Revista do movimento "Literatura Nacional Eu Apoio!" - 5ª Edição
LITERATURA DIGITAL COMO APOIO A LEITURA:O LIVRO DIGITAL ...
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LITERATURA DIGITAL COMO APOIO A LEITURA:O LIVRO DIGITAL PODE
AUXILIAR O INTERESSE PELA LEITURA?
Ana Cleide dos Santos FILHA1
Andressa Alves dos SANTOS2
Ronaldo Ferreira da SILVA3
Resumo: O presente artigo apresenta reflexões sobre o livro digital e como ele está sendo
utilizado pelos educadores para auxiliar o ensino aprendizagem dos discentes, indicando suas
vantagens, limitações e a relação entre o livro impresso e o eletrônico. Realizou-se uma
pesquisa de campo em duas escolas da rede municipal de ensino fundamental I de Posse- GO,
com questionário objetivando refletir e verificar como o livro eletrônico está sendo utilizado
nas metodologias de ensino para estimular o gosto pela leitura, também investigar a
aplicabilidade e aceitabilidade do livro digital como instrumento de auxílio no processo
ensino aprendizagem dos discentes.
Palavras- chave: Livro Impresso. Livro digital. Leitura. Tecnologia. Metodologias de
Ensino.
Abstract: This article presents reflections on the digital book and how it is being used by
educators to assist the learning and teaching of the learners, indicating its advantages,
limitations and the relationship between the printed book and the eletronic. It was done a field
survey in two municipal secondary schoolsin Posse - GO, with questionnaire aiming to reflect
and check as the electronic book is being used in teaching methodologies to stimulate the taste
for reading, also investigate the acceptability and applicability of the digital book as aid
instrument on the teachinglearning process of the learners.
Keywords: Printed Book. Digital Book. Rreading. Technology. Education Methodologies
1 Acadêmica de Especialização Lato Sensu em Estudos Literários- Universidade Estadual de Goiás (UEG
- Câmpus Posse), e-mail: [email protected] 2 Acadêmica de Especialização Lato Sensu em Estudos Literários- Universidade Estadual de Goiás (UEG -
Câmpus Posse), e-mail: [email protected] 3 Orientador e Professor Especialista da Universidade Estadual de
Goiás (UEG), [email protected]
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1- INTRODUÇÃO
A leitura é uma prática que constitui uma relação com a vivência humana,
desempenhando um papel fundamental na formação de cidadãos, embora diante de tal
importância ainda pouco apreciada pelos discentes, em praticamente todos os níveis do ensino
esse é um dos problemas que está sendo apontado como uma das dificuldades de
aprendizagens por esta razão o sistema educacional tem a intenção de modificar a forma de
ensino que muitos educadores têm adotado, propondo novas práticas metodológicas que
visem o aprendizado de maneira significativa, tendo o aluno como o agente de seu próprio
conhecimento.
Contudo, mesmo com os avanços conquistados pelo sistema educacional nas últimas
décadas, com políticas públicas inclusivas e mais acesso aos livros, ainda parece ser grande o
número de alunos que não possuem conhecimento compatível com a série/período em que
estuda. Diante desse cenário, e considerando as novas metodologias de ensino propostos pelos
PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) com a utilização das chamadas TICs (Tecnologias
da Informação e Comunicação), o livro digital, surgiu com o objetivo de expandir ainda mais
o acesso à leitura. Considerando essa nova tendência e baseado em pesquisas nas escolas
municipais, surge a eminente questão: O livro digital pode auxiliar o interesse pela leitura?
1.1 – Objetivos do Estudo
A literatura digital constitui uma nova ferramenta metodológica que pode auxiliar o
professor no processo ensino aprendizagem dos alunos, ainda existem muitas resistências por
parte dos docentes, devido, principalmente, à falta de formação adequada para o seu uso.
Portanto nota-se que a literatura digital pretende atender as necessidades dos tempos
modernos, o qual exige muito mais rapidez e eficiência no conhecimento nessa nova geração.
Diante desse cenário, este artigo apresenta um estudo dirigido nas escolas municipais
do ensino fundamental I, Prof.ª Maria Leite de Almeida Nascimento e Prof.ª Eva Rosa da
Silva, onde participaram 12(doze) professores, com o objetivo de dialogar e verificar, através
de uma pesquisa etnográfica, a opinião dos docentes em relação ao uso da literatura digital
como apoio e incentivo à leitura e medir a eficiência dessa metodologia na maximização do
interesse dos alunos.
