os conceitos e habilidades que compõem os processos sociais e naturais, para que possa trabalhálos de forma coerente e encadeada com seus alunos. Dentro deste princípio, de um conhecimento profundo da realidade, que faz sentido falar de uma geografia transformadora, como aponta Oliveira (1991, p. 12), ou seja, uma escola que

requer uma pedagogia que recrie os valores submersos em nossa ordem social como objetivos explícitos de uma igualmente nova proposta educacional; uma nova proposta que permita fazer uma reformulação dos conceitos científicos, não mais na ótica da dominação, mas naquela que propõe uma história viva do homem e da sua criação4.

A partir do exposto em termos das concepções e finalidades que norteiam a formação em Geografia, tornase imprescindível que a estrutura do curso de graduação em Geografia proporcione condições e elementos para que sejam desenvolvidas competências e habilidades que contribuam para a formação do geógrafo em sua integridade, bem como capacitem de forma sólida para as especificidades das habilitações.

Sendo assim, a estrutura do curso no que diz respeito aos objetivos, perfil do profissional, grade curricular, estágios etc, deve contemplar e priorizar a relação teoriaprática como central para o conhecimento geográfico. Além disso, ter a pesquisa como

3 Santos, Milton. Por uma Geografia Cidadã: Por uma Epistemologia da Existência. In: Boletim Gaúcho de Geografia. Porto Alegre, n. 21, 1996.4 Oliveira, Ariovaldo Umbelino. Apresentação. In: ____________ et all (ORGs). Para Onde Vai o Ensino de Geografia. 3ª ed. São Paulo: Contexto, 1991.

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elemento fundamental para o desenvolvimento de habilidades e competências que qualificam a formação tanto do licenciado quanto do bacharel.

Objetivo Geral• Capacitar o licenciando para a compreensão dos elementos e processos sociais e

naturais de forma totalizante e dinâmica, preparandoo para sua atuação em sala de aula.

Objetivos Específicos• Capacitar para a formação de professores de Geografia do Ensino Fundamental e

Médio, priorizando a discussão teóricometodológica e sua aplicabilidade para a compreensão e construção de conhecimentos e habilidades à sua formação como professor.

• Compreender e desenvolver pesquisa e ensino como componentes indissociáveis da formação dos professores, já que a prática da pesquisa qualifica o trabalho docente.

• Compreender o contexto escolar em que atua no sentido de fomentar e participar de debates e discussões sobre a educação na sociedade, destacando a relevância que a geografia possui em tais debates.

• Proporcionar o conhecimento e domínio de informações e técnicas, tais como de representações e tratamento cartográficos, levantamentos e análises de campo, técnicas laboratoriais concernentes à produção e ao conhecimento geográfico adaptadas ao processo de ensinoaprendizagem.

3.3. PERFIL DO LICENCIADO EM GEOGRAFIA

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Geografia, o profissional desta área deve ter como perfil geral: “Compreender os elementos e processos concernentes ao meio natural e ao construído, com base nos fundamentos filosóficos, teóricos e metodológicos da Geografia”.

Neste sentido, o licenciado deverá possuir as seguintes habilidades e competências:

• Competência compreendida como domínio teóricometodológico do conhecimento na área, que estimule sua capacidade de encontrar respostas às problemáticas com as quais se defronta no seu contexto de atuação e competência para promover a construção neste;

• Capacitar e orientar o enfrentamento dos problemas que emergem no grupo com o qual trabalha, contribuir na emergência das potencialidades e projetos deste grupo e na sua transformação em ação de desenvolvimento com base em ações e reflexões conjuntas.

• Domínio das técnicas de representações e tratamento cartográficos, gráficos, matemáticoestatísticos, levantamentos e análises de campo, técnicas laboratoriais concernentes à produção e ao conhecimento geográfico.

• Propor, elaborar, analisar e desenvolver projetos de pesquisa básica, aplicada e/ou executivos no âmbito do planejamento.

• Trabalhar de maneira integrada e contributiva em equipes multidisciplinares.

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• Atuar na execução de ações referentes ao monitoramento e/ou gestão.

Os atributos do profissional em Geografia devem proporcionarlhe postura crítica e de busca por novas áreas de atuação, diante da dinâmica da vida social e das descobertas e avanços proporcionados pela pesquisa científica.

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IV. ESTRUTURAS CURRICULARES CURRÍCULO PLENO DESDOBRAMENTO DAS ÁREAS/MATÉRIAS EM DISCIPLINAS

Área/Matéria Código Disciplinas C/H1. de Formação GERAL

GEOGRAFIA FÍSICA

GEOGRAFIA HUMANA

TÉCNICA

12345

6

789

1011121314

15

16

Geologia Geral .......................Geomorfologia .......................Climatologia .........................Biogeografia ..........................Geografia das Águas Oceânicas e Continentais........História e Epistemologia daGeografia ...............................Geografia Agrária ..................Geografia do Brasil ................Regionalização do Espaço Mundial ..................................Geografia Regional ................Geografia Urbana ..................Geografia da População .........Geografia Econômica ............Teoria e Métodos em Geografia................................

