7/25/2019 Linha de pesquisas.pdf

1/3

Programa de Ps-Graduao Profissional em Msica

rea de Concentrao:Prticas InterpretativasDescrio:A rea de Prticas Interpretativas voltada para a formao de profissionais nas

reas da execuo instrumental e vocal, assim como da regncia de conjuntos instrumentais evocais. Ela tambm abrange o estudo de estratgias de desenvolvimento das respectivaspedagogias.

Linhas de Pesquisa

1) Processos de Desenvolvimento ArtsticoDescrio: Objetiva a formao continuada de profissionais especializados em prticas musicais

avanadas e transformadoras de procedimentos nas atividades interpretativas musicais,englobando o domnio individual do meio expressivo (instrumento especfico, voz, regncia,etc.), a experincia orientada da prtica coletiva, como tambm a formao em atividadesauxiliares na construo da carreira de intrprete musical.

2) Pedagogia Instrumental/Vocal/Regncias

Descrio: Objetiva a formao continuada de profissionais especializados em prticas docentesavanadas e transformadoras para atuar, especificamente, por meio da prtica de ensino deinstrumentos musicais ou canto, nas modalidades coletiva, individual ou distncia, emprojetos de msica pertencentes ao ensino bsico, comunidades diversas ou a prpriaUniversidade.

Objetivos

O Mestrado Profissional em Msica da Escola de Msica da Universidade Federal do Rio deJaneiro - UFRJ tem por objetivo formar profissionais qualificados para o exerccio das prticasavanadas em msica - especialmente aquelas ligadas pesquisa aplicada, aodesenvolvimento artstico, cientfico e tecnolgico e docncia, especialmente nas questesde interesse nacional -, e destinados aos setores privado e pblico.

Objetivos especficos

1 / 3

7/25/2019 Linha de pesquisas.pdf

2/3

Programa de Ps-Graduao Profissional em Msica

a)Fomentar a articulao entre os conhecimentos atualizados na rea e linhas de pesquisaaplicada tradicionais em msica, bem como a consolidao desses conhecimentos nasdiversas prticas profissionais;b)Formar profissionais qualificados para gerar novos conhecimentos, com vistas ao

desenvolvimento ou aprimoramento de produtos, processos e sistemas associados ao campoda msica;c) Desenvolver pesquisas que contribuam para a inovao e o avano das reas de atuaoprofissional em msica, bem como atendam s necessidades postas pelo seu universoprofissional;d)Desenvolver e aprimorar perfis profissionais qualificados e flexveis que atendam snecessidades do trabalho em msica;e)Minimizar o impacto negativo das distores causadas pelo confronto entre os percursosformativos extremamente especializados, comumente ofertados pelos cursos de graduao, ea necessidade de abordagens interdisciplinares para a soluo de problemas frequentemente

postos pela realidade do trabalho em msica no Brasil.

Justificativa

Dentre os diversos perfis profissionais demandados pelo mercado profissional em msica,destacam-se dois, que sero oferecidos pelo Programa de Ps-Graduao Profissional emMsica da EM/UFRJ - PROMUS: o artista/instrumentista/regente/cantor, e o professor deinstrumento/regncia/canto. Estes so os perfis profissionais mais comumente demandadospela sociedade, e muito frequentemente eles se combinam nas linhas de atuao profissionais

de indivduos artistas/professores. Muitas das atividades profissionais resultam em produtosclaramente distinguveis dos produtos tradicionalmente resultantes das pesquisas acadmicas.Estas ltimas produzem reflexes crticas acerca da msica, estando o seu foco principal nona realizao prtica de produtos artsticos ou de experincias educacionais ou gerenciais,mas sim na investigao de aspectos advindos destas prticas e produes, sendo os seusresultados apresentados e divulgados em formato de textos e publicaes (produobibliogrfica acadmica tradicional). J as atividades profissionais em msica resultam emprodutos artsticos (composies, apresentaes pblicas, registros fonogrficos, etc.),materiais didticos, experincias pedaggicas, entre outros. Tais produtos advindos dasprticas profissionais tradicionais em msica somente encontram espao no modelo acadmico

enquanto objeto de reflexes crticas, sendo o seu fazer, neste modelo, uma atividade que no necessariamente avaliada enquanto exigncia da formao. Esta distino entre produtosgerados, mtodos de abordagem e objetivos o motivo pelo qual em regies altamentedesenvolvidas na rea da formao musical coexistem a formao acadmica e a profissionalnos cursos de ps-graduao. No entanto, a consolidao dos programas de ps-graduaoem msica no Brasil adotou unicamente o formato de cursos acadmicos, privilegiando aformao de pesquisadores na rea, deste modo exigindo dos docentes e discentesparticipantes destes programas prioritariamente a elaborao de produtos acadmicos (teses,dissertaes artigos), relegando a produo musical mais direta (composies, apresentaesartsticas, registros fonogrficos, materiais didticos, aes pedaggicas, etc.) ao papel de

objeto de estudo. A implantao do PROMUS atender, portanto, a significativa demanda porespaos de formao e qualificao profissional nesta rea, abordando de forma mais direta as

2 / 3

7/25/2019 Linha de pesquisas.pdf

3/3

Programa de Ps-Graduao Profissional em Msica

necessidades postas pelo mercado de trabalho.

Corpo Docente

Aloysio Moraes Rego Fagerlande Docente permanenteAna Paula da Matta Machado Avvad Docente permanenteAndr Luiz Campello Duarte Cardoso Docente permanente-licenciadoBartholomeu Wiese Docente permanenteCristiano Siqueira Alves Docente permanenteDaniel Guedes Docente colaboradorMarcelo Moraes Rego Fagerlande Docente permanenteMarcelo Verzoni Docente permanente

Maria Jos Chevitarese Docente permanenteMiriam Grosman Docente permanentePaulo Henrique Loureiro de S Docente permanenteVeruschka Mainhard Docente permanente

3 / 3

http://lattes.cnpq.br/7921632523443120http://lattes.cnpq.br/0685029107862798http://lattes.cnpq.br/2518094449248749http://lattes.cnpq.br/9583696142540736http://lattes.cnpq.br/9480361228383227http://lattes.cnpq.br/1597998979403503http://lattes.cnpq.br/9753591019922325http://lattes.cnpq.br/4242574500620980http://lattes.cnpq.br/4152565209245350http://lattes.cnpq.br/3069602879736444http://lattes.cnpq.br/1923291859392500http://lattes.cnpq.br/5090394807921421%20http://lattes.cnpq.br/5090394807921421%20http://lattes.cnpq.br/1923291859392500http://lattes.cnpq.br/3069602879736444http://lattes.cnpq.br/4152565209245350http://lattes.cnpq.br/4242574500620980http://lattes.cnpq.br/9753591019922325http://lattes.cnpq.br/1597998979403503http://lattes.cnpq.br/9480361228383227http://lattes.cnpq.br/9583696142540736http://lattes.cnpq.br/2518094449248749http://lattes.cnpq.br/0685029107862798http://lattes.cnpq.br/7921632523443120