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Vale ressaltar que o professor continua tendo papel protagonista no processo ensino
aprendizagem ao mediar o conhecimento, incentivando-os, desde as primeiras letras,
modelando o ensino de diversas formas: leitura em voz alta, contar histórias com utilização de
teatro de fantoches, ou absorvendo o interesse que as novas gerações têm pela tecnologia e
utilizar recursos digitais, como o e-book. Nesse cenário, os recursos tecnológicos embasam
uma nova forma de transmissão de conhecimento e não um novo conteúdo a ser
ensinado/aprendido.
1.2-Referencial Teórico
A importância do ato de ler é um fator primordial na vida dos seres humanos,
empregada para compreensão de textos associados à aprendizagem dos alunos para adquirir
um conhecimento ao longo da vida.
A leitura é um ato de abertura para o mundo. A cada mergulho nas camadas
simbólicas dos livros, emerge-se vendo o universo interior e exterior com
mais claridade. Entra-se no território da palavra com tudo o que se é e se leu
até então, e a volta se faz com novas dimensões, que levam a reinaugurar o
que já se sabia antes (REZENDE, 1993, p.164).
A leitura como possibilidade de crescimento, levando o leitor muito além do que ele
pode imaginar abrindo novos horizontes rumo ao conhecimento, tornando-o agente
participativo na transformação do seu meio.
A partir do momento que a criança entra em contato com uma situação de
leitura, ela inicia o processo evolutivo dessa aprendizagem, pois a escrita
está presente em suas várias formas e usos, permitindo considerar uma
diversidade de condições de leitor. (BARBOSA, 1994).
O Professor tem que ser o incentivador do conhecimento mostrar a importância da
leitura na vida do discente.
Ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os
homens se educam em comunhão, midiatizados pelo mundo, ou seja, o ato
de educar, de se ensinar a ler, precisa se constituir em impacto entre o
educador e o aluno. (FREIRE, 1987, p. 12).
Pertence ao professor estabelecer o elo entre o aluno e a leitura, adequar interesse na
busca do conhecimento para aquisição de uma leitura adequada.
A leitura se dá quando o indivíduo é capaz de atribuir sentido ao que lê, pois
está vinculada à capacidade de interpretar o que está escrito, utilizando
análise e crítica ante as informações colhidas, o que se constitui como um
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dos atributos que permitem exercer, de forma mais abrangente e complexa, a
própria cidadania. (VILLARDI, 1999, p.144).
1.2.1- Literatura Tradicional
A literatura tradicional parte do pressuposto da oralidade e da escrita por meios de
livros impressos.
Sua demanda cultural é bastante utilizada pelos leitores que atende as necessidades de
disseminar conhecimento, deixando de ser absoluto diante das novas mídias digitais cada um
suprindo sua necessidade dentro possível. O ensino através de exercícios com perguntas, por
determinação de uma leitura única, ou seja, deixando de lado a possibilidade de várias leituras
de um mesmo texto.
O aluno sendo passivo sem habilidade de produzir conhecimento que precisa ser
moldado pelo educador, assim apresentará dificuldades nas disciplinas e a defasagem na
aprendizagem da leitura e desmotivação ao longo de todo processo de conhecimento.
Também a aprendizagem de forma interativa onde o discente conheça a leitura e sua
importância vindas de geração em geração sofrendo alterações.
1.2.2-Literatura Digital
O uso da literatura digital, cada vez mais evidente na educação, veio para
complementar o livro impresso trazendo praticidade ao usuário, expandindo o acesso à leitura,
abrindo um novo caminho de conhecimento, facilitando a leitura em meio digital.
[...]a literatura está para além do livro e que ela pode ter um papel
fundamental para a educação e a sociedade através das mídias digitais, como
computador, tablet, smartphone, televisão. O que não diminui em nada a
importância do livro impresso, que irá conviver com as novas formas de se
publicar literatura. Se algo ameaça o futuro do livro não é a tecnologia, e sim
o descaso pela leitura. (SPALDING, 2013).
É evidente que a leitura, tradicional ou digital, está acima de qualquer coisa que,
independente de como é transmitida é um fator primordial que está além dos livros, o
importante é que os alunos adquiram o hábito de ler.
A mudança de suporte de leitura modifica o comportamento do leitor, pois
cada suporte exige estratégicas internacionais e procedimentos de leitura
diferentes.[...] o leitor no mundo atual se fará cada vez mais proficiente ao
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mesmo tempo que souber lidar com diversos recursos à sua volta, sobretudo
com o meio digital. (FEBA, 2012).
Portanto as tecnologias são o caminho para reinventar um novo espaço de ensino
aprendizagem na sala de aula, auxiliando com estratégicas pedagógicas que vieram rebelar o
ensino.