Cartografia Geral e Temática ................................................Fotointerpretação e Sensoriamento Remoto...........

136 h/a136 h/a136 h/a102 h/a

068 h/a

136 h/a136 h/a136 h/a

136 h/a136 h/a136 h/a068 h/a136 h/a

068 h/a

136 h/a

102 h/a

Sub Total 1904 h/a2. Formação DIFERENCIADA (Licenciatura)

ENSINO

1718192021

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Fundamentos da Educação.....Psicologia da Educação..........Política Educacional ..............Didática ..................................Estágio Supervisionado em Geografia I .............................Estágio Supervisionado em Geografia II ............................

068 h/a068 h/a068 h/a068 h/a

204 h/a

204 h/a

Sub Total 680 h/a3. Optativas 23

24Optativa I Optativa II

068h/a068h/a

Sub Total 136 h/aAtividades Acadêmicas Complementares (min. 5%)

200 h/a

TOTAL 2920 h/a

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V. DISTRIBUIÇÃO ANUAL DAS DISCIPLINAS

Cód. Pré req. Carga Horária AnualDisciplina Código Total Teórica Prática Semestral

1º ano 6 História e Epistemologia da

Geografia............................................ 136 120 16 Anual

15 Cartografia Geral e Temática............. 136 68 68 Anual1 Geologia Geral................................... 136 102 34 Anual

17 Fundamentos da Educação................. 68 56 12 Anual3 Climatologia....................................... 136 110 26 Anual

18 Psicologia da Educação...................... 68 60 8 Anual SUBTOTAL 680 516 164

2º ano 10 Geografia Regional ........................... 6 136 110 26 Anual

2 Geomorfologia................................... 1/3 136 110 26 Anual16 Fotointerpretação e Sensoriamento

Remoto ...........................................15 102 90 12 Anual

13 Geografia Econômica ........................ 136 110 26 Anual4 Biogeografia ...................................... 102 86 16 Anual

20 Didática............................................ 17 68 48 20 Anual SUBTOTAL 680 554 126

3º ano 23 Optativa I ........................................ 68 60 8 Anual12 Geografia da População..................... 68 60 8 Anual

7 Geografia Agrária.............................. 136 110 26 Anual14 Teoria e Método da Geografia........... 68 60 8 Anual19 Política Educacional .......................... 68 60 8 Anual21 *Estágio Supervisionado em

Geografia I18/20 204 0 204 Anual

5 Geografia das Águas Oceânicas e Continentais...................................

2 68 60 8 Anual

SUBTOTAL 680 410 270 4º ano 8 Geografia do Brasil............................ 10 136 122 14 Anual9 Regionalização do Espaço Mundial... 10 136 120 16 Anual

11 Geografia Urbana .............................. 136 120 16 Anual24 **Optativa II ....................................... 68 68 0 Anual22 *Estágio Supervisionado em

Geografia II ....................................21 204 0 204 Anual

SUBTOTAL 680 430 250 Total 2720 1910 810

*Estágio Supervisionado com 408 h/a** Para os acadêmicos que já tenham cursado a disciplina Independente, esta poderá ser aproveitada como Optativa.

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OBS:1) Carga Horária Total da Licenciatura: 2720 + 200 (Atividades Complementares) = 2920 h/a;2) Carga Horária Prática como Componente Curricular (ver disciplinas Cód. 06, 15, 01, 17, 03, 18, 10, 02, 16, 13, 04, 20, 23, 12, 07, 14, 19, 05, 08, 09 e 11): 402 h/a;3) Carga Horária de Estágio Supervisionado (ver disciplinas Cód. 21 e 22): 408 h/a;4) Conteúdos curriculares de natureza científica (referese a carga horária de Formação Geral + Carga Horária de Estágio Supervisionado): 1910 h/a;

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Projeto PolíticoPedagógico – Licenciatura em Geografia – UNIOESTE (Campus de Francisco Beltrão)_________________________________________________________________________________________

VI. CARGA HORÁRIA DO CURSO COM DESDOBRAMENTO DE TURMAS

Disciplina

Ano C/HTotal

C/H Teórica

Nº de TurmasMax.. alunos.

Sub Total

*A/DTeórica

H/A Prátic

a

Nº de Turmas

Max..alunos.

