LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA -...

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

MANUAL DE ESTÁGIO

Francisco Morato

2016

SUMÁRIO

I. O ESTÁGIO CURRICULAR ............................................................... 2

II. FUNDAMENTAÇÃO LEGAL DO ESTÁGIO CURRICULAR ......................... 3

III. CARACTERIZAÇÃO E OBJETIVOS ..................................................... 5

IV. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS .............. 6

V. DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO ....................................................... 7

VI. RELAÇÃO COM A REDE DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA –

MODALIDADES DO ESTÁGIO ......................................................... 7

VII. SUPERVISÃO DO ESTÁGIO ............................................................ 10

VIII. RELAÇÃO ENTRE LICENCIANDOS, DOCENTES E SUPERVISORES DA

REDE DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA .................................... 11

MODELO DE CAPA .............................................................................. 21

MODELO DE FOLHA DE ROSTO ............................................................ 22

MODELO DE DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO ............................................ 23

MODELO DE FICHA DE REGISTRO – OBSERVAÇÃO (EI) .......................... 24

MODELO DE FICHA DE REGISTRO – OBSERVAÇÃO (EF) .......................... 25

MODELO DE FICHA DE REGISTRO - REGÊNCIA ...................................... 26

MODELO DE FICHA DE REGISTRO - ATIVIDADES ................................... 27

MODELO DE ENTREVISTA ................................................................... 28

MODELO DE FICHA DE DESEMPENHO INDIVIDUAL ................................. 29

MODELO DE FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO ............................................. 30

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FACULDADE FREIRE DE ENSINO

MANUAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO CURSO DE

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

I. O ESTÁGIO CURRICULAR

O estágio supervisionado do curso de Licenciatura em Pedagogia é um

momento de formação profissional do futuro licenciado, seja pelo exercício in

loco em instituições educacionais ou outros ambientes próprios de atividades

educativas, sob a responsabilidade de um profissional já habilitado. Consiste

em um processo planejado, visando à integração entre conhecimentos

práticos e teóricos que complementam a formação acadêmica do aluno. Tais

atividades poderão ser realizadas em instituições públicas ou privadas de

ensino.

Assim, o estágio curricular, mais do que uma experiência prática vivida

pelo aluno, é uma oportunidade para o educando refletir sobre os saberes

trabalhados durante o curso de graduação em Pedagogia. No estágio,

diversas atividades relacionadas com a profissão docente são praticadas pelos

alunos. Nesse sentido, o estágio tem por objetivo maior integração entre a

aprendizagem acadêmica e a compreensão da dinâmica das instituições

escolares de ensino. Ao participar de uma organização escolar em situações

cotidianas, o aluno terá possibilidade de avaliar os planos ou programas,

testar ou aplicar modelos e instrumentos, construindo e/ou ampliando seus

conhecimentos teórico-práticos. Assim entendido, o estágio aponta a situação

ideal para a formação do professor, possibilitando-lhe conhecer e interagir

com a diversidade do campo de trabalho. As atividades práticas

desenvolvidas no estágio devem ser entendidas como ações que demandam

supervisão do aluno, na situação de ensino-aprendizagem.

O estágio compreende atividades de observação, participação e

regência, nas quais contextualiza e transversaliza as áreas e os eixos de

formação curricular, associando teoria e prática.

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Dessa maneira, incorpora três diferentes modalidades:

1 – conhecimento e integração do aluno às realidades sociais,

econômicas e do trabalho de sua área de atuação profissional;

2 – iniciação à pesquisa e ao ensino na qual a realidade escolar é,

também, seu objeto de ação-reflexão-ação;

3 – iniciação profissional no campo específico de sua formação.

O Estágio deverá proporcionar ao estudante a participação em

situações reais do trabalho no magistério da educação básica, bem como a

análise crítica das mesmas, privilegiar pesquisas e estudos, integrando assim

teoria e prática. Além disso, as atividades de estágio supervisionado devem

promover a formação profissional através de desenvolvimento de projetos

em ambientes próprios de atividades daquela área profissional, sob a

responsabilidade de um profissional já habilitado.

Entre outros objetivos, as atividades de estágio supervisionado devem

oferecer ao futuro licenciado:

- A realização das competências exigidas na prática profissional,

especialmente quanto à regência e outros setores da gestão escolar;

- Oportunidade para acompanhar alguns aspectos da vida escolar que

não acontecem de forma igualmente distribuída pelo período letivo,

por exemplo, a elaboração do projeto pedagógico, da matrícula, da

organização das turmas e do tempo e espaço escolar.

Enfim, o estágio supervisionado é a vivência prática das teorias que

foram discutidas nas disciplinas do curso.

II. FUNDAMENTAÇÃO LEGAL DO ESTÁGIO CURRICULAR

DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

1º O presente regulamento tem por finalidade normatizar os Estágios

Supervisionados do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Freire

de Ensino, de acordo com a LDB Nº 9.394/96, o Parecer do CNE/CP 28/2001,

e a Resolução n.º 01, de 15 de maio de 2006, aplicados em diferentes âmbitos

e especialidades.