É possível que estejamos assistindo uma verdadeira revolução nas práticas
de leitura e escrita em função da introdução das tecnologias digitais. Tanto
na escrita como na leitura, as possibilidades na era digital passam a ser
infinitas. A leitura passa a ser na tela do computador, que é diferente da
leitura de um texto impresso. (FERREIRO, 2001).
Os avanços conquistados pela tecnologia da informação, com recursos áudio visuais e
de usabilidade, permitiram uma evolução no design e usabilidade dos sistemas digitais, o que
tornou o ambiente virtual muito mais atrativo.
[...]a leitura em si é como a de um livro tradicional, com páginas exibidas
sequencialmente e botões para avançar ou retroceder. Nas configurações, o
usuário pode escolher o tamanho da fonte, o contraste e a rotação da tela.
Também é possível fazer anotações, assinalar trechos do livro e visualizar
quais foram os trechos mais assinalados pelos leitores daquele livro.
(SPALDING, 2013).
É visível notar a presença das novas tecnologias no convívio social atualmente, fazendo parte
do cenário educacional, com intuito de renovar as práticas educacionais pensando em facilitar
a aprendizagem dos alunos.
A presença da escrita na tela do computador é hoje um fator universal. A
tecnologia da informação e da comunicação está trazendo mudanças
importantes não apenas no mercado de trabalho, mas também nas práticas de
leitura e escrita. (FERREIRO, 2008).
A literatura digital tem suas vantagens, possui ferramentas metodológicas para
promover pesquisa, flexibilidade no acesso à aprendizagem, economia de espaço, baixo custo
de produção, recursos para despertar no aluno a capacidade de leitura. Contudo, também tem
suas desvantagens, falta de coerência, laboratório, perda física, contrate sócio econômico e
cultural, obsolescência e leitura mais lenta e crimes autorais entre outros.
2 - RESULTADOS E DISCUSSÃO
A pesquisa foi realizada no segundo semestre de 2015, o público-alvo foram 12(doze)
docentes de duas escolas municipais do ensino fundamental I, de Posse, Estado de Goiás.
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Com intuito de investigar como os professores estão manuseando essa ferramenta digital do
século XXI, o e-book, através de questionários voltados ao tema estudado e por fim
demonstrando os resultados por meio de gráficos.
A sociedade atual vive em um mundo globalizado, onde o conhecimento das mídias
digitais é necessário para se comunicarem, com mais eficiência e rapidez.
Um total de 100% (cem por cento) dos professores pesquisados afirmaram que acham
importante a utilização da literatura digital nas escolas de Ensino Fundamental I.
A utilização de leituras através de uma tela de computador é mais atraente, levando o
aluno á interagir com o mundo virtual.
Quando indagados, se os alunos do ensino fundamental I possuem conhecimento
básico para utilização da literatura digital, os educadores afirmaram que 36% (trinta e seis por
cento) possuem conhecimento do tema referido,55% (cinquenta e cinco por cento) e acham
que não possuem nenhum conhecimento e 9% (nove por cento) deixaram em branco, não
opinaram.
Os discentes ainda não adquiriram conhecimento pleno, essas novas metodologias
estão sendo pouco aplicadas em sala de aula.
Entretanto 100% (cem por cento) dos professores afirmam que a literatura digital nas
escolas auxilia a aprendizagem dos discentes. Podendo ser um recurso pedagógico inovador
que pode facilitar o ensino proporcionado uma interação com o conteúdo.
De acordo com as escolas municipais que participaram da pesquisa, Prof.ª Maria Leite
de Almeida Nascimento e Professora Eva Rosa da Silva, os educadores afirmaram que as
escolas disponibilizam os seguintes recursos; 5% (cinco por cento) de livro digital,24% (vinte
e quatro por cento) de Data Show,52% (cinquenta e dois por cento) Aparelho de DVD, 9%
(nove por cento) Internet Banda Larga e10% (dez por cento) entre outros.
De acordo com os professores entrevistas o uso da literatura digital nas escolas está
sendo uma ferramenta metodológica enriquecedora para os alunos no processo ensino
aprendizagem, além de ser uma tendência dessa nova geração. Contudo torna-se um grande
incentivador na leitura e escrita, podendo levar ao aluno a desenvolver o gosto pela leitura.
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Atualmente com o mundo cada vez mais conectado, os professores precisam
desenvolver diversas competências e habilidades essenciais para ensinar usando a literatura
digital, como: 50% (cinquenta por cento) Conhecimento do funcionamento dos
equipamentos,10% (dez por cento) Noções de softwares educacionais, 20% (vinte por cento)
Planejamento digital, 20%(vinte por cento) Nivelamento de alunos de diferentes classes
sociais e conhecimentos entre outros.
