LISTA DE LEITURAS Seminário Temático (Optativa) “Estado, ensino, poder e sociedade: uma aproximação filosófica”. PPGED/UESB. 2014.02Prof.: María José Guzmán

Texto principal Textos de apoio Grupo

I1- BRUNO, L. “Poder político e sociedade: qual sujeito, qual objeto?”. In: BARTOLOZZI, E; ANDRADE OLIVEIRA, D. Crise da Escola e Políticas Educativas. Belo Horizonte: Autêntica, 2009, p. 81–120.

BRUNO, L. “Educação e poder”. In: FELDFEBER, M; ANDRADE OLIVEIRA, D. Políticas Educativas y trabajo docente. Buenos Aires: Noveduc, 2006, p. 91–109.

CLASTRES, P. “Arqueologia da violência: a guerra nas sociedades primitivas”; Infortúnio do guerreiro selvagem”; “Liberdade, Mau encontro, Inominável”. In Arqueologia da violência. São Paulo: Cosac Naify, 2011.

FERRER, C. “Sobre los libertários”. In El lenguaje libertario: antología del pensamiento anarquista contemporáneo. La Plata: Terramar, 2005.

2 - CLASTRES, P. “A Sociedade contra o Estado”; “O arco e o cesto” In: A sociedade contra o Estado. São Paulo, Cosac Naify, 2013

II

3 - FOUCAULT, M. “Las redes del poder”. In: FERRER, C. (Compilador). El lenguaje libertario: antología del pensamiento anarquista contemporáneo. La Plata: Terramar, 2005.

Currículo sem fronteiras, Volume 11 - Número 1 - Jan/Jun 2011. Em particular : SIMONS, M; MASSCHELEIN, Jan. “Sociedade da Aprendizagem e Governamentalidade: uma introdução.

VEIGA NETO, A. Foucault e a Educação. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

4 - DIAS COUTINHO, K. ; SOMMER, L. H. “Discursos sobre formação de professores e arte de governar”. In: Currículo sem fronteiras, Volume 11 - Número 1 - Janeiro/Junho 2011.

5 - FOUCAULT, M. “O sujeito e o poder”. In: RAVINOW, P.; DREYFUS, H. Michel Foucault: uma trajetória filosófica (para além do estruturalismo e a hermenêutica). Rio de Janeiro: Forense Universitária. 1995, p.231-49.

III

6 - RANCIÈRE, J. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. (prefácio e capítulo primeiro pelo menos)

KOHAN, W. O. Sócrates e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.(Cap IV: “O Sócrates de Rancière”, p.97-113)

7 - VERMEREN, P.; CORNU, L.; BENVENUTO, A. “Atualidade de O mestre ignorante”. Educ. Soc.,  Campinas ,  v. 24, n. 82, Apr.  2003 .

8 -

Enquanto à leitura e apresentação, recomenda-se:o que cada participante do grupo tenha familiaridade com a totalidade do texto, cada grupo consiga relacionar o texto apresentado

com questões que apareceram em outras apresentações. o utilizar à bibliografia de apoio (o ideal é que seja citada durante a exposição)o trazer questões que o texto suscita e não resolve é signo de uma leitura profunda e criativa (não há perguntas bobas)o trazer, se possível, atividades a serem compartilhadas com os colegas durante ou depois da exposição.