1

www.pedagogiaparaconcurseiros.com

Seleo de questes sobre o tema Currculo: como os conhecimentos foram

cobrados por diversas organizadoras entre os anos de 2011 e 2013.

LISTA DE QUESTES 06: CURRCULO

1. (CEFET-AL - 2013 - IF-AL) A concepo de currculo, pautada no

multiculturalismo, reconhece as diferentes situaes sociais e repertrios

culturais presentes nas salas de aula e nas relaes de poder. O currculo

nessa perspectiva parte do reconhecimento dessas diferenas, da

heterogeneidade cultural. Para tanto necessrio, dentre outros aspectos, que:

a) A escola reviva os valores e as normas ocidentais tradicionais;

b) As propostas curriculares no reconheam a diversidade cultural a partir

dos hiatos produzidos pelas diferenas de ideias e de crenas;

c) A escola crie as condies para que todos participem da produo e da

reinveno de significados e de valores;

d) A escola possa aderir a um projeto cultural nacional que valorize a

homogeneidade de pensamento, crenas e sentimentos;

e) Os materiais didticos que materializam o currculo escolar sejam

produzidos, selecionados e utilizados a partir de um iderio nacional;

2

2. (FMP - 2013 PGJ/AC) O currculo pea central para que a Escola

cumpra sua funo educadora. Nesse sentido, preciso que, ao constru-lo, a

instituio escolar observe alguns cuidados, como os que esto apresentados

a seguir:

I indique estratgias de enfrentamento e superao a todas as formas de

racismo e discriminao.

II defina meios de combate a todas as formas de naturalizao e

estigmatizao das diferenas.

III ponha em discusso entre seus pares se o discurso da igualdade, de que

muitos educadores so portadores (somos todos iguais), no mascara uma

viso etnocntrica do homem e da humanidade.

IV considere-o uma atividade produtiva em que tem maior valor o que as

pessoas fazem com ele do que aquilo que ele (o currculo) faz com as pessoas.

Considere os cuidados apontados e assinale a opo correta.

(A) apenas I e II.

(B) apenas I e III.

(C) apenas I, II e III.

(D) apenas II, III e IV.

(E) Apenas III e IV.

3. (FUMARC 2013 AGADEPOL) O currculo considerado um mecanismo

por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecuo do

projeto global de educao de uma sociedade, realizando, assim, sua funo

social. Considerando o currculo na perspectiva crtica da educao,

CORRETO afirmar:

3

(A) O currculo a expresso da harmonia de valores dominantes inerentes ao

processo educativo.

(B) O currculo uma realidade objetiva que inviabiliza intervenes, uma vez

que o contedo condio lgica do ensino.

(C) O currculo um fenmeno escolar que se desdobra em uma prtica

pedaggica expressa por determinaes do contexto da escola.

(D) O currculo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento

da relao entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento

profissional docente.

4. (FCC 2013 FHEMIG) Numa concepo crtica de currculo,

imprescindvel que o professor:

(A) padronize o tempo de aprendizagem de cada tpico de contedo para

poder de fato desenvolver o ensino planejado.

(B) elabore uma grade curricular a partir dos manuais da instituio e da

metodologia construtivista.

(C) prepare atividades adequadas capacidade de aprendizagem de cada

grupo de educandos.

(D) crie espaos de dilogo para que o educando possa contribuir na

organizao curricular.

(E) conhea melhor as tcnicas e dinmicas de ensino que levam eficincia

da aprendizagem.

(CESPE 2013 MPU) Ainda no que se refere ao currculo, julgue os itens

seguintes, com base nos postulados da pedagogia crtica.

5. O currculo deve ser reduzido ao nvel prtico da instruo.

( ) certo ( ) errado

4

6. Compete ao gestor escolar acompanhar a implementao do currculo no

cotidiano da escola.

( ) certo ( ) errado

7. Conforme os postulados da pedagogia crtica, o currculo deve ser uma

construo social realizada mediante um processo dialtico.

( ) certo ( ) errado

8. (ESAF 2013 PECFAZ) A respeito do assunto Currculo e Diversidade,

trabalhado pelo MEC, classifi que os itens em Verdadeiro (V) ou Falso (F) e

assinale a opo correta.