Sub Total

*A/DPrática

H/A Ensino

1 2 3 4 = 2*3 5 = 4 6 7 8 =6*7

9 10=4+5+8+9

História e Epistemologia da Geografia 1 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40 al 0 0 272

Cartografia Geral e Temática 1 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40 al 0 0 272

Geologia Geral 1 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40al 0 0 272

Climatologia 1 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40al 0 0 272

Fundamentos da Educação 1 68 68 1t – 40al 68 68 0 1t – 40al 0 0 136

Psicologia da Educação 1 68 68 1t – 40al 68 68 0 1t – 40al 0 0 136

Geografia Econômica 2 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40 al 0 0 272

Geografia Regional 2 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40 al 0 0 272

Didática 2 68 68 1t – 40al 68 68 0 1t – 40 al 0 0 136

Geomorfologia 2 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40al 0 0 272

Fotointerpretação e Sensoriamento Remoto

2 102 102 1t 40al 102 102 0 1t – 40al 0 0 204

13


Teoria e Métodos em Geografia 3 68 68 1t – 40al 68 68 0 1t – 40al 0 0 136

Optativa I 3 68 68 1t – 40al 68 68 0 1t – 40al 0 0 136

Geografia Agrária 3 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40 al 0 0 272

Geografia da População 3 68 68 1t – 40al 68 68 0 1t – 40 al 0 0 136

Biogeografia 3 102 102 1t – 40al 102 102 0 1t – 40al 0 0 204

Estágio Supervisionado em Geografia I 3 204 0 1t – 40 al 0 0 204 40 1700 272 1972

Política Educacional 3 68 68 1t – 40al 68 68 0 1t – 40al 0 0 136

Geografia das Águas Oceânicas e Continentais

3 68 68 1t – 40al 68 68 0 1t – 40 al 0 0 136

Geografia do Brasil 4 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40al 0 0 272

Regionalização do Espaço Mundial 4 136 136 1t – 40al 136 136 0 1t – 40al 0 0 272

Geografia Urbana 4 136 136 1t – 40 al 136 136 0 1t – 40 al 0 0 272

Optativa II 4 68 68 1t – 40 al 68 68 0 1t – 40 al 0 0 136

Estágio Supervisionado em Geografia II 4 204 0 1t – 40 al 0 0 204 1t – 40 al 1700 272 0

TOTAL 2720 1910 1910 1910 408 0 0 6596

*A Carga Horária de A/D (Apoio Didático), seguir o que estabelece a Resolução 034/2000COU

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VII. QUADRO DE EQUIVALÊNCIA CURRÍCULO EM VIGOR

ClimatologiaCartografia Geral e TemáticaBiogeografiaGeografia EconômicaGeologia GeralHistória e Epistemologia da Geografia Geografia RegionalGeografia do BrasilGeografia da PopulaçãoGeomorfologiaGeoprocessamentoGeografia das Águas continentais e oceânicas

Geografia AgráriaRegionalização do Espaço MundialMetodologia da Pesquisa no Ensino de GeografiaFotointerpretação e Sensoriamento RemotoSociologia aplicada à Geografia Geografia Urbana

Estágio Supervisionado em Geografia IEstágio Supervisionado em Geografia IIEstágio Supervisionado em Geografia IIIFundamentos da EducaçãoIndependente

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Psicologia da Educação 68 Psicologia da Educação 68Política Educacional 68 Política Educacional 68Didática 102 Didática 68

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VIII. PLANO DE IMPLANTAÇÃO

ANO 2007

1º ano – noturno (Nova Grade Projeto Político Pedagógico de 2006) História e Epistemologia da Geografia Cartografia Geral e Temática Climatologia Geologia Geral Psicologia da Educação Fundamentos da Educação

2º ano – noturno (grade de 2004) Geografia Regional Geomorfologia Metodologia da Pesquisa em Ensino de Geografia Estágio Supervisionado I Psicologia da Educação Políticas Educacionais Didática 3º ano noturno (grade de 2004)

Biogeografia Geografia Agrária Geografia Urbana Fotointerpretação e Sensoriamento Remoto Geografia da População Estágio Supervisionado em Geografia II Sociologia aplicada à Geografia

4º ano noturno (grade de 2004) Geoprocessamento Geografia do Brasil Regionalização do Espaço Mundial Geografia das Águas Continentais e Oceânicas Estágio Supervisionado em Geografia III Optativa II

5º ano Projeto Político Pedagógico de 1999 (noturno)

Prática de Ensino em Geografia Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1° e 2° Graus Didática Psicologia da Educação

ANO: 2008

1º ano – noturno (Nova Grade Projeto Político Pedagógico de 2006)

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História e Epistemologia da Geografia Cartografia Geral e Temática Climatologia Geologia Geral Psicologia da Educação Fundamentos da Educação

2º ano – noturno (Projeto Político Pedagógico de 2006)

Geografia Regional Geomorfologia Fotointerpretação e Sensoriamento Remoto Biogeografia Geografia Econômica Didática

3º ano noturno (grade de 2004)

Biogeografia Geografia Agrária Geografia Urbana Fotointerpretação e Sensoriamento Remoto Geografia da População Estágio Supervisionado em Geografia II Sociologia aplicada à Geografia


ANO: 2009




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Geografia Regional Geomorfologia Fotointerpretação e Sensoriamento Remoto Estágio Supervisionado I Geografia Econômica Didática


Optativa I Geografia da População Geografia Agrária Teoria e Método da Geografia Biogeografia Política Educacional Estágio Supervisionado em Geografia II Geografia das Águas Oceânicas e Continentais


ANO: 2010

1º ano – noturno


2º ano – noturno

Geografia Regional Geomorfologia Fotointerpretação e Sensoriamento Remoto Biogeografia Geografia Econômica Didática

