Lingua Portuguesa EFII 7a 8a EM Atividade 1

7/30/2019 Lingua Portuguesa EFII 7a 8a EM Atividade 1

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Pr t icas Pedagg icas

L ngu a Por t ugu esa Situao 2 Ritmo e poesia

Recomendada para 7a/8a EF ou EM

Tempo previsto: 4 aulas

Elaborao: Equipe Tcnica da CENP

A presentao O movimento hip-hop faz parte da diversidade de culturas juvenis denossos dias e aqueles que participam desse movimento so consideradosprotagonistas de seu processo de desenvolvimento, com grandevisibilidade principalmente nos ambientes urbanos. Suas produesartsticas atingem a sociedade e sobretudo as periferias das cidades. O rap

(rhythm and poetry) uma espcie de canto falado originado na frica,adaptado msica jamaicana na dcada de 1950, que chegou at ns porinfluncia da cultura dos guetos dos negros americanos de Nova Iorque. Asletras das canes, constitudas de longos relatos sobre o dia a dia dosjovens, muitas vezes so denncias de excluso social e cultural, violnciapolicial e discriminao social, mas h inclusive raps evanglicos.

Trazer o rap para a sala de aula importante para aproximar as prticasculturais dos alunos das atividades escolares, para proporcionar a eles aoportunidade de atuar de forma propositiva, podendo contribuir para a

soluo de problemas e mesmo para a transformao social.

O b j e t i v o s Retomar as caractersticas da tipologia relatar.


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Me lembro bem dos meus tempos de mulequeque sempre passava as frias no final do 77

Padre Miguel, sempre 10 na bateria,saudoso mestre Andr sempre soube o que queria

Futebol na rua F ou no campo de baixo,voc sabe meu tio Gentil era um esculaxoAndava pelas ruas vestindo meu bate-bola

se tu passasse em minha frente era melhor tu sair foraCarnaval de rua perigoso e divertido,

mas passei por tudo isso entre mortos e feridosGraas ao meu pai, o pessoal da Tramela, Srgio Cabrito, meu padrinho,

no dava trguaLembra do Cassino Bangu, de vez em quando eu ia l, curtir um funk,

ver a mulherada rebolar

Com in the Gang Iaf Band e outro mestre James Brown,era s alegria, no tinha pau

Quero ver se tu homem manDo jeito que eu fui que eu sou

Quero ver se tu homem manQue nem a parteira falou

No Andara e Graja o bicho pegava mais,quando pixava muro sempre tinha um correndo atrs

Carlos Bess, meu camarada, de vez em quando no pixe, outras nabaforada

Vida de muleque sempre sangue bom,calote no nibus pra ir praia no vero

Pra ficar um pouco mais roubava no supermercado,pra mim isso nunca foi pecado

Sempre no Maraca vendo o Mengo jogar, Zico, Adlio, Jniorfazendo a bola rolar

Como j diz o hino, vou repetir pra voc,uma vez Flamengo, Flamengo at morrer

Meu av Peixoto deixou meu sangue Rubro-Negro,meu orgulho de ser carioca, meu orgulho de ser brasileiroSkate na veia, s quem tem sabe qual que ,

a sensao e o poder de dar um rolCampo Grande, Norte Shop, street no MEC,a noite Circo Voador, show do Defala DomecVender camisa na Treze de Maio na situao,show no Garagi, Skunk, diverso de irmo

Meu Master Flash, frica, Bambata, Planet Rock, Rap, Break, Graffiti,chegou o Hip-Hop

Cantando a vida, mas vista de um outro lado,


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minha apologia cumpdi, no adianta fica boladoEntenda se a minha rima no te faz rir,

som das ruas fluindo no adianta, sai daquiEu vim pra zuar, fazer barulho,

falar um pouco de Mul, Sk8, Som, BagulhoSempre ligado, sempre sabendo o que quer,sempre bom da cabea, nunca doente do p

Eu vou levando a vida , juro que vou,s no sapato sempre sendo o que sou

Refro

Agora saiu o flow, brasileiro, carioca, Marcelo D2 na rea,se derrubar pnalti, Valeu!!!