( ) Certos saberes que no encontram um lugar defi nido nos currculos ofi

ciais podem ser compreendidos como uma ausncia ativa e, muitas vezes,

intencionalmente produzida.

( ) H, na educao brasileira, uma monocultura do saber, que privilegia o

saber cientfico (transposto didaticamente como contedo escolar) como nico

e legtimo.

( ) Os movimentos sociais, conquanto sujeitos polticos, podem ser vistos

como produtores de saber. Este tem sido considerado enquanto tal pelo campo

educacional.

( ) A insero da diversidade nos currculos implica compreender as causas

polticas, econmicas e sociais de fenmenos como etnocentrismo, racismo,

sexismo, homofobia e xenofobia.

( ) H diversos conhecimentos produzidos pela humanidade que ainda esto

ausentes nos currculos e na formao dos professores.

5

a) F, V, V, V, V

b) V, V, F, V, V

c) V, F, F, V, V

d) F, V, V, F, V

e) V, F, V, F, V

9. (ESAF 2013 PECFAZ) A relao Currculo e Diversidade est presente

na maior parte dos documentos escolares, alm de ser encontrado na

regulao do setor educacional. Assinale a opo que melhor completa a

sentena: Assumir a diversidade do currculo significa:

a) entender as diferenas e ressalt-las em sua comunidade, diferenciando dos

demais conhecimentos socialmente reconhecidos como significativos.

b) aceitar as diferenas e assumi-las enquanto atitude humana e socialmente

constituda.

c) posicionar-se contra as diversas formas de excluso, dominao e

discriminao.

d) assumir o ensino de um conjunto de diferenas como parte das disciplinas.

e) descaracterizar a temporalidade e a organizao espacial dos saberes.

10. (ESAF 2013 PECFAZ) Do ponto de vista cultural, a diversidade pode

ser entendida como a construo histrica, cultural e social das diferenas. As

diferenas so tambm construdas pelos sujeitos sociais ao longo do processo

histrico e cultural, nos processos de adaptao do homem e da mulher ao

meio social e no contexto das relaes de poder. Sendo assim, mesmo os

aspectos tipicamente observveis, que aprendemos a ver como diferentes

desde o nosso nascimento, s passaram a ser percebidos dessa forma, porque

ns, seres humanos e sujeitos sociais, no contexto da cultura, assim os

nomeamos e identificamos. Em relao ao conceito de diversidade e sua

relao com o currculo, assinale a opo incorreta.

6

a) A diversidade permitida na Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional LDB n. 9.394/96 em funo da possibilidade de interveno das

regies e suas especificidades na criao do currculo escolar.

b) Conviver com as diferenas construir relaes de respeito e de

interpelaes que iro contribuir para um espao hierarquicamente diferenciado

entre os participantes.

c) A presena da parte diversificada no currculo das escolas acaba por ocupar

lugar menor na relao hierrquica com os demais conhecimentos.

d) A diversidade, presente em boa parte dos currculos, aparece nos

documentos como um tema, deixando de ser um eixo central de orientao

curricular.

e) A forma como a diversidade colocada na LDB, apesar de importante, ainda

insuficiente em relao s necessidades do tema e sua relevncia social.

11. (IF-SP - 2012 - IF-SP) Para a Professora Maria Ciavatta, o currculo deve

enfocar o trabalho como princpio educativo, no sentido de superar a dicotomia

trabalho manual/trabalho intelectual, de incorporar a dimenso intelectual ao

trabalho produtivo, de formar trabalhadores capazes de atuar como dirigentes e

cidados. (CIAVATTA, 2005, p. 84). O texto resume o currculo chamado:

a) multicultural.

b) tradicional.

c) tecnicista.

d) integrado.

e) bisimensional.

12. (IF-SP - 2012 - IF-SP) Assinale a alternativa que apresenta uma

determinao legal que se aproxima mais do movimento curricular designado

por vrios autores como multiculturalismo.

7

a) Obrigatoriedade do estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena.

b) Obrigatoriedade de estudos de Lngua Portuguesa e Matemtica.

c) Incluso de Filosofia e Sociologia em todas as sries da educao bsica.

d) Obrigatoriedade de Educao Fsica nos currculos dos cursos superiores.

e) Incluso de Msica como componente obrigatrio no ensino mdio.