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2º De acordo com a Resolução CNE/CP n.º1 de 15/05/2006, que institui

Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Pedagogia,

a organização curricular do curso de Pedagogia oferecido pela Faculdade

Freire de Ensino contempla uma carga horária de Estágio Curricular

Supervisionado de 400 horas, assim distribuídas conforme a matriz curricular

do Curso, que serão realizadas a partir do quarto semestre do Curso,

conforme a Matriz Curricular.

“Nos termos do projeto pedagógico da instituição, a integralização de

estudos, será efetivada por meio de:

- estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a

assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em

ambientes escolares e não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes

éticas, conhecimentos e competências:

a) na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental,

prioritariamente;

b) nas disciplinas pedagógicas dos cursos de Ensino Médio, na

modalidade Normal;

c) na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar;

d) na Educação de Jovens e Adultos;

e) na participação em atividades da gestão de processos

educativos, no planejamento, implementação, coordenação,

acompanhamento e avaliação de atividades e projetos

educativos;

f) em reuniões de formação pedagógica”.

3º O Estágio Curricular é caracterizado como um conjunto de

atividades de práticas pré-profissionais, exercidas em situações reais de

trabalho, sem vínculo empregatício.

4º Os Estágios Supervisionados serão desenvolvidos tendo como

referência o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e as ementas das disciplinas,

enfatizando sempre a relação entre a teoria e a prática.

5º Os alunos assinarão o Termo de Compromisso para assegurar sua

participação nas atividades de Estágios Supervisionados.

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6º Na realização do Estágio, devem ser cumpridas, no mínimo, duas

(02) horas e, no máximo, quatro (04) horas diárias.

7º Para licenciandos atuantes nas rede pública (estadual ou municipal)

e particulares com vínculos comprovados, serão contemplados com dispensa

de 50% do total de horas exigidas.

8º Sendo o Estágio uma atividade curricular obrigatória por lei, a não-

totalização da carga horária a ser cumprida no curso implica em regime de

dependência, implicando diretamente na formação do aluno e

impossibilitando que este conclua o curso de Licenciatura em Pedagogia.

III. CARACTERIZAÇÃO E OBJETIVOS

9º Os Estágios Supervisionados do curso de Licenciatura em Pedagogia

constituem-se no eixo integrador do currículo e tem a finalidade de articular

teoria e prática, configurando-se num mecanismo de dinamização,

atualização e aperfeiçoamento do curso, e têm por finalidade:

I – Garantir a compreensão teórica das condições concretas e históricas

em que se realiza a ação prática.

II – Instrumentalizar o acadêmico para que se qualifique para a

inserção no mundo do trabalho.

III – Ampliar e aprofundar a compreensão do que os profissionais que

atuam na área educacional devem perseguir para a consecução de sua

finalidade histórica e de sua especificidade.

IV – Possibilitar ao acadêmico a reflexão sobre o cotidiano escolar,

analisando os pressupostos teóricos estudados e sua prática, assumindo uma

postura crítica aliada à competência técnica e compromisso político do seu

papel na sociedade.

V – Propiciar vivências para a aquisição de habilidades na

operacionalização de saberes teórico-metodológicos, na elaboração,

organização e avaliação de projetos pedagógicos alternativos.

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IV. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM

DESENVOLVIDAS

10º Tendo a clareza de que o pedagogo, no estágio supervisionado,

deve desenvolver atividades docentes, algumas questões são essenciais

como, por exemplo, o constante exercício de teorização da prática educativa.

Dessa forma, para atingir o perfil do licenciado em Pedagogia expresso

no Projeto Pedagógico do Curso, durante a realização do estágio

supervisionado, o aluno terá a oportunidade de desenvolver competências e

habilidades para:

1. Entender o fazer pedagógico como exercício de pesquisa;

2. Desenvolver a capacidade de observação;

3. Observar e registrar a própria prática educativa;

4. Desenvolver a capacidade para o trabalho interdisciplinar;

5. Apropriar-se dos conceitos essenciais/conteúdos a serem

trabalhados com educandos, em todas as áreas do conhecimento;

6. Planejar, executar e avaliar suas ações pedagógicas cotidianamente;

7.Compreender e intervir no processo de alfabetização e letramento;

8. Fazer intervenções pedagógicas que garantam o aprendizado dos

educandos;

9. Construir e implementar o PP da instituição educacional como

norteador do processo educativo;

10.Realizar intervenções pedagógicas com educandos que possuem

dificuldades de aprendizagem e/ou necessidades especiais;

11.Realizar avaliação processual e diagnóstica.

DA ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

11º As atividades pertinentes aos Estágios Supervisionados serão

planejadas pela coordenação do Curso juntamente com o Professor

Coordenador, que integra o Núcleo Docente Estruturante (NDE).