3º ano – noturno

Optativa I

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Geografia da População Geografia Agrária Teoria e Método da Geografia Política Educacional Estágio Supervisionado em Geografia I Geografia das Águas Oceânicas e Continentais

4º ano – noturno

Geografia do Brasil Regionalização do Espaço Mundial Geografia Urbana Optativa II Estágio Supervisionado em Geografia II

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IX. EMENTÁRIO

Disciplina: HISTÓRIA E EPISTEMOLOGIA DA GEOGRAFIACarga Horária Total: 136 h C/H prática: 16 h C/H teórica: 120 hEMENTA: Ciência e conhecimento científico: filosofia e ciência. História da ciência geográfica: antiguidade, medieval e moderna. Gênese da geografia científica: os precursores do pensamento geográfico. As correntes teóricas da geografia. O pensamento geográfico no Brasil. Exercícios realizados em sala de aula visando a compreensão da história da Geografia enquanto disciplina escolar.

Disciplina: CARTOGRAFIA GERAL E TEMÁTICACarga Horária Total: 136 h C/H prática: 68 h C/H teórica: 68 hEMENTA: Histórico da Cartografia e fundamentos básicos da localização geográfica. Teorização cartográfica e semiologia. Leitura, Interpretação e Elaboração de documentos cartográficos e dados geográficos, gerais e temáticos. Desenvolvimento de atividades práticas para o ensino da Cartografia.

Disciplina: GEOLOGIA GERALCarga Horária Total: 136 h C/H prática: 34 h C/H teórica: 102 hEMENTA: Estudo dos processos geradores de minerais e rochas tanto em nível interno da crosta terrestre como aqueles que se desenvolvem na superfície, enfatizando a evolução dos fenômenos geológicos ao longo do tempo e o condicionamento da paisagem natural atual aos eventos geológicos do passado. Desenvolvimento de atividades práticas visando o entendimento de conceitos geológicos trabalhados no ensino.

Disciplina: GEOGRAFIA ECONÔMICACarga Horária Total: 136 h C/H prática: 26 h C/H teórica: 110 hEMENTA: Modos de produção, economia capitalista e Estado. Industrialização dos países modernos e produção do espaço geográfico. Produção de material didático através de estratégias alternativas: jornais, filmes, revistas, musica, etc.

Disciplina: CLIMATOLOGIACarga Horária Total: 136 h C/H prática: 26 h C/H teórica: 110 hEMENTA: Noções de astronomia e meteorologia como base para a análise dos elementos e fatores do clima e suas interações, enfatizando a dinâmica da atmosfera e a diversidade climática no espaço geográfico, notadamente na América do Sul e no Brasil, com realce as aplicações da climatologia para o entendimento da organização espacial. Atividades práticas para o ensino de Climatologia.

Disciplina: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO Carga Horária Total: 68 h C/H prática: 12 h C/H teórica: 56 hEMENTA: Os fundamentos da educação compreendem o estudo da relação entre a teoria e a prática no processo de ensino e aprendizagem, das teorias educacionais em termos de conceitos, classificação versus fundamentos. A disciplina de fundamentos da educação caracterizase pela possibilidade de proporcionar aos acadêmicos o estudo das teorias educacionais nos seus aspectos históricos e estruturais, para o exercício da reflexão crítica sobre a educação e o papel exercido por esta na sociedade em que se encontra inserida e, além disso, suas conseqüências na prática educativa e social. O ponto central é a unidade entre a teoria e a prática pedagógica sob diferentes configurações, concebendo a educação

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na sua totalidade, ou seja o equilíbrio teóricoprático.

Disciplina: GEOGRAFIA REGIONALCarga Horária Total: 136 h C/H prática: 26 h C/H teórica: 110 hEMENTA: As diferentes abordagens/conceitos de região na geografia contemporânea. A regionalização como classificação de áreas e como produção de espaços geográficos. O espaço geográfico: conceitos, processos e conflitos. Diferentes abordagens do conceito de território e a dialética espaço/tempo nos estudos regionais. O conceito de região e suas implicações espaciais. A espacialização regional no desenvolvimento capitalista brasileiro. Instrumentalização para a pesquisa e produção de material didático sobre a Geografia Regional do Brasil.

Disciplina: BIOGEOGRAFIACarga Horária Total: 102 h C/H prática: 16 h C/H teórica: 86 hEMENTA: Conceituação e evolução da biogeografia na ciência geográfica; Fatores de distribuição da vida; Sistemas naturais e intervenção antrópica; Biomas terrestres; Biomas brasileiros; Biodiversidade; Educação Ambiental; Atividades práticas para o ensino da Biogeografia.

Disciplina: GEOMORFOLOGIACarga Horária Total: 136 h C/H prática: 26 h C/H teórica: 110 hEMENTA: Abordagem dos sistemas morfogenéticos, morfoestruturais e morfodinâmicos, responsáveis pela estruturação, esculturação e dinâmica do modelado terrestre. Desenvolvimento de atividades práticas para a compreensão dos conceitos geomorfológicos trabalhados no ensino.