13. (IF-SP - 2012 - IF-SP) O terico espanhol Gimeno Sacristn afirma que ... a

realidade no se reduz ao que parece evidente de forma mais imediata:

preciso esquadrinhar nela, descobrir o que no est evidente. (...) Ao lado do

currculo que se diz estar desenvolvendo, expressando ideais e intenes,

existe outro que funciona subterraneamente, que se denomina ____________.

Na experincia prtica que os alunos / as tm se misturam ou interagem

ambos; nessa experincia que encontramos o currculo real.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

a) prescrito.

b) oculto.

c) linear.

d) geral.

e) avaliado.

14. (CONSULPLAN - 2012 - TSE ) A incorporao, no currculo, de questes

tais como tica, sade, meio ambiente, orientao sexual e pluralidade cultural,

segundo os PCNs (1997) deve ser realizada a partir de:

a) uma abordagem transversal que integre todas as temticas relacionadas.

b) criao de disciplinas especficas para cada tpico especfico.

c) desenvolvimento das disciplinas de Cincias, Histria e Geografia.

d) criao de uma disciplina integradora que contemple cincia e cultura.

8

15. (CONSULPLAN - 2012 - TSE ) A teoria curricular apresenta diferentes

conceitos que ajudam a definir o termo currculo que tanto pode ser entendido

como curso, carreira, quanto designar as vrias atividades educativas por meio

das quais os contedos so desenvolvidos. Dentre as possveis definies, o

termo currculo oculto significa que:

a) ensina-se e aprende-se muito mais do que se supe.

b) procura-se uma identidade para o contedo curricular.

c) o que se ensina o que se aprende de fato.

d) seleciona-se mais contedos do que se ensina.

16. (CONSULPLAN - 2012 - TSE ) O currculo tem um papel tanto de

conservao quanto de transformao e construo dos conhecimentos

historicamente acumulados. A perspectiva terica que trata o currculo como

um campo de disputa e tenses, pois o v implicado com questes ideolgicos

e de poder, denomina-se

a) tecnicista.

b) crtica.

c) tradicional.

d) ps-crtica.

17. (CONSULPLAN - 2012 - TSE ) Os elementos constitutivos de uma

proposta curricular so:

a) para que, como e quando ensinar e avaliar.

b) o que, quando e como ensinar e avaliar.

c) por que, para que e como ensinar e avaliar.

d) o que, para que e como ensinar e avaliar.

9

18. (FCC - 2011 - TRT - 23 REGIO/MT) Numa abordagem sociolgica e

crtica, o currculo pressupe:

a) As dimenses tcnicas, voltadas para questes relacionadas a

procedimentos, estratgias e mtodos.

b) Implicaes nas relaes de poder, com vises sociais particulares,

produzindo identidades individuais.

c) Planejamento cientfico das aes pedaggicas, de modo a evitar que o

comportamento e o sentimento se desviem de metas e padres predefinidos.

d) Produo de significaes e sentidos da prtica cultural no campo da

transformao das relaes de poder.

e) Organizao das diferentes reas do conhecimento na definio da grade

curricular.

(CESPE 2011 TJ/ES) Diante do ideal de construir uma sociedade que

garanta o direito igualdade para todos, a escola, o currculo e a docncia so

obrigados a se indagar e tentar superar toda prtica e toda cultura seletiva,

excludente, segregadora e classificatria na organizao do conhecimento, dos

tempos e espaos, dos agrupamentos e dos educandos, e tambm na

organizao do convvio e do trabalho dos educadores e dos educandos. (A. F.

B. Moreira (Org.). Indagaes sobre currculo: currculo, conhecimento e

cultura. MEC: Secretaria de Educao Bsica. Braslia, 2007, p. 12 - com

adaptaes). Tendo o texto acima como referncia inicial, julgue os itens

seguintes, acerca dos currculos.

19. Nos ltimos anos, o referente tico do direito passou a fazer parte da

organizao dos currculos escolares, pois os educadores e os educandos

esto passando a verem-se e reconhecerem-se como sujeitos de direitos.

( ) certo ( ) errado

10

20. O respeito diversidade e a busca pela superao das desigualdades

devem ser elementos primordiais na elaborao e execuo do currculo

escolar.