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V. DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO

12º As atividades dos Estágios Supervisionados serão as de

conhecimento do cotidiano educativo, coparticipação, construção e

desenvolvimento de projetos em parceria com os campos concedentes,

intervenção pedagógica (regência), docência, e avaliação.

13º O estágio supervisionado deve assumir aspectos acadêmicos e

profissionalizantes.

14º O estágio supervisionado deve ser cumprido dentro dos períodos

letivos regulares.

VI. RELAÇÃO COM A REDE DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

– MODALIDADES DO ESTÁGIO

15º Se faz necessário criar parcerias com a rede escolar para averiguar

os itens abaixo do estágio.

16º Das atividades de Estágio Curricular Supervisionado

Estágio de Observação e/ou participação, desde que haja

autorização ou convite da unidade recebedora de estagiário

Envolverá além do contato com o contexto de sala de aula tendo como

foco o processo de ensino e aprendizagem, a observação da estrutura

organizacional em seus vários aspectos, por exemplo, da elaboração

do projeto-político-pedagógico, da matrícula, da organização das

turmas e do tempo e espaço escolar.

1 - Observação em campo: da escola e nas salas de aula dos anos

iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), ou de outros ambientes

educacionais, como espaço da coordenação e funções do gestor,

administrador da escola, supervisor de ensino, dentre outros.

A observação tem como objetivo norteador a observação dos alunos

diante do contexto educacional, examinando o processo de ensino e

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aprendizagem em comparação com os conteúdos das disciplinas que estão

sendo ministradas. A observação só tem validade, quando é planejada de

comum acordo com a escola.

Nos trabalhos com observação, prioriza a política educacional, a

postura do educador/gestor/diretor/supervisor diante das diferentes

tendências a qual a prática está ocorrendo. A observação constitui um dos

procedimentos mais importantes na experiência de estágio na escola e/ou

secretaria de educação/diretoria de ensino.

Trata-se de uma das mais antigas formas de conhecer. A observação

consiste no uso atento dos sentidos em um objeto ou uma situação, na sua

manifestação espontânea, para adquirir um conhecimento determinado sobre

um ou mais aspectos da realidade. Ao observar um fenômeno, o observador

perturba a situação, interferindo no fenômeno que está sendo observado. A

presença do observador muda a realidade e a forma ou modo escolhido para

observar, vai determinar, em parte, o que se vai ver. Ao descrever uma

situação, evento, experiência, o observador fala de como ele percebe. Assim,

as observações que fazemos da realidade, são muito influenciadas por nossa

história pessoal, levando-nos a privilegiar certos aspectos e negligenciar

outros.

2 – Registro: de observações, participações e demais atividades

desenvolvidas. Considerado como um instrumento para a construção de

conhecimentos pedagógicos e científicos, bem como uma importante ação da

atividade docente e gestora, o registro sistemático de observações,

participações e experiências vivenciadas no campo de estágio, constitui o

recurso básico para a sistematização da experiência prática, ou seja, a

elaboração do Relatório do Estágio Curricular Supervisionado pelo estagiário.

As atividades de Estágio requerem o uso do Registro em dois momentos: No

primeiro momento, no ato de realização do estágio, a observação subsidia o

registro apontando para os aspectos mais relevantes e significativos da

realidade; No segundo momento, distanciado no tempo e no espaço em que

as ações transcorreram, é possível um Registro que envolve uma reflexão

sobre a ação. Os informes obtidos podem ser discutidos, analisados e

interpretados à luz de referenciais teóricos. O aluno-estagiário deve organizar

e sistematizar seus registros no RELATÓRIO DE ESTÁGIO.

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3 - Participação: No estágio, os alunos participam da dinâmica da

sala de aula e dos procedimentos de gestão, juntamente com os

coordenadores e diretores. Isto significa acompanhar o professor/gestor: nas

reuniões pedagógicas, participar no planejamento, palestras, conselho de

classe e atividades docentes e de gestão, envolvendo a colaboração ativa do

aluno no planejamento, realização ou avaliação dessas atividades, tais como:

Auxiliar o professor na elaboração, preparação e realização de atividades de

ensino, exercícios ou tarefas, das diversas áreas do currículo; Auxiliar nas

rotinas de classe: chamada, correção de atividades, entradas e saídas de

alunos, formação de filas, etc. Dar assistência individual ou a pequenos

grupos de alunos, durante a realização de exercícios ou quando apresentam

dificuldades em relação ao entendimento de conteúdos do ensino ou nas

atividades; Colaborar com o professor em qualquer outra atividade dentro ou

fora da sala, quando solicitado; Colaborar com a direção e/ou professores, na

organização ou promoção de eventos escolares, tais como: festas, gincanas,

excursões, visitas, recreio dirigido, entradas e saídas de alunos etc.

4 - Investigação na Realidade: pesquisas e estudos científico-

tecnológicos: Envolvem atividades de produção e difusão de conhecimentos

do campo educacional em articulação com as práticas pedagógicas e de

pesquisa. A pesquisa, neste caso, objetiva investigações que apoiem práticas

educativas em contextos escolares e não escolares. Processos de formação e

das lutas históricas nas quais se incluem a dos professores; Como as

crianças/jovens aprendem nas diversas etapas do desenvolvimento, em

espaços diversos dos da família.

