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  • Listas de Cotejo.

    Alquicrez Rodrguez Dulce Mara.

    Altamirano Cruz Enrique.

    Xolocotzi Villalva Joseph.

  • Instrumentos de Evaluacin.

    Los Instrumentos de Evaluacin admiten diferentes clasificaciones, segn la orientacin pedaggica y didctica a que estn referidos.

  • Instrumentos de Evaluacin.

    Poseen distintos usos y aplicaciones, algunos de ellos preestablecidos institucionalmente, ya sea en las prcticas histricas (controles de lectura, por ejemplo), o bien en las prcticas que buscan innovaciones y readaptaciones (instrumentos en lnea, por ejemplo ).

  • Lista de Cotejo. Consiste en un listado de aspectos a

    evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota o un concepto.

  • Lista de Cotejo. Su nombre en ingls es checking list, y es

    entendido bsicamente como un instrumento de verificacin.

    Acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.

  • Lista de Cotejo. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente,

    dependiendo del enfoque.

    Con mayor o menor grado de precisin o de profundidad.

    Permite intervenir durante el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes.

  • Lista de Cotejo.

  • Produccin de un lista de Cotejo. Es ideal producir in situ los indicadores, en el

    trabajo directo en aula.

    Sabremos qu? y cunto queremos evaluar?, tambin es posible tomar en prstamo indicadores ya formulados.

  • Produccin de un lista de Cotejo. Lo anterior, permite trabajar con indicadores

    previamente diseados en un contexto didctico.

    Posibilita tomarlos como modelos o ejemplos para la formulacin de nuevos indicadores o bien, reformularlos, adaptndolos a los requerimientos en que se est realizando la prctica pedaggica.

  • Lista de Control.

    1. Especificar una realizacin o producto adecuado.

    2. Enumerar los comportamientos o caractersticas importantes.

    3. Aadir cualquier error comn.

    4. Ordenar la lista de comportamientos o caractersticas.

    5. Ofrecer un modo de utilizar la lista.

  • Construir la Escalas de Evaluacin.

    Tiene una definida ventaja sobre las listas de control. Nos permiten formular juicios sistemticos sobre el grado hasta el que llega un comportamiento o caracterstica.

    Consiste en un conjunto de caractersticas o comportamientos a juzgar y algn tipo de jerarqua.

  • Escalas de Evaluacin.

    El observador usa la escala para indicar la cualidad, cantidad o nivel de rendimiento observado.

    Los puntos de cada escala representan los grados de atributo que est bajo observacin.

  • Pasos al Construir una Escala.

    Paso 1: Especificar un resultado de aprendizaje apropiado.

    Paso 2: Enumerar las caractersticas importantes de cada resultado.

    Paso 3: Definir una escala para cada caracterstica.

    Paso 4: Ordenar las Escalas.

    Paso 5: Escribir instrucciones.

  • Escalas de Evaluacin.

  • Evaluar listas de control y escalas de evaluacin

    El instrumento es valido, fiable y fcil de utilizar

  • Comprobar si hay defectos patentes

    Determinar la valides de los comportamientos o caractersticas seleccionadas para calificar.

    Pedir ayuda para comprobar que las indicaciones del instrumento corresponden al criterio que se quiere evaluar.

  • Probar el instrumento

    Hubo veces en que se quiso anotar algo pero no haba espacio?

    Eran los comportamientos descritos tpicos de los que observ?

    Fue la realizacin demasiado rpida para el nmero de evaluaciones que hubo que hacer?

  • Validez

    De acuerdo con el instrumento, Qu espero del

    alumno?

    En situaciones similares, Cmo se comporta el

    alumno en realidad?

  • Recogida de informacin

    Nunca se deben tomar decisiones basndose en slo un instrumento para obtener evidencia.

    Al tratar de validar un instrumento, hay que asegurarse de que la informacin que se va a usar como criterio ha sido recogida con un instrumento valido y fiable

  • Fiabilidad

    Error del puntador

    Dos observadores

    Coeficiente de correlacin

    Fiabilidad del instrumento

    solucin

    Comparar

    comprobar