Disciplina: FOTOINTERPRETAÇÃO E SENSORIAMENTO REMOTO Carga Horária Total: 102 h C/H prática: 12 h C/H teórica: 90 hEMENTA: Trabalhar os conhecimentos básicos, teóricos e práticos, de sensoriamento remoto, fotointerpretação e fotogrametria visando habilitar o aluno à utilização desses recursos técnicos para o reconhecimento e analise dos aspectos físicos e humanos do ambiente, tanto no ensino quanto na pesquisa.

Disciplina: DIDÁTICACarga Horária Total: 68 h C/H prática: 20 h C/H teórica: 48 hEMENTA: Análise dos fundamentos teóricos e metodológicos da Didática e estudo dos elementos articuladores do trabalho docente, compreendendo os determinantes sóciohistóricoculturais que fundamentam e embasam as práticas e teorias pedagógicas. O estudo dos princípios mediadores do trabalho docente: o movimento teóricoprático, conteúdo, métodos, objetivos e avaliação escolar.

Disciplina: GEOGRAFIA AGRÁRIACarga Horária Total: 136 h C/H prática: 26 h C/H teórica: 110 hEMENTA: Clássicos da questão agrária. Estudo do campo sob o modo de produção capitalista. A questão agrária no Brasil. As condições técnicas produtivas da atividade agropecuária/agroindustrial e a questão agrária. Modernização, industrialização e acumulação de capital na agricultura brasileira. Relações de trabalho no campo. Dinâmicas

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regionais da agropecuária e estrutura fundiária. Prática do trabalho de campo como procedimento didático.

Disciplina: GEOGRAFIA DA POPULAÇÃOCarga Horária Total: 68 h C/H prática: 08 h C/H teórica: 60 hEMENTA: Abordagens teóricas da população. Importância da demografia nos estudos geográficos. Fatores da distribuição/constituição populacional e migrações. Prática de coleta e tratamento de dados através de vários recursos, voltada ao processo ensinoaprendizagem.

Disciplina: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA ICarga Horária Total: 204 hEMENTA: Entendimento do papel da escola e do ensino de Geografia no contexto social. Compreensão do processo didáticopedagógico do ensino de Geografia e suas metodologias vinculando teoria e prática dos conteúdos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries). Desenvolvimento de práticas educativas através de estágio no 3º e 4ºciclo do ensino Fundamental.

Disciplina: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA IICarga Horária Total: 204 hEMENTA: Entendimento do processo didáticopedagógico do ensino de geografia. Desenvolvimento de práticas educativas através de estágio no Ensino Médio.

Disciplina: TEORIA E MÉTODOS DA GEOGRAFIACarga Horária Total: 068 h C/H prática: 08 h C/H teórica: 60 hEMENTA: Métodos científicos. Ciência e Filosofia. Principais categorias da Geografia. Procedimentos metodológicos para a pesquisa no ensino em Geografia.

Disciplina: POLÍTICA EDUCACIONALCarga Horária Total: 68 h C/H prática: 08 h C/H teórica: 60 hEMENTA: Análise da estrutura e do funcionamento do Ensino Fundamental e Médio, identificando os vínculos entre a constituição e consolidação do modo de produção capitalista e a instituição da escola no Brasil.

Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃOCarga Horária Total: 68 h C/H prática: 08 h C/H teórica: 60 hEMENTA: Concepção da psicologia da educação e sua contribuição para a ação docente. Análise da relação indivíduosociedade e das categorias fundamentais para a psicologia da educação. Estudo das diferentes teorias pedagógicas e suas implicações na aprendizagem prática pedagógica.

Disciplina: GEOGRAFIA DO BRASILCarga Horária Total: 136 h C/H prática: 14 h C/H teórica: 122 hEMENTA: Estudo da Formação espacial brasileira, políticas de desenvolvimento econômico brasileiro, políticas territoriais do Brasil. Infraestrutura, serviços, transportes e

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suas relações com a dinâmica internacional. As regionalizações do Brasil e principais características. Produção de material didático através de estratégias alternativas: leitura brasileira, documentários, músicas, etc.

Disciplina: REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIALCarga Horária Total: 136 h C/H prática: 16 h C/H teórica: 120 hEMENTA: A configuração do espaço mundial contemporâneo. Mundialização e globalização. Geopolítica mundial. Divisão Internacional do Trabalho (DIT). Blocos econômicos. Análise de livros didáticos.

Disciplina: GEOGRAFIA URBANACarga Horária Total: 136 h C/H prática: 16 h C/H teórica: 120 hEMENTA: Clássicos da questão urbana. Condições históricas para a origem e formação da cidade. Divisão social do trabalho e urbanização. Dinâmica interna das cidades e expansão territorial. Problemas urbanos. Processos de urbanização brasileira e suas diferentes escalas. Trabalho de campo enquanto recurso didático.