P roced im en t os Aula 1

Questionar os alunos para levantar seus conhecimentos sobre omovimento hip-hop e mais especificamente sobre o rap.

importante resgatar a ideia de que o rap uma combinao entre alinguagem verbal e a linguagem musical (ritmo e melodia). umsubgnero do gnero cano. O rap articula o oral e o escrito, a fala rimada e ritmada. A escrita aparece como forma de registro da criao, oumesmo do processo de produo e no momento de distribuio comoencarte no CD ou nas pginas da internet.

O rap uma das manifestaes artsticas do movimento hip-hop, assimcomo o break (expresso pela dana) e o grafite (expresso atravs dodesenho). Os alunos devem conhecer inmeros grupos de rap e as longasletras que possibilitam a expresso de uma grande massa de jovens, quese identificam com as mensagens e a postura dos rappers. uma parcelada juventude que sente necessidade de msicas que falem sobre aexistncia humana e a sobrevivncia, com variaes que vo de versesmuito prximas aos repentes at raps evanglicos.

Exponha a letra 1967 de Marcelo D2 na lousa. Pea aos alunos que copiem,se achar conveniente. Se possvel permita turma uma leitura com a


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escuta da msica. De todo modo, os alunos devem conhecer e podemcantar, mesmo sem o CD. Faa que percebam a interao entre alinguagem verbal e os outros recursos do rap.

Se necessrio, ler e escutar mais de uma vez.

Analise com os alunos como esse rap foi construdo; para quepblico; o relato de quem; como esse jovem, de onde vem,como so as pessoas a quem se refere.1

Aula 2 Retome a letra e pea para que os alunos ao reconhecerem o

narrador, faam uma descrio dele, com base nas informaes

presentes no texto (famlia, escolaridade, idade, comunidades quefrequenta, forma de resolver alguns problemas do cotidiano, comofalta de dinheiro, por exemplo).

A atividade pode ser realizada em grupos e apresentadaoralmente, em seguida, por um representante de cada grupo. Omomento importante para destacar as diferentes possibilidadesde uso adequado da lngua, na oralidade e na escrita, dependendodo contexto, da situao de uso.

Aula 3

Recupere com eles expresses usadas que revelam a identidadesocial do narrador. Pea para que apresentem outros exemplos delinguagem desse texto ou de outro rap.

1 Se houver condies reproduza a letra e distribua aos grupos. Pea aos alunos,como tarefa para a prxima aula, pesquisa sobre o movimento hip-hop e sua

produo cultural no Brasil. H vasto material, por exemplo, na internet:

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http://www.bocadaforte.com.br/http://www.nacaohiphopbrasil.com.br/http://www.dancaderua.com.br/http://www.dancaderua.com.br/http://www.nacaohiphopbrasil.com.br/http://www.bocadaforte.com.br/


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O uso da gria muito comum nesse tipo de manifestao artstica, interessante levantar alguns exemplos com os alunos e socializaro significado.

Chegou a hora de iniciar a produo. Converse com os alunos para

que se organizem para produzir. A sugesto de produo paraapresentao de um rap em grupo, na prxima aula.

Assim como a letra de D2, devem elaborar um rap em que faamum relato de sua trajetria de vida (individual ou do grupo,conforme a opo ou o comando do professor).2

Aula 4 o momento para que os grupos faam suas apresentaes e

entreguem as produes escritas ao professor.

D esdobram ent os As atividades realizadas devem propiciar ao professor um diagnsticoinicial, relevante para o planejamento de seu trabalho. Observar nasprodues dos alunos o uso adequado ou inadequado da lngua, de acordocom cada situao de comunicao.

2 Os alunos podem concluir a produo e ensaiar a apresentao, como tarefa

para a prxima aula.

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