5 – Regência:

Estágio de Regência

A regência de aulas pode ser de iniciativa do aluno-estagiário com

anuência do professor da classe onde ele estagia ou do próprio

professor, que o poderá assessorar no preparo, execução e avaliação

da atividade.

Como regência compreende-se:

- Planejamento de atividades de ensino e aulas

- Aplicação de aulas planejadas;

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As atividades de regência oferecem a possibilidade de praticar o

manejo de classe ou execução de projetos, vivenciar o como ensinar, ou seja,

ter a visão e o controle do processo todo: planejamento, execução, avaliação.

VII. SUPERVISÃO DO ESTÁGIO

17º A supervisão de estágio é desenvolvida diretamente pelo Professor

Coordenador, por meio de orientação e acompanhamento do estagiário

mediante observação contínua das atividades desenvolvidas nos campos de

estágio, ao longo de todo o processo.

Atribuições

18º Atribuições do Professor Coordenador de Estágios

Fazer cumprir a programação das atividades pertinentes ao estágio;

Orientar o estagiário na elaboração do Relatório de Estágio; Orientar,

acompanhar e avaliar o estagiário no desenvolvimento de todas as atividades

relacionadas ao estágio; Estabelecer um sistema de acompanhamento

permanente com os profissionais responsáveis pelos campos de estágio;

Supervisionar o estágio por meio de acompanhamento do Relatório de

Estágio, por observação contínua, direta e indireta, das atividades

programadas nos campos de estágio durante todo o processo; Indicar as

fontes de pesquisa e de consulta necessárias à solução das dificuldades

encontradas; Manter contatos periódicos com a administração e com o

regente de classe, na busca do bom desenvolvimento do estágio, intervindo

sempre que necessário. Apresentar alternativas didático-pedagógicas

adequadas às necessidades evidenciadas pelo aluno durante as atividades

dos Estágios Supervisionados. Manter a coordenação do curso

permanentemente informada a respeito do andamento das atividades

realizadas. Orientar as atividades a serem realizadas no Estágio, no que se

referem: Aos procedimentos de observação, participação, formas de registro,

investigação, planejamento e desenvolvimento de aulas e/ou projetos de

trabalho a serem realizados na escola; Ao acompanhamento das atividades

desenvolvidas e sua integração com os eixos temáticos: escola, aluno e

professor; A análise periódica dos registros para a elaboração do Relatório de

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Estágio; Orientar formas de análise das informações coletadas,

estabelecendo um diálogo entre as fontes teóricas do conhecimento e a

realidade observada, favorecendo a articulação e a reflexão entre as

dimensões teóricas e as práticas; Promover momentos de discussão coletiva

e análise de práticas vivenciadas na realização do estágio.

19º Das atribuições do aluno-estagiário

Desenvolver as atividades programadas com o Professor Coordenador,

respeitando os prazos estabelecidos. Registrar sistematicamente as

atividades desenvolvidas no campo de estágio, conforme as orientações

constantes deste Regulamento ou propostas pelo Professor Coordenador.

Apresentar periodicamente os registros ao Professor Coordenador,

mantendo-o informado do andamento das atividades. Apresentar os

documentos necessários à apresentação formal do Relatório de Estágio

dentro dos prazos estabelecidos, para apreciação pelo professor supervisor e

posterior entrega à Central de Estágios. Permanecer no local do estágio até

o final do tempo regulamentado, obedecendo sempre os horários previstos.

Participar das atividades determinadas pelo Professor Supervisor; Entregar

ao Professor Coordenador, em data previamente fixada, o relatório

abrangendo todos os aspectos relativos ao estágio. Manter, em todas as

atividades desenvolvidas durante o estágio, uma atitude de ética conveniente

ao desempenho profissional.

VIII. RELAÇÃO ENTRE LICENCIANDOS, DOCENTES E

SUPERVISORES DA REDE DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO

BÁSICA

Na realização do estágio ocorrerá a todo o momento o diálogo do

universitário com o professor da sala de aula regular, como também do

universitário com o supervisor de ensino.

Estas relações ocorrerão no momento em que o aluno acompanhará os

processos de gestão e organização do cotidiano escolar da instituição de

educação infantil e ensino fundamental, bem como observará as atividades

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relativas à atuação do Gestor Pedagógico ou do supervisor de ensino na

secretaria de educação ou diretoria de ensino. O universitário poderá também

observar o planejamento, a docência, a avaliação da aprendizagem, o

processo de alfabetização, as intervenções realizadas às crianças com

necessidades educacionais, dentre outros. Vale destacar ainda que o

licenciando analisará os dados coletados no Projeto Político Pedagógico da

Escola, descreverá sobre a dinâmica do cotidiano escolar descrevendo as

funções administrativas e pedagógicas. Analisará também uma rotina, plano

de aula ou sequência didática que o docente esteja realizando, bem como,

descreverá as principais necessidades educativas detectadas na instituição,

analisará as atividades desenvolvidas pelos gestores diante das demandas

encontradas, refletirá sobre a coerência entre as demandas e a atuação do

Gestor, dentre outros.