De acordo com os professores entrevistados, as maiores dificuldades encontradas na
utilização da literatura digital em suas aulas, foram:
2.1 – Tabelas e Gráficos
As respostas a seguir relatam as opiniões dos docentes nas questões abertas do questionário.
Como você vê o uso da literatura digital na escola?
Enriquecedor, motivador.
Muito Importante.
Como uma maneira de auxiliar o processo ensino aprendizagem.
Aprendizagem, tornando mais interessante e produtivo.
Muito importante e significativo no processo de ensino aprendizagem.
Muito importante para incentivá-lo os alunos na leitura e escrita, chama a atenção deles.
Acho importante porque no currículo referência já estão incluído temas a ser trabalhado
usando as novas tecnologias, a lousa digital já está sendo implantado nas escolas
municipais.
Auxilia a aprendizagem, favorece o conteúdo ao docente.
Necessário para o desenvolvimento Intelectual.
Tabela 1 - Respostas das questões abertas
Quais a(s) maior (es) dificuldade(s) você encontra na utilização da literatura
digital em suas aulas?
Acesso a equipamentos para utilização destes recursos.
Eu mesmo por ter dificuldades de manusear ou muitas vezes tenho medo de estragar os
equipamentos.
Letras ilegíveis por conta da TV que é alta na parede.
Manuseio do equipamento.
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A disponibilidade dos recursos, pois na sala precisa de certos recursos que as vezes
demora para serem disponibilizados, dificultando a realização do planejamento dentro
do tempo previsto.
Qualificação para utilizar adequadamente os recursos tecnológico.
A Falta desse recurso nos em possibilita.
Tabela 2 - Respostas das questões abertas
Os gráficos abaixo demonstram os resultados tabulados da pesquisa realizada nas
escolas.
Conforme demonstrado graficamente, 67% (sessenta e sete por cento) dos educadores
pesquisados asseguraram conhecer o termo literatura digital e 33% (trinta e três por cento)
nunca ouviram falar sobre o tema em contexto.
A sociedade atual vive em um mundo globalizado, onde o conhecimento das mídias
digitais é necessário para a plena comunicação, com mais eficiência e rapidez. A influência
das tecnologias da informação e comunicação é constante em nosso cotidiano, no ambiente
profissional e educacional, exercendo função importante na transmissão da cultura.
Figura 1 - Conhecimento do termo digital
67 %
33 %
Você tem conhecimento a respeito do termo literatura digital?
SIM NÃO
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Como ilustra o gráfico,67% (sessenta e sete por cento) da população pesquisada afirma
que a escola oferece instrumentos e condições para utilização da literatura digital no âmbito
escolar e 25% (vinte e cinco por cento) alegaram que a escola não oferece nenhuma condição
para trabalhar essa metodologia de ensino, ressaltando que 8% (oito por cento) dos
professores deixaram em branco.
As escolas estão sendo equipadas com aparelhos tecnológicos com a finalidade de
propor novas metodologias de ensino com intuito de facilitar o aprendizado dos alunos. O
ensino vem sofrendo transformações significativas ao longo dos tempos, buscando inovações
para auxiliar o docente, permitindo dinamizar suas aulas e atrair o interesse dos discentes para
o aprendizado.
Figura 2 - Condições digitais no âmbito escolar
67 %
25 %
8 %
A escola oferece instrumentos e condições para utilização da
literatura digital no âmbito escolar?
SIM
NÃO
NÃO OPINOU
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De acordo com os entrevistados, 42% (quarenta e dois por cento) não utilizam
nenhuma vez por semana literatura digital em suas aulas, 50% (cinquenta por cento)
afirmaram que fazem uso da literatura digital pelo menos uma vez por semana e 8% (oito por
cento) não responderam.
É evidente que os educadores fazem restrição do uso das mídias digitais devido a
diversos fatores, contudo, o uso das tecnologias na sala de aula vêm ganhando espaço nas
práticas pedagógicas.
Figura 3 - Frequ ência digital nas aulas
42 %
50 %
% 0 % 0
0 % % 0
8 %
Assinale com que frequência você faz uso da literatura digital em
suas aulas.
