Literatura, multimodalidade e performance um novo olhar para a mesma prática
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LITERATURA, MULTIMODALIDADE E PERFORMANCE: UM NOVO OLHAR PARA A MESMA PRÁTICA Edneide Maria de Lima Universidade Estadual de Alagoas-UNEAL [email protected] Co-autora: Ana Lúcia dos Santos Silva Batista Docente da Universidade Estadual de Alagoas-UNEAL [email protected] Resumo: O presente trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa decorrente dos estudos realizados no curso “Leitura e expressão corporal na sala de aula, que faz parte do Projeto de pesquisa “Leitura em Cena” cuja oferta é resultado de uma parceria entre a Universidade Federal de Alagoas-UFAL, o Curso de Letras do Campus I da Universidade Estadual de Alagoas-UNEAL, o GENA (Grupo de Estudo da Narrativa Alagoana). O objetivo é contribuir para a reflexão acerca do trabalho com a multimodalidade, o encontro dos alunos com os textos literários e a expressão corporal nas primeiras fases da vida escolar. Tal estudo tem como corpus, uma turma de alunos da Escola Jany Camelo Lima, integrada a Rede Municipal de ensino, situada no sítio Capim, zona rural da cidade de Arapiraca-AL. A pesquisa é alicerçada nos estudos realizados no curso Leitura e expressão corporal e em teóricos como Oliveira (2012, 2003), Meira (2010), Miller (2007), Larrosa (2002), Iser (1999) Jauss (1994) entre outros. O recorte traz os resultados [preliminares] acerca do contato inicial dos alunos da educação infantil com os gêneros literários e a forma como são atravessados pela literatura. Um dos recursos para desenvolvimento das habilidades orais e interpretativas entre crianças na educação infantil é a contação de histórias baseada na leitura de imagens. A metodologia de trabalho consiste em uma pesquisa qualitativa baseada em estudo de caso constituindo-se em pesquisa-ação com a literatura infantil na sala de aula consiste em levar os alunos a ouvir a história, observar atentamente as imagens e instigar o imaginário do educando para que através do reconto oral possam se expressar livremente, criando espontaneamente suas performances com o texto literário , “o professor não dá o sentido, mas cuida, procura que seus alunos o imaginem ou inventem” (OLIVEIRA, 2012) . Os resultados preliminares sinalizam que os recursos semióticos constituem uma relação dialógica do aluno com o livro, pois o educando consegue através da imagem, da voz, dos gestos e dos movimentos reconstruir os fatos da narrativa. A experiência de ensino aqui descrita, apesar de singela, demonstra com clareza a necessidade do trabalho com a leitura de imagens e o
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RESUMO APRESENTADO NO ENALIC
Transcript of Literatura, multimodalidade e performance um novo olhar para a mesma prática
LITERATURA, MULTIMODALIDADE E PERFORMANCE: UM NOVO OLHAR
PARA A MESMA PRÁTICA
Edneide Maria de Lima
Universidade Estadual de Alagoas-UNEAL
Co-autora: Ana Lúcia dos Santos Silva Batista
Docente da Universidade Estadual de Alagoas-UNEAL
Resumo: O presente trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa decorrente
dos estudos realizados no curso “Leitura e expressão corporal na sala de aula, que faz
parte do Projeto de pesquisa “Leitura em Cena” cuja oferta é resultado de uma parceria
entre a Universidade Federal de Alagoas-UFAL, o Curso de Letras do Campus I da
Universidade Estadual de Alagoas-UNEAL, o GENA (Grupo de Estudo da Narrativa
Alagoana). O objetivo é contribuir para a reflexão acerca do trabalho com a
multimodalidade, o encontro dos alunos com os textos literários e a expressão corporal nas
primeiras fases da vida escolar. Tal estudo tem como corpus, uma turma de alunos da
Escola Jany Camelo Lima, integrada a Rede Municipal de ensino, situada no sítio Capim,
zona rural da cidade de Arapiraca-AL. A pesquisa é alicerçada nos estudos realizados no
curso Leitura e expressão corporal e em teóricos como Oliveira (2012, 2003), Meira
(2010), Miller (2007), Larrosa (2002), Iser (1999) Jauss (1994) entre outros. O recorte traz
os resultados [preliminares] acerca do contato inicial dos alunos da educação infantil com
os gêneros literários e a forma como são atravessados pela literatura. Um dos recursos para
desenvolvimento das habilidades orais e interpretativas entre crianças na educação infantil
é a contação de histórias baseada na leitura de imagens. A metodologia de trabalho
consiste em uma pesquisa qualitativa baseada em estudo de caso constituindo-se em
pesquisa-ação com a literatura infantil na sala de aula consiste em levar os alunos a ouvir a
história, observar atentamente as imagens e instigar o imaginário do educando para que
através do reconto oral possam se expressar livremente, criando espontaneamente suas
performances com o texto literário, “o professor não dá o sentido, mas cuida, procura que
seus alunos o imaginem ou inventem” (OLIVEIRA, 2012). Os resultados preliminares
sinalizam que os recursos semióticos constituem uma relação dialógica do aluno com o
livro, pois o educando consegue através da imagem, da voz, dos gestos e dos movimentos
reconstruir os fatos da narrativa. A experiência de ensino aqui descrita, apesar de singela,
demonstra com clareza a necessidade do trabalho com a leitura de imagens e o
conhecimento sobre expressão corporal, de forma a atuar com a mesma enquanto processo
de cognição e interação. O aluno passa a ser um agente no processo de leitura e
compreensão extra-linguísticos e realiza, para isso, um processo de construção de
hipóteses.
Palavras-Chave: Multimodalidade. Educação Infantil. Performance. Expressão Corporal.
Agência de financiamento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq/ UNEAL)