No entanto, todos os conhecimentos adquiridos na academia prontos

para colocar em prática, organizados nos planos de aulas, no projeto de

intervenção, nas orientações do professor orientador, conhecimentos

adquiridos na academia ao longo do curso e a expectativa daquele momento,

nem sempre dialogam com a realidade das salas de aulas e da gestão

escolares.

Nesse contexto, temos também alguns professores desmotivados e

desacreditados com a profissão, que na primeira oportunidade desmotivam o

estagiário, falando das suas angústias e decepção com a educação e outros,

mesmo aparentando cansaço, falam do orgulho e prazer de lecionar e da

satisfação do fazer docente, mostram o gosto pelo que fazem e mesmo com

as dificuldades, afirmam que é a profissão que escolheram.

Desse modo, o estagiário no exercício da profissão, vive os dilemas

entre a teoria e prática, em especial, no que se referem a quais elementos,

quais teóricos, qual linha de pensamentos vai-se seguir, quais metodologias

serão mais apropriadas para determinados assuntos e/ou alunos.

Neste período, muitas perguntas surgem a exemplo: como devo

laborar com essa turma, será que seremos aceitos pelos alunos, com que tipo

de pessoas vamos trabalhar, qual é o tipo de realidade dessas crianças.

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O ideal para o pedagogo em formação é passar a perceber o outro,

suas especificidades, o espaço físico, a acessibilidade, a prática social, a

cultura da localidade, a maneira como a escola se mobiliza para resolver os

problemas seja ele de caráter disciplinar, coletivo ou individual, suas regras,

a relação entre professor e alunos, a relação entre os demais atores da escola

e os alunos.

São muitas as variantes e os desafios da escola na contemporaneidade.

Os estagiários se não estiverem atentos e sensíveis a estas diversidades de

informação poderão perder a oportunidade de aprender um pouco mais sobre

esse processo tão dialético que é a educação.

O papel fundamental do estágio supervisionado é formar docente,

possibilitar ressigificar os saberes, reflexões sobre a profissão da docência e

construção de sua identidade. Além disso, proporcionar a formação contínua

não somente do profissional experiente, mas do homem como ser histórico-

cultural e eterno aprendiz.

IX. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA

Estágio – relação teoria e prática

Assim, o estágio curricular supervisionado supõe uma relação

pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um

ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário. Este momento de

interação referente a reflexão das discussões e pesquisas teóricas realizadas

em sala de aula nos bancos da universidade com o encontro com a realidade

docente, é de suma importância para a formação do acadêmico.

Para que este momento seja produtivo, se faz necessário que o aluno

vivencie concomitantemente estas duas realidades sem separar teoria de

prática e que aos poucos vá construindo seu conceito de educação.

Nota-se que a Prática como Componente Curricular deve ser uma

atividade que faça parte do ensino na sala de aula e o Estágio Curricular

Supervisionado deve ser, pode-se dizer, talvez, a aplicação dessa Prática

juntamente com a contribuição de um profissional já em serviço, isto é, o

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futuro professor aprenderá com o professor e nessa relação também aplicará

saberes que foram subsidiados pela Prática como Componente Curricular.

Essa nova situação – Prática como Componente Curricular e Estágio

Curricular Supervisionado — pode, em muito, contribuir para ações práticas

que possibilitem a superação da dicotomia teoria-prática nos cursos de

formação de professores.

Desse modo, a relação teoria e prática na formação de professores,

contribuirá com a atuação docente para alcançar uma escola de boa qualidade

e, sobretudo, vislumbrando a melhor qualidade da escola pública que atenda

à maioria da população brasileira.

Observa-se assim, que esse novo tratamento para com a relação entre

teoria e prática, implícito nas atuais determinações legais (Pareceres e

Resoluções CNE/CP 01 e 02/2002), propiciará nos cursos de formação com o

rompimento de uma visão dicotômica de que essa é mais importante do que

aquela e vice-versa. Visão que é expressa no discurso escolarizado que

ouvimos na sala dos professores, no distanciamento que muitas vezes ocorre

entre docente e estagiário.

Somente erradicando este distanciamento e esta diferenciação

poderemos contribuir de fato para a formação dos alunos.