Disciplina: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA IICarga Horária Total: 204 hEMENTA: Entendimento do processo didáticopedagógico do ensino de geografia. Desenvolvimento de práticas educativas através de estágio no Ensino Médio.

Disciplina: GEOGRAFIA DAS ÁGUAS OCEÂNICAS E CONTINENTAIS Carga Horária Total: 68 h C/H prática: 08 h C/H teórica: 60 hEMENTA: Caracterização e dinâmica do ciclo hidrológico no sistema Terra. Oferta, uso e constituição da crise dos recursos hídricos. Princípios orientadores do gerenciamento dos recursos hídricos. Evolução dos modelos de gerenciamento das águas e fundamentos da Política Nacional de Recursos Hídricos. Desenvolvimento de atividades práticas para a discussão e entendimento pedagógico da problemática ligada às águas.

Disciplina: OPTATIVA ICarga Horária Total: 68 h C/H prática: 08 h C/H teórica: 60 h

Disciplina: OPTATIVA IICarga Horária Total: 68 h C/H prática: 08 h C/H teórica: 60 h

X. ATIVIDADES PRÁTICAS

Em primeiro lugar, cabe ressaltar que as atividades práticas serão contempladas

através da carga horária para atividades práticas, específica de cada disciplina. No curso de

Geografia, as atividades como Trabalhos de Campo, Práticas Laboratoriais, Visitas

Técnicas, Leituras e Relatórios Orientados e atividades correlatas são fundamentais para a

formação do bacharel e do licenciado.

O Conselho Nacional de Educação – CNE instituiu a Prática como Componente

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Curricular – PCC como situação obrigatória aos cursos de Licenciatura plena,

estabelecendo um mínimo de 400 horas. Na Resolução nº 01/2002CNE, o Conselho

explicita que as atividades práticas devem estar presentes dede o início do Curso, e que no

momento inicial ela deve ter ênfase na observação e reflexão sobre o contexto –

universidade/escola, acadêmico/futuro professor, acadêmico com professor da escola,

acadêmico com classe da escola – devendo o acadêmico registrar estas observações visando

formas de agir e de resolver situações/problemas encontradas.

O curso de Licenciatura em Geografia, da UNIOESTE , campus de Francisco

Beltrão, acata esta idéia em seu Projeto Político Pedagógico, tendo em vista a necessidade

destas vivências, principalmente em relação às escolas, assim como experimentar e

compartilhas das mesmas com os demais colegas ainda na academia.

Neste sentido, nas disciplinas deste curso está prevista a distribuição de carga

horária de tal forma que possa ser atendido o que prevê o CNE quanto a PCC. Neste sentido

o Colegiado de Geografia optou por realizar as atividades práticas nas disciplinas durante as

respectivas horas a elas destinadas.

Dessa forma, totalizamos 407 horas para atividade Prática como Componente

Curricular.

Além disso, contempla ainda das disciplinas de Estágio Supervisionado em

Geografia I (204h), Estágio Supervisionado em Geografia II (204h), com um total de 408

horas as quais aborda a prática de ensino de forma diferente da atividade prevista para

Prática como Componente Curricular. (ver anexo REGULAMENTO DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO)

A atividade PCC, de acordo com o Colegiado de Geografia, será realizada da

seguinte forma:

1. as disciplinas com PCC deverão ser cumpridas regularmente, quanto à freqüência e

média;

2. no Plano de Ensino das disciplinas com PCC deverão constar:

a. as horas correspondentes;

b. a forma como serão desenvolvidas as atividades (Metodologia);

c. as atividades deverão ser contempladas no processo de avaliação;

d. as atividades deverão ser contempladas nos objetivos.

3. as atividades da PCC deverão ser devidamente registradas e comprovadas, em cada

disciplina, nos respectivos Diários de Classe;

4. as atividades das disciplinas com PCC deverão ser discutidas, revistas e

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aperfeiçoadas durante e após cada período letivo, considerando novas tecnologias e

o próprio aprimoramento da prática;

5. a atividade da PCC poderá ser desenvolvida através de filmagens, vídeos,

fotografias, músicas, narrações orais e/ou representadas, trabalhos de campo,

práticas laboratoriais, visitas técnicas, situações simuladas, estudos de caso e outras

práticas didáticopedagógicas;

6. a atividade da PCC desenvolvida, desde a série inicial do curso, deverá facilitar as

atividades didáticopedagógicas das disciplinas de Estágio Supervisionado em

Geografia I e II.

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XI. ESTÁGIO SUPERVISIONADO

O estágio supervisionado consiste na prática profissional do acadêmico, realizada nos Ensinos Fundamental (3° e 4° ciclos) e Médio. É efetivado mediante matrícula nas disciplinas de Estágio Supervisionado em Geografia, tendo como objetivo oportunizar ao licenciando conhecimento da realidade da escola, propiciando aquisição e aprimorando de experiência com a prática da sala de aula. O acompanhamento para a supervisão de Estágio é direto. A sistematização do Estágio Supervisionado em Geografia é normatizada por regulamento interno do curso, conforme regulamentação da Unioeste.