NENHUMA VEZ POR SENAMA
UM VEZ NA SEMANA
DUAS VEZES NA SEMANA
TRÊS VEZ NA SEMANA
CINCO VEZES NA SEMANA
MAIS DE CINCO VEZES NA SEMANA
NÃO OPINOU
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Dentre os instrumentos utilizados como recursos pedagógicos para o ensino da
literatura digital as escolas pesquisadas utilizam: 5% (cinco por cento) livro digital, 35%
(trinta e cinco por cento) Data Show, 35% (trinta e cinco por cento) Aparelho de DVD, 10%
(dez por cento) Internet Banda Larga, 10% (dez por cento) outros e 5% (cinco por cento)
nenhum recurso.
As novas tecnologias devem ser integradas às escolas de modo que possam correr uma
educação de qualidade, onde o aluno possa construir seu próprio conhecimento e o professor
ser o seu mediador.
Figura 4 - Recursos para aplicação digital
5 %
0 %
% 35
% 35
% 10
0 % 10 % % 5
Quais os equipamentos abaixo você utiliza como recurso para
aplicação da literatura digital? (pode assinalar mais de uma
opção)
LIVRO DIGITAL (e-book)
TABLET
DATA SHOW
APARELHO DE TV/DVD
INTERNET BANDA LARGA
LOUSA DIGITAL
OUTROS
NENHUM
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Conforme o gráfico,36% (trinta e seis por cento) afirmaram que as escolas oferecem
qualificação para manuseio dessas novas tecnologias, enquanto 64% (sessenta e quatro por
cento) confirmam que as entidades pesquisadas não oferecem nenhum suporte de qualificação
para os educadores.
É essencial a qualificação dos docentes para a utilização adequada dessas metodologias
que exigem uma formação continuada, a cada dia surge uma nova evolução.
Figura 5 - Qualificação dos docentes
36 %
64 %
A escola oferece qualificação para os docentes utilizarem
adequadamente os recursos tecnológicos?
SIM
NÃO
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3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com a pesquisa realizada nas referidas escolas municipais, ficou constatado
que o livro digital é um instrumento de grande importância que surgiu para auxiliar o processo
ensino aprendizagem, tornando-o mais dinâmico, interativo e agradável. A maioria dos
professores pesquisados asseguraram que conhecem o termo literatura digital, e também é
possível perceber que nas escolas onde se realizou a pesquisa para o presente artigo, recursos
tecnológicos como Data Show, Aparelho DVD e Internet são bastantes utilizados pelos
docentes durante suas aulas, no entanto grande parte dos educadores afirmam que não estão
preparados para a utilização adequada e eficiente de alguns recursos, pois as escolas não
dispõem de qualificação e preparação adequada e constante para os docentes, haja vista que a
tecnologia evolui rapidamente.
Contudo os professores acreditam que a literatura digital proporciona uma
aprendizagem mais efetiva, levando os alunos a desenvolverem o hábito pela leitura.
Atualmente as escolas estão sendo equipadas com novos recursos tecnológicos, mas,
porém falta a qualificação adequada dos professores para utilização desses novos recursos
pedagógicos, com objetivo de incentivar a leitura.
Através da pesquisa, foi possível verificar, mesmo que com as dificuldades
encontradas, os educadores estão buscando novas metodologias que possam facilitar o ensino
aprendizagem dessa nova geração, que estão cada vez mais conectados ao mundo digital, e
independentemente do método de ensino, o importante é que o educador seja o mediador
desse processo, e com isso o aluno seja agente do seu próprio conhecimento.
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4 - REFERÊNCIAS
BARBOSA, Juvêncio José. Alfabetização e Leitura. São Paulo: Cortez, 1994 – 2ª ed.
Ver – (Coleção magistério. 2º grau. Série formação do professor; p. 16)
FEBA, Berta Lúcia Tagliari. Os caminhos do leitor na leitura hipertextual. Ave Palavra,
edição nº especial Ensino de língua portuguesa, ago.2012. Disponível
em:htpp://www2.unemat.br/avepalavra/EDICOES/Esp0812/artigos/feba.pdfAcesso em
15/08/2015
FERREIRO, Emilia. Valoriza as novas Tecnologias. Disponível em
http://www.planetaeducacao.com.br/ambientevirtual/conteudo/conteudomensagem.asp?
ID_POSTAGEM=119&siteArea=64&assuntoid=41. Acesso em 9/07/2015.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 22ª ed., São
Paulo: Cortez, 1987. p.12.
RESENDE, Vânia Maria. Literatura Infantil e Juvenil. Vivências de leitura e expressão
criadora. RJ: Saraiva,1993. p. 164.
SPALDING, Marcelo. Literatura digital-WWW.marcelospalding.com/literatura digital
VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler e formando leitores para a vida inteira –
Rio de Janeiro: Qualitymark / Dunyaed, 1999.p.144.