X. DA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

Seguindo a legislação pertinente e levando em conta as peculiaridades

da proposta deste Curso, o Estágio Curricular Supervisionado terá duração

de 400 (trezentas) horas, distribuídas da seguinte forma:

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Ressalta-se que:

1. O início do estágio ocorrerá após o estudante ter cumprido a carga

horária de: 1.320 horas;

2. O aluno estagiário estará obrigado a cumprir a carga horária prevista

no programa de estágio;

3. Não haverá dispensa oficial das atividades de estágio e, em caso de

gestação ou doença infecto-contagiosa, as atividades serão proteladas

até a possibilidade de sua realização;

4. O estágio poderá abranger as quatro redes de ensino: federal,

estadual, municipal e particular, e preferencialmente deverá ser feito

em duas escolas com realidades diferentes;

Nível Educacional

Número

total de

horas

Divisão de horas e modalidade de

estágio Semestre

Educação Infantil 100

60 de observação/participação

20 de regência

20 de registro reflexivo/relatório

4º

60 de observação/participação

20 de regência

20 de registro reflexivo/relatório

5º

Gestão escolar 100 60 de observação

40 de registro reflexivo/relatório 6º

Educação

Profissional na área

de serviços e de

apoio escolar

25

15 de observação

05 de planejamento

05 de regência

7º

Disciplinas

pedagógicas dos

cursos de Ensino

Médio, na

modalidade Normal

25 25 de observação 7º

Educação de Jovens

e Adultos (1º.

Ciclo)*

25 25 de observação/participação 7º

Proposta articulada /

projeto de

intervenção

25

10 de planejamento de projeto

15 de confecção de material

de aplicação e intervenção

ou de registro reflexivo/ relatório

7º

TOTAL 400 - -

16

5. Quanto ao critério de escolha das instituições de Educação Básica para

estágio de observação, prevalecerá a opção do estagiário.

6. O estagiário terá de acatar as normas internas da instituição que o

acolher;

7. Durante a realização de suas observações em sala de aula, o estagiário

não deverá exercitar atividades não correlatas ao estágio e, tão pouco,

inserir-se nos assuntos pedagógicos e administrativos da escola,

quando não expressamente convidado a opinar ou agir (participação);

8. O estagiário deverá ter em conta que sua presença nas escolas e

especialmente em sala de aula, alterará o clima e as relações rotineiras

do professor com o aluno. Até que esteja ambientado e deixe de ser

alvo de atenção dos alunos, deverá ter o máximo de bom senso,

buscando mecanismos facilitadores para uma melhor integração;

9. Após cada etapa, aula por aula, dia por dia, o estagiário deverá solicitar

a assinatura, na ficha de estágio para o professor ou para autoridade

responsável pela instituição educacional;

10. A ficha de registro dos estágios não poderá conter rasuras, exceto

quando ressalvadas pelo professor supervisor de estágio;

11. O estagiário, ao se apresentar à diretoria da instituição educacional,

deverá ser portador da carta de apresentação da Faculdade Freire de

Ensino, que o credencia juntamente com sua documentação pessoal.

Quando o estágio se realizar em mais de uma unidade escolar, o

estagiário deverá solicitar à secretaria geral da FFE, tantas cartas

quantas forem necessárias;

12. O estágio deverá ser realizado preferencialmente no Município de

Francisco Morato, ou em municípios vizinhos;

13. O aluno que não concluir o estágio durante o ano letivo, ficará na

dependência da realização do mesmo, para a integralização da matriz

curricular.

14. O registro dos estágios terá de conter as identificações das pessoas

responsáveis pelas assinaturas – nome completo, cargo ou função, RG.

Terá de conter ainda o carimbo do Diretor da Escola ou Instituição.

15. Na Ficha de Registro, o estagiário lançará o tipo de registro (de

observação, regência, dentre outros) após cada dia e solicitará ao

professor da sala de aula, o visto de confirmação de sua presença. No

17

final do Estágio, deverá solicitar ao Diretor da Instituição Educacional

em que está fazendo o Estágio, assinar a “Ficha de Estágio”, com o seu

carimbo e o da Escola;

16. Ao final dos semestres deverá ser entregue na secretaria das

coordenações documentos probatórios da realização do estágio, em

plástico (4 furos) – identificado e com protocolo de entrega vistado

pelo professor de estágio que antes irá conferir os documentos

constantes.

17. O estagiário contará com a Orientação do Professor Supervisor de

Estágio Curricular para esclarecimentos de dúvidas que surgirem no

desenvolvimento destas atividades.

XI. PROCEDIMENTOS PARA REALIZAÇÃO DOS ESTÁGIOS

1. Solicitar carta de apresentação para o estágio na SECRETARIA

GERAL, para entregar à diretora da escola recebedora de estagiário.

2. Acessar o site da e abrir o documento Manual de Estágio.

3. Ir a escola onde desejam realizar o estágio. Entregar a carta de

apresentação para o estágio curricular solicitada na secretaria

geral.

4. Preencher o credenciamento com os dados da escola. Após o

preenchimento do credenciamento, entregar na secretaria das

COORDENAÇÕES de cursos da FFE.

5. TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, em 03 vias;

6. Depois de 2 dias da entrega do credenciamento preenchido, o aluno

pode retirar o TCE - TERMO DE COMPROMISSO DO ESTAGIÁRIO

na secretaria GERAL;

7. Todas as vias ficarão retidas na secretaria geral da FFE para assinatura

da direção;

8. Após 05 dias úteis da entrega da documentação na SECRETARIA

GERAL, retirar:

a. Uma via para entregar na escola recebedora de estagiário;

b. Uma via para o aluno.