XII ATIVIDADES COMPLEMENTARESSerão desenvolvidas pelos acadêmicos do curso de Geografia UNIOESTE –

Campus de Francisco Beltrão, 200 horas em atividades complementares, desenvolvidas na área de Geografia ou áreas afins, conforme regulamentação da Unioeste. Casos omissos serão definidos no Colegiado do Curso de Geografia – Campus Francisco Beltrão.

Cabe ao aluno solicitar a validação das atividades e carga horária desenvolvida por ele mediante comprovação correspondente.

XIII – ATIVIDADES DE PESQUISA E EXTENSÃO NO CURSO DE GRADUAÇÃO

Entendemos que o ensino, pesquisa e extensão são componentes indissociáveis e que expressam uma condição ímpar para o curso de Geografia. Contudo, além dessas dimensões, não podemos esquecer que, mesmo de forma intrínseca devem estar contemplados também o caráter político e a postura ética.

Quando falamos em indissociabilidade dos fundamentos básicos da academia, queremos enfatizar a importância da universidade estar junto à sociedade, desenvolvendo projetos de ensino, pesquisa e extensão, que venham atender as diferentes demandas locais e regionais.

Ainda nessa linha de raciocínio, entendemos também que as atividades de ensino e pesquisa devem ser desenvolvidas com o objetivo de atender às necessidades científicas.

Por certo, agindo dessa forma buscaremos consolidar teoria e prática, aproximando os conhecimentos dos alunos à realidade social.

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XIV CORPO DOCENTE

Nome do Docente TITULAÇÃOGraduação e pósgraduação

Área de conhecimento da titulação RT Disciplinas

Alexandre Domingues Ribas

Graduação em GeografiaMestre em Geografia

Geografia HumanaDesenvolvimento Regional e Planejamento Ambiental

40 História e Epistemologia da Geografia Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Beatriz Rodrigues Carrijo


Geografia FísicaAnálise e Planejamento Sócioambiental

40 Biogeografia Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Fabrício Pedroso Bauab Graduação em GeografiaMestre em GeografiaDoutor em Geografia


40 História e Epistemologia da Geografia Sociologia

Fernando dos Santos Sampaio

Graduação em GeografiaDoutor em Geografia

Geografia Humana 40 Geografia Econômica Geografia do Brasil

Gilberto Martins Graduação em GeografiaMestre em Geografia

Geografia FísicaDesenvolvimento Regional e Planejamento Ambiental

40 Climatologia Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Julio César Paisani Graduação em GeografiaMestre em GeografiaDoutor em Geografia

Geografia FísicaUtilização e Conservação de Recursos Naturais

40 Geomorfologia Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Luciano Zanetti Pessoa Candiotto



40 Planejamento Ambiental Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Luiz Carlos Flávio Graduação em GeografiaMestre em Geografia


40 Metodologia de Pesquisa em Geografia Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Mafalda Nesi Fransischett

Graduação em GeografiaMestre em EducaçãoDoutora em Geografia

Geografia Física / Ensino de Geog.Educação e Metodologia de EnsinoDesenvolvimento Regional e Planejamento Ambiental

40 Cartografia Práticas de Ensino

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Marcos Aurélio Saquet Graduação em GeografiaMestre em GeografiaDoutor em Geografia

Geografia HumanaDesenvolvimento Urbano e RegionalDesenvolvimento Regional e Planejamento Ambiental

40 Geografia Regional Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Marga Eliz Pontelli Graduação em GeografiaMestre em GeografiaDoutora em Geografia

Geografia FísicaUtilização e Conservação de Recursos Naturais

40 Geologia Geral Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Marlon Clovis Medeiros



40 Regionalização do Espaço Mundial Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Ricardo Carvalho Leme Graduação em GeografiaMestre em Geografia


40 Geografia Urbana Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Rosana C. Biral Leme Graduação em GeografiaMestre em Geografia


40 Geografia das águas oceânicas e continentais Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

Roseli Alves dos Santos Graduação em GeografiaMestre em Geografia


40 Geografia Agrária Ministra aula no curso de Bacharelado em Geografia

A contratar Fundamentos da Educação Psicologia da Educação Didática Política Educacional

A contratar Estágio Supervisionado em Geografia I Estágio Supervisionado em Geografia II

RESUMO DA QUANTIDADE DE DOCENTES POR TITULAÇÃO:Graduados : 0Especialistas: 0Mestres: 09Doutores: 07PósDoutores: 0

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XVI – RECURSOS NECESSÁRIOSTodos recursos serão utilizados tanto pelo curso de Licenciatura em Geografia

(noturno) quanto pelo de Bacharelado em Geografia (Matutino).