( ) certo ( ) errado

21. A LDB determina que os currculos da educao bsica tenham uma base

nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e

estabelecimento escolar, de acordo as caractersticas regionais e locais da

sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

( ) certo ( ) errado

22. De acordo com os principais tericos brasileiros sobre o currculo, o

trabalho coletivo dos profissionais da educao para a construo de

parmetros de sua ao profissional insignificante na elaborao do currculo

escolar.

( ) certo ( ) errado

23. (VUNESP - 2011 - SAP-SP) Currculo significa as experincias escolares

que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relaes sociais, e

que contribuem para a construo das identidades de nossos estudantes;

associa-se, assim, ao conjunto de esforos pedaggicos desenvolvidos com

intenes educativas. Por outro lado, a palavra currculo tambm tem sido

empregada para indicar efeitos alcanados na escola, que no esto

explicitados nos planos e nas propostas, o chamado currculo oculto, que

envolve :

11

I. os rituais e prticas;

II. as relaes hierrquicas;

III. as regras e procedimentos;

IV. os planos institucionais.

So verdadeiras as afirmaes contidas em:

a) I e II, apenas.

b) II e III, apenas.

c) III e IV, apenas.

d) I, II e III, apenas.

e) I, II, III e IV.

24. (COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL) Os estudos sobre Currculo apresentam

uma discusso estabelecida entre o currculo escolar oficial e o currculo oculto.

Segundo SILVA (1999), o que se aprende no currculo oculto so

fundamentalmente atitudes. Neste sentido, o currculo oculto constitui-se

(Assinale a opo correta).

a) das orientaes dadas pelas famlias.

b) dos comportamentos adquiridos pelos alunos, mediados pelos

conhecimentos escolares.

c) de um conjunto de disciplinas definidas para curso de um perodo seletivo.

d) do estabelecimento das relaes sociais da escola entre professores e

alunos, alunos e alunos, administradores e alunos.

e) de ensinamentos que crianas e jovens precisam para se confrontar com a

realidade.

12

25. (COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL) Do ponto de vista etimolgico, a palavra

Currculo deriva da palavra latina curros (carros, carruagem) e de suas

variaes. Comeou a ser empregada na literatura geral norte-americana em

meados do sculo XIX, para designar processo de vida e desenvolvimento.

Segundo Vilar (1998), o currculo pode assumir os significados seguintes:

Faa a associao correta.

1. Currculo prescrito.

2. Currculo apresentado.

3. Currculo trabalhado.

4. Currculo traduzido.

5. Currculo concretizado.

( ) Conjunto dos meios elaborados por diferentes instncias com o objetivo de

apresentar uma interpretao do currculo prescrito.

( ) Conjunto das tarefas escolares que corporizam as decises curriculares,

anteriormente assumidas.

( ) Consiste na planificao curricular no mbito da escola, configuram os

significados e contedos das decises e propostas.

( ) Consiste no conjunto de efeitos cognitivos, afetivos, morais, sociais etc.

( ) Trata-se do resultado das decises assumidas pela administrao do

sistema educativo.

Assinale a sequncia correta, de cima para baixo:

a) 2, 3, 5, 4, 1.

b) 3, 2, 4, 1, 5.

c) 3, 1, 2, 4, 5.

d) 2, 3, 4, 5, 1.

e) 2, 4, 3, 5, 1.

13

26. (COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL) Assinale V onde for verdadeiro e F onde

considerar falso.

( ) O currculo um processo educativo, no uma etapa programada.

( ) O currculo um programa de estudos onde existem relaes pessoais.

( ) O currculo propicia uma transformao que na esfera pessoal chamamos

de desenvolvimento.

( ) O sentido principal do currculo levar as pessoas a aprender em saberes,

valores, competncias e habilidades.

Assinale a sequncia correta, de cima para baixo

a) V V F V

b) V F V F

c) V V F F

d) F F V F

e) V F F V

14

GABARITO

1. C

2. C

3. D

4. D

5. E

6. C

7. C

8. B

9. C

10. B

11. D

12. A

13. B

14. A

15. A

16. B

17. B

18. D

19. C

20. C

21. C

22. E

23. D

24. D

25. D

26. E