9. Uma das três vias permanecerá nos arquivos da FFE;

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10. Sobre o RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR:

a. Deverá ser preenchido, assinado e carimbado pela diretora da

escola;

b. Após entregar na SECRETARIA DAS COORDENAÇÕES para ser

vistado e arquivado pela FFE;

c. O aluno deverá providenciar cópia do mesmo para ser inserido no

portfólio de formação.

XII. DA ISENÇÃO DE ESTÁGIO

Será possibilitado ao aluno, em exercício regular da atividade docente,

o aproveitamento de até 200 horas exercidas em função docente, mediante

documentação comprobatória, acompanhada de parecer do professor-

supervisor de estágio. Esta dispensa será válida para a modalidade de

estágio de observação (Educação Infantil ou Ensino Fundamental), ocorrerá

mediante a apresentação de:

- Declaração de exercício expedido pelo Diretor da Escola ou Órgão

Competente, contendo nível, série(s), disciplina(s) e horário de docência.

XIII. DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO

A avaliação do estágio dar-se-á através da realização de avaliações

propostas pelo professor supervisor de estágio.

XIV. DA DOCUMENTAÇÃO A SER ENTREGUE À SECRETARIA DAS

COORDENAÇÕES DE CURSO (após visto de verificação do

professor supervisor de estágio, no protocolo de entrega de

estágio)

Os documentos a serem entregues na Secretaria das Coordenações ao

término da realização dos estágios são:

1. Relatório de atividades de Estágio Curricular devidamente assinado e

carimbado.

XV. Caracterização da Unidade Escolar.

DIAGNÓSTICO: OBSERVAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO

19

1. DIMENSÃO ORGANIZACIONAL

a) IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Nome;

Endereço;

Bairro;

Telefone;

Órgão Mantenedor;

Histórico;

Caracterização da clientela;

Turnos e horários de funcionamento;

Números de profissionais e respectivas funções;

Situação funcional (forma de contratação);

Jornada de trabalho semanal.

b) ASPECTOS FÍSICOS RELEVANTES

Conservação do prédio;

Salas de aula (consideração de iluminação, ventilação,

tamanho e distribuição do mobiliário);

Número de alunos por sala de aula;

Biblioteca;

Saguão;

Dispensa – cozinha;

Banheiros;

Almoxarifado;

Refeitório;

Pátio;

Quadras esportivas (como estes espaços são utilizados

pelos alunos);

Acesso adaptável a crianças portadoras de necessidades

especiais;

Laboratórios.

2. DIMENSÃO PEDAGÓGICA

20

Proposta pedagógica (qual o processo que a fundamenta -

grupo);

Quem a elaborou (o que prioriza)?

Qual o papel que os profissionais da educação efetivamente

desempenham na instituição?

Quais são as técnicas de administração/gestão?

Como ocorrem as reuniões pedagógicas, pré-conselhos,

conselhos de classe, hora atividade, etc.?

Projetos inter e extra classe

Programação anual (viagens, passeios, festas,

comemorações cívicas, etc.).

3. DIMENSÕES SÓCIO-CULTURAL.

a) FORMAS DE RELAÇÃO ENTRE:

Instituição – família / família – instituição;

Professor – família – criança;

Instituição – bairro – comunidade;

Projetos em conjunto com as outras instituições

(parcerias);

Integração da criança com a sua comunidade;

Participações na instituição;

Existem profissionais de outras áreas que atuam na

instituição, e como se realiza essa atuação: Psicólogo,

Fonoaudiólogo, Nutricionista, Assistente Social.

21

MODELO DE CAPA


Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Em Ensino ............................. - ............ A .............

Nome do aluno: ..........................................................

Matrícula: ...................................................................

Semestre: .................... Ano: .......................

Professor(a) Orientador(a): ......................................

Francisco Morato

2016

22

MODELO DE FOLHA DE ROSTO


Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia

Modalidade: Ensino Fundamental II e Ensino Médio

Semestre Letivo: ______

Nome: .......................................................................................

Nº de Matrícula: .........................................................................

Endereço:...................................................................................

Telefone: .......................................... E-mail:..............................

Disciplina:

Professor(a) Orientador(a):

Nome da Instituição do Estágio:....................................................

Endereço da Instituição:...............................................................

Telefone da Instituição:................................................................

Avaliação:......................

Francisco Morato

2016

23

MODELO DE DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO


DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Declaro, para fins de comprovação junto à Coordenação de Estágio

Supervisionado do Curso de Pedagogia da Faculdade Freire de Ensino, que o

(a) aluno(a)

____________________________________________________________

__ do ______ semestre letivo desta Instituição, foi aceito como estagiário

(a), nesta instituição de ensino.