RECURSOS HUMANOS P/ ADMINISTRAÇÃO DO CURSO

a) Existente: 1 Coordenadorb) Necessário: 3 técnicoslaboratoristas

RECURSOS FÍSICOS

1) Existente: 05 salas de aula03 laboratórios: * Laboratório de Ensino de Geologia; * Laboratório de Cartografia e Fotointerpretação; * Laboratório de Geoprocessamento;

2) Necessário: 07 salas de permanência (1 sala para cada 3 professores)

SALAS PARA LABORATÓRIOS:

2. Análise de formações superficiais

Unidades

Equipamentos

Análise Física

Trado Holandês 5Carta de Mansell 5

Balança Analítica.c/200g 2Balança Analítica.c/400g 2Estufa de Esterilização 1

Destilador de água 1Reservatório de água 20 l 2

Quartiador (16 calhas) 5Agitador Magnético/Aquecedor 5

Jogo de Peneiras 3Ar Condicionado 1

Marreta Geológica 5

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Martelo Geológico 5Banqueta 20

Quadro Branco 1Análise Hídrica

Permeâmetro 1Pluviômetro 2Pluviógrafo 1

Infiltrômetro (jogo) 1

Materiais

Análise Física

Vidraria Reagentes

Análise HídricaTubo de PVC 4” 40mCápsula porosa 25Cateter de nylon 50m

Vidraria Mercúrio 2Kg

Rolhas de cilicone 30Adaptador p/ trado 2

Obras Bancada de Concreto 80 metrosPia em Inóx 5

3. Duas salas de usos múltiplos com 20 computadores, 20 mesas e 40 cadeiras cada, 2 projetores multimídia

RECURSOS MATERIAIS P/ ADMINISTRAÇÃO DO CURSO

Existente• Computador com impressora• Mesa de escritório com banqueta/cadeira• Armários• Arquivos• Telefone• Mesa para computador com cadeira

Necessário

1 videocassete1 DVD1 TV 29”1 projetor multimídia1 armário para videoteca1 retroprojetor

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1 quadro branco

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

Existente e necessárioANEXO

RECURSOS DE LABORATÓRIOS

1) Laboratório de Geoprocessamento

Materiais existentes: 3 Microcomputadores. 1 software SIG “maplnfo”. 1 GPS Garmim. 1 Ploter. 1 Esteroscópio de Espelho. 2 Teodolitos. 12 Esteroscópios de bolso.

Materiais Solicitados: 20 Mesas. 1 Gravador com CD. 1 Scanner A0. 3 Impressora jato de tinta. 10 Estabilizadores de energia. 20 PC’s – 2 Ghz, 512 MB de RAM, 60 Gb de HD, Monitor de tela plana de 17’’,

placas de vídeo de 128 MB. 1 par de GPS topográficos com L1 e correção satelital. 1 Câmera fotográfica digital 2 GPS de Navegação. 1 Armário de aço. 20 Mesas para computador. 40 Cadeiras licenças para Software para SIG – Map Info.

2) Laboratório de Cartografia e Fotointerpretação

Recursos ExistentesUnidades

Equipamentos

Esteroscópio de Mesa (espelho) 03

Luminárias 10Armário Mapoteca 1Mesas escritório s/gavetas 20Cadeiras 40

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Recursos a adquirirUnidades

Equipamentos

Esteroscópio de Mesa (espelho) 20

Curvímetro 10Clinômetro 10Trena (50m) 10

Luminária c/ lupa 10x 20Mesas escritório s/gavetas 20

Quadro branco 1Mesa de Luz 1

Bússola Brunton 20Armário escritório 2

MateriaisBloco papel milimetrado A3 2

Atlas Geográficos atualizados 40

3) Laboratório de Geologia

** Recursos a adquirirEquipamentos Unidades

Escala de Mohs (Dureza dos Minerais) 20 Lupa capacidade 10 aumentos 40 Martelo Geológico 02 Enchadinha 02 Marreta para rocha cabo pequeno 01 Marreta para rocha cabo grande 01 Mostruário geológico (principais rochas e minerais) 01 Banner escala geológica 01 Banner classificação minerais 01 Banner das principais rochas 01 Acervo fitas VHS sobre geologia Bancadas para descrição de minerais/rochas (05 lugares) 08 Banquetas 40 Luminárias 20 Lupa Binocular 01 Reagente HCl 03 Bancada com pia 01 Armário para amostras 01 Quadro branco 01

** Recursos existentes Amostras de rochas ígneas, sedimentares e metamórficas Armários de madeira mostruários de rochas 04 Armário de madeira duas portas de vidro – armazenagem de amostras de testemunhos

01

armário de madeira duas portas – armazenagem de rochas 01

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mesa quadrada pequena 01 cadeiras 04

4) Laboratório de Ensino em Geografia

QUANTIDADE MATERIAL1 Mesa grande (4 metros)

16 Cadeiras2 Computadores2 Armários3 Estante para livros1 Câmera filmadora1 Tv – vídeo – DVD1 Retroprojetar 1 Aparelho de som

15 Mapas diversos (mundi; do Brasil; dos continentes; dos estados; temáticos; políticos; cartas topográficas; plantas; )

2 Globos geocartográficos1 Máquina fotográfica digital1 Scanner1 Impressora1 Bancada com pia4 Tomadas instaladas como ponto de energia1 Tela1 Extensão de 4 metros 1 Data show7 Atlas geográfico

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