Língua e Literacia nos Primeiros Anos de Escolaridade

Agrupamento de Escolas de Sacavém e Agrupamento de Escolas de Sacavém e Prior VelhoPrior Velho

Sumário da Sessão 2.

- Organização e planificação: acção educativa, gestão

e dinâmica de sala

- Avaliação: momentos e instrumentos;

- Contextos Promotores de Literacia (pré escolar e 1º

Ciclo);

- Projectos de Articulação.

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Carla

Contextos de Sala de Aula

Lurdes

Ana Paula Margarida

Alda Cláudia

A Avaliação no pré escolar e no 1º ciclo

(debate)

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Articulação entre Pré-escolar e 1º Ciclo

Conhecimento mútuo do trabalho desenvolvido em cada nível (momentos de diálogo/reuniões para troca de informações sobre como se faz e aprende no Jardim de Infância e na Escola do 1.º CEB);

Organização da acção educativa

(partilha de experiências e estratégias; organização de visitas à escola e às salas do Jardim de Infância, envolvendo docentes e crianças;

Elaboração e desenvolvimento de projectos comuns

(planificação e desenvolvimento de projectos/actividades comuns a realizar ao longo do ano lectivo que impliquem a participação dos educadores, professores do 1.º CEB e respectivos grupos de crianças).

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

•desencadeadores de escrita

•listas

•tarefas

•ficheiros

•registos escritos

•momento de partilha

•avaliação do dia/semana

•ler, mostrar e contar

•oral planificado

•uso dos “escritos”

•biblioteca de sala

•rodear o escrito

•trazer o escrito

•espaços da sala

•rotinas

•tipo de actividades

•organização da sala

Espaço/Tempo

Literacia Emergent

e

Oralidade (comunicaç

ão)Texto

Domínios de Transição

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Comportamentos Emergentes de Leitura e Escrita

•é um processo contínuo;

• de desenvolvimento precoce;

•anterior à aprendizagem formal;

• inicia-se com a descoberta da existência de um código escrito;

• estabelecem relações entre o oral e o escrito;

• passa pela apropriação das funcionalidades da escrita.

•o processo de emergência é complexo e gradual;

• inicia-se muito cedo, se houver estímulo;

• passa pela “imitação” de comportamentos;

• as crianças começam por atribuir significado aos símbolos escritos;

• aprende comportamentos e estratégias de leitura

É necessário um contacto directo, diversificado e sistemático com situações e materiais (ver ler, ver escrever).

Pressupostos para aprendizagem da

Leitura

Pressupostos para aprendizagem da

Escrita

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

As histórias como ponto de partida... ... no pré escolar:

- audição de uma leitura fluente;

- desenvolvimento da linguagem;

- aquisição de vocabulário;

- desenvolvimento de mecanismos cognitivos (selecção de informação e compreensão).

... 1º ciclo

- o texto é a unidade mínima e máxima de sentido;

- é a partir do texto que se organiza a linguagem;

- servem de base à reflexão e à partilha dos tópicos tratados.

É uma actividade rica e completa. Envolve a criança em

projectos comuns que permitem, entre outras coisas, a

aprendizagem e desenvolvimento das competências da

leitura e da escrita.

Contextos Promotores de Literacia

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Organização de Espaços... ... no pré escolar:

- dinamização da biblioteca da sala;

- mapa de presenças;

- escrita de nome;

- identificação dos nomes dos colegas;

- etiquetagem de espaço/materiais;

- outros...

... 1º ciclo

- dinamização do cantinho da leitura;

- mapa de tarefas, tempo, etc;

- plano diário /semanal;

- assembleia de turma;

- jornal de parede;

- outros...O espaço físico deve estar organizado em duas grandes áreas

(uma “móvel e outra fixa); a organização do tempo deve ser feita

em 4 grandes momentos; as actividades devem ser curtas,

variadas e objectivas.

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Elaboração de material...

- tapete narrativo;

- livro misterioso (maleta do indiano, casa dos segredos, ...)

- listas de palavras (meninos/meninas, nomes, meses do ano, dias da semana, etc...

- etiquetas amovíveis;

- regras de sala de aula;

- caderno de leituras;

- etc...

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Estratégias/actividades... ... no pré escolar:

- registos escritos (visitas, actividades, receitas, ...);

- semana da leitura;

- descoberta de textos no meio ambiente;

- rodear o escrito;

- trazer o escrito de fora;

- ...

... 1º ciclo

- listas de palavras (letras, sons, já sei escrever, ...);

- privilegiar o escrito nas paredes;

- discutir e registar (interdisciplinar);

- ficheiros de leitura/escrita;

- caderno de leitura;

- ...

Os textos trabalhados devem ser de vários tipos (narrativos, informativos, descritivos, instrucionais, ...)

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Antes do

Ensino da

Decifração

Inês-Sim-Sim, 2007

☞ Promover na criança o prazer da leitura pela voz dos outroso prazer da leitura pela voz dos outros

☞ Desenvolver na criança a consciência fonológica

☞ Provocar na criança a descoberta dos princípios gráficos

☞ Promover na criança o desenvolvimento da linguagem oral☞ Estimular na criança o contacto com material escrito e de

escrita

A sala de aula contenha materiais de leitura e de escrita

variados e atractivos;

O professor crie rotinas diárias de leitura recreativa;

As crianças ouçam e vejam os adultos a ler materiais diversos e

para fins específicos;

Um clima de cumplicidade seja criado entre a escola e a família

com o objectivo de favorecer actividades de leitura em conjunto;

As crianças conversem com o adulto sobre o que ouviram ler.

Resumindo...

Sugere-se que:

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Trabalho Individual

Desenvolver um projecto comum entre os dois níveis, a partir do conto de António Torrado “A mãe da Maíza é que conta”.

actividades de pré-leitura

actividades para durante a leitura

actividades de escrita/emergência da escrita

Pensar em actividades de articulação.

Língua e Literacia nos primeiros anos Língua e Literacia nos primeiros anos de escolaridadede escolaridade

Bibliografia

AZEVEDO, F. e SARDINHA, Mª da Graça. (2009). Modelos e Práticas em Literacia. Lidel

MATA, L. (2008). A Descoberta da Escrita – textos de apoio para Educadores de Infância. ME – DGIDC

SOUSA, O. e CARDOSO, A. (2010). Desenvolver Competências em Língua Portuguesa. Edições Colibri