___________________, ______ de __________________ de 2016

__________________________________________

Assinatura do responsável e carimbo da Instituição

Instituição concedente do Estágio:_________________________________

Endereço:______________________________________________________

Tel.:_____________________E-mail: ________________________________

Nome do responsável pelo Estágio na Instituição:____________________

_______________________________________________________________

24

MODELO DE FICHA DE REGISTRO – OBSERVAÇÃO (EI)


FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Observação (EI)

Estagiário: ______________________________________ Matrícula: _____________

Período de Estágio:____________ a ____________. Horas Cumpridas: ________

Data Horário Carga

Horária Atividade Desenvolvida Professor / Responsável

TOTAL

____________________ ____________________ ____________________

Ass. do Estagiário Ass. Prof. Responsável Ass. Responsável pela U.E.

__________________________________

Ass. Prof Orientador de Estágio

25

MODELO DE FICHA DE REGISTRO – OBSERVAÇÃO (EF)



Observação (EF)

Estagiário: ______________________________ Matrícula: _____________

Período de Estágio:__________ a __________. Horas Cumpridas: ________

Data Horário Carga


TOTAL

____________________ ____________________ ____________________


__________________________________


26

MODELO DE FICHA DE REGISTRO - REGÊNCIA



Regência

Estagiário: ______________________________ Matrícula: _____________

Período de Estágio:__________ a __________. Horas Cumpridas: ________

Data Horário Carga


TOTAL

____________________ ____________________ ____________________


__________________________________


27

MODELO DE FICHA DE REGISTRO - ATIVIDADES



Atividades

Estagiário: ______________________________________ Matrícula: _____________

Período de Estágio:____________ a ____________. Horas Cumpridas: ________

Data Horário Carga


TOTAL

____________________ ____________________ ____________________


__________________________________


28

MODELO DE ENTREVISTA


ENTREVISTA COM O DOCENTE DA INSTITUIÇÃO

Professor entrevistado: ________________________________________________

Área de Atuação: _____________________________________________________

Tempo que exerce o magistério: _________________________________________

Dados sobre sua formação: _____________________________________________

_________________________________________________ Data: ___/___/_____

1. Qual a importância do planejamento para o desenvolvimento das atividades

docentes?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.. Qual a importância da metodologia para o processo de ensino aprendizagem?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Quais os aspectos considerados no processo avaliativo?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades na

apropriação dos conhecimentos?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Como você se atualiza para o exercício do magistério?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________ _______________________

Ass. do Estagiário Ass. do Professor e RG

29

MODELO DE FICHA DE DESEMPENHO INDIVIDUAL


FICHA DE DESEMPENHO INDIVIDUAL DO ESTAGIÁRIO

Estágio Supervisionado: _____________________________

Estagiário (a): ___________________________________

Local de Estágio: __________________________________

Período: de __________ a ___________

AÇÕES AVALIAÇAO:

Legendas: S – Sempre; MV – Muitas Vezes; PV – Poucas Vezes; N – Nunca

1. ( ) Participou ativamente do estágio

2. ( ) Demonstrou espírito de liderança

3. ( ) Cooperou espontaneamente

4. ( ) Foi capaz de interagir com a equipe

5. ( ) Apresentou contribuições úteis e oportunas ao desenvolvimento do

trabalho

6. ( ) Adaptou-se aos procedimentos internos da instituição, respeitando-os.

7. ( ) Apresentou interesse por aprender

8. ( ) Foi capaz de realizar as tarefas estabelecidas

Analisando os dados acima, concluo que o estágio foi:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

_________________, _____ de __________________ de ____________

___________________________ ___________________________

Professor de sala - RG Prof. Orientador do estágio

30

MODELO DE FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO


FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Estágio Supervisionado: ____________________________________

Professor Orientador: ______________________________________

Instituição: ____________________________________________

Estagiário: ____________________________________________________________

ITENS A CONSIDERAR:

Legendas: S – Sempre; MV – Muitas Vezes; PV – Poucas Vezes; N – Nunca

1. ( ) Organizei esquemas ou sugeri ideias para um planejamento eficiente

à minha atuação?

2. ( ) Compareci pontualmente aos locais de estágio?

3. ( ) Ajudei espontaneamente ou quando solicitado na elaboração de tarefas

diversificadas?

4. ( ) Prestei ajuda ao aperfeiçoamento do pessoal com quem colaborei?

5. ( ) Desempenhei conscientemente os trabalhos de estágio, conforme as

normas estabelecidas por mim e pelo local de estágio?

6. ( ) Registrei na ocasião oportuna, os pontos relevantes de minha

observação e participação durante o estágio?

7. ( ) Procurei conviver de maneira harmoniosa com o grupo onde estagiei?

8. ( ) Solicitei esclarecimentos, respeitando a opinião do grupo e

aperfeiçoando as minhas opiniões?

9. ( ) Avalio o meu estágio pelas mudanças internas, em função da aquisição

de conhecimentos e experiência profissional?

Francisco Morato, _____ de __________________ de _______ .

______________________________________

Assinatura do Estagiário

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